声的利用 声的利用教案（精编5篇）

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声的利用教案1

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、[师]上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。

二、进入新课，科学探究

(一)声与声音的区别

同学们注意了没有，以前我们学习时都常说声音怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢？

1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。

2、看来声包括声音。

(二)声与信息的传递

1、提出问题你平时用声音传递过信息吗？

2、[师]其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此

之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。

3、通过声传递信息的例子还有哪些呢？

大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。

(1)物体直接发出的声所携带的信息

(2)经过反射的声所携带的信息

我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见；另一类是反射的回声我们听不见。

①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。

A.下雨打雷时隆隆的雷声；

B.回声与混响，建筑设计中的科学。

如果回声比原声到达人耳的时间晚以上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成混响；

如果回声比原声到达人耳的时间小于，则人分辨不出是回声还是原声，两种声音在一起得到加强。

让学生解释一些现象：

在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么？

古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么？

C.北京天坛公园的'回音壁和三音石，还有圜丘。

尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。

D.介绍有趣的聚音伞。

如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。

②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。

A. 蝙蝠的回声定位。

B. 利用声呐探测海深

C. B超

原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。

D. 超声波探伤仪

原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。

(二)声与能量的传递

播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。

学生回答，老师并板书。

A. 用超声波清洗精细的机械

B.用超声波除去人体内的结石。

再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。

超声波回湿器。

(三)小结与作业。

声的利用教案2

设计理念

1.本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。

2.科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。

教学目标

1.知识与技能。

通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。

知道声音是由物体振动发生的。

知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

2.过程与方法。

通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？如何传播的？

通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

3.情感、态度与价值观。

通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。

教学器材

1.录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。

2.直尺。

3.杯子、勺子、适量水(学生自带)。

4.小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。

教学过程

一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题

1.重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起重要作用。教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文，给学生美的享受。教师巧妙设疑，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。根据图文，你们有哪些困惑的'问题？激励学生思维，培养学生提出问题的能力。如大象靠什么进行交流？

2.教师组织学生观察：课本图四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特征？

二、探究活动：声是怎样产生的

1.教师简介：物理学中研究、解决问题常采用的一种方法，这种方法就是探究。即：提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。

2.问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的？发声体发声时有共同特征吗？

3.探究前的交流与合作：同学们对上述问题，各自有哪些猜想与假设？写在草稿本上，然后四人一组交流、讨论。如何验证你的猜想与假设？

4.设计一个简单易做，又富有音乐美的实验。大米也能"跳舞"：用一部录音机外接一只八寸嗽叭，大米数粒。当学生看到这些器材，顿时高兴起来，有的就叫起来，能听音乐了。将大米放入嗽叭"纸盆"上，让某一个学生触摸一下纸盆，然后放一段音乐。教师引导：眼看到什么？耳听到什么？此时，让某一个学生再触摸一下"纸盆"，让学生把两次触摸"纸盆"的感觉写下来，教师组织学生第二次交流、讨论：

(1)你对喇叭发声时和没有发声时的感觉各是什么？

(2)大米为什么会"跳舞"?

(3)发声体发声时的特征是什么？分析论证得出结论：声音是由物体振动产生的。实验中教师起到引导、组织作用，学生除了"动眼""动耳""动脑"外，还要动手参与，这种富有音乐享受的实验，学生的好奇心容易被激发起来，从而产生探究欲望，有利于思维的活跃。

三、重视学生身边器材，进行简单的探究活动

面向全体学生做实验，进一步探究物体发声时的共同特征。

1.直尺能发声吗？

2.怎样才能使直尺发声。

3.发声时特征是什么？学生思维进一步活跃，让直尺发声的方法较多。

四、简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进一步增强学生学好物理的信心

科学家运用科学技术可以记录、保存声音，重现声音。如唱片、磁带、光盘等。

五、不完全探究活动

1.声音传播需要载体──介质，课本第14页，教师引导、学生完成。探究结论：固体能传声。此探究活动让学生进一步将生活与物理联系起来，进一步理解探究活动思路。

2.演示：课本第14页图，证明：真空不能传声，声音传播需要介质。

3.每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。边敲边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声、眼观察回缸中的水面。不仅听到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。

