五年级语文课文《丝绸之路》教案（优推4篇）

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《丝绸之路》【第一篇】

前言：同学们还记得我么 打个招呼吧。(王老师早上好。)四年二班可爱的同学们早上好！觉得今天我漂亮吗 还行，挺漂亮的，谢谢你们的夸奖，我真高兴。那么你们觉得今天的自己精神吗 (再确定一点告诉我。)对，我们班的孩子就是这样生龙活虎朝气蓬勃的。准备好了吗 那我们开始上课。

乐文生情，直入主题

师：(点击音乐， 图片)今天，我们要踏上一条路。它绵延千里，山水迢迢，苍凉而又壮美；它历史悠久，征途漫漫，繁华又归沉寂。弃笔从戎，出使西域的班超走的是它；不辞辛苦，天竺取经的唐僧玄奘走的是它；畅游山水的大诗人耶律楚才，道教教主邱处机寻访的是它；由意大利入大都写下《马可。波罗游记》的作者走的依旧是它。它有一个诗意而又形象的名字——丝绸之路。

(板书课题)齐读课题

指出重点，明确作用

师：关于丝绸之路你知道什么

(出示地图，随着语言点击)起点：长安；终点：罗马；全长：七千多公里。

评价：很好，你不但认真预习，而且还查找了相关的课外资料。日积月累，你一定会成为一个博学的人。

丝绸之路是一条怎样的路 快速阅读课文，找到答案用笔划下来。

(1)四段：原来，有一条横贯亚洲，以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为"丝绸之路".

评价：非常好，你找到了课文对于丝绸之路的具体用途以及位置的介绍。丝绸之路是一条以丝绸贸易为主的古代商路。(引导学生跟读"以丝绸贸易为主的商路".)板书：古代商路

(2)(课件出示该段课文)八段：后来，汉政府在张骞走过的路上设置了四个郡，这条以长安为起点，经过河西四郡，一直通向印度，西亚乃至欧洲的交通要道——丝绸之路就畅通无阻了。中国的丝绸，铁器以及灌溉技术，炼钢技术和四大发明开始陆续西传。西域的胡萝卜，葡萄，汗血马以及乐器，佛教，绘画艺术也传到了中国。"丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

评价：多么敏锐的观察力，多么迅速的思维。能把最后一句话再读一读吗 (点击课件)

师：能不能说说纽带是什么意思 那么可以找一个词语替换它吗 (桥梁，彩虹)

评价：你换的这个词太恰当啦！放到原来的句子当中读一读。还可以说是臂膀，绸带，传送带。板书：文明纽带

师：就在丝绸之路这条纽带上，中国的(丝绸，铁器以及灌溉技术，炼钢技术和四大发明)传到了亚欧，课文中提到的那个凯撒大帝才会有机会穿上让众人目瞪口呆的那件用中国丝绸做成的绚丽夺目的长袍，成为最讲究，最时髦的人，所以说(丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。)指读

师：就在丝绸之路这双臂膀上西域的(胡萝卜，葡萄，汗血马以及乐器，佛教，绘画艺术 )传到了中国，所以说(丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。)指读

师：就在丝绸之路这条传送带上，友谊，文明从中国传到亚欧，又从亚欧传到中国。所以说(丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。).齐读

精读开辟过程，感受张骞精神。

过渡语：这条了不起的丝绸之路是谁开拓的 让我们大声喊出他的名字。(张骞)

张骞是怎样开辟这条道路的呢 用课文的一个词语或者一句话来概括一下张骞出示西域的情形。(公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞回到了长安。)(千难万险)(点击课件)

评价：非常好，一语中的

怎样是千难万险 (困难重重，遇到的危险和困难很多很多。

2.文中有哪些地方写了张骞遇到困难和危险 请一位同学来朗读课文，其他同学边听边划出相应的句子

五段：(课件出示)他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。

(点击课件：日夜兼程，寡不敌众变色)

日夜兼程说明张骞(不辞辛劳，匆忙赶路，一刻也不停的样子)

寡不敌众说明了匈奴非常(凶猛善战),课文当中的词语是(剽悍).

