课文烟台的海第二课时教案大全【精彩10篇】
通过对烟台海洋的特点、生态环境及人文历史的探讨，增强学生对海洋保护的意识，激发对海洋文化的兴趣，培养科学观察与思考能力。以下是阿拉网友为您整理的课文烟台的海第二课时教案大全【精彩10篇】优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。
课文烟台的海第二课时教案【第一篇】
1、学会12个生字，理解21个词语的意思。
2、初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。
3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。
初读课文。
初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。
一、揭示课题。
1、读课题。什么是背篼呢?
2、读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么?
为什么课文要用背篼做题目呢?
3、学写“篼”字。
二、自学课文。
按五步学习法预习课文。
三、检查自学。
1、同桌互查生字词读音。(抽查读读写写、组词)。
提出不懂的`词语全班讨论。
2、把难写的生字词写一分钟。考考同桌。
3、指名轮读课文、正音。
4、提出不懂的问题。
四、初读课文，理清脉络。
1、默读课文，回答课后第一题。(在书上做上记号)。
2、说说课文是按什么顺序写的?
3、给课文分段并说说段意。
五、巩固练习。
1、自由朗读课文。
2、作业本1—3题。
课文烟台的海第二课时教案【第二篇】
学习目标：
1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。
2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。
教学过程：
一、由疑入境，统领全文。
1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：
课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
你们自己去读读，说说你体会到了什么？3。
（生说到燕子，师出示燕子图）。
指名说，师板书：政府居民贝蒂。
二、攀疑入境，缘词解情。
(师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用划出)。
2、交流及教学对策：
a贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？
（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）。
要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）。
（3）贝蒂她不在乎什么？
师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎；
贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。
谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3名）。
（4）（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？
小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）。
（5）带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心）（一定要评出孩子们在朗读过程中的优点）。
b、居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
（1）谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？
（2）纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有师总结后，让生把具体人物带入说。
教师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
你仿佛看见走出，冒着顶着踏着四处寻找。
（老奶奶政府官员一位妇女）。
（3）四处：都是哪些地方？在在（野外山谷）。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在寻找动僵的燕子。（可以多引几次）。
在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。
c瑞士政府:。
政府都做了哪些事？
（视机问后，出示政府段落，让生读）。
做决定：什么决定？
呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，
专列：怎么样的专列？指名说后，再出示：
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的`人。他们送的是一批特殊的客人燕子。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？
