大班语言活动说课稿 大班语言说课稿【优质4篇】

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幼儿园大班语言活动说课稿【第一篇】

活动目标：

1、对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

2、发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。

3、培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

活动准备：

1、投影仪、自制投影片。

2、大小皮球各1个。

3、糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份（与幼儿人数相同）。

活动过程：

一、引导幼儿尝试的兴趣

师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。

二、幼儿第一次尝试：利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词

1、（出示大、小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个皮球大，一个皮球小），老师（揭示要学习的`内容）：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2、请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词

1、图片上有什么？

2、它们有什么不一样？

幼儿观察、尝试、并说了相应的反义词（冷—热，厚—薄，方—圆，粗—细，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。

四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象

1、介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

2、教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

五、启发幼儿尝试说出新的反义词

1、教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。（如：好—坏，前—后，里—外，远—近，多—少，香—臭）

2、引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

六、活动延伸：游戏“找朋友”

1、玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做成好朋友。

2、请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

大班语言说课稿【第二篇】

目标：

1.唤起幼儿的诗歌创作欲望，让他们用诗歌的语言创作《云彩和风儿》，并自信地讲述他们的创作。

2.培养幼儿的想象力和创造性思维，增强他们的自信心和积极上进心。

3.通过体验诗歌所传达的美好意境，培养幼儿对自然的热爱。

准备：

1.物质准备：多媒体工具一套。已使用不同材料和手法展示云彩的形态，并制作成云彩壁画。

2.知识准备：在活动前，幼儿已多次观察云彩变化，初步了解云彩的形成。已欣赏过散文《云彩和风儿》。

活动：

1.谈话：我的云彩作品。

――观看云壁画，幼儿讲述自己近期制作的云朵，描述云朵的形状。

2.利用多媒体工具引导幼儿观察不同类型的云。 "现在，我们再次观看变幻万千的云朵，尝试发现云彩的形态。"（配乐播放《云彩和风儿》）

3.讨论：云彩做了什么变化？云彩的。有趣之处何在？为什么云彩会变化？

4.教师与孩子一起随着音乐朗读《云彩和风儿》。

5.创作诗歌的游戏：变幻的云彩

――幼儿通过动作来表现云彩的形态。教师扮演"风儿"，幼儿则扮演"云彩"。 "风儿"吹起风来，"云彩"随之变出不同的形态。幼儿们用诗歌的语言描绘云彩的变化，并以此为题材创作诗歌。

6.幼儿分组创作诗歌活动。

延伸活动：

1.在语言角落内准备一本诗歌集，供幼儿持续创作诗歌。

2.在角色扮演活动中，继续玩变形的云彩游戏。

大班语言活动说课稿【第三篇】

设计意图：

各位教师好，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，经过生动趣味的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境。所以。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展本事。

活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情景，确立了情感、认知、本事方面的`目标，我定了以下三个目标：

1、理解故事资料，明白砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事资料，并进行主角表演。

3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

活动重、难点：

本次活动的重点是能够简单复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

说活动准备：

为了是教学资料更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

说教法：

为了更好的到达教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

说学法：

我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

说活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事资料；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，你们明白房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。

1、故事里面都有谁？

2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最结实？

第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

第三环节：幼儿简单复述故事资料。

请幼儿大胆地讲述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？提议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

幼儿园大班语言说课稿1：《炎热的夏天》【第四篇】

一、设计意图

《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

《炎热的夏天》是1篇生动形象、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

二、说活动目标

根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片，欣赏并理解散文诗内容。(这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。)

2、能力目标：幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗。(难点)

3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不同情景，体验散文诗优美的意境，从而更加热爱大自然。

三、说教法、学法

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：

1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。

3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容。所以我运用以下学法：

1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿"想说"的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿"敢说"。

2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。

四、说活动准备

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了夏天景象(ppt)、散文挂图、图谱。

1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来。

2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容。

3.图谱：利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。

五、说教学过程

活动过程主要有四个部分组成，分别是：

(一)出示ppt，激发幼儿学习兴趣。

1.师：你们瞧，这是什么季节呢？(大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。)

2.师：夏天到了，天气是什么样的？如果天气很热，小动物和植物们会怎样呢？我们一起来听一听散文诗《炎热的夏天》。(教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。)

(二)欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。

1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。(让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的兴趣。)

2.请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？

(这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂下了头……当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。)

(三)结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容。

1.出示挂图，再次朗诵散文诗。

(幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。)

2.结合图谱，加深记忆。

(图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。)

(四)幼儿表演散文诗。

幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗诵边表演。(爱表演，喜欢游戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴趣，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。)

通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏——情景表演四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。