语文教学案例范例 语文教学典型案例【精选5篇】

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语文教学案例模板【第一篇】

一、课题：XXXX

二、课型：新授课

三、课时：1课时

四、教学目标：

知识与技能目标：了解XXXXX知识，掌握表现\设计XXXXX的技法。

过程与方法目标：通过观察和体验XXXXX的过程，提高学生造型·表现\设计·应用\欣赏·评述\综合·探索的能力。

情感态度与价值观目标：学生能够体验XXXXX的乐趣，敢于欣赏和表现，产生对美术学习的持久兴趣。(造型·表现)

养成勤于观察、耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。(设计·应用)

开阔视野，拓展想象的空间，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。(综合·探索)

!!!根据不同类型课文三选一即可

五、教学重难点

教学重点：在了解XXXXX的知识基础上，学生能够完成XXXXXX。

教学难点：学生对XXXXX的掌握。

六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法。

七、教具准备：多媒体课件、教科书。

八、教学过程：

师生问好，组织教学。

(一)情境导入

展示\播放XXXXX图片\视频，把同学们带入XXXX之中。由此引出今天的课题XXXXX

(二)讲授新知

活动1：XXXXX

教师多媒体展示XXXX,引导学生观赏并思考问题：“XXXXXX?”

学生思考并回答，教师总结并讲授XXXXXX。

活动2：XXXXX

继续展示XXXXX，引导学生欣赏并思考以下问题：“XXXXX?”

学生交流回答，教师总结XXXXXX。

活动3：XXXXX

教师展示其他班同学作品，提出问题：“XXXXXX?”

学生前后四人为一小组讨论回答，教师总结：XXXXX。

(设计意图：通过欣赏相关的图片，采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案，培养了学生独立学习、合作学习的能力。)

(三)教师示范

教师以XXXXX为题，演示XXXX的步骤，为学生创作解决了技法上的难题。

(四)实践练习

确定以XXXXX为题，学生分组进行练习，播放音乐，教师巡视指导并演示。

(五)展示评价

教师展示学生作品，自评、互评、教师总结评。

(六)小结拓展

教师带领学生回顾今天所学习的知识，并进行拓展。

九、版书设计

语文教学案例模板【第二篇】

本次期中考试成绩不是很理想，但和之前成绩相比有一定的进步，在学区排名有提高。对今后教学启示与建议：

一、平和心态，接受现实

生源差，成绩低，纪律散，这是不争的事实。怨天尤人，牢骚满腹是不起作用的，与其抱怨，不如平和心态，接受现实，从实际出发，摸索有效的方法，制定可行的措施。即便将来学生真的是与我们期望的相差甚远，我们因为曾经努力过，也不会产生负罪感。

二、扎实教学，注重基础，努力提高平均分

学生的起点低，水平低，所以，教师应该注重基础知识的教学，把教学活动的基点放在大多数学生的身上，把大多数学生的积极性调动起来，稳扎稳打，注重落实，保证做到“堂堂清”，针对每名学生的情况，为其制定不同的目标，20分的水平制定30的目标，60分的水平制定70分的目标，这样长期坚持，应该不愁学生的进步。这样一来，虽然高分学生可能没有，但因为大多数学生的积极性有了，大多数的学生都进步了，所以平均分也一定会提高。

三、降低难度，培优补差，提高工作效率

教师在教学中依据教学目标的要求，可以适当的降低教学难度，让大多数的学生能“吃好”，并保证其“消化好”，课余时间留给少数的尖子生和落后生，既减轻了工作负担，也提高了工作效率。这要比在课堂上为了目标的达成，为了进度的完成，只有少数人能“吃饱”，多数人都“吃不饱”的策略更好些。

四、坚持高效课堂，提高课堂效率

高效课堂模式的采用已经使我们尝到了甜头。在今后的教学中，我们要坚持高效课堂教学模式，同时，结合学科特点，不断创新，不断改进。每一名教师要把握好课堂教学的各种要素，明确目标、突出重难点、把握深广度，进一步提高课堂效率。

