小小新闻发布会 《小小新闻发布会》（精编3篇）

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《小小新闻发布会》1

湖南常德市东升小学漆圆圆

设计理念：

1.建构主义的学习理论强调学生学习的情境性。《语文课程标准》指出：“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”我利用学生渴望参与学校活动的心理，在课堂上创设了学校广播站招聘新闻播报员、组织学生进行新闻发布会的情境，激发学生作为交际主体参与活动的强烈愿望。从而让学生在具体的交际情境中，将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达需要，并体会到口语交际的乐趣。

2.《语文课程标准》中说：“口语交际是听与说双方的互动过程。”可见，口语交际强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通。在新闻发布会上，我将全班学生相机分成播报员、记者、评委等角色，形成了教师←→学生、播报员←→记者、播报员←→评委、记者←→评委等多层面的互动环节，在多回合中展开多个对象的口语交际，创设师生、学生互动的交际平台，充分体现“平等对话，互动生成”的特点。

教学目标：

1.在交际互动中引导学生用普通话清楚、有条理地讲述一两则新闻或新鲜事，认真倾听并思考别人的发言，随机提出问题，合理应对，态度大方，有礼貌。

2.通过创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，感受口语交际成功的喜悦，培养参与、合作意识，增强集体荣誉感。

教学重难点：

引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理。

教学准备：

1.学生课前每人通过看电视、听广播等途径搜集一两条新闻，或搜集自己身边的新鲜事，要求把事情听清楚、听明白。

2.学校广播站招聘新闻播报员公告的课件。

3.中央电视台少儿频道一则新闻的播报录像。

4.小结新闻播报要求的贴花。

教学过程：

一、创境激趣，明确要求

1.最近，我们学校广播站准备招聘一批新闻播报员。新闻播报员，就是把小记者采访到最近发生的新鲜事写成的新闻，通过广播、电视向大家宣传。(出示招聘公告。)

看了这则公告，同学们有什么想说想问的吗？

2.现在，我们就来举行一个“小小新闻发布会”，评选出班级“最佳新闻播报员”，推荐给学校广播站。(板书课题：小小新闻发布会)

3.(出示课件)展示：中央电视台少儿频道新闻播报节目中，一则大多数学生知道的新闻的播报录像。

4.明确新闻播报的要求。

①评一评刚才新闻的播报。(引导学生从表达的声音、表情、态度到内容的选择及事情的叙述顺序等进行评价。)

②师生小结：播报新闻必须做到大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖等，观众也要认真倾听。

贴花：

二、多向互动，赛中演练

1.尝试交际，初步感受。

指一名学生讲述自己课前搜集的新闻或新鲜事，老师点评。

2.小组交际，推选代表。

小组初赛：四人为一小组，每个组员轮流将自己搜集的新闻或新鲜事，讲述给其他成员听。组长组织大家有秩序地倾听，并共同评选代表参加全班交流。教师巡视指导。

3.新闻发布会。老师宣布活动要求：选手积极参赛，听众认真倾听，积极提出有价值的问题，公正地评选出“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”、“好新闻”若干。

(1)每组推选的代表轮流上台播报新闻。

(2)其他同学既是评委又是小记者，在每一则新闻播报完毕之后，老师有意识地指导学生提修改建议，提出没听明白的地方，咨询播报的方法等。教师适时点拨、引导，并相机组织学生互评、学生自评。

(3)参赛选手夸夸自己，说服评委。

(4)活动评奖。

a.“最佳新闻播报员”。

根据“播报是否大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖”等要求进行评选。

b.“最佳评委”。

根据“评价是否公平公正、态度诚恳、以理服人”等要求进行评选。

c.“最佳小记者”。

根据“是否态度大方有礼、表达条理清楚、提问抓住问题关键”等要求进行评选。

d.“好新闻”。

推荐新闻发布会上你听到的觉得精彩、新颖的新闻，也可推荐小组交流时你听到的新闻。

4.采访获奖者、颁奖。

(1)“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”答记者(其他学生)问。(如：获奖时的心情与思想是怎样的，比赛的收获是什么等。)

