《两小儿辩日》教案（优推4篇）

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两小儿辩日教案【第一篇】

词语注释：

辩斗：辩论，争论。

其：他们。

故：原因，缘故。

曰：说。

以：以为，认为。

去：离。

日中：正午。

车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。

及：到。

盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。

此：这。

为：是。

沧沧凉凉：阴阴冷冷。形容清凉的感觉。沧沧，寒冷。

探汤：把手伸到热水里。意思是天气很热。汤，热水。

决：裁决，判断。

孰：谁。

汝：你。

知：通“智”，智慧。

原文翻译：

孔子到东方游学，在途中看见两个小孩在争辩，就上前问缘故。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而正午时远。”

另一个小孩认为，太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到正午时却像盘盂那么大。这不是远的时候小而近的时候大吗？”

后一个小孩说：“太阳刚出来时天气阴冷，到正午时却像把手伸进热水里。这不是近的`时候热而远的时候凉吗？”

孔子也不能做出判断。

两个小孩笑着说：“谁说你知道得多？”

《两小儿辩日》说课稿【第二篇】

一、说教材的地位和作用

《两小儿辩日》是苏教版语文教材七年级下册第二单元中的1篇文言文。本文通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明知识是无止境的，要学会独立思考，勇于探索质疑，敢于挑战权威，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的学习态度。

文言文是初中语文教学的重点，也是难点。因此，学好本课题可以为今后学习文言文积累学法，夯实基础。

二、说教学目标（以学定标）

七年级学生虽然接触了部分文言文，但要独自理解1篇文言文还有困难。因此，根据本教材的内容特点以及七年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、读通课文，积累文言词汇。

2、读懂课文，感悟深刻道理。

三、说教学重难点

教学重点：结合注释准确翻译课文。

教学难点：联系生活深刻感悟道理。

四、说教法和学法

根据七年级学生从具体形象到抽象逻辑过渡的思维特点，本节课我运用了“先学后教，当堂训练，小组管理，适时展示”的新课改教学模式和多媒体教学手段。为了突出重点，我主要采取“创设情境法”、“质疑探究法”的教学方法；为了解决难点，我采用了“情境品读法”、“合作讨论法”等学法，放手让学生组织参与活动，充分体现“学生为主体”。

五、说教学过程

本节课我设计了四个基本环节，分别是：出示目标、先学后教、演课本剧、检测总结。引导学生逐步掌握文言文的学习方法，层层递进。

设疑导入，出示目标。

首先，我设计了猜谜语的导入方式。多媒体课件出示“日”字象形文字，并让学生猜测所对应的现代汉字。这样既设置悬疑，激发学习兴趣，又能使学生快速进入课堂。

其次，检查学生对本课文学常识及重点字词的预习情况。

参考预习情况，课件出示学习目标。

1、读通课文，积累文言词汇。

2、读懂课文，感悟深刻道理。

（二）先学后教，自主翻译。

为了较好完成学习目标，我设计了相对应的自学指导。首先出示自学指导一：初读课文，读准字音，节奏。“书读百遍，其义自见”。通过个读、PK读、师范读、小组赛读、配乐读等多种方式读准课文，并鼓励学生养成良好读书习惯。

其次，出示自学指导二：再读课文，结合注释自主翻译课文，并标记疑问。为帮助学生理解课文内容，课件直观展示课文动画。合作探究部分，通过独学（自主翻译）、対学（同桌分享课下注释和积累词汇）、组学（小组讨论）等方式，最终由组长负责确定本组最后翻译。在质疑环节，先由学生提出疑问，并由其他学生释疑，教师再根据情况点拨补充。小组通过抽签确定顺序，并派代表展示。展示后，随机挑选学生作为评委评分，并说明理由。

以组为单位积累分数的竞争机制，直观的课文动画展示，使学生在紧张有序的活动中，基本掌握了文言文翻译方法，突出教学重点，完成学习目标一。

（三）演课本剧，深化理解。

为帮助学生更好地完成目标二，我设计了课本剧环节。假设你现在是一位现代少年，穿越时空来到遥远的古代，遇到两小儿和孔子，他们请你裁决。以小组为单位，排演《新编两小儿辩日》。要求使用现代阿拉文库，并表明自己的观点和理由。

