夜晚教案反思汇总8篇
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夜晚教案【第一篇】
1、能用简单的语言表达对夜晚的感受。
2、能根据所看所想进行美术创作，学习刮画。
3、体验刮画带来的新体验。活动所带来的美好感受。
色卡夜景图课件音乐涂满色彩后又涂上黑色的卡纸。
（评析：以诗歌的形式引入活动，幼儿们很感兴趣，思维一下活跃起来，老师的提问没有给幼儿加任何的限制，给幼儿创造了一个开阔的环境。）。
2、请幼儿说说你的夜晚是如何过的，都做过哪些事？
幼a：晚上我和家里人一起吃饭，看电视。
幼b：晚上爸爸妈妈带我到小区里去散步。
幼c：晚上我跟邻居家的小妹妹一起玩。
3、老师将幼儿对事件的讲述过渡到幼儿对事件的感受上。“老师晚上也出去过，我觉得夜晚开心极了，我和几个好朋友一起去湖滨大道散步，我们聊天、做游戏。”“那你们觉得夜晚是什么样的？”请幼儿说说自己对夜晚的感受。
幼a：我觉得夜晚是明亮的，我和妈妈看到街上的路灯很亮很亮。
幼b：我觉得夜晚是温柔的，我和爸爸妈妈坐在沙发上看电视。
幼c：我觉得夜晚是害怕的，有大灰狼要出来。
（评析：由单纯的讲述事件转为情感的表述，幼儿体验到同一情境的不同感受。）。
4、老师总结幼儿的发言。引入下一节，区域活动。
“老师给你们准备了很多区域，请你们去区域里看看，你看到夜晚的景色是什么样的？夜晚的人们都在干什么？”
5、幼儿分散活动。（电视区播放老师拍录的商业街的夜晚，熙熙攘攘的人流、霓虹灯等。图片区是不同的夜色图。图书区提供图书。）。
（评析：给幼儿提供了自由发现、交流、参与探索的机会。让幼儿对夜晚有更直观的感受。）。
6、幼儿活动完后，请幼儿说一说，“你现在对夜晚的感觉是怎样的？你在哪个区域看到了什么？”
幼a：我在电视区看的，我觉得夜晚是五光十色的，街上的霓虹灯一闪一闪漂亮极了。
幼b：我也是在电视区看到街上的人都在逛街，我觉得夜晚是热闹的。
幼c：我觉得夜晚是伤心的，因为我在图书区看到卖火柴的小女孩还在外面卖火柴。
幼d：我觉得夜晚是可爱的，我看到图片区的路灯都亮起来了，好象小朋友明亮的眼睛。
（幼儿在活动后，明显对夜有了更深的认识，语言丰富、思维开阔。）。
7、欣赏诗歌。
老师“你们的眼睛真厉害，看到了这么多的人和景，可是还有很多你们没看到的。我们一起欣赏一首诗，听听小昆虫的夜晚是怎么过的，星星的夜晚是怎么过的……”。（播放录音）。
《夜精灵》。
太阳喝醉了酒，不小心撞到山头，
就倒在山头后面睡着了，
于是，黑夜就出现了。
夜——静静的、静静的，
风——轻轻的、轻轻的，
青蛙为这夜开了一场演唱会，
听，还有小小的虫在合奏。
星星们喜欢听，都跑出来了，
一闪一亮、一亮一闪，摇摇头、眨眨眼，
好象是好多顽皮的孩子在跳舞。
月亮妈妈又出来了，
她一路寻找顽皮的孩子，
一路不是放出温柔的亮光。
萤火虫，提着小灯笼飞来飞去，
因为不知道要把灯笼放在哪里，
所以到处乱跑，
这棵树也不好，
那棵树也不好。
夜色慢慢涨了起来，
天空中星光点点，
城市里霓虹灿烂，
娃娃的歌声飘荡在窗前，
希望世界远离战乱。
夜晚眨着他黑色的眼睛，
像是一直寻找光明的小精灵，
让这世界变成了飘渺、绚丽的银河，
啊——这美丽的夜精灵。
8、老师提问，为美术活动铺垫。
“这首诗美吗？美在哪里？”（老师准备好的涂好彩色并覆盖黑色的卡纸，将幼儿说的用牙签在纸上刮出，如萤火虫、灯笼、星星等。只示范创作形式，不过多的刮出内容，以免影响幼儿的想象。）。
9、请幼儿一起创作刮画，画出自己心中的夜晚。（老师提示刮画的方法，如需细线条用尖头，粗线条用圆头。手法有刮、扫、点等。）。
10、幼儿在音乐的伴奏下作画。完成后将幼儿的画贴在展板上，组成一幅大的夜景图。
(评析：在评价幼儿作品中，没有横向的比较，没有好坏之分。让幼儿相互介绍、展示自己的作品，使每个孩子都有成就感。)。
在这个活动中，老师不是空洞的讲述夜晚有什么，夜晚是什么样的，而是从文学的角度出发，让幼儿在感受文学的意境美的同时，进行绘画创作。美育不单单是美术教育，更是对幼儿审美能力的培养。
《夜晚的实验》教学反思【第二篇】
3月17日下午，施老师执教《夜晚的实验》，学校请来了几位语文教学的专家来听课。课后，教研室匡教研对这节课进行了点评，提出了几点指导意见。其中，我对匡教研提出的“语文课要体现学生的真学”这一点指导建议印象尤为深刻。
课堂教学片段一：
师：同学们，读了课题你们有什么疑问吗？
生：谁在做实验？
