信息技术教学教案【优秀4篇】

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《信息技术》教案【第一篇】

信息技术及其应用：

教学内容：信息技术及其应用：

教学目的：了解信息技术的基本涵义及其在生产生活中的广泛应用。

教学过程：

一、学生看书：

二、精讲：

1、通信技术的应用

2、微电子技术及其应用

3、电子计算机及其应用

科学处理

数据处理

实时控制

计算机辅助设计和辅助教学

办公自动化

人工智能

多媒体应用

网络应用

三、小结：

各种信息技术的应用

四、练习：

什么是信息技术？它由那些技术组成？

什么是通信技术？

电子计算机主要用于那些领域？

《信息技术》教案【第二篇】

第四章 择路而行---选择结构程序设计

第一节 路口诀择----条件语句

一、教学目标

1、 掌握选择结构程序中常用的qbasic语句。

2、 掌握选择结构程序设计方法。

3、 能利用选择结构程序设计解决简单的实际问题。

二、教学重点：

1.选择结构的语句及功能

2.选择结构中程序设计方法。

三、教学方法：讲授法，对比法，分组讨论法。

四、教学时间：2课时

五、教学教程：

（一）引入新课：前面我们学习了顺序结构程序设计，利用顺序结构只能设计一些较简单的程序，如果要处理复杂的问题，就需要采用另外两种基本结构：选择结构和循环结构。选择结构，是一种常用的主要基本结构，是计算机科学用来描述自然界和社会生活中分支现象的重要手段。其特性是：无论分支多寡，必择其一；纵然分支众多，仅选其一。

（二）讲述新课

l  单行条件选择语句if

1、单行结构条件语句if…then…else

格式：if <条件> then <语句1> [else  <语句2>]

功能：最简单的条件选择语句，用来进行条件判断，使语句有条件的执行。

说明：

1）当<条件>为真（非零数）时，则执行<语句1>。

2）else语句可以省略。

3）当<条件>为假（零）时，而且语句中有else语句则执行<语句2>。

4)if、then、else必须在同一行上。

2、示例     a、 输入x的值，计算y的值。

rem  程序名为：

input “请输入x的值：”,x

if x>=0 then y=1+x else y=1-2

print "y=";y

end

例：  求一元二次方程ax2+bx+c=0(a<>0)的实数根。

分析：写写出程序的流程图，参考流程图来写程序。

程序清单如下：

input a,b,c

d=b*b-4*a*c

if d<0 then then

x1=(-b+sqr(d))/(2*a)

x2=(-b-sqr(d))/(2*a)

print “x1=”;x1, “x2=”;x2

else

print “此方程无实根”

end

练习：

1、 当x>=5时，输入x的值并计算表达式y=2x-5的值。

input x

if x>=5 then y=2-5

print y

end

2、 输入a、b、c三个数，要求将绝对值最大者打印出来。

input a,b,c

if abs(a)>abs(b) and abs(a)>abs(c) then print “绝对值最大的为”；a

if abs(b)>abs(a) and abs(b)>abs(c) then print “绝对值最大的为”；b

if abs(c)>abs(a) and abs(c)>abs(b) then print “绝对值最大的为”；c

end

l  块结构条件语句if…then…else…end if

1、格式：if<条件1>then

[<语句组1>]

[elseif<条件2> then

[<语句组2>]]

[elseif<条件3> then

[<语句组3>]]

……

[else

[<语句组n+1>]]

end if

2、说明

then必须放在if或elseif语句的尾部。

3、举例

1）程序名为：

input "请输入x的值：",x

if x>=0 then

y=1+x

else

y=1-2

end if

print "y=";y

end

2）编写程序，任意输入一个整数，判定该整数的奇偶性。

讲解其中的一种方法，让学生想第二种方法。

input “enter a number:”;n

if n mod 2=0 then print n:“is even”else print n:“is odd”

end

或者用块if语句：

input “enter a number:”;n

if n mod 2=0 then

print n;“is even”

else

print n;“is odd”

endif

end

*4、练习

任给定一年，判断该年是否闰年（闰年的条件：109页练习题8  year mod 4=0 and year mod 100<>0 or year mod 400<>0）

input “请输入年份”;year

if year mod 4=0 and year mod 100<>0 or year mod 400<>0   then

print year ;“是闰年”

else

print year ;“是平年”

endif

六、小结（学生总结分支结构的程序设计）

七、作业：课后练习1-4题。

教学后记：

第二节 指点迷津----select case语句

一、学习目标

了解select case的特点。

二、教学重点

掌握select case的使用方法。

三、教学难点

select case的应用。

四、教学方法

1.演示法。

2.实践法。

五、教学手段与教学媒体

多媒体网络教室。

六、课时安排

1课时。

用嵌套的if语句可实现多分支选择

1、基本格式

select case <变量>

case <值1>

<语句组1>

case <值2>

<语句组2>

…

case <值n>

<语句组n>

case else

<语句组n+1>

end select

每一个case句中指定一个值条件，当case变量的值符合条件时，执行该子句下面的语名组，在执行完该语句组后，跳过其它case子句，从end select转出。

c=int(s/250)

