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小学英语评课稿 小学英语的评课稿(精编3篇)

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最新小学英语评课稿1

hello, everyone, it's my honor to stand here introducing myself. 大家好, 很高兴有机会在这里介绍我自己。

my name is , from class 2, grade six, primary school. 我是,xx小学六年级2班的学生。

i'm doing well in my study, besides i'm the monitor of my class and i get on well with my classmates.

我学习成绩优秀,是班上的班长并且我和同学们相处很融洽。

i'm a happy and talented girl. i'm good at drawing and many of my drawings have won prizes. at the same time, i like telling stories.

我是一个开朗又多才多艺的女孩,画画是我最擅长的,曾多次或奖。同时我还很会讲故事。

i'm interested in learning english very much, and i believe that i will do well in future. i won't let you down!我很喜欢学习英语,我相信我会表现的出色,我不会让大家失望的。

thanks for your listening.谢谢你们的聆听。

小学英语评课稿2

听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?,本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式,并用现在进行时进行简单表达;难点是“answering the phone”的读音。而邹老师的这堂课,始终围绕着本课时的教学目标和重难点,教学目标明确,教学过程有序,教学活动设计合理;且教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力,所以使得整个课堂比较流畅,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目标。下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点:

一、sing a English song.

以一首英语歌曲开始了这堂课,把学生的兴趣吸引到课堂中来,也活跃了课堂,为这堂课开了一个好头。

二、创设情境,激发兴趣

邹老师创设了五个情境,这是学生比较感兴趣的,然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中,赋予了它们真实的意义。那一段催人奋进的音乐,也能很好地使学生集中精力,仔细观察。

三、运用多媒体教学,突出重点,突破难点

在导入环节,教师就运用多媒体,让学生看图猜单词,既复习了前面所学过的几个单词,又利用了这样一个情境,让学生整体感受本课时要学习的内容。

本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式,并用现在进行时进行简单表达。教师利用多媒体,呈现新单词以及新的进行时表达方法,让学生看了一目了然。而针对“answering the phone”这个的难点,教师用不同的颜色强调双写的字母,给学生深刻的印象。

四、作业的设计新颖

邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”,虽然只是换了个标题,但是作用可能是巨大的,让学生感觉很新颖,很有激励作用,“闯关”是一个很有成就感的字眼,学生做起来也很有劲。

小学英语评课稿3

根据四年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养的语言能力入手,通过各种方式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力。

教师在设计这节课中,充分注意到"学中用,用中学,学用结合"的教学要求。从warming-up开始就为新课的导入作了细心的铺垫:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。因此教师在教学过程中很重视变换多种形式,吸引学生注意力。在上课前,认真地准备好必需的教具,图片,录音机等;不能用教具时,则创设情景,以姿势助说话。大大激发学习兴趣,学生从中享受到学习英语乐趣。本班学有困难学生也教多,在单词,句子的朗★★读模仿上差距较大,如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练,让学生把所学的单词,句型和课文记在脑子里,课后去进行复习巩固,就容易多了。因此,在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时,要求学生眼,耳,口,脑同时起作用,并要求学生根据音节,音标记忆单词,每教一个单词,要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去,再把单词放在词不达意组和句子中,同时记忆和单词有关的词组和句子,效果更好。通过图片,实物和情景,配上录音来教课文和对话,再让学生进行交际练习,他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文,记忆能力变强了,学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。

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