海底世界教学设计一等奖 海底世界教案精彩10篇

通过多媒体展示海底生物的多样性，结合互动环节激发学生探索欲，培养环保意识，让学生对海洋世界产生更深理解与热爱。如何更好地保护海洋生态？以下是网友为大家整理分享的“海底世界教学设计一等奖”相关范文，供您参考学习！

海底世界教案模板 篇1

一、谈话导入，激趣探奇

1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗?

(过渡：让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)

3、揭题、读题。

二、初读课文，整体感知

1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)

(1)借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。

(2)划出生字新词，多读几遍。

(3)思考：海底是一个怎样的世界?

2、检查初读情况。

三、赏读课文，读中体验。

(一)学习“海底景色奇异”这部分。

1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用“ ”画出来。找到后，和同桌交流一下。

2、反馈交流：

(1)“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”

体味句子

A.理解“波涛汹涌”。

B.男女生赛读。

(2)“海底动物常常在窃窃私语。”

体味句子

理解“窃窃私语”。

同桌表演“窃窃私语”。

C.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。

海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像什么，有的像什么，有的像什么，有的像什么……

D.指导朗读。

(二)学习“海底物产丰富”这部分。

1、参观动物馆。

A.指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的?

B.自由读文，渗透学法，合作完成表格。

(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。

(2)练读句子。

(3)讨论交流，完成表格。

(4)反馈。

C.当小动物作自我介绍。

2、参观植物馆和矿物馆。

A.总结学法。

B.小组合作学习，完成表格。

(三)学习第六自然段。

(1)齐读。

(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用：与开头照应(首尾呼应)

(3)指导朗读。

四、巩固深化

大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?

五、拓展延伸

学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么?

六、作业布置

搜集有关海洋知识的资料。

海底世界教案模板 篇2

第一教时

目标：

1、说出课文所提供的海底世界的奇异景色，丰富的物产。初步培养热爱大自然的思想感情。

2、学会本课得15个身子，理解26个词语的意思。

3、借助课件，理解长句和难句的意思。

教学过程：

一、激发兴趣。

大海你看见过吗？请你谈谈。海底世界你也来谈谈。

二、从课文中得到海底世界的知识。

1、自学课文五分钟。要求熟读课文，想想你有什么不懂之处。

2、检查学生朗读情况。

开火车读，注意学生的读音情况，及时纠正。

自由读。

在读中初步理解：波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……

3、让学生提问，及时给与解答。目的：激发学生学习课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。

4、让学生借助课件理解课文。

重点研读：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”

（1）、课件展示海底声音。

（2）、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。

（3）、你看什么情况下需要用这种形式呢？

5、反馈：你知道哪些海底知识？根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。（分段）理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。

6、小结：海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探索，下节课我们上网查找资料，自己来介绍海底世界。

第二教时：

1、复习生字新词。

2、会背诵第二自然段及其他小结。

3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。

教学过程：

1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么？

2、背你感兴趣的小节。（五分钟）检查。

3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。

方法和注意点是：

（1）、寻找有价值的资料，仔细看，做相应的笔记。

（2）、仔细看做相应的联想。

（3）、时间40分钟。

4、课后作业：

（1）、小语作业本做好。

（2）、组合好“海底世界”的介绍。

海底世界教案模板 篇3

一、导入课题

1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。

2、齐读课题

二、检查预习

出示生字词

三、整体感知

用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?

板书：景色奇异 物产丰富

四、精读感悟

自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?

交流板书：动物植物矿物

(一)抓住“声音”

1、 默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音 活动)

2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段，用“—”画出有关句子。

3、 交流句子

(1)读句子，谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书：各种各样)

(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话，你发现了什么?

比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。

排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)

出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……

4、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书：窃窃私语)

(1)理解 “窃窃私语”

(2)把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”

(3)用“窃窃私语”说一句话。

5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

6、学着老师的样子读一读。

(二)抓住“活动”品读

过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

1、出示读书要求

a、快速浏览第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”画出中心句。

b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字，它们各有什么活动特点?