一个国家的政府要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起！
三、回归整体，提升认识。
从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁愿意再来感受燕子的幸福，齐读。出示：
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，
感谢她（他们）。
四、拓展文本，升华主旨。
（1）可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有很多人这样的故事。
出示《一个真实的故事》，讲的就是人们保护动物。
（2）学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来。
写段练习。
（1）我想对贝蒂说：。
（2）我想对救护燕子的瑞士居民说：。
（3）我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩。
说：。
（4）我想对说：。
（3）指名4～5个学生展示，
通过同学们这么深情的话语，老师相信《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。
五、实践活动。
搜集人们保护动物、爱护环境的资料。
课文烟台的海第二课时教案【第三篇】
1、读通课文。
2、读准“攒”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊烟袅袅”、“田埂”等词语，认清“蜿蜒”的字形。
3、有感情地朗读课文1-4自然段，尝试背诵有关段落。
4、初步感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。
教学重点：有感情地朗读课文1-4自然段。
教学难点：感受文章的美和山里孩子的勤劳朴实美，抓住“美”来理解课文。
（2）揭题。
（板书：背篼）后理解。从字形上看，你认为背篼是什么做的？
（竹、藤、柳条等做成，可以背在背上运送东西的'篼。）见过背篼吗？请同学板画。
（3）齐读课题。
（4）课题质疑。读了课题，你想知道什么？
（1）大声读课文，想办法把文章读通顺、读正确。能干的尝试读流利。
（2）反馈。
（选择性朗读，特别是课文第7自然段。）。
重点读准“炊烟袅袅”、“揩去”、“积攒”。
机动板书：揩、攒、撩、蜿蜒等。
大家都很会读书。你愿意更深入地了解课文吗？我这里有配音乐的朗读，还有图，请你边听边看，想象一下描绘的画面。
（3）教师配音乐范读，学生边听边想象。
（4）谈谈听后的感想。
美丽的夕阳下，这个勤劳的孩子回来了。
自由读课文1-4自然段，说一说、找一找，你从哪里感受到了“美”？
随机点拨（板书）：晚霞美山风、小溪、鸟炊烟。
这里有这么一段话（出示小黑板）：“山风吹着他蓬乱的头发，小溪发出轻轻的流淌声，鸟儿在树枝上叫着。”
谁来读一读？再请你自己读读第2自然段，两者相比，你更喜欢哪一种？好好读读，体会一下或同桌交流一下，说说你喜欢的原因。（拟人手法表现欢快、喜爱之情。）。
反馈。个别说。你能用实践来证明吗？很会思考，一起来试试。齐读。
a、大家都很善于发现美，这么美的画面，你能用朗读来表现吗？自由读——选择自己读得最好的交流——随机指导。
b、一个人就这么有感情，四人小组的力量就更大了。四人小组为单位进行感情朗读，根据实际情况确定朗读方式，如：分角色读、表演读……鼓励创新。
c、交流。
d、有感情地齐读。取长补短，结合想象，配乐朗读。
（1）、尝试背诵。
（2）划下你喜欢的句子，尝试背诵。
（3）反馈。
（4）《作业本》第4、6题。
板书：
4、背篼（图）。
生字晚霞美山风、小溪、鸟炊烟。
课文烟台的海第二课时教案【第四篇】
依据六年级儿童特点和教材特色。我把《林海》的第二课时的教学内容确定为学习课文2—5自然段，指导学生深入学习课文，讨论课后作业第3题。因此，本课时的教学目标是：
1）、认知目标：学习课文2—5自然段。
2）、情感目标：有感情地朗读课文，体会大兴安岭的景物特点，感悟课文语言生动细腻之美。
3）、技能目标：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得根据课文内容提出问题并讨论。
1）、重点：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得根据课文内容提出问题并讨论。
2）、难点：启发学生感悟课文语言生动细腻之美。
1、课件演示。
导入新课。
2、自由读，找出自己喜欢的片段。
（1）请学生带着爱美的心，采用自己喜欢的方式去寻找课文写得最美的小片段。学生找，教师也找，要求师生之间比比谁找的小片段最美。
（2）请几位学生互读自己以为最美的小片段。
（3）教师朗读自己认为最美的小片段，摆出与学生比试比试的姿态。
3、自读自悟。
（1）教师抓住学生不服气的心理提出要求：认真品读小片段品读时要参考提示，展开创造性想象。
品读提示：自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：
a、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么美？
b、这个小片段的关键词是什么？他们分别让你想像，品味到了哪些美好的景象？
c、应该怎样创造性地朗读才能把自己品味到的美表达出来？
（2）学生仔细品读。
