《我变成了一棵树》教案精编5篇
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我变成了一棵树教案1
教学目标
知识与技能：
1、认识7个生字，会写13个字。正确读写本课生词。
2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
过程与方法：
1、采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。
2、发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
情感态度与价值观：
1、通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。
2、理解课文内容，感受想象的神奇。
教学重点
理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。
教学难点
体会妈妈的爱，感受想象的神奇。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、读写本课生字词。
2、整体感知课文，了解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。
3、品词析句，感受想象的神奇。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题，齐读课题。
2、同学们，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象力概括着世界上的一切，推动着进步。大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象。课文中的英英想象自己变成了一棵树，这是多么有趣的想象啊！你想知道这棵树的样子吗？那我们一起读课文吧。
设计意图：
教师引用爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的阅读欲望，促使学生进入课文描写的情境中。
二、初读课文，自主识字。
1、自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。
2、在小组内交流，说说自己知道了什么。
3、认读会认字。
（1）课件出示要认的7个生字，指名学生领读。
（2）学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。
指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。
4、指导写字。
（1）课件出示带有会写字的词语，齐读词语。
形状狐狸丁零丁零巧克力香肠继续
抬头麻烦
（2）教师提示。
①同偏旁的字：狐狸继续
②区别形近字：状——壮肠——杨
③注意笔画的写法：“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。
（3）学生练习书写。
（4）展评，纠错。
设计意图：
教师引导学生在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。
三、通读全文，感知内容。
1、默读课文，想一想课文叙述了一件什么事。（课文叙述了英英变成了一棵树，树上长着各种形状的鸟窝，她请了许多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密）
2、课文中哪些段落是对现实生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是对现实生活的描述，课文第4~20自然段是作者的想象）
设计意图：
通过默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过区分课文中描写现实生活的部分和作者想象的部分，让学生理清故事的前因后果。
四、品读想象，感悟神奇。
再读课文，想一想：你认为课文中哪些想象最大胆、最有趣？找出有关的语句读一读。
1、课件出示句子：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
提问：英英为什么想变成一棵树？她想变成一棵树，想着想着真的变成了一棵树，她的心情怎样？（英英因为想尽情地玩，所以想变成一棵树。想着想着，真的变成了一棵树，她自己也非常惊讶）
2、课件出示句子：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（1）读句子，讨论：你为什么认为这样的想象最大胆、最有趣？（英英变成的树跟我们生活中的树不一样，树上长满了各种形状的鸟窝，这样的想象真是大胆、有趣）
（2）课件出示课文中的插图，用自己的话描述英英变成的树的样子。（板书：鸟窝）
（3）再读句子，想想：这两段话采用了什么方法写出了作者的想象？
讨论交流：
①设置悬念：让读者猜树上长的是什么。
②巧用标点符号启发读者思考，破折号表示意思的转折，省略号说明树上的鸟窝还有很多。
③运用设问的修辞手法引起读者思考。
3、学生在小组内共同学习课文第7、8自然段。
讨论交流：
（1）你认为想象有趣的原因是什么？（让小动物住进鸟窝，让喜欢这棵树的人也可以住进去，真是大胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的方法，真有意思）（板书：动物）
（2）通过读句子，自己有什么收获？（我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解）
（3）读读这两段话，注意语气和表情，读出人物的愉快心情。
设计意图：
通过品词析句，让学生体会想象的神奇，学习作者运用多种方法描写事物的方法。
五、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了本课的生字、新词，知道了英英想象自己变成了一棵长满鸟窝的树，体会到了想象的美妙与神奇。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，感受想象的神奇。
2、展开想象的翅膀，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
教学过程
一、复习导入。
1、出示部分生字、词语，学生认读。
2、回忆上节课的内容：上节课我们通过阅读课文，知道了英英想象自己变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢？我们继续学习课文。
二、品读想象，感悟神奇。
傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢？找出句子读一读。
1、品读描写妈妈出现的句子。
（1）课件出示句子：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
思考：妈妈来到跟前，“我”的心情怎样？（紧张）你从哪里看出来的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）
（2）后来，妈妈又做了什么？（妈妈住进了三角形的鸟窝里）（板书：妈妈）
课件出示句子：她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。
提问：你是怎样理解这句话的？（“我”变成了一棵树，妈妈不知道“我”的变化，“我”有点儿高兴；但是转念一想，妈妈竟然不知道“我”变成了树，没有认出“我”来，不免让“我”有些失望）
（3）妈妈住进鸟窝后，又做了什么？（妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来）（板书：吃东西）
指名读课文第9~12自然段，了解了妈妈的言行，你认为妈妈具有什么品质？（说话有礼貌，爱护小动物）
分段朗读这部分课文。
2、品读描写“我”饿了的句子。
（1）小动物们在鸟窝里吃东西，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有什么表现呢？
（2）学生读句子，谈体会。（“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的程度，这样的想象真有意思）（板书：咕噜噜……）
3、自读小动物们的对话，体会小动物的快乐生活。
学生自读课文第15~20自然段，汇报交流学习体会。（“我”嘴里流出了水珠，小动物们搞不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐烦了）