五、传授学习方法，教会学生学习

不同学科的教师根据学科特点，教给学生学习方法，规范学生的学习习惯，从根本上改变学生不会学习的状况。在教学中还要根据教学内容，结合学生实际有针对地进行个别指导。对优生的指导应着重在以下两个方面：一是让他们多做思维难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。中等生能够掌握基本知识，也掌握了一定的学习方法，但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯，所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心，知识欠缺多，没有良好的学习习惯。所以对他们要重点辅导。当然，这是一个日积月累的过程，需要教师长期坚持。

六、勤思考、多实践、重总结

学科不同，教学方法不同，作为教师，必须要经常思考本学科的教学方法，特别是能适应我校学生的教学方法，备课过程中绝不可省略备学生这一环节。当有了想法、设想后要及时付诸实践，在实践中总结经验教训。思考（设想）——实践——总结经验——再思考——再实践——再总结，这样的过程长期坚持，不愁找不到适合学生水平和特点的教学方法，方法对了，效率必然提高。

期中考试已成过去，摆在我们面前的任务仍很艰巨，总结经验，吸取教训，力争下次考试有较大的进步！

语文教学案例模板【第三篇】

2010年9月，我参加了中国教育学会科研规划重点课题《学校心理素质养成教育研究》工作，在多年的教学摸索中，我逐步明白只有倡导学生主动参和，乐于讨论研究，勤于动手，才能强化学生自主学习，培养创新能力。同年我参加了课题《强化自主学习，培养创新能力》的研究，开始了课堂教学的摸索和实践，经过多年的课堂实践，我积累了一些经验，现把自己就一节课教学实况概述如下，和课堂改革中的同行们共同探讨。

9月15日上午第四节课在二年三班上的一节课是中国地理第二章第一节地势和地形：师生问候后，我问同学们你们喜欢旅游么？喜不喜欢爬山？登过哪些山？有的同学说我登过泰山；有的说我去过长白山，在同学们兴奋的议论中，我告诉他们，我国有许多高大而锦长的山脉，纵横交错在中华大地上，把祖国装扮的雄伟壮丽、多姿多彩。今天我们就来学习我国主要的山脉；初读课文后，小组根据“自主学习指导”材料讨论交流，呈现出积极参和，主动思考，热烈交流的景象，同学们注意力都凝聚到主要山脉的空间分布这一教学重点上来，思考量，他们神情专注；讨论时，人人都争先发言，一组胜过一组，仿佛他们已经站在群山之颠。讨论后，第三组的付献奇同学走上讲台讲主要山脉的走向及分布。他首先在黑板上画出许多山脉，让同学们判断其走向后，告诉同学们山脉延伸的方向称为走向。付献奇说：“同学们，中国主要山脉分布在哪里？你们都知道吗？”同学们齐声答到：知道了。好！现在就请老师带领我们把这些山脉画到本上。老师走上讲台一边拿出已画好的中国轮廓内有长江、黄河的小黑板，一边说：“同学们对这些主要山脉的走向和分布掌握的非常好，请同学们拿出课前准备好的地图本同老师一起将主要山脉按东西走向，东北——西南走向；弧形山脉三大组画到了本上。”这时第二组的张雪走上讲台说：“我国不同走向的山脉纵横交错，把我国地表分成若干个地形区，它们或是高原，或是盆地，或是平原，然后指图让同学们依次说出大兴安岭、太行山、巫山、横断山脉东西两侧的地形区以及天山、昆仑山、南北两侧各是什么地形区，同学们在激烈的抢答中完成了上述任务。

练习阶段到了，第一和四组的同学在组长的带领下，站在了讲台，南北两侧，两组队员交换了课下就设计好的本节习题，5分钟后，各组队员将答好了的习题交给了老师，总分出来后双方持平，这下可难住了，不分胜负，我灵机一动，两小组各出一名队员进行抢答赛，我说：“请听题‘天山是什么走向的山脉？完全在我国境内吗？’”第一组的王海龙抢着答对，而获得了本次擂台赛的擂主旗，在一片热烈的掌声中第一组的同学们高兴的回到了座位，第四组的同学们并没服气，准备下节再迎战。

本节课，使学生对课本上的知识不教自明，也培养了他们自主学习、合作竞争和发散思维的能力，本节课不仅使我尝到了成功的喜悦，而且促使我进一步思考如何改进完善这种教学模式，让地理课真正成为培养学生自学能力，发挥学生主体作用，激发创新能力的大熔炉，让学生学会学习是我校多年来教学的指导思想，中国有句古话“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，我教学时重在研究学生的学法。当前教育改革需要创新，落实创新教育首先要从培养学生主动学习入手，每节课前我都发给学生“自学题纲”用它来引导学生自学，课上，让学生充当小老师，把擂台赛作为激发学生竞争意识的突破口，培养学生的学习热情，让他们在乐学、懂学、会学中获取更多的地理知识，从而达到创新。