2、交流

(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

“每小时”、“四米”，作者采用(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!

(2)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的.火车还要快。”

“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)

(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

(4)“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

这些贝类可真会享受!指名读

贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起来读!

(5)“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”

这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书：打比方

这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。

4、 (齐读第三自然段)

5、 这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。(渗透写法)

(三)抓住“物产丰富”品读

刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。

1、 植物

(1)出示第4小节：男女生分读句子

(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能(借助······)，大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)

(3)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

2、矿物

除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。

五、总结全文

1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。

这也是我们发自内心的赞美。再读。

2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟，如果你还想更多的了解和探索海底世界的奥秘，最后老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋会有更深的了解，得到更多的收获!

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海底世界教案模板 篇4

一、 认知目标：

1、通过在网络上查找资料，了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。

2、能结合重点词语“依然”、“窃窃私语”等理解句意。

3、有感情地朗读课文。

4、通过网络知识的扩充，对有关海洋的词语、知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。

二、动作技能目标：

通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

三、情感目标：

1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

教学内容及重、难点分析

本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

引导学生了解、感受海底的景色奇异、景色奇异是本课的重点，也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学策略和教法设计

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。提高对学习的兴趣。

教学媒体设计

近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

教学过程设计

第二课时

一、谈话导入

1、把握兴奋点，谈话导入：

师：同学们，你们见过大海吗？你能谈谈你对大海的印象吗？

2、创设情景导入：[展示海底]

师：是呀！浩瀚无边的大海是个令人向往的世界。海底世界又是什么样的呢？让我们去海底世界看看吧！

二、“我阅读” ，自主探究，学习课文

（一）、围绕中心，自主阅读。[出示“我阅读-课文欣赏”]

1、找到中心句

师：请同学们快速阅读课文，想一想，海底是个怎样的世界？（引导学生：课文是怎么写的？你能找到那句话吗？海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界）你们真是一群会学习的好孩子，让我们齐读最后总结海底特点的句子。

2、再读课文

师：你对课文的哪个部分最感兴趣？和他兴趣相同的同学一起来读一读这一段。

(二)品读课文，利用网络自主探究

1、学生自主质疑

（1）师： 读课文时，你有什么不明白的地方或想知道什么吗？

（2）学生质疑。老师梳理学生疑问。

2、学生自主解疑

（1）利用网络，自主探究。

师：现在，请大家选择一个你最感兴趣的问题，先两人一组读一读课文，再进入“海底世界”查找相关的资料，共同讨论，看能不能在最最短的时间内解决。点小灯泡，会告诉你打操作的方法，点小乌龟能返回主页。(记住，要先读书，只找你最感兴趣的一个问题。)

学生打开学生端，进入网站自主学习。教师巡视，随机指导。

（三）朗读检测，品读词句。

学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果。

A：你在网络的自学中发现了课文中写了海底哪些奇异的景色？读一读你最喜欢的那一部分。说说你为什么喜欢

B：过渡：闪烁的光点，奇特的声音，有趣的动物，看来海底真是个景色奇异的世界，同学们，你还有其它发现吗？(引导学生说出海底真是物产丰富。)

C：相互交织

(四)激发兴趣，自主朗读

1、师：让我们一起来欣赏这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧。(分组读课文)

三、“我探索”，拓展延伸，自主练习

师：［回主页］大家阅读得很好，下面我们就来到海洋知识馆来探究，（介绍专题）请你当一回海洋小专家，选择你最感兴趣的1篇文章，认真看，看你学到了什么，再向大家来介绍。

四、“我实践”，发散思维，训练语言

1、师：聪明的孩子，通过“我阅读”和“我探索”的学习,相信你已经是个海洋知识丰富的小博士了,现在网上很多有趣的实践活动在等着你们呢!这里有开心的海洋成语乐园、神气的金话筒、和聪明的小作家，快快选择你最喜欢的项目，开始实践吧!