生：做的什么实验？怎样做实验的？
生：实验的结果怎样？
师：这些问题，你们能自己读书解决吗？
学生读书，然后交流自己已经解决的问题。
……。
针对这样的环节，匡教研提出：像这样的学生的质疑比较浅显，没有深度。有的问题学生已知答案，根本不需质疑。因为老师安排了质疑，所以学生只能这样问不成问题的问题。这样的学习则是假学习，学生处于被动。怎样才能使学生真学习呢？教师课的开始可以这样安排：同学们课前预习课文有哪些收获，请交流交流。这时候学生就会交流一些已经学会的内容，同时提出自己的真问题。这种情况下，因学施教，也体现真教。
另外这节课中，我们一直在思考，这样的1篇文章怎么上出语文味呢？其实，在安排学生讲述斯帕拉捷做试验的过程时，教师应该适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。在讲述的过程中，学生要能够将科学家做实验过程中的疑问、分析、思考的过程说出来。另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。这一环节可以将学生单一的演讲变成生生之间的互动。而且演讲的方式也可以是多种多样的。可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。这样学生就可以将文本语言真正内化。这样语言训练的目标就多元化了。
《夜晚的实验》教学反思【第三篇】
活动目标：
1.能大胆地探索使冰块融化的方法，并能专注地与同伴合作试验。
2.能用绘画的方式记录实验过程，努力清楚地讲述实验的大概过程。
3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
1.人手一个不锈钢小碗，若干冰块，幼儿记录纸若干，水彩笔。
2.教师用大记录纸一张，黑板。
3.实验操作材料每组一份：吸管、木头积木、小毛巾、保温杯内盛温水、纸杯内盛冷水、干抹布。
活动重难点：
大胆探索使冰块融化的方法，并用绘画的方式记录。
清楚地讲述实验的大概过程。
活动过程：
一、猜谜语，激发幼儿兴趣。
师：“孩子们，给你们猜个谜语‘看上去亮晶晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，烧热了水淋淋’，这是什么东西呢？（冰）你在哪看到过冰？”
二、幼儿自由玩冰，了解冰的特性。
教师发给每组一块冰，提出要求：“请你们看一看，冰是什么样子的？摸一摸有什么感觉？”
1.幼儿自由玩冰，并交流感受。
2.师小结：冰是无色、透明的，摸上去硬硬的、滑滑的、冷冷的。
三、幼儿自主探索使冰块融化的方法。
师：“如果想让冰块融化，有什么好办法呢？”
1.幼儿自由设想，教师用简笔画形式记录在大记录纸上，出示于黑板。（如：积木敲，温水淋，太阳晒，吹气，手帕包，吹风机吹等）。
2.幼儿两人合作，选择材料进行实验并记录。
师：“大家想到了这么多的办法使冰融化，真了不起！但是要想知道自己的猜想对不对，就需要动手来实验。下面请大家在小组里选择一个好朋友，讨论好由一个人动手实验，用桌上的材料试一试，看看到底哪些办法才能让冰融化？另一个小朋友把实验的结果画下来，看看哪些好朋友配合得最好。注意随时擦干手，不把水泼在桌子上和纸上。”
3.幼儿上台展示并交流实验结果。
4.将实验结果与大记录纸上的内容比较，知道哪些猜想是对的，哪些是错的。
四、深层探索。
师：刚才我们通过实验知道了使冰融化的方法，但是，究竟哪种办法化冰速度最快呢？
请几个幼儿代表，发给同样大的冰块，用不同材料同时实验，得出结论。
活动延伸：
师：“今天，我们大家运用自己能干的双手和聪明的大脑，找到了融化冰的方法，你们真能干！活动结束以后，你们可以继续在生活中找一找，还有哪些工具和方法能让冰融化的？”
从中培养学生自己设计对比实验的能力。我觉得学生在实验中细心观察和认真思考是这节实验课的成功之处，不用老师自己来告诉学生科学的知识，而是让学生自己通过实验，从实验中发现问题并试着来解决问题，这正是新课程改革所要达到的目标，既减轻了老师的担子，又能让学生乐于学习，乐于发现和自己解决问题。
夜晚的实验教学反思【第四篇】
