一年级下语文新编设计教案热选【参考5篇】
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一年级下语文新编设计教案【第一篇】
教学要求:
1、认读生字、词语,读懂课文。
2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。
教学重点:
让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间:
3课时。
教(学)具:
小黑板、生字卡片。
第一课时。
教学要求:
1、读通课文。
2、认读、拼读词语。
教学过程:
1、定向。
(1)读通课文,提出要求。
(2)思考:谁砸缸救人,请介绍一下这位名人。
2、自学课文。
要求划下新词,思考问题。(老师来回巡视,指导困难生。
发现问题,帮助解决)。
3、练习。
(说话练习)。
(1)读通长句。(只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头顶。)。
(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)。
(4)说话练习:“司马光是……”。
4、词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢。
5、作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语,完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时。
教学要求:
1、复习生字、新词,训练朗读。
2、分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静。
教学过程:
一、复习上节课内容。
1、填空:砸缸救人。
2、介绍司马光。
3、复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1、读读划划:为什么要砸缸救人?
2、填空:这是一只()缸。(大、厚、重)。
3、思维训练:师:为什么要砸缸?为什么会来不及?
4、读1、2段。
三、读讲3—4段。
1、自读第三段,圈词:体现别的孩子惊慌的词。(惊,高声喊道,吓傻了,赶紧)。
2、朗读训练,读出孩子们的惊慌。
3、思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师:没有慌神,说明他怎么样?(很镇定)。
(2)急中生智。“急”,司马光遇到什么紧急情况。(第二段。
最后一句话)“智”,哪个词突出了智?(砸)。
4、说话训练,说清楚司马光砸缸救人的原因。
5、读读演演第四段。
6、思维训练,师:为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力气小)。
四、词语训练。
1、师:水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)。
2、师:大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在。
(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)。
六、小结。
学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急是件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
第三课时。
教学要求:
复习词语,朗读课文,听写生词。
教学过程:
1、复习词语:
强调:亭子、捉迷藏、哗、夸,这四个词的读音。
2、朗读课文。
3、听写词语。
强调:稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔,慌字中间没有—点。
一年级下语文新编设计教案【第二篇】
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。
3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
教学难点:
了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。
教学准备:课件。
课时安排:2课时。
教学过程:。
第一课时。
一、谜语激趣,课题质疑。
1、出示谜语——左一片,右一片,隔座山不见面。(打一五官)。
2、板书课题:神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。
3、请学生对课题质疑。
二、自读课文,初解疑难。
1、借助拼音读课文,解决字音问题。
2、生交流识字方法。
3、课件出示读书要求。
(看你能得到几个大苹果!)正确流利同学爱听声音洪亮。
4、读书反馈,接力读文。
5、生评生读书,生学生读书。(找出哪里读得好)。
6、师范读课文,课件演示课文内容。生评师读书,生学师读书。(找出哪里读得好)。
7、去掉拼音读文,分组读。评出“组合”。
8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”
神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展。
弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。
出示字:(开火车读字)。
神耳刚丛音使劲展蝴声。
蝶露珠瓣弹普通所雪兔。
三、直奔兴趣点,“浅化“疑难。
1、这两只小白兔听到了什么声音?
课件出示句子:
嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。
咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀。
滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃。
吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴。
2、师读句子(引导体会象声词的读法),生读句子。
3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”
四、联系生活,“深化”疑难。
1、在生活中,你听到过哪些声音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)。
2、生交流。
3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。(课件播放:蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画)。
4、引导学生比较发现:两只小白兔听到的声音是听不到的,凸显耳朵的神奇。
五、拓展视野,寻找答案。
2、生欣赏,生交流。
3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音?是不是也有神奇的耳朵?
——引出中心;只要我们用心去听,就能听到世界上所有美好的声音。
4、齐读最后一段。(我们的耳朵都是普通的耳朵,只要我们喜爱这世界上的一切,用心去听,就能听到世界上所有美好的声音!)。
5、小结:美无处不在,让我们用心去发现美,倾听美,去创造美。
(音乐声中下课)。
第二课时。
一、品读全文,感悟内涵。
分角色读。
师配乐读文,生随乐读文。
二、认读字词,逐个认字。
课件出示句子(齐读,指名读)。
1、小草在伸展手脚,蝴蝶在扇动翅膀。
2、露珠在花瓣上跳跃,小甲虫在草叶上弹琴。
出示词语(生领读,接龙读)。
神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展。
弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。
出示字:(开火车读字)。
神耳刚丛音使劲展蝴声。
蝶露珠瓣弹普通所雪兔。
出示课件(我能读)。
小刚使劲地听,听见草丛里有甲虫唱歌。
蝴蝶在花瓣上弹琴,露珠在草叶上跳舞,太美了。
她穿着一件雪白的上衣,上面有只可爱的小白兔。
三、辨析字义、记忆字形。
鼓励学生发现规律记字;“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。
交流记忆字的方法。
四、观察字形,写字指导。
1、同学仔细看例字,说出每个字的关键笔画。(即横中线、竖中线上的笔画)。
2、课件演示笔顺,老师指导书空。
3、生唱写字歌,同时调整坐姿与握笔姿势。
4、指导书写,学生练习。(播放轻音乐)。
“土”字。“雪”字下半部,中间一横别出头。
一年级下语文新编设计教案【第三篇】
1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点句子的意思。
在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。
通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。
:学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。
通过感情朗读理解句子,体会句子包含的感情。
教学课件图片。
一、激趣导入。
1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示cai课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)。
2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(cai出示课题)。
二、初读课文。
1、配乐配图听老师范读。
2、学生自读课文。
3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?
