我的母亲老舍教案 我的母亲老舍中职教案5篇

教学过程第一课时

一、导入新课

中国现代史上，曾有这样三位母亲，一位是冯顺弟，安徽绩溪中屯村人，胡适的母亲；一位是吴清芝，河南唐河小吴庄人，冯友兰的母亲；一位是鲁瑞，浙江绍兴东北乡安桥头村人，周树人（鲁迅）的母亲。她们在身世际遇上有着不少的相似之处：第一，都出生在农村；都嫁给了读书人或小官吏；第三，年轻时都不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了抚育幼小子女的重担；第四，她们都识字，有文化。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该好好感激她。今天，我们一起学习胡适《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情又是怎样的。

胡适（1891～1962），字适之，安徽绩溪人，学者。

资料一：

胡适，原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人。学者。1910年留学美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表《多研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。1938年任国民政府驻美国大使。1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转赴美国。1958年任中国台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸方面都有成就，并有一定代表性。著有《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《阿拉文库学史》、《中国章回小说考证》等。

胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《阿拉文库学史》（上）和《胡适文存（四集）等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设、小心的求证”的治学方法。晚年潜心于《水经注》的考证，但未及写出定稿。1962年在台北病逝。

二、整体感知

1、学生默读课文。

2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

文绉绉（zhōu）　庶（shù） 翳（yì）

责罚　管束　气量　宽恕　质问

3、你说说看，文中的母亲具有哪些身份：

“我”的母亲、当家的后母、死了丈夫的寡妇。

三、理解人物

1、请用一句原文，概括作为“我”母亲的人物特点：

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

2、课文写了母亲哪几件事？也用一句话概括：

⑴　学习上的督促：

天刚亮，母亲叫醒“我”，“催”我去早上学；

⑵　做人上的训导：

我说了轻薄的话，母亲重重责罚“我”。

3、从这些事中，你感受到母亲的什么品性：

表现了母亲对“我”的既严格又慈祥。

四、品读体验

1、找出�

胡适的母亲深感教子的责任重大。丈夫去世后，对孩子的教育全部落在了自己头上，同时，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，更要对得起去世的丈夫，所以，她想培养孩子早日成才。

⑵　“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。”

充分体现出母亲的慈爱。

2、作者感人至深的爱戴、感激之情，是通过怎样的语言加以表现的：

通过质朴、真切的语言来自然流露的。

五、课堂小结

母亲，一个伟大的名词。作者的母亲，一个备受生活磨难的旧中国妇女，她对“我”教之严，爱之慈。作者以饱蘸深情而又质朴的文字，抒写下儿子对她的尊敬、感激，读来确实让人泪眼朦胧。

六、布置作业

1、认真朗读课文，感悟文中母亲的慈爱；

2、课外阅读《尝试集》，了解胡适的文学贡献。

第二课时

一、检查作业

1、默写词语、拼音。

2、简答下列问题：

⑴　作为母亲，她的人物特点是什么？

⑵　请以“妈妈，我想对您说……”开头，说说最令你感动的母爱的细节。

二、理解反思

1、作为当家“后母”，母亲和家人是怎样相处的？表现出她怎样的品性：

资料二：《九年的家乡教育》（附后）

⑴　除夕夜，对付败家子大哥的债主：

表现母亲宽容的度量、善良的品性。

⑵　处理与“我”大嫂、二嫂的矛盾：

表现母亲的容忍、温和的性格。

2、作为一名寡妇，母亲又怎样的处世为人：

受到人格上的侮辱，非常生气，让五叔认错陪罪。

表现母亲“刚气”的一面。

3、为什么作者用较多笔墨，写了母亲与家人相处的情形：

这看似游离“母亲是我的恩师”这一主题，其实不然。母亲对我的教育，不仅体现在如何“教导”上，更多地体现在平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，这与家人的相处，是对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育，既写“言传”，更写“身教”。