教材确实是要潜下心去读的，当我一遍又一遍地寻找文本的切入点时，目光停留在课文的几个问句上。全篇的五个问句，三个与斯帕拉捷的心理活动有关，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想时出现的问题。一句是设问句，解释斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。还有一句是斯帕拉捷实验成功后引起的人们进一步的思考。这几句问句，与全文中心有着极大的关系，而且本课语文知识点——引号的用法中的两个句子也都可涵盖在内。“提领而顿，百毛皆顺”，我的教学思路围绕着这五问形成了。
课后练习要求全文复述。对于本篇文章来说，实验的过程是复述的重点；而第一次实验更是重中之重，因此，把指导复述的方法放在第一次实验上，可以起到化难为易的作用。在学生完成探究后，让学生再细读课文第二大段，看看哪一次实验是浓墨重彩描写的，自然是“蒙上眼睛”这一次。引出设问：为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？课文作出了详尽的回答，这样有问有答的句子就叫设问句。让学生用上设问句把蒙上眼睛的原因、经过、结果练习复述。
在指导学生复述的过程中，让学生得知，用上设问句的时候，就可以先说经过，结果，最后再说原因。这样，学生不仅练习了变序复述，而且在练习中又掌握了新的写作方法。
斯帕拉捷的实验获得了成功，同时也给人们带来了进一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？抓住这一问，可对本句的引号用法作一探究，又可对超声波以及超声波带来的意义作深入的探究。
《夜晚的实验》教学反思【第五篇】
本课的课堂学习以学生的自主学习，自我感悟为主。在让学生了解实验经过的环节，通过让学生自学及小组合作的形式完成表格的填写。这个过程，既训练了学生的语言概括能力，让学生知道学会填写表格语言要简洁明了。也为复述课文这个教学环节打下基础。最后结尾部分的教学，我要求学生联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密，并在书上画一画，既巩固了对课文内容的理解，又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了学生的独特体验。
在要求学生“联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密？”这一问题时，学生谈到了很多的精神，如：仔细观察、善于思考、大胆实验、不怕失败、有好奇心、坚持不懈等，虽然都说出来了，但显得较为杂乱，其实，仔细思考之后，我们不难发现，最主要的是三种精神：仔细观察、善于思考、坚持不懈。接着就引导学生回到文本中，找寻依据。
课堂上又补充了一些名言，比如：“一切推理都必须从观察与实验中得来”“失败是成功之母”“好奇心是科学探究的可贵品质”“真知灼见，首先来自多思善疑。”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”等等。让学生抄抄读读背背，进行积累，深化了对课文的解读。
不足之处：
仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。
一、首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”，“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的`顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。虽然点到了，但学生领会的并不深刻。
二、是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果），又有什么优点呢？这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。
《夜晚的实验》教学反思【第六篇】
在初二刚开始的序言部分我通常采取以下的教学方法来激发学生的学习兴趣。
首先，以大量的演示实验、实例说明物理的研究范围、研究物理的基本方法以及学习物理的方法。例如选择一些能够引起学生兴趣的实验：如：纸盒烧开水实验；静电感应现象；“流星雨”小实验；筷子提米实验；马德堡半球实验等等。让学生看到一些他们意想不到的现象。这些现象自己无法解释，教师又暂时不做解释，这就引起他们学习物理和兴趣。让学生从心理上开始接受物理，并初步体验学习物理的乐趣。
