初三体育教学计划 初三体育教学计划实用3篇

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初三体育教学计划范文1

根据省教育厅推动普通高中布局调整、扩大优质资源、普通高中教育和高中阶段职业教育大体相当、公办学校和民办学校统一管理的要求，市教体局将结合今年初中毕业生及中考报名情况、上一年度学校计划完成情况等，制定本市2017年公办和民办普通高中招生的具体计划，分解到各县(市)及市直普通高中(另文下发)。各县(市)根据市教体局下达的普通高中计划，合理制定本地2017年普通高中到校具体计划报市教体局，市教体局在汇总、综合平衡并报省教育厅备案后，及时将全市各普通高中招生计划统一发文并通过市教体局网站等向社会公布。

(二)普通高中招生录取

1.招生对象。2017年普通高中招生对象为参加省、市和学校统一组织的初中毕业学业考试、考查和综合素质评价，其结果达到普通高中招生录取要求的应届初中毕业生。

2.招生录取的原则和标准。普通高中学校招生坚持“全面衡量、综合评价、尊重志愿、择优录取”的原则。普通高中学校招生录取的依据是初中学业水平考试成绩(省统考科目成绩和体育、理科实验操作考试成绩，下同)和综合素质评价的结果。普通高中学校在达到学业考试成绩和综合素质评定等级要求的考生中，根据招生计划和考生志愿，按照学生学业考试总成绩从高分到低分择优录取。

录取为省、市示范高中的考生和定向录取的考生综合素质评价等第必须达到2B2C以上。一般普通高中录取的考生综合素质评价等第原则上应达到4C以上。安庆市初中毕业生综合素质评价操作表、登记表沿用去年的样式，各地各校应在6月12日前完成此项工作，并将结果报教育主管部门，市区的报市教育招生考试院。在外地就读的我市户口应届考生由就读学校提供综合素质评价结果并加盖当地县级以上(含县级)教育主管部门公章，报我市相应县(市)教育主管部门审核汇总，市区的报市教育招生考试院。

3.录取批次和志愿填报。

2017年安庆市区中招录取共分四个批次。

第一批次，省示范高中设置A、B、C三个平行志愿，每个志愿仅能填报一所高中，包括报考学校的统招(含定向)志愿，省示范高中自主招生和特长生在第一批次录取前录取。

第二批次，省市示范高中联盟共建实验班，设置A、B两个平行志愿。

第三批次，普通高中(含市示范高中、民办高中)，设置A、B、C、D、E五个平行志愿。普通高中自主招生和体育特长生在第三批次录取前录取。

第四批次为中职对口升学高考班，设置A、B两个志愿。

各志愿批次按录取先后顺序分为若干个志愿轮次。各县(市、区)教育局负责所辖初中学校的志愿填报登记。各地、各校要积极引导考生填报不同层次的普通高中志愿，但不得强行要求或代办。严禁初中学校教师干预或代替学生填报志愿；严禁初中学校或教师招生过程中向招生学校索要任何名义的经费或实物。市教体局将加强对初中学校规范指导学生填报志愿工作进行督查、考核。

4.指标分配和录取原则。按照省教育厅要求，今年安庆市区省示范性普通高中继续按招生计划的80%指标定向分解到初中学校，省示范高中定向指标到校生从高分到低分依次录取，不设置省示范高中指标到校生最低录取控制线(但须达到普高招生录取最低控制分数线，若未达到普高招生录取最低控制分数线，所剩指标将面向所有考生按照志愿从高分到低分依次补录)。

定向指标原则上根据各初中实际在籍、就读满三年且报名参加初中学业水平考试的毕业年级学生数，按比例切块分配，严禁将指标分配与初中升学率挂钩。对于各地出现的诸如异地扶贫搬迁、农业转移人口等政策性特殊情况，由各县(市)教育行政部门结合本地实际做出具体规定，报经当地政府同意后公布实施。鼓励有条件的地区实行100%的指标分解。鼓励和支持辖区内示范高中联合招生，各校按生源成绩平行分配，逐步形成示范高中公平竞争机制。