六、初步介绍数据、声速、回声概念。强调声速的读法和写法

七、课堂教学小结与延展

1.学生互相交流、讨论：本节课各自有哪些收获？

2.本节课的探究活动，不仅培养了学生"动手""动耳""动动眼""动脑"的能力，而且培养了学生简单设计实验的能力，初步理解了科学探究活动的主要环节(主要环节让学生总结)。

3.课文中的三个"想想议议"放到课外完成，学生查阅资料，可独立或互相交流合作完成。这样做，学生有更多的时间去思考，去创新。

声的利用教案3

一、教学目标：

了解声在生活中的应用。

理解声的利用的原理。

培养学生的观察和实验能力，养成动手实践的习惯。

二、教学重点：

声的利用在生活中的应用。

三、教学难点：

声的利用的原理。

四、教学准备：

多媒体课件、相关实验器材。

五、教学过程：

（一）引入新课：

教师提问：声音有哪些应用？学生回答：听音乐、打电话、声控门锁等。

（二）新课教学：

声音传递信息的应用：教师展示多媒体课件，介绍声音在生活中的应用，如声控门锁、声控灯等，引导学生了解声音传递信息的重要性。教师演示实验，让学生观察实验现象，引导学生理解声音传递信息的原理。学生思考讨论：这些现象说明了什么？如何用所学知识来解释这些现象？学生交流回答，教师总结归纳。

声音传递能量的应用：教师引导学生观察身边的声现象，如老师说话声音大的时候，学生能感觉到空气的振动，从而引出声传递能量的实例。学生思考讨论：这些现象说明了什么？如何用所学知识来解释这些现象？学生交流回答，教师总结归纳。

课堂练习：教师出示练习题，让学生练习巩固所学知识。教师巡视指导，发现学生的问题及时纠正。学生展示交流，互相评价学习效果。

小结与回顾：教师引导学生回顾本节课所学知识，总结归纳出声的利用在生活中的应用和原理。学生思考回答，教师补充完善。

六、教学评价：

教师对学生的`学习进行评价，主要从以下几个方面进行评价：

是否了解声在生活中的应用；

是否理解声的利用的原理；

是否积极参与课堂活动；

是否养成了动手实践的习惯。

声的利用教案4

学习目标

1、知道声能传递信息，也能传递能量。

2、辨别实际事例属于哪方面的应用。

3、了解现代技术中与声有关的知识的应用

学习重点：声能传递信息，也能传递能量

学习难点：声能传递信息，也能传递能量

一、自主学习

1、听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递 ，铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递

2、蝙蝠飞行时发出 ，这些 碰到墙壁或昆虫时回 ，根据回声到来的 和 ，蝙蝠第一确定目标的位置和距离，这种方法叫做 ，科学家根据这个原理发明了 。

3、B超向病人体内发射 ，同时接收体内脏器的 ，超声探伤对人体 伤害。

4、超声波清洗精密仪器时，超声波穿过液体并引起激烈的 ， 把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体，使用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加 ;外科医生利用 除去人体内的结石。

二、合作交流

提问：深海底的深度怎样测出？

测量方法：

1、通过这说明声音是可以传递 的

如：(1)医生通过听诊器来了解病人的病情，利用了声音 ;

(2)小明向较远的高山大喊一声，经过听到回声，则小明距离高山 m远？(当时气温是15℃)

2、演示课本声波传递能量的实验，学生自主学习声波传递能量的实际应用。

三、达标检测

1、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的质量，以下做法用以达到这一目的的是 ( )