其次，复习小学所学的有关物理的知识，这些内容分散在小学自然常识等学科中，我把这些内容进行提取，并与物理思维方式和解题步骤进行对比学习，充分利用学生知识和技能的迁移，效果很好。例如小学四年级自然常识课上学习过热气球的知识，这个知识点可以和中学浮力知识结合起来，给学生一种温故而知新的感觉，并告诉学生现在学习的`知识对以后物理的学习也有非常的重要作用，并且打好了学习的基础，会对物理越来越感兴趣，即从心理上抓住学生。
最后，以演讲的方式（可以是教师讲述，也可以让学生进行演讲比赛），讲述物理学家生平事迹，以大量的事实说明研究科学的艰辛和苦中之乐，使学生体会到作为物理学家，作为学习物理的人所应具备的品质、所具备的素质。在心目中树立起光辉的榜样以激起学习的动力和兴趣。适当地介绍科学家勤奋、注意观察、刻苦研究、敢于向旧传统挑战的精神，鼓励学生努力学习、争当新时代的科学家，准备将来为现代化建设贡献力量。即从一开始就培养、激发学生强烈的学习物理的兴趣。
夜晚的实验教学反思【第七篇】
教材确实是要潜下心去读的，当我一遍又一遍地寻找文本的切入点时，目光停留在课文的几个问句上。全篇的五个问句，三个与斯帕拉捷的心理活动有关，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想时出现的问题。一句是设问句，解释斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。还有一句是斯帕拉捷实验成功后引起的人们进一步的思考。这几句问句，与全文中心有着极大的关系，而且本课语文知识点——引号的用法中的两个句子也都可涵盖在内。“提领而顿，百毛皆顺”，我的教学思路围绕着这五问形成了。
课后练习要求全文复述。对于本篇文章来说，实验的过程是复述的重点；而第一次实验更是重中之重，因此，把指导复述的方法放在第一次实验上，可以起到化难为易的作用。在学生完成探究后，让学生再细读课文第二大段，看看哪一次实验是浓墨重彩描写的，自然是“蒙上眼睛”这一次。引出设问：为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？课文作出了详尽的回答，这样有问有答的句子就叫设问句。让学生用上设问句把蒙上眼睛的原因、经过、结果练习复述。
在指导学生复述的过程中，让学生得知，用上设问句的时候，就可以先说经过，结果，最后再说原因。这样，学生不仅练习了变序复述，而且在练习中又掌握了新的写作方法。
夜晚的实验教案(苏教版六年级下册)（夜晚的实验教学反思）【第八篇】
生：要做作业。
生：我默的时候不要摇头晃脑。
师：对，就是你们已经长大了，小的时候可以这样。笑的时候妈妈说，我就说某某同学说过的话，她妈说滚，然后她马上在地板上滚。那现在同学知不知道，比如说，我说滚，你马上就走出教室，但是不会说是滚出教室了。
第二，如果你犯错误的时候，老师对你说：从现在开始，你不要再做作业了，其实老师的背后之音就是你要做的比原来还要认真，这样我才能够原谅你。如果你真的是听了话以为就是字面上的意思的话，那你实在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我们来学习第十二课，这篇文章当中，平时只是口语，在小说等里面。一般在我们的记叙文当中是没有这样的话说的。这就是语言，来自于生活的语言。那么今天我们来学习来自于生活的学问，大自然其实是人类最好的老师，它教会了人们很多很多，但是，它是无声的老师，所以很多的地方需要我们用心去揣测，用情去探索，最后我们就能揭开它的正真奥秘，但是，它又会出现层层，让你觉得神奇的地方。所以，正因为如此，我们才会觉得大自然妙不可言，你一定要去走进它，亲近它。
来。十二，夜晚的实验，齐（生齐读课题）。这是哪个大科学家搞的实验？他一共进行了几次实验？你说（指名答）。
生1：他一共进行了四次实验。（“四次”的发音成了翘舌音）。
师：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
师：都坐正，如果她犯了明显性的错误，同学们就不要再重复，也不要再纠正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果这个读音，比如说“埋怨”，她都成mai，立马就给她纠正。比如说她口误，说“是赤”，这个其实她一听，你一说就知道是错的，你们就不要再说什么，因为每个人都有口误，清楚了吗？你说。