2、学生练习.

3、学生展示

五、总结全课，激趣引申

今天，我们漫游了海底世界，通过认真的阅读，积极的探索、大胆的实践，在广阔的知识海洋里，我们学会了思考，感受到了学习的乐趣。老师相信，这节课的学习不会到这里结束，课后在大作文网上，会看到咱们班同学更多的想法和作品。

海底世界教案模板 篇5

一、 学习目标设计：

认知目标：学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。

能力目标：通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作及创新能力。

情感目标：借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、教材内容及重点、难点分析：

1、 教材内容简析

《海底世界》是1篇常识性课文，课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2、 教学重点、难点

指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

三、教学策略及教法设计

遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。

海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息，然后师生共同制作网页。在这实践活动中，教师又引导学生大胆质疑，把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上 。教学中，教师围绕这些问题组织学生展开讨论，并充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的.内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，学生如身临其境，从而获得真切感，把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里，学生课前提出的问题迎刃而解，学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”与一体，达到“润无细无声”的境界。

四、教学媒体设计

根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。

针对课文特点，教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。

“资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的特点，引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有老师讲课的情况下，深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。“测一测”是对学生学习情况的反馈。分两种形式，一种是计算机自动评判题，学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握，促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置，旨在拓展学生的阅读面，提高他们的语文素养。这里既有名家的名作，也有同伴的佳文，让他们从中汲取营养，使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为，阅读是吸收，写作是倾吐。因此，教师每教完1篇课文后，让学生进行一次小练笔，积累他们的写作素材。

五、教学过程设计与分析：

一、谈话导入，激趣探奇

导入：同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？

媒体显示：平静如镜的海面

师述：大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞翔，这样的美景多令人神往啊。

媒体显示：波涛澎湃的海面视频。

师述：起风了，海浪跳跃起来了。

过渡语：同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？

“有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段， 小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的大海美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到海边；接着，展示动态的录像，让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景，然后引入课文内容：“你可知道，当海面波涛澎湃时，大海深处是怎样的吗？” 教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。

二、 理清思路，检查预习

1、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的？从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物产丰富？。

2、检查交流：预习情况。

（1） 引导学生浏览“小灵通”咨询台里学生提出的问题，找出重点问题。

（2） 交流预习题中易错习题，师生共同解答。

自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。

预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。因此，学生读完课文，纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了很有见地的问题，如：“为什么说海底是个景色奇异，物产丰富的世界？”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静？”、“为什么光线射不到海底？”、“海底的山和峡谷是怎样形成的？”……因不同的学生学习情况不一样，所提的问题就有难有易，但他们的提问过程都经过了思考，印象深刻。据统计，全班85%的学生都提出了与课文内容相关的问题。在这基础上，教师就组织学生查询资料，相互解答问题。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。

自能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

三、 精读课文，理解内容

学习二、三自然段：

1、自读课文，从哪些地方感到海底景色奇特美丽？

2、学生交流：

（1）理解句子A：海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”。

给“依然”换个词，但要意思不变。

为什么“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？

师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。齐读句子。

还有哪些景色奇异的地方?

（2）理解句子B：阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

为什么你这样认为?