小组对抗比赛的活动形式，吸引了学生兴趣和注意力，活跃了课堂气氛，掀起本节课的高潮。

（四）当堂检测，总结中心。

出示自学指导三：三读课文，检测总结。经过以上环节，学生带着自己理解回归课文，通过思考“两小儿在“笑”什么？学完课文，你有什么感悟？”这两个问题，以填空题的形式归纳中心，水到渠成地解决本课难点，完成目标二。

（五）板书设计

我采取了直观、系统的的板书设计，及时体现教材中的知识点，便于学生掌握理解。我的板书设计是：

《两小儿辩日》

列子

一儿：初远中近 另一儿：初近中远

孔子：不能决

“笑”的道理

（六）作业布置

针对学生差异，我设计了分类作业。我布置的作业是：A类：总结本文文言现象；B类：背诵并默写课文。

七、我为什么要这样上课

本节课我的综合设计思路是，通过“出示目标、先学后教、演课本剧、检测总结”这四个循序渐进的基本环节，采取多媒体教学手段和排演课本剧的方式，运用新课改的教学模式，放手让学生自主探究学习，充分体现新课改以学生为主体的要求。在积极、愉快的气氛当中提高学生的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

《两小儿辩日》教案【第三篇】

第一课时

教学目的：

1．了解孔子的生平资料。

2．学习本文的生字。

教学过程：

一、揭示课题

1．齐读课题

2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）

二、介绍资料，了解背景知识。

1．孔子是什么时候的人？

学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

三、初读课文，纠正字音。

1．自由读课文，找出不认识的字，通过解决。

2．指名读文，纠正字音。

四、学生字。

1．分小组学习生字。

2．交流汇报。

第二课时

教学目的：

1．能根据课后注释疏通文意。

2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

教学过程：

一、导入课文。

同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

二、初读课文，理解文章的大致内容。

三、细读课文，理解句意。

1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。

2．分组学习，交流学习成果。

3．教师对学生提出的问题做出解释。

第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。

（2）小儿：小孩。

（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。

（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）

第二自然段：

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

《两小儿辩日》优秀教案【第四篇】

教学目标

1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到熟读成诵。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学过程

一、温故知新，解读课题。

1、齐读课题。

2、借已学过的古诗词引出对日字的理解。

（1）引导学生背诵含有日。字的诗句。

（2）简释诗句中日字的意思。

（3）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出两小儿在争论太阳的什么这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。

（点评：古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词温故知新，学生就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪。）

二、反复诵读，疏通文章。

1、畅谈感受，明确方向。

（1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。

（2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。

2、合作学习，疏通文章。

（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。

（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。

3、检查学习效果。

（1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。

（2）复述故事。

（3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──两小儿在争论太阳的什么？

（4）通过写题板的形式，快速表达各自的选择结果。

（5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生浅谈对重点词──笑的理解，并适时点拨。

（6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的韵律美，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

（评：在教师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。）

三、品读课文，感悟寓意。

1、小组合作，弄清辩斗的观点及理由。

（1）从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿辩斗的内容，分清辩斗的观点和理由。

（2）通过小组协作，分清辩斗的观点和理由。

2、检查学习效果并品读课文。

（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。

（2）反复品读，品出对笑字的深入感悟。

（点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之笑有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的个性化感悟。）

3、尝试性背诵，力争达到熟读成诵。

四、联系实际，理解题旨。

1、解开辩日之谜。

（1）提出辩日孰是孰非的问题。

（2）通力协作，解开辩日之谜。

（3）运用媒体手段印证学生的解释。

2、理性看待孔子不能决。

（1）引导学生谈论对孔子不能决的看法。

（2）针对孔子不能决各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

（点评：教学中为体现对情感态度和价值观这一目标的落实，精心组织如何看待孔子不能决的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中悟出知识无穷、学无止境的道理。）

五、回味辩日，师生漫谈。

1、回味学习历程，书写心得。

（1）小结本节课的学习历程，启发学生写出各自的收获和体会。

（2）通过写题板的形式，简明小结自己个性化的情感体验。

2、漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自个性化的情感体验。

（点评：引导学生回味本节课的学习历程，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的；它始于辩日，但期盼孩子们能超越辩日水平。）

六、布置作业，课后延伸。

1、熟练背诵《两小儿辩日》；

2、向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。

（评：背诵、复述和聆听，融语文课程中积累和实践等多种目标于一体，将有限的课堂教学加以拓展，而学生也必将在拓展中再次受益。）

附板书设计：