生1：他一共进行了四次实验，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛给蒙起来了，第二次他把蝙蝠的鼻子给堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起来，然后蝙蝠就东撞西撞，失掉方向了。
师：好的。你把前面的三次说的比较简单，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子给堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（师板书关键词）全身涂油漆，应该把它写完整，不然的话，表达意思不清楚。这三次实验都以失败告终，因为他发现蝙蝠在夜晚还是……请（指名答）。
生：还是能够自由自在的飞行。
师：对，自由，轻盈地飞行。来跟我读轻盈（生跟读）、自由、敏捷。从这些词我们可以感受到，它一点都没有受到干扰。你们说轻盈、自由，还有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，请温强，你说敏捷是什么意思？你爬上树，为什么敏捷，就是你爬上树的速度怎么样？（生齐答：快）。
生：迅速。
师：对，迅速而灵敏。跟我读，迅速而灵敏（生齐读）。好第四次实验就揭开了这个秘密。第四次发生了什么事？（指名答）。
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
师：嗯，堵住了耳朵，这一次，请说说，再说完整。
生1：结果是东撞西撞，结果是依靠听觉。
师：哦，也就是蝙蝠的飞行师依靠听觉。这个是挺让人震惊的，靠听觉来飞行。（板书）来跟我读，靠听觉飞行（生跟读）。刚刚金铭同学非常了不起，一下子就把前面的主要内容全部都说了。现在我也请同学们自己在下面说说看，三次的飞行，结果怎么样，第四次飞行结果怎么样，就是斯帕拉捷获得实验的成功。好，先自己试着说着听听，然后说给同学听听，开始。（生自由说）。
师：好，现在前后四个为一组，四个人当中，每个人都必须学会，过一会我请一个小组都上来说，开始。（小组合作说）。
师：好，我们两个组合已经说完了。（师跟班级里成绩差的同学一起练习说）再请一个小组上来说，请依岩组合。好，到前面来。
生1：可以带书吗？
师：可以，但是，如果不带书的话更能证明你的实力，自己看吧。看来他们还是下定决心还是放下书，掌声！（生齐鼓掌）你们可以看着板书啊，你们每个人必须一一过关，没有滥竽充数的可能性，开始。
生1：由我们四海八荒小组来汇报，我们的口号是东边日出西边雨，南极企鹅北极熊。先有张宇航来汇报。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的结论是蝙蝠依然能够敏捷轻盈地飞翔。
师：每个人都要全部说一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依旧蝙蝠可以飞翔。第三次，他把蝙蝠全身涂满油漆，结论依然是一样的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，发现这时蝙蝠没有了一开始的神奇，变得东碰西撞，最后得出结论是靠听觉飞行富的。
师：很好，掌声！（生鼓掌）他回答问题没有任何的重复，很好。接下来看你们，你们也不一定听他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的实验，第一次，他把蝙蝠的眼睛给蒙住了。结果蝙蝠依旧能飞行。第二次，他把蝙蝠的鼻子给堵住了，可还是失败了。第三次，他把蝙蝠的全身涂满了油漆，结果依旧蝙蝠能够再空中轻盈、自由地飞行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵给堵住了，蝙蝠再也没有往日的神气，它东碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一个结论：蝙蝠是靠听觉飞行的。
师：我看到了一个同学听得非常认真，真正知道什么叫做倾听是什么样的。头抬起来，高高的望着对方一直面对微笑。好。继续。
师：没有补充就评价。
生4：最后一次实验，也就是蝙蝠像无头苍蝇，跌落在地。
师：嗯，还有没有对他们小组的评价？没有评价，你就根本不知道什么是好，什么是坏，什么是优，什么是劣。天怡，你先说说看。
生5：我觉得他们小组，整体来说还是不错的，他们三个，是在前面人的基础上不断提高了一些，我觉得这点非常好。