媒体显示：发光鱼图片

发光鱼游动时像星星一样闪烁，还像什么呀？（板书：光）

读好句子：指名读，评读，齐读。

（3）理解句子C：海底的动物常常在窃窃私语。

请学生听一听海底动物发出的声音，一边听，一边想象眼前仿佛出现什么情景？

教师教师读提示语，学生读动物发出的声音。

学生活动：学学海底动物发出的各种声音。想象海底动物还会发出的其它声音。

3、小结：

这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特、美丽，真是一个景色奇异的世界。

重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。

儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。

如学生自读二、三自然段后，教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异，学生通过读书、探讨、查资料，领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。特别是海底那奇异的发光鱼像星星一样闪烁，给黑暗的海底世界带来了光明，使海底宛如一座美妙的龙宫。当教师演示动画时，学生的发表欲特强，他们说，这些光点像萤火虫那样一闪一闪；像霓虹灯一样忽暗忽明；像夜明珠一样发出光亮；像一连串会发光的水晶；……在说话训练中，学生也理解了“闪烁”一词。还如，当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时，学生的想象好似插上了翅膀。他们听到鸟叫声，眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳；听到狗叫声，仿佛看到小狗在主人身旁撒娇呢；听到打鼾声，仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景，训练了学生的想象、说话能力。

四、扩展阅读，深入认识

学习四、五、六自然段：

1、学生自由读四、五、六自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢？作者是怎样描写动物的活动方式的？（默读，用笔画出有关的句子）

2、学生活动：做一做动物活动的样子，然后以动物的身份做自我介绍。（自由读第四自然段，分组讨论）

3、交流：

（1）学生表演海参活动方式。

在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？

（2）学生表演身子梭子鱼活动方式。

计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?

（3）学生表演乌贼章鱼活动方式。

提示：火箭是怎样利用反推力升空？

海底世界教案模板 篇6

活动目标：

1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。

2.积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。

3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验“变鱼”过程带来的快乐。

4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5.感受作品的美感。

活动准备：

1. 大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套

2. 画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。

活动过程：

一、开始部分。

1、谈话导入。

师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？”

“今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。”

2、出示范画，引导幼儿猜测。

师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？

二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观察海底生物的外形特征。

1、出示水粉笔，教师用“魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。

师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。

2、讲解鱼的动态和外形特征。提问：“你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？”

小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。

3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？

小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。

4、出示海底世界PPT，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。

“我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。”

小结：海底世界里的各种生物不仅形状长得不一样，而且颜色花纹也不一样，有红的，有黄的，有蓝的，五颜六色美丽极了。

三、操作部分。

1、提出操作要求。

（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。

（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的到处都是。

（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。

2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。

四、结束部分。

展示幼儿作品，请个别幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什么？请个别幼儿说说你最喜欢海底世界的哪个地方？为什么？

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》和《3―6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。且新《纲要》中又明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。因此这节美术活动《海底世界》我先以魔术笔“变鱼”的游戏形式吸引幼儿活动的兴趣，在变鱼的过程中，逐一引导幼儿观察各种海底生物的外形特征，并用游戏的口吻想象它们之间发生的故事，使幼儿一直保持着积极专注的状态，并且在变鱼的过程中向幼儿潜移默化地传授了油水脱离画的方法，并让个别幼儿参与帮助老师变鱼，使幼儿对这种绘画方式产生了极大的兴趣和参与欲望。接着我再让幼儿观察PPT中的海底生物，进一步了解了海底生物的绚丽多彩和多样性。这次绘画我让幼儿采取小组合作用油水分离画的方法来创作海底世界，让幼儿体验了合作的快乐，最后我把海底世界连城一片，带领幼儿参观海底世界，让幼儿谈谈自己的海底世界里发生了什么有趣的事，从而使幼儿始终保持着兴趣和向往。这次活动孩子们都能表现出丰富多彩的海底生物，但由于是第一次进行小组合作用大张纸绘画，所以有些孩子画的鱼比较小，合作表现的比较少，不会和别的孩子一起配合完成一个故事，绘画时孩子还是自己画自己的，以后可以多采取这种形式活动，让孩子学会和别人合作。

海底世界教案模板 篇7

教材简析：

《海底世界》是部编版三年级下册的1篇知识性课文。全文共7个自然段，第一自然段以问句开头，点明这篇课文是介绍大海深处的情况。第二至六自然段紧扣第一自然段提出的问题，围绕“海底光线的变化”“海底的声音”“海底的植物差异”“海底丰富的矿产”来写海底景色奇异、物产丰富两大特点。第七自然段对全文进行总结，也回应了第一自然段提出的问题。本文在表达上的突出特点是结构清晰，不仅课文的整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确的围绕一个意思来写。整篇课文语言优美，透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。