4、小组讨论。
教师辅导学生根据课文描写岭、林、花的三个小片段进行小组讨论发言，引导他们敢于提出自己的问题和想法，敢于表达自己独特的感受。
每个小片段的引导程序如下：
（1）学生发言谈到哪个片段，就灵活地出示这个片段的内容。
（2）引导学生回答：这个小片段写了大兴安岭的什么美？你认为这段中哪个句子你最喜欢，可以换一种说法吗？或者你有什么问题想问。
（3）激励品读相同片段的同学发表自己的意见。
（4）指导学生个体和群体感情朗读各自品读的片段，深入体会作者对大兴安岭的喜爱之情，全面欣赏大兴安岭和课文语言文字与意境的美。
（5）进行激励性评价。
5、创造美。
再次出示课件，激励学生在“诗”、“画”等形式中选用自己最喜欢的一种来赞美大兴安岭。“诗”指创作，朗诵简短的诗文；“画”指创作简笔画并当众展示解说。
（1）学生进行创作，教师指导。
（2）鼓励学生展示，并引导大家欣赏得意之作，培养学生欣赏的眼光。
（3）进行激励评价，小结。
（抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力）。
林
海
岭——多。
温柔。
景物特点。
林——像海。
花——多。
美
课文烟台的海第二课时教案【第五篇】
教学要点：
图文结合，进一步学文。
教学过程：
一、复习：
1、听写词语（略）。
2、分别指名朗读课文。
二、图文结合，深入学文。
1、看图上燕子的外形，学习第一段。
（1）指名读第一段。
（2）课文通过哪几方面来写燕子的外形的？用了哪些词语？
（羽毛--乌黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、轻快。尾巴--剪刀似的。）。
2、再看图上画的春天的景色，学习第二段。
（1）理解“阳春”的意思。
（2）自由读，划出描写春天特色的.词语。
（3）课文是从哪几方面来写春天的景色的？
（4）课文用了哪些恰当的比喻来描述春天的特色？看图体会比喻的意思。
（用“赶集似的”和“盛会”比喻春天万物生长、百花争艳的景象。）。
（5）熟读第二段后试背诵。
3、看图，观察近似燕子活动的情况，学习第二段。
4、观察图中燕子休息的情况，学习第四段。
5、学生讨论归纳中心，教师指正：赞美美丽的春天。春天使大地回春，万物生长，百花争艳；春天，燕子从南方飞回来了；春天给人们带来了生气勃勃的景象，给人们带来了生趣。
6、练习有感情地朗读课文。
三、作业。
有感情地朗读课文，背诵第二段。
课文烟台的海第二课时教案【第六篇】
4、有感情地朗读课文。
同学们，你们和山里的孩子交过朋友吗？他们都喜欢干些什么？
1、这节课，老师也和同学们一起来认识一位山里的孩子，你瞧，这他就向我们走来了----（多媒体出示、配乐朗诵第一小节）。
2、找重点句。
这是一位怎样的孩子呢？你从哪句话看出来的？（出示重点句）。
3、读重点句，你会发现什么？
为什么说背篼里盛着一个勤劳的童年？
4、出示学习提示。
1、小组学习。
（1）轻声读课文。
（2）找一找文中哪些具体事例体现写了山里孩子的勤劳。
（3）边读边按顺序用（1）（2）（3）......标出。
2、反馈。
（一）学习5、6、7小节。
1、学生说具体的体会到勤劳的事例，
2、找出课文内容读出来，并说出从哪个词中体会到勤劳。
如沉甸甸、捧出山柿子。
3、在读这一段，你还体会到了什么？
山里的孩子不仅勤劳还很淳朴。
是啊，这是一个多么勤劳淳朴的山娃！
4、学生说从采药材中体会到。
理解积攒的意思便体会到了勤劳。
5、学生说7小节能体会，从汗水和泥渍中体会到。
（1）女生读第7小节。
（2）说说撩、揩的意思。
（3）自读这一节，你读出了什么？（抿着小嘴微笑，劳动不怕累）。
那么请你也抿着小嘴对老师笑一个，是啊，你们可真是勤奋的孩子。
（二）、学习第4小节。
1、学生说从这段体会到勤劳，读出相关句子。
2、出示动词填空。
3、请学生自己换着读一读，体会动词的'准确性。
4、请学生小组研究读，从中你能读出什么（对路熟悉，路很远）。
5、指名读，看谁能读出轻快，读出熟悉的感觉。
6、齐读。
山里的孩子就连这蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧为勤劳的孩子。
（三）、学习2、3小节。
1、学生说事例。
2、反问：为什么这里也能体会，我们怎么也看不出？
3、引导学生再读课文，说出理由。
4、自读这段，想想写法上有什么特点？（体会拟人的写法）。
5、出示句子比较。
读句子说不同----读出不同。
山风梳理着他蓬乱的头发。
山风吹着他蓬乱的头发。
6、小组合作学习。
小溪对他说着悄悄话。
小溪发出轻轻的流淌声。
鸟儿在树枝上叫着。
鸟儿。
依依送别，约他明天再来。
7、品读句子。
自读个别读齐读。
8、学习第3小节。
（1）学生说事例和理由。
（2）同桌一起读句子发现疑问。
为什么说袅袅升起的炊烟是妈妈高高扬起的手臂？
（3）你能用动作把他表示出来吗？（动作表演理解）。
（4）男生读句，女生表演。
（三）学习第8小节。
是的，这是一个多么勤劳的山娃，使我们情不自禁的说道。
1、齐读：哦，山里的孩子背篼里盛着一个勤劳的童年。
2、去掉哦字自读最后一句，体会有何不同。
3、说说哦的含义。
4、在齐读这一句。
1、认识了眼前这位山里的孩子，那自己跟他比一比，想对山里的孩子说些什么呢？
2、学生说体会。
3、朗读诗。
老师也有很多话要对这位山里的孩子说。千言万语汇成一首诗。
《山娃子》。
归来了，山娃子。
带着一身的汗水、泥渍，
带着一路的雨露、晚霞，
归来了。
