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部编版一年级语文教案的设计与实施大全【优推8篇】

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部编版一年级语文教案的设计与实施【第一篇】

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。

2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)。

2课时。

第一课时。

谈话导入,激趣入题。

师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)。

师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。

设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。

二、初读课文,初识字词。

1.教师范读课文,学生听读。

2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。

设计意图:

在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流,趣味识字。

1.出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

(4)学生齐读生字。

2.出示去掉拼音的生字。

师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)。

3.教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。

(2)教师指名读字卡。

(3)开火车读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)。

设计意图:

通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。

四、再读课文,整体感知。

1.指名读课文,大家评价。

2.同桌互听互读。

3.齐读课文。

设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。

五、指导写字,养成习惯。

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.教师指导笔顺,学生书空。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。

4.学生描红,练写生字。

设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。

部编版一年级语文教案的设计与实施【第二篇】

生:喜鹊(或者不知道)。

师:没错了,其实呢,这就是喜鹊,我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?

生:引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)。

师:大家观察的很仔细,其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)。

师:小手指,拿出来,跟着老师一起书空课题。齐读课题。

二、课文讲解。

师:首先,请同学们把书翻到32页,拿出笔给课文标上自然段。

(共6段)。

(一)学习第1-2自然段。

师:齐读课文第1-2段。

师:为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。

生:只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊。

师:树只有一棵,喜鹊也只有一只,所以树和喜鹊都很孤单。

(板书孤单)。

师:我们一起来看这幅图,你看到了什么?

生:一只喜鹊、一棵树。

生:难过、伤心、失落(板书)。

师:那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)。

(二)学习第3-4自然段。

师:之前的树和喜鹊如此地孤单,后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。

师:“好多好多”是什么意思。

生:特别多。

师:我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?

(课件展示图片)。

师:树有好多好多,鸟也有了好多好多,他们不再孤单了,因为,他们有了朋友,也有了邻居。

(四)学习5-6自然段。

师:谁来告诉老师,树和喜鹊现在的心情变成了怎样?

生:快乐。

师:从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)。

师:现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉,所以他们很快乐。

师:那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢?

生:快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......

师:像这样的词还有很多,课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐,我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。

三、课堂小结。

师:学习完之这篇课文之后,我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?

生:从孤单到快乐。

师:那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?

生:有朋友、有邻居(板书)。

师:所以,小朋友们平时要在班上和朋友好好相处,才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。

部编版一年级语文教案的设计与实施【第三篇】

1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。

教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。

学生:借助汉语拼音试读课文。

认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。

1课时。

一、创设情景,引入课题。

1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)。

2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么?

二、初读全诗,学习生字。

1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。

2、同桌相互比赛读生字。

3、教师检测掌握生字情况。

4、齐读全诗。

三、再读全诗,了解诗意。

1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。

2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。

四、指导朗读、背诵。

1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。

2、采用多种形式比赛读。

3、背诵诗歌。

五、复习生字、指导书写。

特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。

附:板书。

部编版一年级语文教案的设计与实施【第四篇】

教学目标:

1、理解课文,能够想象出集市上热闹的情景。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字,会写2个生字.

教学重点、难点:

熟读课文,识字。

教学准备:

可以准备一些实物,如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时。

教学内容:

读韵文,识字。

教学过程:

导入新课:

上节课大家到农贸市场走了走,这节课我们就和小妞妞一起去赶集,到集市上看一看。(板书课题)。

读文、识字:

1、学生自由读课文。

2、指名读课文,画出你叫不准的字。

3、随机识记二类生字。

做一下猜字游戏或是拍字游戏,加强二类字的识记。

4、同桌之间配合读课文。

5、拍手读课文。

6、在课文中学习一类生字。

吓:使人害怕,威胁扩词:吓唬。

(he)恫吓、恐吓。

跳:左右结构形声字字义:1、蹦,跃,两脚离地全身向上或向前,引申为越过,通路。2、一起一伏地动。

扩词:跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳。

三、指导书写:

让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。

四、游戏巩固生字。

第二课时。

教学内容:

完成课后习题。

教学过程:

1、复习巩固生字,朗读课文。

2、课后习题。

(1)读一读,连一连。

(2)读课文比赛。

(3)采蘑菇,涂色。

(4)买卖游戏。

部编版一年级语文教案的设计与实施【第五篇】

经过前面课文的学习,学生已经掌握了一些读课文的方法。因此,本课教学主要体现在以下两点:

1、灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下课文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。

2、坚持以"读"为主线,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。针对本课文对话多﹑感情色彩浓的特点,加强朗读的指导与训练,使学生品味课文中不同角色的不同语气、语调,并让学生参与实践活动——"演",来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。

1、课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)。

2、分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)。

3、搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)。

2课时。

一、揭示题目,启发质疑。

1、出示小壁虎图,问:"同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?"(壁虎)。

2、对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!出示课文题目,读课文题目,认识"壁"。

3、读了这个课文题目,你想知道些什么?