教学目标:

1．能正确、流利地朗读课文，能说出文章是从哪几方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。

2.理解词语“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

3．学习“先总后分”的写法，并练习写一段话。

教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学难点：

学会围绕一句话把内容写具体的方法。

教具准备：

多媒体课件、词条。

教学过程：

一、复习导入。

1、天地之间有着无穷无尽的奥秘，老师最喜欢的就是蔚蓝而又神秘的大海了。谁能用一句话说说大海是什么样的？

2、大海里还藏着许多小动物呢！看看谁来啦？(出示词语海参、乌贼、章鱼)它们在做什么呢？（出示词语窃窃私语）大海里还有很多植物呢，它们真是（出示多种多样）。这些植物还有很大的？（出示差异）海底真是个（出示宁静）的世界。那海面上又是什么样的？（出示波涛澎湃）看来，海底真是个（出示景色奇异、物产丰富）的世界。

3、大海真美！让我们一起把这些词语美美的读两遍吧！（出示词语，每词读两遍。）

海参  章鱼 乌贼 窃窃私 语多种多样 差异 宁静 波涛澎湃

4、这节课，我们继续学习第23课，齐读课题：海底世界。

二、自学领悟。

1.感受海面的澎湃。（3分钟）

师：要想去探寻海底世界，还得从海面说起，老师带来了一段视频，谁能用一个词语来形容你看到的画面。（波涛澎湃），一起读，那什么是波涛澎湃呢，结合你刚才看到的画面说说你的理解。

2.感受海底的宁静。

师：当海面波涛澎湃的时候，那海底又是什么样的呢？谁来介绍一下宁静的海底是什么样的？

Ppt出示：最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

师：是啊，这是宁静的海底，谁能读得在宁静一点，请你读——

3.找中心句，初步感知海底世界是围绕景色奇异、物产丰富两方面来写的。

师：谁能用文中的一句话告诉大家，宁静的海底是个怎样的世界 ？指名说

PPT出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书景色奇异 物产丰富）一起读

师：从课文中的哪些句子可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？

3.自学思考：

1.自由读课文3-6自然段。从哪些句子看出海底景色奇异、物产丰富？在课文中找一找，画上横线。

2.画完以后，把找到的答案说给小组同伴听一听。

三、展示交流。

1.全班交流。

师：谁来说说，你找到了哪个句子？

（一）海底动物常常在窃窃私语（4分钟）

（1）出示海底画面，联系上下文理解“窃窃私语”。

（2）模拟动物的声音，感受趣味。

师：那现在让我们带上水中的听音器，告诉老师你们听到了哪些声音？（指名读）是呢，孩子们，这是海底的动物在窃窃私语呢？

师：谁能学学动物的声音吗？请你来——（轮流学动物的声音）

（3）朗读，体会趣味。

师：是啊，海底动物发出的声音太有趣了，谁来读一读？抽生读

师：海底是不是只有这些声音呢？不是，从哪里看出来的呢，抽生模拟（哼哼，喵喵，绵绵，呱呱），说一句完整的话，有的像。。。。。

(4)练习说话。

师：是啊，孩子们，在深不可测的海底， 海底动物会发出种各样奇形怪状的声音，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，真是太有趣了。

（5）小结：

是啊，孩子们，看来海底真是个 景色奇异、物产丰富在世界！除了能听到很多声音，还能看到很多很多小动物呢！ 

（二）海底动物各有个的活动方法

师：谁来说说看，动物方面作者又是怎样体现景色奇异的？现在请同学们仔细读读课文第四自然段，找一找第4自然段是围绕着那一句话写的呢（出示：第一句）。

师：那围绕着中心，作者是怎样把动物的特点写清楚的呢？请同学们小组内学习第四自然段，探究一下作者写了海底哪些动物的活动特点，   合作完成表格。要求：一人填表，其余三人找答案，完成表格后，小组内分角色介绍自己，我是什么小动物，我靠什么方式活动。