随迁子女在安徽省流入地参加初中学业水平考试和报考普通高中学校，与当地学生执行相同的高中招生政策。在外市接受并完成义务教育的学生，可以回户籍所在地报名参加考试录取，由教育行政部门集中设立报名点，并根据报名点报考人数，按照省示范高中定向到校的比例同等分配定向指标。

根据《安徽省教育厅安徽省军区政治部转发教育部办公厅总政治部干部部关于进一步贯彻实施〈军人子女教育优待办法〉的通知》(皖教秘基〔2013〕57号)精神，现役军人子女享受转入初中省示范高中分配指标。

5.严格执行招生计划。普通高中招生计划下达后，各地要维护计划的严肃性，不得随意变更。各地公、民办普通高中不得超计划、超班额招生，不得招收普通高中最低录取分数线以下的学生。公办普通高中一律不得跨省辖市招生。全市普通高中新生严格按照市教体局统一招生录取结果建籍。根据省教育厅要求，对擅自扩大招生计划或自行录取普通高中录取最低控制分数线以下的考生，一律不予建立学籍，不发放普通高中毕业证书，对违规招生的学校将予以通报批评，取消其当年评先评优资格，是示范高中的，取消其示范高中称号。对今年在招生等规范办学行为方面被查处的学校，2018年将按照不低于2017年招生计划10%的比例相应减少其招生计划。

安庆市城区所有普通高中录取通知书将加盖“安庆市教育招生考试院监制”印章，没有加盖此印章的录取通知书，一律无效。

同城范围内(含县域内)的普通高中学生严禁借读，各普通高中必须严格执行。已经正式录取的学生，无故不到录取学校报到，逾期视为主动放弃普通高中就学资格，招生学校不得为其申请建立学籍。

各学校要严格控制班额，不得实行大班额编班，班额不得超过54人。

6.进一步规范民办普通高中招生。根据省教育厅规定，民办普通高中招生纳入所在市、县(市、区)统一管理，其招生计划和办法由所在市、县(市、区)教育部门批准。民办普通高中必须依据教育主管部门下达的各类招生计划及相关招生政策制定招生简章、广告及招生方案，且须经当地教育主管部门审批备案后方可向社会公布。民办普通高中统一招生计划实行与当地公办学校同等管理。民办学校要划定最低录取分数线，原则上可在当地普通高中录取最低控制分数线下浮20分。

各民办高中不得擅自扩大招生计划或自行录取当地教育主管部门划定的普通高中录取最低控制分数线以下的考生，出现此类情况，一律不予建立学籍，不予发放普通高中毕业证书。各校不得私自招收未经教育主管部门批准录取或已被其他学校录取的新生。严禁买卖学籍，不得委托其他学校代为招生或为其他学校学生挂靠学籍，严禁以其他学校名义进行招生，严禁虚假、不实的招生宣传，严禁欺骗、误导学生的行为。市教体局将严格把关，规范招生行为，及时清除挂靠的学籍。

严禁民办普通高中违规设立大班额班，违规接收借读学生和乱收费，对违反相关规定的学校，教育行政部门将予以通报。民办普通高中违规招生等受到省、市教育主管部门通报的，年检一律作为不合格处理，限期整改，并按照省教育厅规定削减10%招生计划，直至取消其下一年招生计划。按照省教育厅要求，没有取得办学许可证的民办普通高中(含筹设期间)不得参与招生。

各初中学校严禁向没有在我市进行招生备案的外市民办普通高中学校提供学生的基本信息，学校和教师不得组织学生赴外市报名；严禁初中学校教师干预或代替学生填报志愿；严禁初中学校或教师在招生过程中向招生学校索要任何名义的经费或实物。不得为学生赴外市报名提供综合素质评价、学业成绩、学籍信息等证明材料。由于初中学校工作不力，导致流失学生出现入籍问题，由初中学校承担责任。引起家长上访的，由县(市、区)教育局和初中学校负责接访和处理。