板书:小壁虎为什么借尾巴?他向谁借尾巴?结果怎样?

设计意图:质疑问难,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课文。

二、初读课文,学习生字。

1、带着问题,听课文录音,初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁干什么的故事?

(2)小壁虎分别向谁借尾巴?

(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?

2、打开课本,同学们有什么发现?——指一名学生说发现。(课文没有注音。)。

3、课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)。

4、借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。

5、分小组互助读书,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助。)。

6、出示词语。(带拼音)。

小壁虎、墙壁、蚊子、咬断、拨水、甩尾巴、赶走、傻孩子、转身。

(1)指名读,齐读。

(2)去掉拼音再读。

7、出示生字卡片,开火车读生字。

8、把生字送回课文,读通课文。

9、思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说。

设计意图:学生是有差异的,对不同的学生要求也应不一样,因此,在听说训练中要有一定的层次性。如:听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的,答案连起来就是整篇故事的大概内容,这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度,所以,只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。

三、再读课文,读中感悟。

1、小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?(伤心、难过。)。

那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好。(指名读,齐读。)。

2、小壁虎先向谁借了尾巴?(学生自由读第3自然段。)。

学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好。

3、从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(出示:小鱼的尾巴要用来……)。

小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。

小结:如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读,男女生分角色读)。

设计意图:以读为主,让学生在读中体会,在读中理解,在读中感悟,是新课标对语课文教学的要求。因此在教学中,贯穿以读为主的思想,感受清新活泼的课文字,通过图片想象当时的场景,语言会在不知不觉中积累,情感会在潜移默化中生成。

四、指导写字。

1、学生认读生字"捉、条、爬、姐、您、草、房"。

2、学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写,学生书空。

4、学生练写,展示评议。

设计意图:学生观察探究,老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。

一、复习旧知。

1、把认识的生字读给同桌听。

2、看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样。

设计意图:复习生字,回顾课文内容,为接下来品读课文,深入理解课文做好铺垫。

二、继续学课文,感悟理解。

1、带着问题读课文:小壁虎怎样借尾巴?请同学读课文第3~5自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话。

2、交流出示对话。

3、指导朗读。

假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想?

那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话。

4、从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?

出示:小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向。

5、小结延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!他还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说。)。

学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?(师引读第6自然段。)。

7、结果怎样?为什么?

8、指导朗读:教师范读,学生自由读,男女生比赛读。

设计意图:本环节通过想象说话,实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备,交流时要有一定的弹性,学生能说几句就说几句,主要关注他们说话时的语气、态度,表达是否清楚。教师评价要及时,鼓励学生大胆发言。

三、课堂演练,加深理解。

1、分角色朗读全课文,喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。

3、指小组上台表演,全班评议。

设计意图:分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣,通过进入角色,他们能把心中的情与课文中的人和事融为一体,读出不同人物的心情。读者绘声绘色,听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。

四、课堂总结,课后延伸。

1、分角色朗读全课文。

2、布置课后作业——编故事:小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?他的朋友们又会说些什么呢?请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来。

设计意图:这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力,既是读写结合的一次小练笔,又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望,培养了学生的口头和书面表达能力。

教学反思。

由于结构相同,内容相似,我将第3自然段作为教学的重点,让学生在"读—看—想"中,理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫,我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段,在表演的过程中积累语言,理解课文。我给了学生充分的时间,让学生去积累语句,内化语言。在此基础上,再让学生表演给大家看,这样,不但积累了语言,而且理解了课文。

部编版一年级语文教案的设计与实施【第六篇】

1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文,背诵课文。

通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

正确朗读课文,背诵课文。

课件。

一、猜谜导入。

1、出示谜语,让学生猜一猜。谜底是(云)(风)。

2、板书课题,老师范读,再齐读。

二、朗读课文。

1、老师范读课文,学生认真听,一共有几句话?