三.理解课文。
(一)学习第一自然段。
1、指名读第一自然段,标出句子。
出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!
2、品读第二句。
渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)。
出示cai,听听海浪的声音。
(1)齐读第二句话。
(3)指名读第二句话。
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下。
(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。
(7)自由练习。
(8)指名读,谁能读得更轻!
(9)齐读。
3、品读第三句。
(1)看图说说。
(2)指名读第三句(出示第三句)。
(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。
(6)自由练习。
(7)小组选代表比赛读。
4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)。
你们喜欢可爱的浪花吗?
5、齐读这一段。
6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段。
出示课件:又听这回海浪声大了一点。
渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?
1、指名读第二段,标出句子。
2、读第一句。
(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!
(3)找两个人对比读读。
(4)指名读。
(5)齐读。
3、读第二句。
渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?
1)、指名读第二句话。
2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌。
3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)。
4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)。
5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)。
4、读第三句。
5、激情引导再读读这一段。
6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。
(三)第三段。
齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)。
三、归纳总结。
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)。
2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情。
3、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话:
小狗的脚印像__________。
弯弯的月儿象___________。
__________象___________。
五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?
板书:轻轻的悄悄地。
可爱淘气一群娃娃。
笑唱跑捧。
一年级下语文新编设计教案【第四篇】
1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,认识新的偏旁。
2.能主动积累有关四季的词语。
3.能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
课时安排二课时。
第一课时。
课时目标。
1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。
教具准备。
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学过程。
一、创设情境,导入新课。
1﹒同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。
2﹒板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬)。
3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。
4.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。
二、指导看图,认识事物。
2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。
春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)。
夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)。
秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶)。
冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。
三.图文对照,识字识词。
小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
1.分别出示,逐行认读。(课件出示)。
让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。
教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。
教师范读或领读。
(课件出示)让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。
2.反复朗读,巩固读词。
好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)。
谁来当小老师领着大家读?(指名领读)。
请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)。
四、学习偏旁,写字指导。
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)。
1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花)。
2.学习新偏旁。(课件出示)。
认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头阝(双耳旁))。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。
5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。
第二课时。
课时目标。
1.熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。
2.采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。
3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程。
一、检查复习,巩固旧知。
1.出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)。
2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
3.朗读、背诵课文。
二、读中悟情,读中积累。
2.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)。
3.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。
(2)第二行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。
4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。
5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
三、开放课堂,语言实践。
采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。
1.练习造句(课件出示)。
(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。
(2)指名造句,评议。
(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话。
刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(课件出示)。
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说。
(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说,比赛说。
四、继续写字。
1.(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。
让学生观察字形,交流记字方法,
仔细看看,你发现了什么?这四个字分别是什么结构?
教师范写,同学们书空。
2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。
3.学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风”第二笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。
4.接下来我们就来书写这两个字,观察范字。师范写,并提示注意点。
5.学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五、总结全文,延伸拓展。
一年级下语文新编设计教案【第五篇】
教学内容:复韵母aieiui与声母的拼读。
教学目标:
1.知识与技能:熟练掌握ieiui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。
2.过程与方法:练习复韵母ieiui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的.音节。
教学难点:正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:字母卡片。
教学过程:
一、课前复习。
1.开火车读aieiui。
2.通过老师给学生打电话的形式,复习什么是复韵母。
3.听读练习:听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。
一对小姐弟,姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!别砍,别砍!爱护小树,人人有责!”天气渐渐转凉了,姐姐围围巾,既温暖又好看。
二、创设情境,学习新内容。
1.出示:蓝猫和淘气:他们准备到拼音王国旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闯关游戏。
2.第一关:拼音娃娃bp h与复韵母ai的拼读、、