7.鼓励自主招生和联合招生

为推进课程改革、促进创新人才培养和高中优质特色发展，支持各地选择示范高中在一定范围内开展自主招生，支持各地开展普通高中联盟共建办学，支持辖区内示范高中联合招生。

安庆市区2017年自主招生和联合招生情况如下：

一是安庆一中面向市域自主招生150人。其中，在安庆市城区自主招收素质全面、有学科特长和创新潜质的特长生80人，待安庆一中龙山校区建成时，纳入到统招计划；在县域自主招生70人(含教育扶贫专项计划、建档立卡贫困户子女以及“家庭特困、成绩特优”的“珍珠班”学生)。

二是安庆二中东校区艺术类自主招生50人，其文化课成绩不得低于普高招生录取最低控制分数线。

三是安庆七中自主招生40人。从高一到高三成建制组班。

四是安庆市外国语学校出国班自主招生不超过25人。

五是安庆城区体育特长生采取分校分类自主招生：安庆一中、安庆二中招收田径类各8人、石化一中招收田径类4人和足球类6人、安庆七中招收田径类4人和排球类12人、安庆九中招收田径类和体育舞蹈类共4人，安庆十中招收足球类12人、安庆十一中招收篮球类8人。体育特长生均纳入统招计划。体育特长生中考成绩(总分820分)需达到公办普通高中最低录取控制线。其中，具有国家一级、二级运动员资格的初中毕业生，或在省教育厅、省体育局举办的体育比赛(限省运会青少年项目)中获得个人项目前八名或集体项目前四名的运动员，中考成绩(总分820分)需达到公办普通高中最低录取控制线的80%。体育特长生专业测试方案由各校制定并于5月31日前报市教体局批准。体育特长生报名时间为6月17日—18日，资格审查时间为6月19日。资格审查工作由市教体局相关科室和学校共同完成。测试工作由学校组织实施，测试全程需录像，并可聘请家长代表、人大代表、政协委员、行风监督员、新闻媒体等参与观摩和监督，测试成绩当场公布并由学生确认后公示3天。录取时在中考文化课成绩达标的学生中，依据体育专业测试成绩从高分到低分录取，录满招生计划为止。报名参加体育特长生的考生只能选报一所学校，各校体育特长生专业测试时间一致，为6月21日上午9点，若遇恶劣天气则顺延。拟录取的特长生要与相关学校签订协议，明确在录取后的就读阶段承担的训练、参赛任务。

六是继续实行省、市示范高中联盟共建实验班(联招)：石化一中与广圩中学、安庆七中与杨桥高中联盟共建办学，各举办一个共建实验班50人。共建实验班设在市示范高中，纳入第二批次招生，班主任和学科教师主要由上述两所省示范高中担任，实行教师定向交流，实验班与对应省示范实行统一教学计划、统一学科测试、统一学情分析、统一生涯指导。

初三体育教学计划范文2

关键词：韩国；生涯教育；五年基本计划

韩国的《第一次生涯教育综合计划（2010-2013）》于2010年2月份，以小学、初中、高中学生为对象，重点提供以生涯体验为主的生涯教育支撑体系。2016年4月的《为了巩固与扩大自由学期制――第二次生涯教育五年基本计划（2016-2020）》重点在于构建激活学生梦想与才能的职业生涯体系，从小学到大学分年级制定了系统的生涯教育框架，重点放在生涯教育的实质性落实与充实上。该计划着眼于通过强化生涯教育，推进符合个人兴趣与潜能的升学与就业选择，提升国民幸福感与国家人力资源开发的效率。重点从小学、初中、高中生涯教育力量的强化，生涯教育对象的扩大，生涯教育体验的激活，生涯教育设施的扩充四个方面加以推进，形成比较完善的人力、物力保障体系。