三、研读描写现实生活的语句，体会人物的品质。
读一读课文中描写现实生活的句子，然后谈谈自己的感受。
1、学生读课文第21~23自然段。
（1）读了妈妈的话，你知道了什么？（妈妈对“我”非常关心）
（2）课件出示句子：噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
学生读句子，并说出对这两句话的理解。（妈妈是世界上最关心“我”的人）（板书：秘密）
2、学生再读课文第1~3自然段。（妈妈叫英英吃饭，引起了英英的想象）
设计意图：
通过多种形式的朗读，学生把描写现实生活的句子与描写想象的句子进行比较，从而深入理解课文内容，体会人物的思想感情，感受想象的神奇。
四、回顾总结，拓展延伸。
课文描写了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，妈妈和小动物们住进了鸟窝里，他们在鸟窝里吃东西，这是多么神奇的想象啊！（板书：想象——神奇）
如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事呢？
板书设计
17我变成了一棵树
我变成了
一棵树鸟窝{■（"动物"@"妈妈"）}吃东西咕噜噜……秘密
想象——神奇
《我变成了一棵树》教案2
教学主题：大胆想象
课时：两课时（本设计是第一课时）
授课对象：三年级学生
设计者：三年级语文备课组/中牟县荟萃路小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字的`能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。
（3）基于口语交际
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。与别人交谈，态度大方，有礼貌。有表达的自信心。敢于发表自己的意见。
2.教材分析
课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
3.学情分析
（1）基于识字与写字：三年级下学期的学生优势在于已经有了较强的独立识字能力，乐于识字，能用硬笔书写楷书，力求美观，有一定速度：弱势在于刚刚学会使用硬笔，书写的美观、速度方面有待提高。
（2）基于阅读：课文趣味性较强，学生乐于学习。但由于故事较长，学生可能理解不清文章脉络，难读的句子和词语比较多。但有几个字平时不常见，极易读错，所以给学生理解课文的内容增加了难度。因此，在生字教学以及读通、读懂课文等环节要适当多花时间，巧妙处理。学习本文重点是要培养学生丰富的想象力，这点对学生综合素质的提高极其重要。
（3）基于口语交际：优势是学生能够运用流利的普通话参与讨论，敢于发表自己的意见；弱势在于部分学生基于知识储备量的限制了其口语表达的效果。
教学目标
1.会认“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语，正确读写文中词语。
2.自读课文，了解课文主要内容。
评价任务
任务一：正确书写生字、生词。
任务二：学生能说出课文的主要内容。
教学过程：
一、教学环节一：
谈话导入。（用时：5分钟）
1、教学活动
1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？
2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！
板书课题：我变成了一棵树。
2、评价要点
1.交流自己想变成的事物及原因。
2.齐读课题。
3.质疑：会发生哪些事呢？（完成评价任务二）
二、教学环节二：
自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）
1、教学活动
1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。
2.说一说自己还有哪些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。
4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？
2、评价要点
1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。
2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。
3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。（完成评价任务一）
三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟）展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟）
1、教学活动
1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？
2.交流自学生字词情况。
3.展示生字词情况。
4.布置作业。
2、评价要点
熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？
小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。
我变成了一棵树教案3
[教学目标]
1.学会文中的生字新词。
2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。
[教学重难点]
接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。
[教学课时]
2课时
[教学准备]
多媒体课件
教学过程第一课时
情境导入，揭示课题。
1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件）
2.学生自由发言。
3.教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是他会七十二变！（播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。）假如你也会变，你想变成什么？
4.学生自由发言。
5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗？想知道就和老师一起阅读1篇新的课文。（板书：17我变成了一棵树学生齐读课题）
6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。
二、初读课文，识字解词。
1．谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都想知道文中的小朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。
2．学生默读课文。要求：
（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
3.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。
1.看拼音，写词语。
hú 1i
（）
dīng 1íng
（）
jì xù
（）
tái qǐ
（）
2.形近字组词。
壮（）状（）
克（）兄（）
肠（）场（）
密（）蜜（）
三、再读课文，整体感受。
1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
3.小组代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
（1）英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。
（2）英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。
（3）英英请各种小动物住进鸟窝。
（4）妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。
（5）“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。
（6）妈妈知道“我”肚子饿了。
2.教师引导：同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读课文。
3.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。