平时地理上我总是把时间交给学生，把问题交给学生，让他们充当小老师，这样一方面，会让学生感到自己就是学习的主人，另一方面，对于讲课学生本人来说也是一次锻炼机会。充分调动了学生的积极性，让他们在讲课中尝到了成功的喜悦，因为他们跨上了讲台时就已经是一位肩负重任的小老师了。赏识他们、鼓励他们是我多年教学中的一种体验。

语文教学案例模板【第四篇】

教学目标：

1.学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。

2.抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学重点：

讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学难点：

品味关键词语来体会人物的思想品格。

教学过程：

一、揭示课题

1.出示插图，认识苏武板书：苏武

2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。

3.板书：牧羊理解：牧课题补充完整

4.齐读课题

二、整体感知

1.听课文录音：

思考：课文中有几次写到旌节？

苏武又是怎样对待这支旌节的？

2.交流板书

(1)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。

理解：旌节板书

板书：接

指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。

(2)苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”

板书：握

指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。

(3)苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”

板书：举

指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。

过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？

三、学习第三、第四重点节

(1)轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？

(2)学生交流。

(3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？

(4)学生默读第五节，划出让你感动的句子。

(5)逐句出示，加以理解。

A.北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。

(内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。)

B.苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

师生对读，(感受到后面的话是把前面的折磨写具体了)

教师引读，(让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难)

板书：饿渴冷

出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？

C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。

理解：置之度外

(要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。

D.他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。

抓关键词：经常(换词)——常常，时常，

南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。

屈指计算日子：再次体会归心似箭。

盼望：望眼欲穿，归国心切

小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。

四、学习第六节

过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。

1.抓住40岁，已满头白发

2.出示句子，改成肯定句，

再改成反问句

五、总结课文

1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？

在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历的一位爱国志士。

2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。

任海枯石烂，心如铁石坚。

语文教学案例模板【第五篇】

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

我是博兴二中的语文老师，20xx年，被评为县骨干教师。但我知道荣誉只代表了过去，对于将来，它应是更大的动力和压力。能不能对得起这一称号，只能用自己的工作和成绩来证明。

20xx年，根据学校安排，我继续担任语文教研组长，负责语文教研的工作，并担任高一语文备课组长，负责高一的语文教学工作。一年来，我积极参加科组、备课组活动，带出了一个团结、实干、创新的团队。

回顾一年来的工作，我从以下六个方面向大家汇报：

一、教学工作

（一）学案教学

实行学案教学是我校打造高效课堂的重要举措，为此，我和老师们加强集体备课，做到每节必备，研究学案的内容、规范学案模式，特别是帮助年轻老师修改学案，通过听课指导老师们充分利用学案。带年轻老师不是容易的事情，高一的年轻老师最多，没上过高三的也最多，因此帮助他们完善知识系统，灵活运用教学教法，责无旁贷。我以学案为主要阵地，展开了工作。每个学案我都认真审核，和老师们精心研讨，有时一个学案我们几易其稿，不厌其烦。我们边教学、边讨论、边规范，学案越来越趋于完善、合理、实用。在年级会上，语文备课组的学案模式，得到领导的好评，成为年级的样板。

（二）观课议课

观课议课活动是一种基于教师合作与促进提高的更高层次的听评课的形式。新课改形势下，为了尽快改进课堂教学，提高课堂效率，帮助青年教师快速成长，在学校没有安排的情况下，我自发组织高一语文组老师开展观课议课活动，得到老师们的积极响应。通过交换不同的观察点观课，积极议课，在评议别人的过程中，也提高了自己，每位老师都感到课堂教学的水平确实提高了。我们组的观课议课案例，选在了《教科研导报》，我们这一行动，得到学校和年级领导的赞扬。