A. 铁匠用小锤敲打烧红的毛坯；

B. 瓜农用手拍打西瓜；

C. 顾客用手轻轻敲打瓷器；

D. 瓦匠用瓦刀敲打红砖；

2、海豚有完善的声纳系统，它们能在黑暗的海水中准确而快速的捕捉食物，避开敌害，远远优于现代的无线电定位系统。

(1)它利用了自身发出的( )

A.冲击波 B.水波 C.次声波 D.超声波

(2) 海豚的声纳系统远远优于无线电定位系统，你认为这在于海豚发出的波比无线电波( )

A.速度快

B.抗干扰能力强

C.发出的能量大，传播的远

D.在水中传播的能量损失小，传播的远

3、2008年5月12日，我国汶川发生了级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因为地震产生的声波属于 (填次声波或超声波)，所以地震前人们并没有感觉到，倒塌的房屋中的。一些被困人员，通过敲击物体使其 产生声音而及时获救。

4、超声波清洗及超声啐石是利用声能 的性质工作的，而回声定位则是利用了声能 的性质。

5、下列哪些信息不是通过声音获得的( )

A.古代战争中的侦查员把耳朵贴在地面上，可以判断是否有敌人的骑兵来偷袭；

B.救护车急促的鸣笛声，是行人让出一条通道

C.蝙蝠的回声定位

D.看见闪电，就知道有可能有一场大雨

6、某人对高山喊话，秒后听到回声，问该人据山有多远？

四、课后反思：

略

声的利用教案5

一、教学目标

（一）知识目标

了解现代技术中与声有关的知识的应用。

（二）能力目标

通过观察、参观或看录像，获得有关声的利用方面的知识，培养学生观察能力和分析概括能力。

（三）情感体验目标

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教学设想

1、重点、难点、疑点

（1）声可以传递信息。

（2）声可以传递能量。

2、课型及基本教学思路

课型：新授课。

基本教学思路：本节教学应鼓励学生查阅关于声的利用的资料，以讨论式学习为主，启发学生的。想像能力，鼓励他们搞利用声的小发明。

三、教具学具准备

投影仪、投影片、录音机、多媒体课件等。

四、教学设计

（一）引入新课

想一想，这个世界如果没有声音会怎么样？

（二）新课教学

1．整体感知

声音可以传递信息和能量。声在医疗、工业、军事、日常生活等各个领域都有着十分重要的应用。

2．教学互动

互动1：你对声音的利用知道多少？

明确 根据生活经验，鼓励学生发表自己对声的利用的了解。

互动2：蝙蝠是怎样在漆黑的夜里活动的？

明确 利用声能获取信息，蝙蝠就是根据回声定位，判断目标的，人们利用这个原理发明了声呐。另外工业、医疗、运输等方面也有许多地方运用声传递信息。

互动3：将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前，会发现火焰摇，为何？

明确 说明声波传递能量。引导学生讨论哪些方面运用了声传递能量。

3．达标反馈

（1）铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓，说明了通过声能获得信息。

（2）蝙蝠利用回声可以确定位置，这种方法叫回声定位。科学家运用这原理发明了声呐。

（3）如图1－5－1，将两个相同音叉并排放好，乒乓球靠着音叉B，当敲响音叉A时，会发现乒乓球被弹开，这说明了声音传递能量。

4．学习小结

（1）内容总结

通过本节课学习我们掌握了声能传递信息，声能传递能量。了解了声音在不同方面的应用。

（2）方法归纳

这节课我们采用了讨论式探究学习的方法。

（三）布置作业

1．在教室讲话会觉得比在旷野中讲话声音响得多，为什么？

2．利用搪瓷盆，做"喷水鱼洗"实验：用两只手掌在脸盆上缘对称的两侧反复摩擦。

3．设计实验，探究声能传递能量。

实验器材：

实验步骤：

实验现象：

分析论证：

（四）板书设计

声的利用

一、声与信息

二、声与能量