四、识字写字。
1.出示生字认读，组词。
2.观察描写，识记字形。
3.集体交流，重点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”）
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业：练习书写会写字。
教学过程
第二课时
一、复习导入。
1.板书课题。
2.指名分自然段合作读课文。
二、互相交流，质疑探究。
1.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？
①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示：
“英英，吃饭了！”
我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。
“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
③指导朗读：读出不耐烦的语气。
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？
①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
②课件出示：
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
③指导朗读：读出惊喜的语气。
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？
①全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。
②课件出示：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
③指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（4）“我”变成一棵树后做了什么？
①全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。
②课件出示：
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
③指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。
④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。
（5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？
①全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。
②课件出示：
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗？”
她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。
③学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心，后来发现妈妈不知道“我”变成了树有点儿高兴，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能实现而失去信心或感觉不快活。）
④“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛盾）你是从哪里看出来的？（我有点儿高兴，又有些失望。）
⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描写什么的词语？（声音。）
⑥指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。
《我变成了一棵树》教案4
[教学目标]
1、整体识字7个；会写13个字；会写16个词语。
2、学习作者是怎样把想象中的奇妙经历写清楚的。
3、能用学到的方法大胆想象自己的一次奇妙经历。
[教学过程]
检查预习
1、完成练习册一至四题
2、指名校对答案。重点指导“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是个“令”，不是“今”。
趣味导入
孩子们，上节课我们学习了《宇宙的另一边》，了解大胆想象可以创造现实生活中不存在的事物和景象。这节课我们一起走进作者顾鹰小时候的一次奇妙经历。（板书课题）
整体感知，把握主要内容（读薄）
1、自学提示一：默读课文说说课文主要讲了什么？（写事文章：时间+地点+人物+事件）
2、指名分享展示。（1人分享，2人补充。）
预设1：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
预设2：我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
预设3：“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树，愿望实现后发生了一连串有意思的事情。
品读故事，感受奇妙的想象世界（读厚）
1、自学提示：一边默读课文，一边用在文中划出你认为最有意思的一个场景或者一句话，并说一说为什么觉得这里最有意思？
2、学生分享展示。
预设a：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀！我真的变成了一棵树！
过渡：“我”变成的这棵树有什么神奇之处？
我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）
预设b：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
过渡：小动物们是怎么住进鸟窝的？
别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
预设c：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音；
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
过渡：看着小动物们津津有味地吃着妈妈拿来的好东西，我馋得直流口水，对于我的口水，小动物们展开了有趣的讨论。
“咦，下雨了。”
“是你的牛奶打翻了吗？”
“你看，这不好好的嘛。”
“那么，可能事一只虫子撒的尿。”
“不对，是大树在哭。”
思维导图描绘课文写法（读清）
请你用思维导图的方法把作者的奇妙经历描绘下来。
温馨提醒：
1、我想变成什么？
2、故事中有哪些人物？
3、变了之后会发生什么奇妙的事？
大胆想象，创编自己的想象故事。
如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
自主作业：
出示自学提示：读《主题阅读》中的《逃家小兔》，完成课后思维导图。
《我变成了一棵树》教案5
教学目标
知识与能力
1.会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
过程与方法
1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观
明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
重点难点
教学重点
1.会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
教学难点
展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
课时安排
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。
二、字词学习，基础积累
1.教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。
2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教 学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。
形近字歌示例：
状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。
丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。