(2)由其他学生为获奖者颁发奖品，并表示祝贺。

三、学以致用，拓展延伸

1.今天我们班举行了小小新闻发布会，这可是咱们班的新鲜事，谁能对这件事进行现场播报？(学生在老师的指导下共同完成，说清事情的时间、地点、人物、事情的经过和结果。)

2.其实，把你刚才所说的写下来就是—篇作文了。(布置作业。)

《小小新闻发布会》2

训练内容：

苏教版五年级上册练习4口语交际课《小小新闻发布会》

训练目的：

1、发展学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

2、鼓励学生通过多种途径收集新闻，并了解什么是新闻。培养关心国内外大事和关心别人的习惯。

3、在口语交际中，引导学生热爱生活，乐于表达，善于发现，培养积极向上的情感。

训练重点：

1、发展学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流；

2、初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

课前准备：

课前引导学生通过多种途径收集新闻（如看电视、读报纸、上网、观察生活等）并从收集到的新闻里挑选出自己感兴趣的，自己练说几遍。再想一想自己对这则新闻有什么看法。

训练过程：

一、谈话导入，明确要求。

二、创设情境，热身练说。

三、生生互动，促进发展。

四、 立足生活，延伸训练。

五、 教师总结

训练过程：

一、谈话导入，明确要求。

师：同学们，你们都是《河南商报》的小记者，知道郑州最近有什么大事？

生：郑州市某机关的领导违反纪律受到了处分。

生：郑州市举办了武术节。

师：同学们，虽然你们住校，看不到电视，但你们还知道这么多社会上新发生的事，你们真是生活中的有心人。这些事被报纸、电视媒体报道出来，就成了新闻。你们平时爱看新闻吗？对新闻有什么了解？对，新闻要真实，要及时，还要有价值。老师有个提议，今天，我们开个小小新闻发布会，把自己所知道的新闻发布给同学们，增加大家对社会的了解，好吗？

生：好！（师板书：小小新闻发布会）

师：同学们看过”新闻袋袋裤”吗？想一想，我们在发布新闻时应注意什么？

生：吐字要清晰。

生：声音要洪亮。

生：说话要流畅通顺完整。

生：仪态要大方。（师适时板书：吐字清晰 声音洪亮 说话流畅 仪态大方）

师：同学们说得都很好。我们的语文书上是怎么要求的？快打开课本读一读。

生：要求发言人要说出自己的感受；听众要认真倾听，还可以及时提问，发言人要予以回答。（师板书：认真倾听 及时提问）

二、创设情境，热身练说。

师：很好，明确了要求，我们的新闻发布会现在开始。谁来做第一个新闻发言员？（一名学生走上讲台。）让我们用热烈的掌声欢迎第一个走上台的同学。

生：美国加洲发现一座火山，科学家预测它两年后会爆发，它所喷发出的岩浆将回波及周围许多居民。

师：你看到这则新闻时有什么感受？

生：太可怕了。

师：同学们，你们听到这则新闻，有什么感受？

生：这是真的吗？

师：你问得好，这是发布新闻时最重要的问题，我们所发布的新闻必须要真实。。新闻发言人，请你来回答他的提问。

生：这是千真万确的。

师：其他同学有话要说吗？

生：请问有预防的办法吗？

生：没有。

生：那赶快挖地道让附近的居民躲进去吧

生：不行，火山一爆发，再坚固的地道也不管用。

生：那怎么办？得赶紧想办法啊！

师：是啊，我们祝愿早日找到好办法，避免灾祸的发生。同学们，这位新闻发言人的新闻发布怎么样？

生：他声音洪亮，吐字清晰，新闻内容也说得很清楚。

师：是啊，这位同学发布新闻，一下子引起了同学们对这件事的关注，同学们也积极参与讨论，发言人和听众都很好！

三、生生互动，促进发展。

同学们，我们分小组练习发布新闻，同学之间一定注意互相评价，争做最佳发言人和最佳听众。（学生分小组练习发布新闻，老师巡回指导。）

师：从同学们的眼神就看得出同学们准备好了。

生：我发布的新闻是：有一个贫困山区的老师，他得了重病，当医生告诉他他只有半个月的时间时，他把他所有的钱全买成课桌和书本捐给山区的孩子们，还坚持着要去给孩子们上最后一节课。我看了以后很感动，他真是只想着别人，不顾自己的人啊！