2、老师带读一句,学生读一句。

3、指句来读,分男女读,齐读。

三、感知内容,学习生字。

(一)学习第一句。

1、出示图片,说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”,抽认生字,看图了解意思。

2、为什么云对雨,雪对风?对对子,一个字对一个字。

3、“云、雨、雪、风”都是什么?(自然现象)。

4、朗读第一句,注意节奏。

5、指名朗读,齐读。

6、老师范写“云”,学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法,不要分成两笔去写了。

7、老师板书笔顺,学生跟着书空笔顺。

8、云可以组哪些词?学生说,老师板书(白云)(云朵)。

(二)学习第二句。

1、出示图片,说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。

2、指名读生字,打乱顺序认,齐读。

3、“花、树”都是什么?(植物)“鸟、虫”都属于什么?(动物)板书植物、动物,齐读。

4、朗读第二句,老师教读,学生跟读,读出节奏。

5、老师范写“虫”,学生跟着书空。强调“提”的写法,让生反复书空,跟着老师写。“虫”的第二笔是(横折)。

6、老师范写笔顺,学生跟着书空笔顺。

7、让学生给“虫”字组词,老师板书,(虫子)(虫牙)。

(三)学习第三句。

1、出示图片,说图上的内容,认识“山清、水秀、柳绿、桃红”

2、指名学生读,老师教认,打乱认,齐读。

3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。

4、朗读第三句,指名读,分男女读,齐读,以对子的形式来读。

5、老师范写“山”,学生边书空边说笔画名称。

6、认识“竖折”,让学生反复书写,强调这是一笔,不要分成两笔书写。

7、让学生给“山”组词,老师板书(大山)(山上)(山下)。

四、对对子。

1、让学生找出课文中的`对子,分男女来读对子。

2、对对子的要求是什么?

3、让学生试对对子。

五、指导写字。

1、观察生字在田字格中占位,让学生说一说每笔占什么位置。

2、老师强调易错的笔画和笔顺。

3、学生先描红,再独立写。

4、老师巡视指导。

六、作业。

把生字和笔顺记住,背诵课文。

部编版一年级语文教案的设计与实施【第七篇】

教学目标:

1、会认13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“善”和“恶”。

3、走进文本,了解诗句的意思,感悟做人做事的基本准则,让好学的精神在心中萌芽。

教学重点:

1、会认13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“善”和“恶”。

教学难点:

走进文本,了解诗句的意思,感悟做人做事的基本准则,让好学的精神在心中萌芽。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一课时。

一、播放音频,激趣导入。

1、教师引言:今天,老师为分享的“部编版一年级语文教案的设计与实施大全【优推8篇】”,让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧!

教师播放《三字经》视频,组织学生认真听2遍。

2、师:你听清小朋友们读的是什么了吗?让我们跟着他们一起读一读吧。

播放带《三字经》音频文件,在教师的指引下,跟着声音朗读。

3、师:这首儿歌就是我们今天要学习的内容,它的第一句,也就是我们这篇课文的题目,也就是--《人之初》。

学生齐读课题,教师板书。

二、自主学习,自读课文。

1、自由朗读课文,圈出本课的生字,借助拼音通读课文,遇到有困难的字可以请教同学或老师。

2、教师指名读课文,其他同学认真听,有错误指出来,集体订正后齐读三遍。

3、跟着老师读课文,注意生字的读音及诗句的停顿。(提示学生每三个字一停)。

4、通过小组竞赛,齐读等方式,反复读课文,达到熟读成诵的效果。

三、合作学习,识记生字。

1、先学习要求会认的13个字,借助课本上的拼音和刚才的音频识字,同桌互相读。

2、开火车读。每人一个生字,读对了,全班同学跟读三遍,读错了大家一起订正完之后齐读5遍。

3、说一说这些字,你是怎么记住的?你能给他们都找个伙伴组组词吗?

“善”:翘舌音,像羊一样说话。羊是中国的吉祥物,祥字右边就是羊。此外,美、义都与羊有关。羊的特点是羊角内弯,它们打架不会杀死对方。此外,羊温顺。所以,羊是一种温顺、善良的象征。

用儿歌识记:小羊坐在地上,张口说“善良”。组词:善良友善。

“教”:左右结构组词:教师教育。

“贵”:“贝”部,表示与钱财有关,表示物品的价格高。组词:贵重昂贵。

“专”:翘舌音,组词:专门专心。

“幼”:“幺”表示小,力气小,表示年少,组词:幼儿幼小。

“玉”:儿歌识记:大王怀中一宝石。组词:宝玉玉石。

“器”:儿歌识记:一只犬,四张口。组词:器皿器物。

“义”:公正合宜的道理或举动组词:义气正义。

4、每个生字齐读3遍。

5、如果老师把这些字的拼音都去掉,你们还认识吗?让我们试一试吧。

去掉拼音,让学生齐回答,或找学生回答。

四、师生互动,感知韵文。

1、师:同学们学生字的办法真多,相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来,那么下面让我们来看一看,课文一共有几句话?前两句和后两句之间留有很大的空隙,这是为什么呢?原来呀,古诗文也是分段的,前两句是一段,后两句是一段,每段两句话,每句话又分为四小句,每小句三个字,读起来朗朗上口,真好听!