2、在case子句中使用to

case　<值1>　to <值2>

3、在case子句中使用is

case is <关系运算符> <表达式>

4、在case子句中使用多个条件

允许在一个case子句中指定多个条件，各条件　　　之间用逗号分开。

条件=单值、值范围、单条件

5、select case语句的一般格式

select case <测试表达式>

case <条件11>，<条件12>,…

<语句组1>

case <条件21>，<条件22>,…

<语句组2>

…

case <条件n1>，<条件n2>,…

<语句组n>

case else

<语句组n+1>

end select

六、多分支转移语句

格式：on <算术表达式> goto <标号1>，<标号2>，…

七、多分支选择结构小结

1、if-then-else（用if的嵌套）

分支（条件）较少时使用。

2、select case

分支（条件）较多时使用。

3、on goto

非结构化程序设计，不宜使用。

教学后记：

信息技术教案【第三篇】

活动目标

1、能用较生动的语言清楚连贯地描述单个事物。

2、能简单介绍物品的主要特点。

活动准备

1、幼儿喜欢的物品(幼儿自带每人一件)

2、《语言》下P4.

活动过程

一、说说喜欢的物品

1、教师示范，说说自己喜欢的物品。

如：我喜欢布娃娃因为它会说话。

2、幼儿分组活动，引导幼儿在小组范围内介绍自己带来的物品。

随时引导幼儿将物品的特点尽量说全，语言要连贯完整。

可鼓励幼儿使用较夸张的语气、语调及身体语言来描述事物。

3、各小组推选出一名幼儿，在全班幼儿面前介绍自己喜欢的物品。

二、描述求购的物品

1、引导幼儿说说还想购买一种什么新的物品。

2、鼓励幼儿描述想要购买的物品是什么样的。

三、发布求购信息

1、请幼儿阅读画册，引导幼儿观察画面，想想说说：

如果你求购和画面人物相同的物品，你会发布怎样的求购信息？

2、教师把画面上人物发出的求购信息读给幼儿听，引导幼儿和自己信息的表达进行比较。

3、鼓励幼儿说说自己的求购信息。

引导幼儿想想自己喜欢什么样的物品，大胆地把自己想好的求购信息说给小朋友听。

要说出名称、用途及主要特点，还可说一些对物品的其他要求。

活动延伸

家长带孩子外出购物时，可有意识的引导孩子感受商场里推销现场的气氛听听推销员是

如何介绍自己产品的，并试着让孩子模仿一下。

《信息技术》教案【第四篇】

基于网络环境下的

《网站评价、测试、与发布》教学设计

（一）概述

学科：初中信息技术

年级：八年级（下）

课题的来源：《初中信息技术》（大连理工大学出版社），八年级（下），第二单元，第十四课：“网站开播了-网站评价、测试与发布”。

所需课时：1课时

学习的内容：评价一个网站的基本标准；测试网站；申请免费主页空间，了解常用的网站上传软件；上传网站，并通过网址浏览；学会使用网上论坛进行交流推广。

这节课的价值及重要性：自主探究、知识迁移，利用dreamweaver强大功能，处理实际生活中的信息。

（二）教学目标分析（学习目标分析）

知识目标：评价一个网站的基本标准，如何更具有吸引力；测试网站；申请免费主页空间，了解常用的网站上传软件；上传网站，并浏览；学会使用网上论坛进行交流推广。。

能力目标：培养学生创造能力，提高学生自主学习、探讨能力、知识迁移能力、评价能力、网络综合应用能力。

情感目标：良好的学习习惯的养成，积极的态度解决实际生活中的问题。

（三）学生特征分析

智力因素 ：初中阶段已经学习过一年半的计算机，有比较扎实的知识基础、认知能力较强，但知识的迁移是薄弱的。

非智力因素：学习风格以兴趣爱好为主、有较强的学习动机、想利用信息技术来解决实际的问题，学生家中很少有计算机，所以动手能力是个问题，对日常生活经验的积累还不够。

本节课的教学对象是开发区九中，二年五班的学生。这个班是通过一年多时间对信息技术的接触，学生思维活跃，能够比较熟练地使用计算机，对应用软件也有一定的了解；

学生对实际学习和生活中一些问题比较感兴趣，很想建立一个属于自己的网站，并推荐给自己的朋友和老师；

学生的自主探究能力，需要在教学中加强其自主探究能力以及探究后自主归纳总结能力的培养，自主探究与小组讨论相结合，充分发挥网络平台的优势。

学生的知识迁移能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

让学生体会到计算机的应用设计中，往往设计思想比操作过程的死记硬背更重要。

（四）媒体选择与设计

 通过互联网收集、整理相关素材，提供学习资源的工具。

 通过多媒体广播系统，教师主导、示范教学，转播教学，作为交流、协作的工具和表达的工具。

 以教学软件作为创设情景、认知加工、知识构建的工具。

 利用实际生活中网络设计情景的创设，作为学生探索发现，练习及反馈的工具。

（五）教学策略选择与设计（学习活动设计）

教学内容 教学过程 时间安排

引入课题：

同学们知道前几天发生的法国航班失事的时间吗，本次航班上有我们九位中国同胞，我们也非常想知道他们的下落。可是面对浩淼的海洋，怎么样才能才能，精确的找到客机的位置呢？是的gprs全球定位系统，通过它来确定它所在的经度和纬度，就可精确定位。

