人教版二年级下册数学教案 实用人教版二年级数学下册教案【优质5篇】

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人教版小学数学二年级下册数学教案【第一篇】

教学目标：

1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。

2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。

3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

1、明确“余数一定要比除数小”的道理。

2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、问题引入

课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：

如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘？(教师板书)

二、师生互动、合作探究

1、教师引导学生思考问题。

2、师生进行互动交流。

师：从题目中你们可以得到那些信息？

生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

师：题目要求我们要怎么分？

生：每盘放4个(平均每盘放4个)

师：那题目要我们求什么？

生：14个可以放几盘

师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢？

生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘；(14-4-4-4=2)

生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3(盘)……2(个) ，说明可以放三盘，还剩2个。

3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

4、介绍用竖式解决以上问题

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。

一试商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。

四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

三、巩固练习

课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解

四、课堂小结

这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？

五、布置作业

课本第4页的第3题。

人教版小学数学二年级下册数学教案

人教版二年级数学下册教案【第二篇】

教学目标

(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。

(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：分析数量关系。

难点：理解数量关系。

教学过程设计

(一)复习准备

补充问题，再解答

1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?

24-20=4(个)

答：还剩4个。

2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?

6×4=24(个)

答：一共有24个皮球。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？

师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？

(二)学习新课

1.出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？

问：解答两步计算的应用题先干什么？

生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。(指名一同学读题)

问：读懂题意再干吗？

生答：划出已知、求。

师问：谁来说说这道题的已知、求？

生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？(同时打出相应的'投影图或P7实物图)

教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？(分析数量关系)

教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。

集体讨论，教师板书：

(1)商店一共有多少个皮球？

6×4=24(个)

(2)还剩多少个？

24-20=4(个)

答：还剩4个。

教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。　　(三)巩固反馈

1.做一做

小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，现在有多少张画片？

(1)先读题。

(2)划出已知、求。

(3)想想先求什么，再求什么。

学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出现在有多少张。自己在课堂练习本上解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。

2.改一改

问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。

小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张？

独立在课堂练习本上解答。

3.两步计算

84-19+6　　　　　　　　　 76-(28+20)

52-4×6　　　　　　　　　　 81-36÷6

说说先算什么，再算什么。

4.说说下面的应用题先算什么

(1)工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房？

(2)同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树？

(3)食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵？

(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球？

5.判断哪个列式正确

学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个？

(1)9×5+1　　　　　　　　　　　 (2)9×5+9

(3)5+1×9　　　　　　　　　　　 (4)5×9+9×1

如果学生判断不出，可用红笔圈出1盒，如果有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。

6.比赛

看谁算得又正确，又迅速。

(1)同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？

(2)同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？

(3)老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？

(4)老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算？

(5)同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？

(6)同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？

做得快的同学可以思考下题。

(1)同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？

小学二年级数学下册教案【第三篇】

教学课程：

本次教学将包括课本P10页中的例3和练习二。

教学目标：

本次课程的教学目标有以下三点：

通过丰富的实践活动，让学生建立起“平均值”的概念。通过操作、交流，让学生能够自主地探索问题的解决方法，体验解决问题的。多样化策略。培养学生解决问题的能力和思维意识，让学生初步感受到“平均值”在生活中的作用。

教学重点：

本次教学的两个重点是：

通过实践建立“平均值”的概念。培养学生解决问题的能力和思维意识。

教学难点：

本次课程的难点是培养学生解决问题的能力和思维意识。

教学准备：

本次教学需要准备学具和主题图等教学材料。

教学过程：

一、创设情境，引入谈话

问：“你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？”出示“果冻分配”的情景图，询问学生：“请注意观察画面，你获得了哪些信息？在图中，小朋友们遇到了什么问题？”学生观察画面并交流信息。设计意图：通过学生喜欢的春游活动引入，创造愉悦的学习氛围，引导学生畅所欲言，为学生提供学习的动机，并训练学生收集信息和良好的学习习惯。

二、探究新知，解决实际问题

学习例3，出示例3的主题图。将学生分组，让他们探讨如何解决“果冻能分成几份”的问题。询问学生：“你们能用你们收集到的信息解决这个问题吗？你们有什么解决办法？”让学生小组讨论，并交流本组的结果和解决办法。全班交流反馈，及时评价。小结：“果冻可以分成四份，因为8中有4个2”。

人教版二年级数学下册教案【第四篇】

素质教育目标：

（一）知识教学点

1. 初步理解笔算减法中验算的算理。

2. 掌握计算方法，并能正确进行计算。

（二）能力训练点

1. 培养学生口语表达能力和有序思维能力。

2. 通过计算提高计算能力。

（三）德育渗透点

培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。

教学要求：

使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。

教学重点：

使学生认识到验算的重要性。

教学难点：

学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。

教学步骤：

一、复习

1. 将以下减法算式改写成加法算式。

(1) 15 - 3 = 8 ( ) + ( ) = ( )

(2) 42 - 30 = 12 ( ) + ( ) = ( )

2. 按课本例3练习，用竖式计算：1230-425 = 805 - 425

让两名同学板书计算过程，引导其余学生在下面列式计算。做完后，引导学生观察两道复习题中加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。

二、新授

1. 教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来：

在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。” 我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”

教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。

教师板书课题：减法的验算。

2. 教学例4。

(1) 出示：4736 - 826 =

指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。

(2) 利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。）

(3) 正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。

教师还应指出，如果问题没有要求进行验算，为了简便起见，也可以不另写竖式进行验算，而是可以使用原来的竖式进行验算。验算时需将差和减数相加，判断其是否等于被减数。

学生可以查看原来的竖式，由学生口述，从下往上：个位 0 加 6 得 6，十位 1 加 2 得 3，百位 9 加 8 得 17，千位进位的 1 加上 3 得 4。

板书如下：

3. 小结：可使用差和减数相加的`方法验算减法。

三、巩固练习

指导学生阅读课本，一起完成验算的方法。

做课本中的“做一做”和第 1 至 3 题的练习。

四、课堂练习

完成教材第 25 页第 5 至 7 题练习。

五、课后练习

完成教材第 25 页第 8 和 9 题的练习，供学有余力的学生选做。

小学数学二年级下册教案【第五篇】

教材分析：

有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。

学情分析：

有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的。，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。

教学目标：

1. 通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。

2. 通过自主探究，明确余数一定比除数小。

3.让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。

教学重点：

理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

教学过程：

一、激趣导入

（约3分钟）

今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？

二、自主学习

（约7分钟）

个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？

2.怎样列算式？

3.如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？

个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。

5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。

三、合作交流

（约10分钟）

1. 如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。

2.生动手分。

3.以小组为单位交流、讲评。

4. 你能将下面5个算式分类吗？

84=2 （人）

94=2（人）1（个）

104=2（人）2（个）

124=3 （人）

114=2（人）3（个）

5.观察每道题的余数和除数，你发现了什么？

四、精讲点拨

（约8分钟）

1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。

2.余数一定要比除数小。

五、测评总结（约12分钟）

1.达标练习

（1）完成课后做一做。

学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。

（2）练习十四第1题。

（3）（ ）6 = 5 （ ）

2.全课总结

通过今天的学习，你们有什么收获？

3.作业布置

练习十四第2题。