4、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法：

（学生自由发言，言之有理即可）

除前文所讲的三位母亲外，还可补充徐庶之母凛然自尽、孟母三迁、《野火春风斗古城》的母亲等故事。

三、品味语言

1、母亲对“我”的教育影响体现在哪里：

学得了好脾气、待人接物的和气，宽恕人，体谅人。

（学生齐读文章最后一节）

2、这种感情，却是用极质朴、极有分寸感的语言来表达，形成形质统一。试从文中找出类似的语句加以体会：

（学生自由发言）

预设：

⑴　在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

双重否定，加强对“打了一点底子”的主观肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点”，也是谦虚的说法。

⑵　在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

“混”，表明了作者谦虚的态度，也说明母亲给“我”的教益是多么大。

⑶　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

事实上，作者的好脾气、性格品德是有口皆碑的，但在表述时，用了“如果”，表示这仅仅是一种假设，而不是已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格。

3、仿句：

请续写两句，与前文构成排比。

母爱是阳光，让我感到人间的温暖；母爱是明灯，照亮我前行的路；

母爱是……

（学生写作、交流、点评）

四、课堂小结

本文写的是“我的母亲”，这是能够引起我们共鸣的话题。古往今来，多少赤子曾讴歌过世界上最伟大的母爱，“谁言寸草心，报得三春晖”。尽管时代不同，“母亲”的形象会发生很大变化，但是，“可怜天下父母心”是每个时代都相通的。让我们在生活中感受母爱，用实际行动报答母爱吧。

（播放歌曲《懂你》）

五、布置作业

1、完成“研讨与练习”、《语文作业本》；

2、课外阅读关于母爱的文学作品：

推荐篇目：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》，赵丽宏《母亲和书》。

3、阅读参考资料。

《我的母亲》语文教案4

[教学目标]

1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物，十四 我的母亲 教案(苏教版八年级上)。

2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

[重点难点]

1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。

2、难点：语言细腻、真挚、深沉。

[教学过程]

一、导入

1、作者简介

邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

2、导语

有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

学生讨论、交流、明确：

全文可分为三个部分，初中二年级语文教案《十四 我的。母亲 教案(苏教版八年级上)》。

第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

四、探究

作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？

学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。

四个片段：

1、元宵夜的“巡阅”

2、涌流的泪珠

3、丰富的内心世界

4、劳碌的身影

第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

五、小结

本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

六、布置作业

课外练习四。

《我的母亲》教学设计5

二。我的母亲

教学目标 ：

1.  知识与技能目标的落实：

①     学会通过分析具体事件来揣摩人物性格。

②     学会品味作品平淡朴实的文风。

2.  方法与过程目标的落实：

①     运用自主合作学习的方式。

②     通过游戏环节的设计，让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。

3.  情感态度与价值观的落实

①     通过对作品情感的把握，培养出尊重母亲的思想感情。

②     明确在我们的人生道路上，每一个人都有可能成为我们的老师。

教学难点 ：

1.  让学生真正领会作品中的所蕴涵的真挚情感，理解平淡文字的背后所蕴藏的真情，真的很难。

2.  一般这样的文章原可以通过朗读，让学生自己去体会的，但是本文又实在是太长了，所以很难做到。

3.  歌颂母亲这一主题，学生从小学就一直在学习了，主题虽是永恒的，情感虽是真挚的，但作者在叙述的过程中，没有其它新意，要初中的学生去领会很难。

教学重点：

1.  重点仍应该把握在引导学生从作品中去领会母爱的伟大。

2.  了解名人的成长经历。

教学设计：

一）导入  ：

本文适宜用情感导入  的方法，引导学生走近作品。

大家一听到“母亲”这个词，第一瞬间映入你脑海的一个词语是什么？

我第一个映入脑海的却是“愚”字。也就是“傻”的意思。为什么呢？我们先来看1篇我自己的作品《家有愚母》。

由于本文的文章比较的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的1篇作品来进行教学。本文既是自己的写的，所以教育起来会比较有感觉，其次本文的风格也比较的诙谐，孩子可能会喜欢。