张骞一行人千辛万苦想躲开匈奴，结果还是被他们发现了，战斗的结果是：张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏，这说明了张骞出使西域的(千难万险)指读

六段：(1)张骞当了俘虏，他的遭遇怎样 (张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。)一转眼，就是(十一年过去了)

渲染：十一年啊，在座的同学从出生到现在也不过就度过了这些岁月，而这十一年张骞在受人监视的蛮荒之地，放牧牛羊，被人驱使。这十一年是有家不能回，有国不能归的十一年；这十一年是处处小心，事事谨慎，战战兢兢的十一年。这样的十一年，张骞过得真是(千难万险)

(2)在这样的情况下，张骞的反应如何呢

(课件出示)张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处，同时默记地形，道路，牧场，沙漠，泉水，水井的分布情况。他耐心地，不露声色地等待着，准备着，终于等到了一个机会，在一个黑夜里逃走了。

由此你可以感受到什么 (张骞的信念非常坚定，他怀着一颗爱国之心，以顽强的毅力，高超的智慧与匈奴周旋着)

(3)教师朗读前半部分，全班朗读后半段课文

(4)这一段，你还找到了哪些写张骞遇到困难的句子

(课件出示)张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。

(5)从哪些词语你感受到了张骞经历了"千难万险"

(6)为什么专拣(重读强调)人迹罕至的路来走 (为了避开匈奴，完成使命)可见张骞这条路走得是"千难万险".

请你用朗读将这样的困难和危险表现出来。

评价：对于重点词语的重读强调，让你的朗读抑扬顿挫，让听的人如身临其境，非常精彩。

七段：公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞回到了长安。

当初出发时的随从只剩下了一人。

你从这句话怎么知道张骞经历了千难万险呢 (提示联系上下文)(课见出示对比，强调)

评价：你是一个眼界宽广的孩子，能够注意用联系上下文的方式来理解课文，这是一个好方法，希望大家都能学会使用它。

四，渲染气氛，升华主题

师：1.世界上有无数条路，却没有一条像丝绸之路一样承载着千年古史，编织着四方文明；它让中国的汉唐盛世焕发出丝绸般耀眼的光彩，并延续至今。(放课件影片)

(公元前139年，西汉使者，中国历史上第一个中亚探险家长迁就以长安为起点，开始向西方未知的世界迈出了脚步。今天，当人们俯瞰丝绸之路的时候，这一瞬间便是2143年。)

师：而今，过了2143年的丝绸之路上(说一个词，出现一幅画面)都市繁华，公路交错，人声鼎沸。如果没有张骞的开创之举，恐怕那些城市还是一片蛮荒的不毛之地。

2.(点击课件)张骞回国后，被封为博望侯，意为"广博瞻望".

博望侯，多好的封号，广博瞻望，不正是探险家的经历与功勋最好的概括吗。前无古人，后无来者，世界上没有哪个国家的探险家，获得过如此之高之好的称呼。

(点击课件)司马迁以"张骞凿空(探险，打通孔道)"四字，高度概括了他通西域的贡献和传奇的一生。

3.让我们记住这个伟大的名字——(课件点图)张骞

让我们记住这条丝绸之路的重要作用——"丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。(课件出示)

课后请同学们试着按照上课时的分析复述课文。推荐阅读：《马可波罗游记》,课后我们找一个时间一起来看一看纪录片《新丝绸之路》.