（三）教学比武

每个学期，我校举行打造高效课堂教学比武活动，我负责语文学科的组织和评价工作，并担任郝娟娟的指导教师。组织听课、评课，活动结束，及时作出活动总结。

二、教学创新实验

首先，我想介绍一下我的团队，其实我们高一语文备课组，相对高二高三备课组，力量比较薄弱。

十二名教师男女比例为4：8，女老师中还有两名休产假，男老师中有两名主任，一位身体不太好，一位负责学生管理工作，事务繁多。春节过后，又有一名老师因妻子重伤而不能上班，盘算一下，我们人员齐的时候，仅在两个学期的两头。其间，我们有四位老师长时间每人承担三个班的教学工作，负担之重可想而知。

但就是这样一个团队，却历经艰辛，走出了一条创新之路。

本年度，在课程改革的新形势下，我带领高一语文备课组，走在教改的前沿，进行了一系列教学创新实验：

（一）选课走班实验

《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》指出：“规范课程教学行为，推进教育教学创新，努力形成具有山东特色、充满活力的普通高中课程教学体系。”

响应省课程改革的号召，高一语文本学期率先进行选课走班实验，这在全市是唯一的。我们敢为天下先，做第一个吃螃蟹的人。作为一项新的改革，我带领的。团队又走在了最前列。

走一条从来没走过的路，困难可想而知。从校长、教科研处主任、年级的领导到各位语文老师，都花费了很多的心血。从动员老师学习，到制定选课指导手册、分发选课单，再到指导学生选课，给学生分班，制定课程表，重新分配教学班老师，经历了非常繁琐的过程。到上课后，繁琐的事情就更多，仅发作业、收作业一项，就很容易出错。每个教学班均有来自2——3个班的学生，每个班的作业都要单独分发，单独收交，每天我们办公桌上都堆着至少4——6层作业，加上当天要分发的作业，有8——12层，如果有晚交的作业，更容易混乱。下课后，学生就回到原班级，如果有事情，信息的上传下达就相当麻烦。还存在学生不适应老师的问题，不同班级的学生组合后不适应班级的问题，等等。

但语文组的老师们在学校领导的大力支持和帮助下，群策群力，加班加点，担当起班主任的重任，克服重重困难，顺利的完成了选课走班工作，无论班级秩序还是教学效果，都超出了预期。我们及时总结经验，提出当前的困惑和问题，为下一学期几个科目的选课走班趟出了路子，提供了借鉴。

其间，我负责编订了《博兴二中高一语文选课走班指导手册》，做了总结《关于走班制的实践与思考》，设计了教师与学生调查问卷，并将对问卷进行分析研究。

我们的选课走班工作，得到省市县各级教育部门的关注和赞扬。市教育局高局长高度评价了我校先进的办学理念，称赞“博兴二中从办学理念到办学业绩确实在全市乃至全省起到了示范带头作用，为全市高中学校提供了可供学习借鉴的样板”。省级领导也多次对我们的选课走班工作进行调研和指导，我们的经验将在全省交流和推广。

（二）研究性学习教学实验

研究性学习，是课程改革中的新角色，而且是必修课程。本来应该有专门的老师来上，但由于师资力量不足，学校把这一任务安排给了语文老师。高一语文组在教授语文课的同时，又承担了研究性学习的教学任务。这是我们从来没接触过的课程，为了上好这一课程，我们从零开始，集体研究，查阅资料，根据学生需求，学校资源等情况，综合分析，确立了“走进名著”这一研究课题。于是在两个学期，分别引导学生开展了对《三国演义》《红楼梦》的阅读及研究。学生分组，撰写研究论文，提高了学生的自主、合作、探究学习的能力，提高了语文素养。

（三）五步三段式教学模式的实验

五步三段式教学模式是我校高二年级开始实验，其他年级学习之后推广。我听取了高二的观摩课后，指导本组老师们按照五步三段模式编写学案，并推举郝娟娟老师在全校执教观摩课，这一教学模式正在被老师们接受和实践。

三、课题研究

一年来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。

主要进行两个课题的研究：一、继续2007年以来的省高中语文活动化教材研究课题研究，收录老师的教研作品近百篇，编订教学设计、教育案例成果集，受到省教研室的高度评价；二、继续“十一五”国家级课题“创新写作教学研究与实验”的研究，6月征集参赛作品近30篇。

今年的高中语文论文评选，由市推荐到省的6篇论文中就有我校的两篇。

这些都体现了老师们高度的教研热情。