字谜示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。
(谜底：狐)
同音字歌示例：
狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“状”左窄右宽，右部捺画伸展。
“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。
“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。
“零”的“ “宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。
“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。
“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。
“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。
“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。
“续”左窄右宽，右边是“卖”。
“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。
“秘”的“ 必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。
“密”中间的“必”稍扁。
易错提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)归类识字。
归类示例：
犬-状(形状)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐狸)-弧(弧度)-孤(孤单)
里-狸(狸猫)-童(童话)-野(田野)
令-零(零食)-铃(铃声)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包 背负
bèi：后背 背井离乡
秘
mì：秘密 秘而不宣
bì：秘鲁
(5)形近字。
状zhuàng：形状
壮zhuàng：强壮
丁dīng：园丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬头
治zhì：医治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重点词语解释。
希望：(多义词)
①心里想着达到某种目的或出现某种情况。
②希望达到的某种 目的或出现的某种情况；愿望。
③希 望所寄托的对象。
担心：放心不下。
傍晚：时间词。临近晚上的时候。
丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。
香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。
秘密：有所隐蔽，不让人知道的(跟“公开”相对)。
(7)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
(1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。
明确：
课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 妈妈。
(2)课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。
明确：
共有23个自然段。
四、课堂小结，效果强化
这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。小朋友们一定觉得很有意思吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样东西，你想要变成什么？
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语。
状态 狐狸 丁当 零食 轻巧
克服 香肠 继续 抬头 秘密
2.导入新课。
上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！
二、课文研读，突破重难
1.同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？(出示图片)
2.第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？
明确：
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
3.同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？
明确：
花、叶、水果……
4.而“我”变成的树上又长的是什么呢？
明确：
鸟窝。
5.这些鸟窝有什么特点呢？
明确：
各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
6.“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？
明确：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
7.妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？
明确：
因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
8.妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？
明确：
“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。
9.妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？
明确：
巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……
10.课文是如何写“我”馋得流口水的呢？这样写有什么作用？
明确：
课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案--“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。
11.猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？
明确：
猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。
猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。
12.回顾整篇课文，思考问题。
课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？
明确：
文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。
滴滴答答：形容水滴落下的声音。
咕噜：形容水流动或东西滚动的声音。
扑通：形容重物落地或落水的声音。
哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。
三、课堂小结，效果强化
1.设置问题，引导学生回顾本课所学 内容。
本文记叙了“我”____ ______________，表明了_________________。
明确：
想象自己变成了一棵树后发生的故事 世界上最了解自己的人是妈妈
2.本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。
明确：
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。
3.同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？
明确：
母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。这种爱，温柔而深沉！我们常常埋怨自己的母亲啰唆，但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。