二）整体感知把握文章。

1.  教师自己配乐朗读文章。

学生在听的时候，请思考这样几个问题：母亲的愚究竟表现在哪些方面？母亲的“愚”的真实意思什么？

三）自主阅读，合作探究。

1.如果你们在阅读中还有什么问题的话，现在请大家自由提问，我们一起来解决。

2.教师讲解自己写这篇文章的经历。

我一直想写1篇关于我自己母亲的文章。因为我的母亲是我所见过的人当中最平凡，又最伟大的。如果说这个世界上又一个人愿意用自己的生命来换取我的生命，我知道这个人一定是我的母亲。但是母亲实在是太伟大了，又实在是太琐碎了，所以我一下子都不知道该怎么来写。我的母亲没有什么壮举，她对我的爱只是融入在每日的家长里断当中。总是觉得这也可以写，那也可以写，而往往写好了就发现实在太琐碎了。

所以在写这篇文章之前，我是好好地思考了一番。最终确定一个主题，写母亲的“愚”。母亲对我的爱，母亲在待人接物上，都是真诚的，这种真诚近乎于“愚”。当我把这一主题确定了以后，那么我的选材也就方便得多了。我仔细地想了想，最能够反映母亲待人真诚近乎于“愚”的画面就印入了我的脑海。

四）小结：

要想写好1篇歌颂“母亲”这类题材范围比较宽泛的作品，就需要把题目化得小一点，然后再在作品中通过具体的事例，来反映出来。那么你们想想看，你们的母亲有什么可以值得你们可以写的东西吗？现在请大家动笔，当堂写一段给母亲的话，或者是描述母亲的话。一样在你动笔之前，要先想好自己究竟要写母亲的哪一个方面。

第二课时

一）上一堂的课的小结。

请学生把自己写母亲的作品到讲台上来朗读。（可以采用游戏的方式，要让尽量多的孩子参与进来，可以给予加分，也可以让平时就不爱说话的孩子，点名让他们到讲台上来讲讲。一定要给予鼓励，一定要很好地点评她，要真心地表现出老师的欣赏。）那么我们今天来了解另外一位名人的母亲，了解这位名人走向成功的一段人生经历。

二）整体感知课文

1.  配乐朗读课文的最后一段。

提问：文章的最后一段，作者感谢母亲对他人生的帮助。那么请大家说说看，母亲究竟给了我哪些人生的教训呢？

①     在督促孩子学习和做人上很严格。具体的事例是：大清早让我去读书；我对姨母说错了话而受到严厉的责罚。

②     在与一大家子相处时，母亲的忍让，谦虚善良的品质给了我与人交往中启示。

③     在受到人格侮辱时，母亲又表现出了“刚气”的一面，教育了我如何捍卫自己的尊严。

提问：由此，你可以为母亲画一幅画像吗，请用自己的语言，造句：“从         中，我感到‘母亲’是一位           人。”

④ 再次配乐朗读课文的最后一段。

三）自主阅读，合作探究。

1.  教师点出胡适的背景资料。

提问：这样一位了不起的学者，他的人生能够获得成功，在他的童年我们是否已经找到了一些原因呢？

得出结论，在我们成长的道路上，任何一个人都有可能成为我们的老师，因此我们要学得谦虚，要向自己身边的每一个人学习才有可能获得成功。

2.  你在阅读的过程中，还有什么不能够理解的地方吗？现在就请大家一起来讨论解决。

可以引导学生去关注课后的练习二。

四）小结。

我们的人生道路不可能会是一帆风顺的，因此我们就需要别人的指点，在这个过程当中，你的父母将是你人生最好的引路人，所以请我们珍惜自己身边最最珍贵的真情吧。“子欲养而亲不在”这是人生最大的不幸。

五）布置作业 。

写一封给家长的信。