实用题西林壁教案设计教案 题西林壁教案设计样例精彩4篇

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题西林壁教案设计教案【第一篇】

师生共同概括：

(一)、解诗题，知作者。

说一说这首诗题目的意思吗?

说说关于苏轼的了解。

(二)、抓字眼，明诗意。

指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。

师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?

师：庐山只有一座，怎么在苏轼的'眼中会呈现出这么多种形态呢?

完成填空：从左向右看，庐山是_________;从上往下看，庐山是____________;从远处看庐山，像_____________;从近处看庐山，像____________;从高处(山顶)看庐山，像____________;从低处(山脚)看庐山，像___________。

不识庐山真(重读)面目：“我”没有认清庐山的真面目(全景)。

只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。

想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢?

(三)、多诵读，悟诗情。

师：作者为什么要描写庐山?

生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐：

师：学习了这首诗你有什么收获?从中悟出了一个什么道理?

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题西林壁教案设计教案【第二篇】

一、教学目标：

2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同;。

3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

二、教学重点难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。

三、课时：一课时。

四、教具准备：课件。

五、教学过程：

(一)创设情境、导入新课。

同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果用心观察，用心思考，就有可能发现万物奥秘。老师今天带同学们去看看那庐山风景，可也要细心观察才会有发现。(多媒体展示庐山风光)。

题西林壁教案设计教案【第三篇】

认知目标：认识并会写本课生字，读准字音，能正确书写“壁、缘”两个汉字。

技能目标：理解诗句的意思，明白诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样。

情感目标：有感情地朗读并背诵古诗。体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

2学情分析。

四年级的学生通过四年的学习和积累，已经具备了一定的学习古诗的方法和能力，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合四年级学生的认知水平。这都是本堂课面临的`挑战。

3重点难点。

教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

教学难点：体会诗句所包含的人生哲理。

一、激趣导入，初识庐山。

1、启发谈话。

我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜?(生自主发言)。景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗?(放映庐山图片或影像)看了以后，你觉得庐山怎样?今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。

3、引导学生读题释题。

二、整体感知，初步了解诗意。

1、指名读古诗，纠正字音。(古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。)。

2、用自己喜欢的方式练读。(学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。)。

3、用多种形式的朗读来检查学生朗读情况。

三、自主探究，理解感悟。

1、借助树上的注释和自学任务，自读自悟(课件出示自学任务)。

(生自学，如果遇到难题，可以向老师、同学求助)。

2、小组交流、互相补充纠正。(培养学生小组合作互助学习的能力)。

3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理。

(1)诗人站在生么角度看庐山?(横、侧、远、近、高、低)。

(2)看到的庐山分别是什么样子?(教师按序播放不同角度看到的庐山风景图，引导学生回答。)。

(横看：山峦起伏、连绵不断;侧看：奇峰陡峭;远看：隐天蔽日;近看：危崖险岩;高处俯看：深沟幽壑;山下仰望：重峦叠嶂。)。

(3)诗人眼中的庐山，从不同方位看，形状、姿态相同吗?(各不相同)。

点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而上是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分，同时引导联系《画杨桃》、《画鸡蛋》的故事，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。师问：你碰到过这种情况吗?举个例子说一说。

四、品读欣赏，积累诗句。

1、播放庐山的风景，配乐朗读。

(师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗?让我们一起朗读这首广为流传的《题西林壁》。)。

2、抽查学生感情背诵并默写。

3、感悟写法。

作者笔下的这首诗，前两句写什么?(美景即所见)后两句写什么?(感悟即明理)。

4、小结：作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

五、总结课文，拓展延伸。

1、学了这首诗，你有什么收获?你认为怎样才能看清庐山的真面目?(要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”

2、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。

3、将这首诗改写成短文，加上自己的感悟。

六、板书设计：

苏轼。

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。(看景)。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。(悟情)。

题西林壁教案设计教案【第四篇】

本单元第5课时。

课题：古诗两首。

课型：新授课。

主备人：好生镇中心小学杜建民。

1、学会本课生字。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。

教学重点：理解诗歌的内容。

教学难点：体会诗歌表达的情感。

学生准备：预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品。

教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。

1、复习学过的赞美长江的古诗。通过自由背、指名背创设情境。

2、导入新课，板书课题。

1、屏幕显示长江的画面，听录音朗读。

2、学生分组自由读。

3、教师范读。

4、初步理解诗的内容：

（1）学生提出不懂的地方，其他同学解答。

（2）教师解答归纳。

5、引导学生进一步理解诗的内容：

（1）让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。

（2）让学生说说古诗描绘的画面。（可在小组内交流）。

（3）讨论：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？

6、指导背诵：

（1）自由背。

（2）小组内轮流背。

课时备课。

本学期总第6课时。

本单元第6课时。

课题：古诗两首。

课型：新授课。

主备人：好生镇中心小学杜建民。

1、学会本课生字。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。

教学重点：理解诗歌的内容。

教学难点：体会诗歌表达的情感。

学生准备：预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品。

教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。

1、名背诵。

2、默写《望天门山》。

1、屏幕显示庐山的画面，听录音朗读。

2、学生分组自由读。

3、教师范读。

4、初步理解诗的内容：

（2）学生提出不懂的地方，其他同学解答。

（3）教师解答归纳。

5、步学习理解诗的内容，讨论交流。

（1）老师朗读诗文或听录音让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。

（2）学生说说古诗描绘的画面。

（3）讨论：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发？

6、指导背诵：

（1）自由背。

（2）小组内轮流背。

7、拓展阅读：

搜集苏轼的其他作品，全班诵读。

8、作业。

（1）会默写其中的一首古诗。

（2）给其中一首古诗配画，在班中展出。