大山是您童年的田地，
山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您梦的小径。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛着一座大山。背篼里盛着一个勤劳的童年。
写下要对山娃说的话。
课文烟台的海第二课时教案【第七篇】
1、学习课文“岭、林、花”，并有感情朗读课文。
2、会用不同方式改换句式，完成作业本4、6小题。
3、教育学生热爱大自然，爱护环境，热爱科学，长大后去建设祖国。
一、创设情景，引入课题。
1、同学们都见过海，能用海说话组成词吗？
2、读了这个题目你知道了什么？（林像海一样非常广阔）。
3、出示投影：看图，你在这里看到了什么？心理有什么感觉？
4、范读课文。
5、交流、反馈。
二、出示预习综合题。
1、给下列的字、词选择正确的读音。
椽（chuang,chuan）柱珊（shanshai）瑚。
2、根据意思写词语。
指高得没法攀登。形容难以达到。（）。
非常骄傲蛮横，看不起别人。（）。
漂亮、相貌美好。（）。
指国家兴盛安定。（）。
3、按课文内容填空。
作者是按（）（）和（）三方面来描写大兴安岭美景。
4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。
三、用自己最喜欢的方式读读课文（２―――５节）。
四、交流反馈。
五、学习“岭”
１、出示句子：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上下岭顶。长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
２、朗读、体会。
六、画图：“云横秦岭”与“温柔”对比。
１、齐读体会。
２、出示句子，区别：
（1）多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既见不完，也看不厌。
（2）在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完。也看不厌。
前一句，把“多少条岭啊”，放在看头突出了“岭”的特点“多”和作者对此的感叹，用上关联词语，这两层意思的并列关系明确化。
后一句：这句话虽然意思没改变，但语意不如愿句，情味也淡了许多。
３、小结：同一个意思可以用不同的句式来表达，我们要根据表达的需要恰当地选择句式，阅读时，我们要注意作者是采用什么句式，把意思表达得更准确。
4、有感情地朗读、引读。
5.述：老舍爷爷坐在疾驰的火车上远远地看见重重叠叠的岭，是那么的温柔，用“云横秦岭”作对比，更加突出了岭的温柔。
板书：岭：多——温柔。
作者采用了对比手法。
6、小结：作者看到了这么多岭，每条岭是那样的温柔，所以对大兴安岭产生了一种亲切之感。
用亲切的口气朗读这一节——岭。
七、归纳学习方法：同学们想一想，刚才我们是怎样学习这一段的？
板书：学习方法：
1、概括“岭”的特点。
2、找出说明“岭”特点的词句。
3、感情朗读。
4、想想作者是用什么手法细致描绘“岭”的。
齐读学习方法。
述：学习“岭”的方法，学习课文“林”（3—4节）。
八、学习课文“林”。
1、问：“林”的特点是什么？
板书：林：绿而浩大。
2.特点你是从哪句中体会出来？请用“……”划出重点词句。
a.理解：目之所及。及：达到。
b.板书：目之所及。都是绿。
c.齐读这些句、引读。
3、课文采用了什么手法？你是从哪些句子体会出来的？
板书：比喻、拟人、反问。
4、区别句子，反复朗读。
齐在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？
在阳光下，一片青松的边沿，，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。
读
思考：a.这两句句式有什么不同？（前一句反问句，后一句是陈述句）。
b.她们表达的效果有什么不同？
述：反问句，加强反吉语气，强调肯定，增强了表达的亲切感与感染力述句一般的句式。
c.齐读，抽读（第4节）。
问：还可以改为什么句式？（双重否定）。
出示句子：在阳光下，一片青松的边沿，闪动白桦的银裙，不会不像海边上的浪花。
5.巩固练习：作业本第4题，校对。
九、自学“花”第5节，小组讨论。
1.交流、汇报。
板书：特点手法。
花美多而绚丽叫不出名儿拟人、比喻。
（美丽）穿着绣花鞋。
2.区别句子：
花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。
花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。
小结：这两句前一句好，比喻句更能说明小红豆的样子美。
十、课堂小结：
读了课文你心理有什么感觉？
十一、配音齐读“岭、林、花”。
十二、作业：
写一段：把自己的感觉写下来。
课文烟台的海第二课时教案【第八篇】
……。
师：“慌”是什么意思？
生1：紧张。
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生2：害怕。
师：哪里可以看出他们紧张害怕？
生1：有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
师：他们可能会喊些什么？
生1：救命啊！救命啊！
生2：快来人哪！有人掉进大水缸里啦！
师：你能读出他们的紧张害怕来吗？