师：让你感觉到越来越棒，对吧？渐入佳境的感觉。你说（指名答）。
师：挺佩服，掌声！（生齐鼓掌）xx再来评价一下。
生7：我觉得整体堪称是完美，而且他们中间没有一点是愣的，但我今天也觉得张宇航好像是变了一个人似的，回答问题的时候，声音变得胆大，而且特别的流畅。
师：非常感谢你的鼓励，（师带头鼓掌）我替张宇航谢谢你。好，下去吧。是啊，同学们的鼓励就会扬起他们自信的风帆，他跟着高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一员，但是，我相信，其实他本来就有这样的实力，现在又多了一些锻炼的机会。那么在他们三个人汇报的过程当中，同学们再迅速地看一看文章的1到6小节，然后说说看从1-6小节当中，你读着读着，仿佛眼前浮现哪些词？这些词是形容斯帕拉捷是一个怎样的人，你是从这些句子体会到的，比如说李老师读着读着眼前出现了细心。（读课文体现该词的句子）这就是我的一点体会，请同学们自己默读，1-6小节，看看你还读出了哪些词语。
师：想到了吗？（生：想到了）好这样，前后四个人为一小组，待会请先交流你们读出了哪些词语之后说出从哪个句子当中读出来的，接着上来汇报的时候请一个同学在黑板上写他的品质的词语，一个同学就说从这个词语当中，我是从这句话看出来的。或者从这句话当中，我仿佛看到这些词。就是一个人写板书，还有三个人汇报，懂吗？现在开始。
师：好，停。就你们这组。接下来由你们小组汇报，开始。
生1：由我们清风明月小组来汇报，我们的口号是：一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。先由xx来汇报。
生2：我是从第二小节的这句话看出来（读书上这句），我是从匆匆和惊讶看出来。匆匆代表他已经准备去做实验，而而惊讶说明他已经思考过它是通过眼睛来飞行的，我觉得他是一个细心的人。
师：嗯，细心观察。把它写完整。继续说。
生3：我来为xx补充。斯帕拉捷不仅是细心，而且热爱生活，为什么这么说呢?因为他能在司空见惯的蝙蝠中，能找出这种超声波的原因。所以你觉得他很热爱生活，其实我觉得他这个可以叫做关注生活更好一点，继续说。
生4：还有一点，我觉得他还是热爱实验的，因为他思考了。
师：应该说勤于实验。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了过了，但是，平常人师不会把蝙蝠抓过来，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷满油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我觉得斯帕拉捷善于实验，还善于观察。
师：对，善于观察，善于实验。你刚才说的一番话让我想到了陆游说的一句话就是：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
生5：我为你们小组补充一下，首先为xx补充一下，我为他第二小节的匆匆补充，我觉得这一词体现了斯帕拉捷当时已经很迫不及待的想去做这个实验，从中可以体会到他研究的热情。我还未刚才李老师第一小节说的习惯、常常、好奇等词语，我觉得这里的斯帕拉捷对生活中司空见惯的形象，善于观察、思考的品质值得我们学习。我为他们总结一下。我觉得斯帕拉捷的品质就是对科学留心观察，勤于思考，很细心的研究，这种精神值得我们敬佩与学习.
生6：我觉得斯帕拉捷还有一个品质是持之以恒，我从第四小节中的于是、最后，看出来，他特别的持之以恒。因为像我们的话，他一共做了四次实验，我们最多做三次就要放弃了，而他没有放弃，还想把这个奥秘破解。所以我觉得他特别的坚持。
生4：其实王硕的话，我觉得也还有个词语可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因为平常人肯定做的不耐烦了，早就把实验抛弃了。
师：能不能换点词？持之以恒的近义词。你说（指名答）。
生7：锲而不舍、坚持不懈。好，写在黑板上面。
生8：我觉得还可以用追根究底来形容他。我是从第三小节的最后一句话看出（读该句）。这已经是他实验失败的第二次了，可是他依然没有放弃，说明他对科学的热爱以及（师插话：勇于实践）对，他非常的渴望知识，所以没有放弃，一直坚持实验，直到最后胜利。
师：我觉得她跟我们班上的袁一萌同学一样，有一颗强烈的好奇心，而且还有勇敢的探索之心，你是怀着一颗童心与好奇心的孩子。