一、推出的背景

韩国《为了巩固与扩大自由学期制――第二次生涯教育五年基本计划（2016-2020）》（以下简称《基本计划》）的推进主要基于两个大的背景。其一，提升个人幸福感，强化生涯教育能够帮助国民实现个人梦想与才能，从而开启实现梦想的幸福时代。2013年，韩国职业能力开发院以约18000名2009年8月及2010年2月毕业的大学生（约占全体大学毕业生的4%）为对象开展的调查结果发现，%的四年制大学毕业生根据自己喜欢的专业选择大学，45%的专门性大学（一般为2-3年制）毕业生根据自己喜欢的专业选择大学；35%的四年制大W毕业生根据自己的成绩选择大学。这一数据表明，仍有大部分学生在选择大学时并没有考虑到个人的兴趣与潜能，因此，提供充分的生涯探索机会非常重要。另外，韩国自2013年开始，在初中阶段试点实施了“自由学期制”，又称为“无考试学期”，即在初中阶段的6个学期中任选1个学期不设置考试，在这个学期集中进行生涯规划教育及一些体验活动。学生通过生涯探索与生涯体验活动，可以形成对工作和职业的健全的价值观[1]。入秋之后，从小学、初中、高中到大学，引导学生找到并学习自己喜欢的专业”。因此，为了“自由学期制”试点成果的巩固与扩大，需要形成贯穿小学、初中、高中、大学四个学段的全面的职业生涯教育计划。

其二，从国家层面来看，生涯教育体系的确立，有利于提升国家人力资源开发的效率。韩国雇佣劳动部2015年的调查表明，未来10年工学系列的毕业生约有万名，供给不足，而人文、社会、师范系列的毕业生有万人，高于市场需求。为了消除这一严重的大学升学与专业扎堆现象带来的人力供需失衡，韩国提出了此次重在早期引导的生涯教育计划。另外，2015年6月《生涯教育法》和2015年12月《生涯教育法施行令》的制定，确立了生涯教育的基本方向和支援体制，法律与制度的保障、《第一次生涯教育综合计划》的实施为《基本计划》的推出奠定了基础。

二、主要内容与预期效果

《基本计划》旨在设计激活梦想与才能的幸福生涯，生涯教育的目标分别从学习者、学校与社会三个层面阐述。学习者层面，增强自主生涯开发力量；学校层面，确立充实的匹配型生涯教育体系；社会层面，实现每位国民的幸福，打造终身学习社会。

（一）四个推进领域

为了实现这一目标，《基本计划》设置了四个政策领域――小学、初中、高中生涯教育力量的强化，生涯教育对象的扩大，生涯教育体验的激活，生涯教育设施的扩充。四个领域又细分为八个课题与20个子课题（见表1）。

在小学、初中、高中生涯教育力量的强化方面，主要推进方向有三个：其一，在学校的教育过程当中强化学年特性的生涯教育；其二，强化生涯教育的力量，其中包括教师和其他相应的社会人力支援；其三，从以学校为中心的标准化生涯咨询转变为提供学校内外匹配型生涯咨询的机会。

在生涯教育对象的扩大方面，主要推进方向有两个：其一，强化与社会关怀对象特性、条件等匹配的分类型生涯教育支援；其二，改善大学生对生涯教育的认识，构筑灵活运用大学基础设施的支援体系。

在生涯教育体验的激活方面，主要推进方向有两个：其一，从原先缺少多样化的生涯体验处，推进到保障适应学生发展阶段和特性多样化的生涯体验处；其二，从原先的团体、一次性生涯体验，缺少有质量的生涯体验机会，扩大到提供值得信赖的、安全、高质量的生涯体验机会。