生：我看过《凤凰琴》，片中有一位老师就是只讲奉献，我都感动得哭了。

师：是啊，这些老师心中只有学生，惟独没有自己，多令人敬佩啊！每当听到他们的事迹，我总想起一首歌：《每当我走过老师窗前》我们一起把这首歌献给所有只将奉献的老师们！“静静的深夜群星在闪耀……”

生：我发布一条新闻：在一个农村小房子里，有许多蝙蝠，人们把它们驱赶走了，可过了没多久，蝙蝠又全飞回来了。

生：蝙蝠是有益的动物，我们应该保护它们。

生：它们总是回到一个地方，很神奇啊！报纸上说，科学家也无法解释这种现象。

师：那就有待你们这些未来的小科学家来揭开这些神奇的自然之谜啦！

生：（略）

同学们发布的新闻都这么好，你们的这些新闻都是从哪得来的？

生：（电视、报纸、网络、广播）

师：我们这节课上，你是怎样获知这些新闻的？

生：同学们之间的交流。

师：对，新闻还可以从与人交流中得来。在我们生活的社会大家庭中，每时每刻都有许多事情在发生。新闻及时报道这些事情，弘扬真善美，抨击假恶丑，在一定程度上使我们的社会越来越美好。

四、立足生活，延伸训练。

同学们，在我们班、我们的学校、我们美丽的郑东新区、同学们的家里、社区，也一定有许多事情在发生。谁能把我们身边的新闻向大家发布出来？给大家一分钟时间做准备，可以和同学交流。准备好了吗？请同学们自由发布新闻。

生：我知道国庆节期间发生了一起撞车事件，好几十辆车撞在了一起，死了五十多个人呢！我想向司机叔叔、阿姨说一声：一定要注意交通安全！

生：一定不能酒后驾车！

生：还不能疲劳驾车！

生：开车时不能打电话！

生：我来发布一条新闻：一星期前，在郑州一所小学门口，有一名小学生被绑架了。后来，他父母交给绑匪三万块钱，他才被放回来。我想告诉同学们，不要独自外出，出门一定要经过父母和老师同意。

生：还有，不能和陌生人说话！

生：我来发布一条新闻：郑东新区聚源路小学举办了“美丽郑东我的家”摄影展、绘画展、和手抄报展，所展的作品全是同学们自己的作品！

生：我又一条最新新闻：我们五年级一班最近成立了“快乐老家”编辑部，并出版了《快乐足迹》作文选刊。

五、教师总结。

同学们，今天的新闻发布会上，你们都表现得特别棒！你们真不愧是商报的小记者，这么善于发现身边的事情。我们中国古代有这样一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”同学们要继续做生活中的有心人，关注社会，关注生活，多读多看新闻，在新闻中增长见识，人人争做“小灵通”！

板书设计：

小小新闻发布会

发言人：吐字清晰 听众： 认真倾听

声音洪亮  及时提问

说话流畅

仪态大方

《小小新闻发布会》3

本节课上得成功在于：课前，我让学生收集了大量的材料；上课时，给学生充分的发布时间：小播音员走上讲台，手捧摘抄本发布消息。课后我发现这样做好处很多：1、培养了学生收集资料的能力和听记能力。面对林林总总的资料，他们懂得了筛选，学会了比较。他们知道什么样的新闻同学们爱听，如“刘翔”等等。有些新闻从报刊上找不到，须从电视、广播中得到。这就需要有较强的的听记能力。开始时不会记，久了，这方面的能力得到了加强。2、朗读能力得到进一步加强。“小小新闻发布会”是展示能力的舞台，因而学生都很重视，为了出色完成任务，他们课前会反复练读，纠正字音，直至完美。这个过程既体现了教学与生活实践相结合，又体现了课内外结合，学用结合，让学生成为学习的主人。