（1）小组内完成表格，并尝试着介绍。

（2）全班介绍：

预设：

1.我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（指导朗读）

2.我是章鱼，能突然想前方喷水。利用水的反推力迅速后退。（指导朗读）

3.我是乌贼，能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。指导朗读，

4.我是贝类，自己不动，可以巴在轮船底下作免费的长途旅行。我们一起来读一读。

5.我是梭子鱼，它前进的速度可真快啊。让我们一起读一读吧，注意读出速度。

（先请一个小组的说，然后在请个别说）做卡片，让孩子们边说边贴在黑板上。

师；在海底我们能听见各种各样的声音，还可以看见各种各样活动方式的小动物，看来海底还蕴藏着许许多多的小动物呢？（贴“动物多”的板书）

（3）小拓展：你还知道哪些海底动物，它们是怎么活动的？（指名说，教师相机补充。）

师：刚才，我们认识了多种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先总后分，条理很清楚。让我们朗读第四自然段，体会先总后分的构段方式。

（4）现在你们能不能尝试用作者先总后分的的写法从下面三个主题中选择一个写一写呢？

1.下课了，操场上真热闹！

2.天上的云千变万化！

3.公园的景色真美！

（生交流展示）

Ppt：海底的动物各有各的活动方法……

（5）交流展示写的句子。

（三）海底的植物差异很大

师：孩子们，课文中还有哪里也能看出海底景色奇异、物产丰富呢？

生：植物的差异很大。

师：这是我们的第5自然段，快速读一读这个自然段，看看这个自然段的结构是怎样的？（先总后分），那这个自然段围绕着那一句话来写呢？ 海底的植物差异也很大。

师：从哪些方面介绍植物差异大？抓关键词进行体会。

色彩：多种多样；

海藻：大小不一。

师：这么多颜色各异、大小不同的植物，我们来一起欣赏欣赏吧。如此美丽的景色，让我们把它变成文字美美的读一读吧。全班读，师生合作读。（贴“植物多”

师：你们不仅读出了声，还读出了情。从你们的朗读中，老师仿佛看到了这些五颜六色的海底植物。

（四）海底的矿产

师：海底除了有各种各样的动植物，还蕴藏着丰富的矿产呢！我们一起读！（齐读）贴“矿产多”

四、梳理拓展。

1.梳理文章脉络。

师：今天，我们去海底世界畅游了一番，我们听到了来自海底的声音、看到了形形色色的活动的动物，也看到了色彩和大小差异都很大的海底植物，还知道海底蕴藏了丰富的矿产资源。你们喜欢海底世界吗！老师也很喜欢。让我们带着这种喜爱，发自内心的说一句：海底真是个景色奇异、物产丰富发世界。（齐读最后一自然段）。

2.拓展阅读。（观看海底短片，激发探索海洋的兴趣。）

师：对于你们来说，海洋或许离我们很遥远，但他又离我们很近。我们可以通过书籍、报纸、网络、电视去了解海洋。有一这样一本书，它介绍了海底人们在海底的见闻，他的名字叫—-《海底两万里》

师：有兴趣的孩子，课后可以读读这本书。

2.小练笔：今天，让我们学习了课文总分结构，请把学习单上剩余的两个主题完成。

六、布置作业。（1分钟）

海底世界教案模板 篇8

教学过程：

一、激发兴趣。

大海你看见过吗？请你谈谈。你也来谈谈。

二、从课文中得到的知识。

1、自学课文五分钟。要求熟读课文，想想你有什么不懂之处。

2、检查学生朗读情况。

开火车读，注意学生的读音情况，及时纠正。

自由读。

在读中初步理解：波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……

3、让学生提问，及时给与解答。目的：激发学生学习课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。

4、让学生借助课件理解课文。

重点研读：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”