那么，同理我们上internet的时候，面对数以万亿记的网页的时候，怎么样才能准确连接到你所要进入的网页呢？对了，通过网址！今天我们就一起来完善自己的网站，并上传它，获得属于自己的网址。

一、 网站评价

大家先来鉴赏一下这个网站，提出你的意见。见一个人的前七秒决定了这个人的第一印象，大家也有各自不同的评价标准。下面，我们一起来讨论网站界的“帅哥”和“美女”到底是什么标准。

现在我们一起登陆网络论坛，看看我们收集到的网站评价量规（讨论版），讨论下评价表中的项目设置是否合理，不当之处如何改进。

活动1：在论坛平台上发布一个比较完整的评价量规，要求学生：仔细阅读评价量规，在论坛上讨论在线讨论此份评价表中的项目设置是否合理，不当之处如何改进，并留下你的宝贵意见。

老师实时浏览学生的回复，并将有建设性的意见整理，并形成一份比较成型的评价量规作为暂定版，发布后供学生参考。

二、 网站测试

经过一段时间的努力，我们的网站已经基本成型，同学们是不是很想马上将它发布到因特网上，让更多的人来分享你的成果呢？可是别急，在发布网站之前，我们还有一项很重要且艰巨的任务，那就是网站的测试，测试无误以后才可以上传发布网站。

1. 网页中内容与组件的检查（利用评价量规作为暂定版作为修改标准）。

①本着对浏览者负责的态度

②检查图文正确性

③检查组件的运行情况

① 利用“站点管理器”对网站文件进行检查和整理

② 对检查结果的处理会选用“检查”命令，能读懂提示信息，会选择显示的结果类型

同学们一旦你的网站发布了，就给了你一个机会面对五十多亿的地球人民啊！要对得起世界人民，更别给中国人民丢脸啊，负起责任，拿起你手中的鼠标，开始奋斗吧…

三、 网站发布

探究：使用dreamweaver自身功能实现网站的上传

任务：①设置“远程信息”的相关参数，并测试连接服务器，千万别急于上传！

同学们尝试一下设置“远程信息”。

探究：同学们联想一下还有没有其他的方法上传网站呢？（打开远程信息窗口）

ftp（浏览器访问）法

上传软件法：cuteftp，ws-ftp…

网上邻居法？u盘法？…

②区别整站上传和单个网页上传，并强调小组合作分工做网站时的上传方法，模块化制作原理的介绍，我们已经在潜移默化间使用了现今很流行的设计思维。

同学们尝试上传自己修改过的网页

③网址的分析及访问。

介绍熟悉的网址，并分析它所存放在服务器的位置。通过推理分析出自己网站的网址，并将首页地址描述出来。

同学们猜想自己小组的网址，尝试通过网址来访问自己小组的网站，即验证有效性。

学生谈谈你所理解的三个词语：

①上传

②主页空间

③网址

注：网站发布的本质就是把本地硬盘制作好的网站文件传送到web服务器上。

四、小组间网站的互评及自评

教师将学生小组制作并已经修改上传过了的网站进行列表整理，并发起投票贴。

学生登陆论坛进行投票和互评回复，并对自己的网站进行自评总结。

小组网站作品展示，包括设计目标、创意设计、特别技术、改进方向等方面的自评总结。

引入课题

鉴赏网站

讨论并完善评价标准，为测试打基础

师生合作拿出比较成型的评价量规

教师点拨结合学生自主探究

新授点拨

学生探究演示

拓展思维

拓展讲解

弊端分析

拓展思维

大胆尝试

阶段小结

小结

互评及自评

总结与点评

3分钟

3分钟

3分钟

2分钟

5分钟

2分钟

1分钟

1分钟

1分钟

1分钟

2分钟

1分钟

1分钟

2分钟

10分钟

2分钟

（六）学习评价设计

•评价方式：

•  强调形成性评价，将评价融于学习活动中；多给正向反馈，教师对学生的学生的自主探究，小组的合作探究，做出客观性评价，学生及小组之间也要互评。

•评价形式：

•  教师评价、自我评价、同学间评价、小组评价

•评价内容：

•  自主学习能力、学习参与度，协作学习过程中作出的贡献，•是否完成意义建构要求，选择的解决方案是否符合实际的需求，是否能直观解决问题。

（七）教学进程结构设计

本节课的教学过程流程图：