生9：我还觉得斯帕拉捷越挫越勇。我是从他四次实验看出来的。因为他第一二三次实验都失败了，这不仅没有降低他的好奇心，还反而激起了他的追根究底的兴致，而且他还勇于思索。
没有？没有想说的？从来没想过。xx你说说看。有两种说法，请听她的发言。
生：第一次应该是劝他放弃的，那我会说：斯帕拉捷，你已经做了这么多次试验，却没有得出正确的结论，你还是放弃试验吧。然后就是可能是激励他的吧。我会说：斯帕拉捷，你要记住坚持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么来飞翔的。（说到这儿该生有点结巴，不知该如何更好表达）。
（师插话：你只要再坚持一点点，也许成功就离你更进一点点。我记得网上有这样一句话，如果你踮起脚尖，好像还是离天空还是很遥远。但是请相信，你已经离阳光更近了一步。所以，每一次的失败就是说明已经排除了一种可能，但排除了几种可能，最后剩下即使是令人诧异，那它也是正确答案。）。
师：好。不再说了。还要想说什么？君玲还要想说什么？
生:我想来总结一下，我用四字词语来说就是：充满好奇、大胆猜想。因为从第一小节的最后一句话可以看出这个现象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因为下面说（指出相应内容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是坚持不懈。因为他进行了四次实验，而前三次都失败了，要是我的话，我可能就会在第二次的时候就放弃了。
师：你不会的。你不会放弃的。因为因为刚刚我已经说了把手放下，我说了两次，你都没有放下，说明我觉得你是不会轻言放弃的人，你是一个以后离成功靠得很近很近的，我相信你以后可能会是一个成功的人，你的眼睛刚刚看着我，看着书本的时候，你的目光当中有科学家的光芒，因为科学家的光芒当中有两点，一是大胆猜测，二是小心求证。大胆猜测就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求证它，我觉得你很棒，掌声给她。他们这组不需要再评价了吧？（生：不需要）师：请xx带着大家读一读。（齐读黑板上关于品质的词语）。
师：今天我看了最美的绿叶，人们都说鲜花最美，但是其实默默无闻的绿叶也让我觉得世界变得更加可爱，每个人都知道在他们组合当中蔡思严的发言是精彩的，大家也很期待。但是她今天选择了去书写，从头到尾没有吭一声，但是你能否认她的思维不在快速的运转，她的想法没有萌生吗？不，她的痕迹记录了她思考的过程，大家看黑板上的词语，她写了很多，百折不回，不屈不挠，全部来自于她自己的大脑，我们给她热烈的掌声鼓励一下。我们的清风明月组合给分享的“夜晚教案反思汇总8篇”，给大家看到了一轮可以仰望的明月。我们其他的组合也要向他们学习。以后我们大才子、大才女可以藏一藏自己的锋芒，让那些人更加自信的表达，我们期待上课有更多的精彩。
师：好，同学们，我们来看，之所以有这样的品质，他才能够解开了蝙蝠飞翔的秘密，促使很多人进一步思考，思考什么呢？一起读，齐。（生齐读）对，每个人都这么想，后来人么继续研究。发现没有，一个斯帕拉捷成了榜样，他是一个好榜样，我们才有一个好模样。
师：我们家的倒车雷达还没有碰到东西就会滴滴，你来说。（师生合作表演）现在你是汽车，我是障碍物，我在后面根本看不见我。好，开始倒车。很好，明明什么也看不到，但是就是通过倒车雷达发出的声音就可以判断后面的障碍物。我们一起来读一下文章的最后一小节。好，你说。
生：“超声波就像一位……”这里运用了比喻的手法，把超声波说成无声的工程。
师：很好。你的眼睛是文学家的眼睛，她看到了比喻的修辞手法。跟我读，比喻。对，你的兴趣在哪儿，你的成功就在那儿。斯帕拉捷的兴趣在哪儿？他的成功在哪儿？你说。
生：他的成功在于他发现了超声波。
师：对，那他的兴趣在哪儿？他对自然万物充满了好奇。你说。
生1：我觉得最大的恩惠是属于斯帕拉捷的。
师：最大的恩惠应该属于我们全人类的.
生1：我觉得他很伟大。如果他不潜心研究蝙蝠的话，后面的人可能就不知道蝙蝠有这种超声波。
生1：水母耳风暴测试仪，是根据水母的耳朵。
师：你说这是简单的，我说的是难的，就是这个超声波还用到什么地方？你说。
生2：雷达军事。
师：刚刚已经说了。好同学们我们一起来看看啊（ppt展示相关图片）跟我一起来读。认真观察加大胆的实验就能揭开它的飞行奥秘，我们要从平时的小事中善于观察，勤于思考，勤于钻研，就能够用自己的聪明才智造福全人类。