（1）、课件展示海底声音。（2）、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的’形式能把句子写得更具体。（3）、你看什么情况下需要用这种形式呢？

5、反馈：你知道哪些海底知识？根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。（分段）理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍。

6、小结：还有更丰富多彩的东西等着我们去探索，下节课我们上网查找资料，自己来介绍。

第二教时：1、复习生字新词。2、会背诵第二自然段及其他小结。3、上网查找资料，自己来介绍。

教学过程：

1、复习导入

新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么？

2、背你感兴趣的小节。（五分钟）检查。

3、上网查找资料，自己来介绍。方法和注意点是：（1）、寻找有价值的资料，仔细看，做相应的笔记。（2）、仔细看做相应的联想。（3）、时间40分钟。

4、课后作业：

（1）、小语作业本做好。

（2）、组合好“”的介绍。

海底世界教案模板 篇9

[教学内容分析]：

海底世界是1篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。

[教学要求]：

1 激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

2 了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。

3 有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。

[教学重难点]：

了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。

[教学对象分析]：

孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的海底世界为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。

[教学准备]：

翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织小小海洋交流会或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。

[教学过程]：

导入：

同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。

一自读全文，找出中心句。齐读。(板书：景色奇异 物产丰富)

二潜水员还在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。

生读完后回答，体会到什么说什么。

1 用一个词来形容你所体会到的海浪。

生用不同的词来形容海浪。

师：海浪这么大，海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来?

生回答。

出示这句话，生齐读。

师：看大屏幕上要求做换词练习。依然可以换成哪些词?

生做近义词练习。

2 海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名回答。(在书上第二自然段当中找)

所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?

出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。

3 潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。

师出示潜水员潜水画面，生观看。

请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。

三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。

1 真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。

生自主选择喜欢的方式(可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等)读

师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。

生互相评价。齐读。

2 这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?这样写有什么好处?出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。

3 这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。

出示填空题：有的像( )一样( )，有的像( )一样( )，有的像( )一样( )。

生发挥想象寻找声音及象声词，指名回答。

四学习第四五六自然段

1 这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物?

2 生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。

3 真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预习中所积累的海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。(师出示欢迎加盟海族馆配乐背景图)

生小组交流所积累的有趣的海底生物知识，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜欢，能否进驻海洋馆。

4 这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产?

生回答并齐读五六自然段。

5 出示配乐海底植物图片，生欣赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。

6 再看看潜水员所记录下的.海底蕴藏的丰富矿产。出示海底矿产幻灯片，生齐读。

总结：奇异的景色，丰富的矿产，让老师激动不已，真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好知识，长大能够探索到更多的海底奥秘。

[板书]：  海底世界

景色奇异 物产丰富

[教学流程]：

情境导入 激发兴趣

拓展思维 理解词句

实践交流 个人展示

激情总结 提出希望

海底世界教案模板 篇10

一、说教材

《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的1篇主体课文，是1篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

课文结构清楚，采用“总―分―总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。

文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。

二、说学情

三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。

针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。

三、说教学目标

针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：

1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。

教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。

四、说教法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：

1、情境教学法

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因――情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是1篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：

①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。

②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

2、读写结合法

这篇课文采用了总―分―总的结构，其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。

3、直观形象法

这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。

4、朗读品析法

语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。

五、说学法

1、小组合作探究法

科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。

2、朗读法

这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文

内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；

3、表演，模仿法

“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。

1、复习导入

2、明确任务

3、小组交流

4、全班展示

5、总结全文

6、读写结合

一、导入

1、播放海底世界的录像，让学生欣赏。

2、复习：上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(景色奇异,物产丰富)

除此以外，你还知道了什么？

（设计这一环节的目的是为了复习第一课时学过的内容，如主要内容，分段段意，全文的结构等，让学生对上一节课的内容再回顾一遍，达到温故而知新的目的，同时有很自然地过渡到本节课的内容。）

二、明确任务

读课文，想想海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面？画出相关句子，谈谈你的体会，并有感情的读一读。

（通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数，从而更好的围绕学习任务去学习.)