生1：读，（语速太慢）。
师：一点都不紧张不害怕嘛。
生2：读。（很到位）。
师：没错，这就是慌的样子。
再点名读。
齐读。
……。
生1：读“司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。”
师：你这块石头不够大，砸不破水缸。
生1：读。
师：换了块大石头，但没有用力砸。
生1：读。
师：对了，这才是课文中写到的司马光。谁再来试试？
点名读，齐读。
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课文烟台的海第二课时教案【第九篇】
知识。
1．理解课文内容，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟留心周围的事物的要求。
2．背诵三、四自然段。
能力。
1．能运用一边读一边想的方法阅读课文，理解内容。
2．能说出把想到的写进句子的好处。
3．有感情朗读课文。
个性品质。
1．体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。
2．大胆表达自己对语句的理解和体会。
教学重点。
领悟留心周围的事物的要求。
教学难点。
能说出把想到的写进句子的好处，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法。
教学准备。
powerpoint幻灯片、钱塘潮录像。
教学过程。
一、复习导入。
一边播放录像，一边用课文的'语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）。
2．学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）。
作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。
二、分层达标。
（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。
1．出示学习提纲：
（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。
（2）读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮观。
（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。
请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用一边读一边想的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。
2．学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。
（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。
1．汇报划出的语句。（引导注意顺序）。
2．交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）。
（1）课后练习2语句的教学。
1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？
2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。
3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。
4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）。
5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。
（2）其它语句的教学。
1）江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。
2）午后一点左右，闷雷滚动。
3）过了一会儿出现了一条白线。
4）那条白线很快白色城墙。
5）霎时，两丈来高了。
三、总结归纳。
这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出1篇篇优美的文章。
板书。
13观潮。
天下奇观。
潮来前江面平静。
闷雷滚动风平浪静。
越来越大一条白线。
潮来时横贯江面白色城墙。
山崩地裂白色战马。
退潮去。
风号浪吼余波涌来。
课文烟台的海第二课时教案【第十篇】
1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
3课时。
课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
一、指导预习。
（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预习。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
2.指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容。
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟读课文。