在生涯教育设施的扩充方面，主要推进方向有三个：其一，针对“中央―地区”间协作体系的不足，构筑密集的生涯教育支援协作网络；其二，改变现有的一般的生涯信息的提供，形成使用者匹配型生涯信息的提供；其三，鉴于生涯教育方面父母的角色非常重要（2015年，韩国生涯教育指标的调查显示：学生生涯选择最大的影响来自父母的认同度，小学为43%，初中为%，高中为%），需要提升家长生涯教育力量，实施与子女成长阶段匹配的家长教育。

（二）预期效果

《基本计划》针对预设的四个政策领域的八个推进课题分别设置了核心成果指标，并将各个核心指标细化为截至2020年需达到的具体数据指标。通过对数据指标的分析，可以看出2015-2020年有五个显著的变化趋势。第一，生涯教育集中学年/学期制的广泛实施，即在小学、初中、高中、大学四个学段的特定学年或学期实施集中的生涯教育，形成1000所示范学校与2000所合作学校。与自由学期制只在初中阶段实施相比，集中学年制扩大了学段范围，评价方式由单纯的过程性评价转变为纸笔测试与过程性评价相结合。第二，在生涯专门教师与支援人力方面，预计到2020年，所有小学均配备生涯专门教师，生涯教育支援人数增至原来的倍以上。第三，开发大学生生涯教育成果评价指标与大学生生涯教育项目。评价指标贯穿四个年级，目标依次为自我理解、生涯探索、生涯决定、系统的生涯准备。扩大WEST项目范围（从2009年开始实施的，为大学在读生与毕业一年以内的毕业生提供的最长18个月的语言进修和实习、旅行机会的韩美交流项目），增加10个大学生涯规划教育项目。第四，生涯体验处的增加与认证机构的设置。预计到2020年，生涯规划体验处由2015年的将近2万个增至10万个，并构建2万个生涯体验认证机构。第五，首次设定了国家、区域生涯教育支援中心，并将生涯信息网服务对象的范围由小学、初中、高中拓展到大学。

三、特色与思考

（一）以终身教育为基准，设计贯穿各学段的生涯教育内容序列

《基本计划》强化了小学、初中、高中的生涯教育力度，同时将生涯教育规划的对象扩展到大学，按照不同学年段学生的特点，将生涯规划教育的主要内容聚焦于生涯的认识、生涯的探索、生涯的设计、生涯的选择四个逐层递进阶段。图1显示出不同学年段生涯规划教育的基本要求。

韩国职业教育自1996年提出建立终身职业教育体系，至今所提出的主要教育政策和计划都以终身教育思维为主轴，并建构了相关职业教育政策[3]。此次《基本计划》也秉承了终身教育的理念，并且这种纵向整合的设计是以不同年龄阶段学生的心理特点、接受教育程度等为主要考虑因素的。金斯伯格（Ginzberg）等人经过研究发现，职业的选择不是人在特定时期临时性出现的，而是经过长期发展出现的。就像人的身体、精神的发展，对职业的知识、态度、技能的发展，也会经过渐进的、持续的阶段[4]。因此，阶段的规定和匹配型的生涯教育要求，对于学生的自我认识强化与自主的生涯规划是非常必要的。

（二）优化生涯体验系统，P注生涯教育社会氛围的营造

《基本计划》调动全国力量，希望在整个社会营造更为便利、全面、专业的生涯教育氛围。主要包括以下四个方面。第一，公共机构支援的增强。周期性检查和确认中央、地方、公共机构提供生涯体验处的实际成果，并对外公开。根据公共机构提供义务的生涯体验，形成实施指南并挖掘、宣传优秀事例。教育部或市、道（同中国的省）教育厅和大学签订生涯教育相关协议，充分利用大学的专业、人力、物力设施。第二，强化与民间机构的协作。吸引多样化的民间企业自发参与生涯体验的援助；与社会性企业和以青少年为对象的教育部门联系，做好生涯体验活动；为了帮助提升学生的国际视野与增进对多元文化的理解，计划还增加了驻韩外国企业的参与。第三，生涯体验处信息的提供和匹配支援的强化。建立了生涯体验支援网“梦之路”，提供生涯体验项目信息的生涯体验支援系统。第四，强化生涯体验支援的宣传。通过社会服务网络，召开谈话音乐会，制作宣传小册子等，以灵活运用各种活动、契机强化宣传，促进生涯体验支援。