学习着并进步着——《丝绸之路》课堂教学反思

重点提前，重组教材。

《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家，外交家张骞历尽千难万险，献出了毕生的精力打通了通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用——"丝绸之路成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。"考虑到课时和教学重点的因素，我将丝绸之路的重要作用讲授提前，引发学生对于开辟过程的好奇心，在分析感受开辟丝绸之路"千难万险"的过程中插入小故事，以求层次清楚，重点突出，学生也从潜移默化中明白了这则小故事讲述的原因，并进一步激发了他们的民族自豪感。

二，书声朗朗，情意深深。

《课程标准》总目标要求学生"学会运用多种阅读方法".对本课进行教学时我就注意了突出这一点，重在引导学生朗读，通过教师的范读，学生自读，默读，师生合作读，齐读，配乐朗读等多种方式，教师讲解为辅助，使学生在读中感悟文本内涵，引领学生走进文本，在与文本对话的过程中加深理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

有效拓展，兴趣学习。

兴趣是学习的内部驱动力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文，乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我在教学设计中结合具体步骤适时适当的插入课外拓展资料——绵延千里的荒漠古道图片，气势磅礴的丝绸之路影像，简明可感的起始路线地图……从孩子们紧紧追随的目光中，轻轻惊呼的叹气声中，我知道这些资料成功地引起了他们的注意和兴趣。学生对于丝路开辟艰难的感受，对于那条古道的向往，崇敬便由此一丝一缕地延展开来，教和学也就自然而然地事半功倍了。

重视评价，指导方法。

平白的说教容易引起听者的厌烦，即使是全心求学的孩子们也不例外。如何在教学中将读书方法无声无息地渗透给学生，是我设计评价语言时主要考虑的问题。在预先设计学生们可能出现的回答后，我准备了类似"很好，你不但认真预习，而且还查找了相关的课外资料，日积月累，你一定会成为一个博学的人","对于重点词语的重读强调，让你的朗读抑扬顿挫，让听的人如身临其境，非常精彩","你能边读书边用笔画出重点句子，并且写上感受，这种方法太好了，一举数得，而且我们理解课文更容易更快速了！"这样的评价，让学生受到极大鼓励的同时，也明确了自己应该怎样去读书，去学习；同时，四年级语文的训练重点——重视学生的预习，写批注笔记辅助读书理解课文和抓住重点词语理解课文等项目也得到了训练和强化。

在《"宗璞散文小说选"佚序》一文中有这样一段话："一个教师讲一本教科书，最好的教师对这门课的知识，必须比教科书多许多倍，才能讲得头头是道，津津有味，信手拈来，皆成妙趣。如果他的知识只和教科书一样多，讲来就难免结结巴巴，看来好像是不能畅所欲言，实际是没有什么可以言。如果他的知识少于教科书，他就只好照本宣科，在学生面前唱催眠曲了。"这其实就是告诉我们这样一个道理：教师要具有丰富的知识和辽阔的视野。

通过本次教学实践，我真时感受到了自身的不足以及与优秀教师之间的差距：对于教材的驾驭能力还有待提高，这一点从最初的教学设计重点不够突出就可以知道；在听到学生的不同于预想的回答时，出现了评价不够到位，反应不够灵活的情况。如学生在反复读错张骞的"骞"字时，我没有抓住这个校正机会予以强调，以后一定要多做准备，沉着应对课堂上随时可能出现的各种情况。

《丝绸之路》【第二篇】

一、 激发兴趣

心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。

如何才能使学生对语文这门学科产生兴趣呢？作为一名语文教师，首先要对自己的教学一往情深，教师的语言神态要充满浓厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，设置情景，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态。情不自禁地进入到教学之中。

例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时，格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对"美"的向往进入了课文情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地热爱。