三、小组交流

在昨天晚上预习的基础上先自行整理，然后小组交流，再进一步整理完善。

目的是为了学生提供交流的平台，让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些学习程度不太好的同学，现在面对同学们消除了害怕，他们就可以畅所欲言。

四、全班展示

全班展示按照“说句子—–谈体会—–有感情的朗读”的顺序进行。

1、黑暗中有亮光

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

A、谈体会，主要谈海底很深，很暗，但黑暗中还有亮光，像闪烁的星星，一闪一闪的非常漂亮，景色真奇异。

B、多媒体出示海底的图片，你能想象这些光点还像什么吗？（像钻石、萤火虫等）等让学生展开想象，从而真切地感受海底世界的景色奇异。

C、你能把这种奇异的美景读出来吗？让学生想象着读，多种形式去读，通过朗读更进一步感受海底世界的景色奇异。

2、静中有声

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。他们吃东西时发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

A、你都听到了什么声音？谈体会，海底世界声音很多，很丰富，很动听，从而感受海底世界的奇异。B、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？多媒体播放海底世界的声音让学生听，你都听到了什么声音，试着用书中这种方式来说一说。引导学生用“有的……有的……还有的”说句子。

C、师阐释：海底给人的感觉很热闹，但这些声音其实很小，须戴上水中听音器才能听到，因而从水面上听其实很静。

D、谁能通过朗读把海底世界的声音之奇异展示出来，指名读，评价，再齐读。

3、动物

海里的动物大约有三万多种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

A、海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式？自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。感受动物活动方式的奇异。

B、这段话是围绕那句话来写的，请找出来，了解总分的写法，了解打比方、列数字、作比较等说明方法

C、多媒体出示有关海底动物运动方式的场景，引导学生观察，欣赏美景，明白我们平时吃的鱼虾有很多是从海里来的，感受海底的景色奇异，物产丰富。

D、播放动画场景，学生模仿海底动物的声音，再读课文，感受海底世界的景色奇异。

4、植物

海底有高山、有峡谷、也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

A、谈体会（海底植物色彩丰富，小的要用显微镜看，大的长达二三百米，真是太奇异了。）

B、多媒体出示海底植物的图片，引导学生观察海底的植物，多漂亮呀！介绍褐色的是我们平时吃的海带，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。

C、边欣赏图片边读课文，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。

D、齐读，再一次感受海底世界的景色奇异，物产丰富。

5、矿物

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

A、谈体会，重要谈海底矿产资源非常丰富，可以说蕴藏的物产太丰富了。

B、多媒体出示资料，介绍海底各种矿产资源的储藏量，及目前陆地上能源短缺的现状，让学生进一步感受海底的物产丰富，了解海洋资源都人们的重要性。

C、读课文，感受海底世界的物产丰富，

小结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读这句话，读出对海底世界的赞美和热爱。

五、总结全文

1、认识总分总的结构及总分的构段方式。

2、了解打比方、列数字、作比较的说明方法

3、总结:海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，让我们再来回忆一下海底世界的美景。

出示海底动物的图片，总结海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

这样设计的目的是在学习课文的基础上来一个总结，让同学们对全文有一个总体的认识，有更深一层的理解。

六、读写结合

1、文中语言优美，摘抄自己喜欢的句段。

2、学了这篇课文，请你模仿文中总分的构段方式写一段话。可以以“节日的大街上真热闹。”或“课间的校园真热闹”或“春天，田野上真美丽。”也可以自选中心句，围绕这句话把这段内容写具体。

这样设计的目的是，即面向全体，又照顾到潜能生，好的学生可选择完成第二个题目，程度不太好的同学可选择第一个题目，让不同层次的学生都能感受到成功的快乐。