（三）关注生涯规划专业教师队伍的建设与专业水平的提升

《基本计划》对于生涯规划专业教师队伍的建设非常关注，重视生涯规划教育研修活动。具体做法有三种。第一，扩充专业教师队伍。韩国的《生涯教育法施行令》中提到，每个学校（小学至高中）要安排一名以上生涯规划专门教师。例如，为了落实小学生涯教育，生涯规划指导教师可以获得年级组长任命的优先权。2015年，韩国%的中学（5298所）有生涯规划专门教师，在此基础上每年扩大一定比例，直到2020年扩大为所有中学均有生涯规划专门教师。学校还可以灵活运用家长、生涯教育志愿者等资源扩大支援性专业人力资源库。第二，提高学校管理层与教师生涯规划指导的专业水平。对于学校管理者（校长、校监），改善其对生涯教育规划的认识；对于班主任，提升其生涯规划咨询的能力，加强职务研修；对于一般教师，关注其对新生生涯规划指导能力的提升与研修；对于新教师，在入职培训中增加生涯规划指导的内容，以提升其对生涯规划教育的理解。同时，在全市、道教育厅分别开展生涯专门教师职务研修活动（线上、线下研修并行）。

初三体育教学计划范文3

二、初三级体育教学工作计划

一、指导思想

学习和贯彻总书记关于“三个代表”和“教育问题”的讲话精神，开展“学洋思”教育活动，加强班风、校风建设，深化教学改革，全面推进素质教育，进一步将我校的成绩推上新的台阶。

二、教学目标

1、体育课程改革，积极推进体育教学的科学化进程，构成以学生为主体、以增进其身心健康为核心，的课程体系，让学生生动、活泼主动地得到发展。

2、营造良好的校园体育文化氛围，积极开导学生每天参加1小时体育锻炼，使其养成锻炼习惯，终身受益。

3、积极开展课余训练。培养高素质的优秀运动员，如建立校篮球队，足球队等兴趣小组，为高一级学校输送人才。

三、教材情况分析

由于传统的体育教学方法大注重教师的教法，对学生学的方法不够，教师怎样教，学生就怎样练，对学生心理、生理、认识水平和个体差异难以把握，学生学习过程如何，“懂、会、育”的程度如何，难以检验和评价。为了真正体现教学以学生为主体，减少注入式和训练式的教学方法，让学生通过自主学习，培养学生一至二项以上体育爱好和特长。

四、主要任务

1．以德育为首，五育并进，形成整体推进素质教育的新格局；

2．以教学为中心，深化教学改革，全面减轻学生过重的课业负担，大幅度地提高学生的素质；

4．不惜一切代价，做好今年底增城市初中生篮球赛的准备工作。

五、具体实施、措施

1、进度按计划进行；

2、课堂集中人数由体委负责；

3、场地检查、安全措施要细详；

4、器材归还由体委分配；

5、每学期最少有两节理论授课。

六、具体工作安排

初二级教学计划

周次

内容

技巧

橄榄球

第3～4周

队形队列

广播操

第5～6周

橄榄球

足球

第7～8周

武术操

篮球

第9～10周

快速跑

铅球

跳远

韵律舞

第13～14周

呼拉圈

续足游戏

第15～16周

跳绳

篮球

第17～18周

耐久跑

韵律操

初三级教学计划

周次

内容

技巧

橄榄球

第3～4周

队形队列

广播操

第5～6周

快速跑

篮球

第7～8周

铅球

足球

第9～10周

跳远

橄榄球

独轮车

单杆

第13～14周

跳高

双杆

第15～16周

耐久跑

篮球

第17～18周