讲这篇课文时，我重点抓了按板书顺序练背，学习作者优美的言辞和严密的写作结构。

作比： 大海 、西湖 却（突出）

漓江水景 特点： 静 、清、绿 真（强调）

感受： 激起微波、船进岸移

作比： 泰山 、香山 却（突出）

桂林山姿 奇 （气势） 真（强调）

特点： 秀 （色彩）

险 （形状）

山环绕水、水倒映山 （奇）

赞美奇景 雾 、 树 、花 、船 、筏 （美）

"舟行碧波上，人在画中游" （观）

学生读得朗朗上口，句句有情，借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会 背诵全文了。

学生告诉我：读了这篇课文，他们好像真的来到了桂林，荡舟在漓江，有身临其境之感。有机会，一定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。

我用录像、音乐、语言的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维。

二、以情动情

语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文课堂教学必须要以"情感"为动力，才能达到预想的效果。

例如：《再见了，亲人》这篇课文，具体叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别地情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。文章充满着浓厚的感情色彩，使人读了很亲切，很受感动，是1篇对学生进行爱国主义和国际主义教育的好教材。

我讲这篇文章时，凭借文章内容，寻找情感激发的最佳点。以读悟情，以情动情。

文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最后又都以反问句作结。我范读开头时，如说话一般，又亲切又感动，让学生细细品味文中的感情。以自己的真情，让学生体会到朝鲜人民热爱中国人民志愿军的真情。范读文章的结尾时，我满怀激情，进一步加强了语气，强烈的抒发了中朝人民患难与共，生死共存的战斗友谊。学生被这离别动人的≤≥场面感动了，纷纷举手发言："我们虽然没有见到这场面，但我们可以想象出这场面一定和我国抗洪救灾时，解放军与当地灾民依依惜别，难舍难分的场面一个样。"

我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子，激发了学生热爱中国人民志愿军，热爱朝鲜人民的思想感情，塑造了学生美好的心灵，产生了与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景永远铭刻在学生们心中。

三、 讲练结合

突出语言文字的训练是落实语文素质目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进学生积极地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例，在教学中，我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动，来体会人物的思想感情，概括文章中心思想这一特点。通过教师导读，学生试读，分角色朗读等多种形式，来品味文中之道，悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨，不计较个人得失，具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，达到了"文道"统一的教学目的。

在进行了读、说的基础上，组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法，写一段对话。学生练笔的效果不错，当堂学生之间进行了交流，老师进行了点评。学生深深感受到了语言文字的魅力。

由于我优化了教学方法，课上争取了时间，课下减轻了学生的课业负担，提高了教学质量。受到了学生和家长的好评。

实践证明，我摸索、总结出的"激发兴趣，以情动情，讲练结合"的教学方法是行之有效的。

我决心在教学改革的大道上， 再接再厉，认真摸索语文教学的规律，不断提高教学质量，争取创出更新的教法，用最经济的时间取得最佳的效果。

《丝绸之路》【第三篇】

《丝绸之路》教学反思

本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。

教学本课时我依据课后的问题"课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏 "和金钥匙："很多课文的题目很精彩，不但简洁，鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。"这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫，衬托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让学生也打开自己的习作本，有没有用到这样的方法 针对某1篇作文你是否可以修改一下 针对题目的确定同样采用这样的方法，同学们兴趣盎然，部分学生的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个暗示，作文原来可以这样处理，相信以后的学习中也会关注作者的写作手法。

《丝绸之路》教学反思

“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合。教学《丝绸之路》，可以把了解祖国西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化和有关丝绸之路的故事结合起来，开阔学生视野，丰富历史文化知识，激发学生对祖国的热爱之情。

一、这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思考、交流。

二、为了增进学生对丝绸之路的了解，课前，我要求学生多收集有关资料进行交流，教学时，我又恰当地补充了有关知识，课后，我又让学生积累有关知识。从而了解祖国丝绸之路灿烂的历史文化。

由于重视课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合的教学原则、理念。本课教学师生收获多多。

《丝绸之路》【第四篇】

1、交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……

能看出张骞开辟丝绸之路困难重重。

2、日夜兼程。

能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳。

3、他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年。

体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

4、张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度。

我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

5、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到、听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。

这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

6、中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”

中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。