二年级语文《我是一只小虫子》教案范例通用4篇

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《我是一只小虫子》教学设计【第一篇】

一、教学目标

1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

二、教学过程

（一）引入。

1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？

2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。

3、师：提示课题：我是一只虫子。

（二）品读感悟识童趣。

1、当虫子的坏处。

（1）学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。

（2）和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？

（3）让学生自由反馈。

（4）出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

（5）自由读一读，把它读通顺。

（6）读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。

（7）从同学们的读中，你体会到了什么？

（8）指导学生读出倒霉的语气。

（9）指导学生用倒霉的语气齐读。

2、当虫子的乐趣。

（1）同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。

（2）自由读一读，体会当虫子的乐趣。

（3）学生自由汇报反馈：

A、早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

B、如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。

C、走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

D、我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声————你就一定能找到我！

（4）学生自由读一读，说说读出什么语气？

（5）请同学读一读。

（6）请同学们读出欢快、有趣的语气。

三、细品课文，升华主题

1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。

2、和同桌交流读后的感受。

3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？

4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。

四、拓展延伸

1、说说当一只虫子的好处和坏处。

2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。

五、课堂小结

六、作业

1、熟读课文，流利有感情地朗读课文

2、和同学交流你最感兴趣的部分。

《我是一只小虫子》教学设计【第二篇】

一、 教学内容

《青蛙吃虫子》(教材第53、54页)

二、 教学目标

1. 结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2. 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3. 初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4. 渗透环保和爱护动物的教育。

三、 重点难点

重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。 难点：理解整十数加在十位的算理。

四、 教具学具

课件、信封、成捆的小棒、答题卡

五、 教学过程

一 复习铺垫

1. 填一填。

(1)50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。

(2)75里面有( )个十和( )个一。

<设计意图：复习数的组成，为学生铺垫了相同数位上的数相

加的算理。>

2. 口算。

32+5= 70-60= 78-6= 39-4=

6+3=88-5= 30+20= 83+6=

<设计意图：复习两位数加减一位数和整十加减整十数，为学生架设学习两位数加减整十数的桥梁。>

二 新知探索

1. 创设情境。

师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么？(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。)

生：“青蛙”。

师马上予以肯定。

师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？

生：青蛙会吃害虫。

师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)

师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢？(进行环保教育和爱护小动物的教育)

设计意图：根据学生的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。

2. 发现信息，提出问题

师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？

课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。

课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。

师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

<设计意图：学习内容的形式来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生的积极性，为解决问题打下基础，体现了新课标的理念。>

3. 解决数学问题，探讨计算方法

教师把三个问题呈现在白板上。

师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？

生：56+30。

师：56+30等于多少，该怎样计算呢？

师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。

学生动手操作合作交流进行直观操作。

全班汇报交流。

(1) 摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。

(2) 从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。

(3) 我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.

师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上呢？ 学生四人一组讨论。

汇报交流。

师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？在今后的计算中可以选择一种你最好喜欢的方法进行计算。

<设计意图：学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识。>

师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？

生：56-30

师：56-30怎样计算呢？

(教学过程与56+30相同)

4.小结规律

师：这几个算式有什么共同特点？

生：都是两位数加减整十数。

师：要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的

数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。

三 巩固练习

1. 师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！(课件出示“练一练”第5题)

师：大家从图中能获得什么信息？

生：有38只青蛙。

师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比一比，看谁最先算出来。(算式不要求统一)

2.“练一练”的第一题。

师：其实除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好

朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子并吃虫子，(课件出示第54页“练一练”第1题)你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢？

(1) 小啄木鸟说“我说吃了20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了32条虫子”。

《我是一只小虫子》教学设计【第三篇】

一、目标

1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2.体会当一只小虫子的快乐。

3.能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1.体会当一只小虫子的快乐。

2.能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1.“开火车”读生字。

2.出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇

1.出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2.自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3.交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4.交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

5.交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分

1.教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2.小组内同学互相交流。

3.小组推荐代表在全班交流。

4.师生评议。

六、指导写字

1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2.学生自读生字，给生字组词。

3.观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4.跟随“电脑小博士”书空。

5.在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只。》为题，来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子

二年级语文《我是一只小虫子》教案【第四篇】

教学目标：

1、知识与技能：学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

教学重难点：

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只”，学生补充，引出课题，并板书。

2、复习本课生字词：

（1）出示带有生字的词语；

（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

二、品读课文，理解交流：

1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子，所以我认为当一只小虫子。”)

预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？

（1）出示课文第二自然段；

（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

（3）请用上“因为小虫子会被，所以伙伴们认为。”

3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？

B、学习第六自然段：

（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只的小虫子。

（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）

三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

3、交流：

你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”出示第7自然段。

四、学习第7段：

1、齐读。

2、它怎样叫？使劲，相机指导书写：

（1）学生发现其书写规律；

（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；

（3）生练写，自评。

3、猜猜这只小虫子是谁？

五、课外阅读，由课内走向课外。

1、出示文段；

2、师生一起阅读；

3、从读中，你感受到了什么？

4、总结。

六、作业：

1、写好、写会本课生字。

2、用心阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。