2、大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢?让我们一起来学一学吧。

人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

3、师:结合着我们生活中发生的事情说一说,我们为什么要好好学习呢?

生1:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。

……。

师:大家说得真好,我们只有好好学习才能明白更多的道理,才能学到更多的知识,如果不好好学习,我们就无法明白做人的道理,也学习不到有用的知识,那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。

五、识记生字练习书写。

1、学生借助拼音读正确、读流利。

2、各个击破读写结合。

教师带领学生学习生字,边学边写,强调字形,注意笔顺,并巡视检查。

“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆写法指导:这个字笔画少,点写得稍大,捺要写平。组词:之间百兽造句:老虎是百兽。

“相”:字谜:木、目相加不等于林交互,行为动作由双方发出写法指导:左右宽窄相等。左部竖要长,为垂露竖。组词:互相相差造句:同学们之间要相亲相爱,互相帮助。

“近”:儿歌:走之(辶)提着半“斤”米,两地之间短距离写法指导:左右宽窄相等。左部竖要长,为垂露竖。组词:很近亲近造句:我们两家住得很近,关系也很亲近。

“远”:跟“近”相对,加一加:辶+元=元辶+斤=近写法指导:“辶”的捺宜舒展;“元”第二横稍长。远和近是一对反义词,远表示两者之间距离长,近表示两者之间距离短。组词:远处遥远造句:远处有一颗大树。

“习”:减一减:“羽”的一半就是“习”写法指导:第一笔是横折钩;里面的偏左。组词:学习习惯造句:我们要养成良好的学习习惯。

“玉”:儿歌识记:大王怀中一宝石写法指导:三横间隔均匀,中横稍短,末横最长,点悬空。字谜:主动一点就好了。组词:宝玉玉盘造句:圆圆的月亮好像一个玉盘。

“义”:字谜:差(乂)点(丶)错了。写法指导:字形长,撇捺交叉后向两边伸展。组词:正义见义勇为造句:他因为见义勇为受到了表扬。

3、通过齐读、分组读等方式,对学习的生字和所组的词进行反复朗读,加强识记效果。

六、多样练习巩固所学。

同学们学得很认真,下面就让我们一起来检查一下这节课我们学习效果吧。

1、加一加,减一减,猜一猜。

羽-=。

辶+=。

木+=。

主动一点变成。

差(乂)点(丶)错了就是。

2、组词。

之相近。

远习。

玉义。

3、填空。

人之初,。性相近,。

苟不教,。教之道,

子不学,。幼不学,。

玉不琢,。人不学,

七、课外拓展知识积累。

今天我们学习的这首好听的诗文只是《三字经》中的一小段,《三字经》中还有很多这样朗朗上口的句子,让我们一起来听一听吧。

多媒体播放《三字经》的视频,引导学生根据自己的能力课下拓展学习背诵。

部编版一年级语文教案的设计与实施【第八篇】

知识:认识“升旗起正您敬礼”七个字,会写“升国红我们歌立礼”8个字。

能力:能借助拼音正确、流利地朗读课文,会背诵课文。

情感:培养学生热爱国旗,热爱祖国的思想感情。

通过韵文培养情感,能识字会写字。

注意区分形近字。

第一课时。

一、激情引趣,导入新课。

二、初读课文,感知内容。

1、自由读韵文,圈出不认识的字,多读几遍。

2、同桌合作读,相互评价。

3、文中有几句话。

三、细读课文,感悟内涵。

1、指名读,边听边思考,通过读文,你想到了什么?

2、自由读,想一想,你在哪里见过国旗?

3、引导讨论,小组之间说一说,你在什么地方见过国旗,国旗是什么样子的?

你喜欢国旗吗,应该怎样尊重和爱护国旗?

4、指导朗读。

自由读指名读。

四、实践活动:

1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来,大家互相交流。

2、创建展示台,把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

五、小结。

第二课时。

一、重温课文。

二、指名背诵。

三、指导识字。

1、带拼音读。

2、去掉拼音读。

3、小组之间说一说识字的方法。

4、汇报交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指导书写。

1、观察范字,引导发现字型特点。

2、师范写,引导学生看清楚每一笔的位置。

3、学生练写。

4、组织学生相互评价。

五、积累词语。

六、总结:

学习了本课,你知道了什么?

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