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四年级语文上册第三单元教案(8篇)

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本单元围绕生活中的自然和人文现象展开,通过阅读理解、词语运用及写作练习,培养学生的观察能力和语言表达能力,如何更好地理解周围的世界呢?以下由阿拉网友整理分享的四年级语文上册第三单元教案相关文章,便您学习参考,喜欢就分享给朋友吧!

四年级语文上册第三单元教案 篇1:

教学目标:

1、学习古诗《菊花》,了解诗中所描写的景物,理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、学习诗中生字,理解词句意思,有感情地背诵并默写。

教学重难点:理解诗句的意思,体会作者爱菊的原因。

教学过程:

一、出示课题,导入新课。

同学们都观赏过菊花吗?你是什么时间观赏的?揭题《菊花》。共5页,当前第2页12345

二、检查预习情况,介绍作者,学习生字词。

1、师生共同介绍作者:元稹(779—831),字微之,唐代诗人。河南府(今河南省洛阳市)人。九岁能诗,十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风,世评“元轻白俗”。他两人均曾企图 其诗朴质深切,反映了广泛的现实生活。与此同时,他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

菊( j* )——菊花。

秋丛——秋天的菊花丛。

舍 ( sh8 )——房屋。(组词:宿舍、校舍)

陶( t2o )——本诗中指姓陶的家,即陶渊明家。(陶渊明是晋朝著名诗人,最喜爱菊花)

偏( pi1n )——偏爱,在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。

此( c! )——此花,这个花。

尽( j@n )——完。开尽:开完。

篱( l0 )——篱笆。

三、学习古诗 (看视频,屏幕出示《菊花》全文字幕)

( 1)自由读:结合课后注释,试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

( 2)互助学习:在小组里每位同学说说诗句的意思,不懂的地方请同学、老师帮助。

( 3)各小组推举一位同学汇报学习情况。

“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是:一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放,仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏,以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景,写菊花之多,使观赏者留连忘返,不知时间流逝。

“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”这两句诗的意思是:不是人们偏爱菊花,是因为这种花开完后,就没有别的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋谢的)这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

四、再读古诗,体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

1、同学之间互相读。

2、互相交流,谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

《菊花》一诗,诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因,表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

五、指导朗读

秋菊绕舍 / 似 / 陶家,遍绕篱边 / 日 / 渐斜。

不是花中 / 偏 / 爱菊,此花开尽 / 更 / 无花。

前两句赏花,用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法,朗读的语气肯定,干净利落,表达对菊花的情有独钟。

六、背诵古诗

1、自己读一读,试着背一背。

2、同学之间互相背一背。

教学反思:

快乐读书屋三《黄山松》教案

教学目标:

1、知识目标:认识黄山松的形象及品格。

2.能力目标:培养学生对于诗歌的感悟能力。

3.德育目标:体会诗人昂扬的革命豪情,乐观自己的生活态度。

4.情感目标:体会诗歌炽热饱满的情感。

教学难点:认识黄山松的形象及品格。

教学重点:认识黄山松的形象及品格。

教学方法:研体式

教学日期:

教学过程:

一、 导入新课:黄山是享有盛名的旅游胜地,那里的松树更是一道绝世的风景,黄山“七十二峰”高耸入云,在浮动的云海中,一棵棵黄山松昂首挺立,像一面面“昂首的战旗”,今天我们就一起走进《黄山松》。共5页,当前第3页12345

二、 自主学习:

1、读标准音:

峰峰皆(jiē)到 寒彻(chè)骨 闪烁(shuò) 劲(jìng)枝 迸(bèng)

2、写规范字:

雷tíng( ) 夹xí( ) luǒ( )露 不屈不náo( )

3 作者简介:张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人,《黄山松》一诗是他的代表作。

4、 有感情的朗读课文。

三、 合作学习:

1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象

(明确:“挺的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”。)

2、诗中写“谷里的阴风,高山雪冷,紫色的岩”等形象的目的是什么?

(明确:用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。)、

四、 合作探究:

黄山松具有怎样的品格?

(明确:顶风傲雪的自强精神,坚毅不拔的拼搏精神;百折不挠的。进取精神)

五、 回顾与反思:

1、你从黄山松身上感受到什么?

感受到了黄山松“挺的硬,扎的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”的战士般的精神。

2.这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情?

(略)

板书设计:

顶风傲雪(自强)

坚毅不拔(拼搏)

百折不挠(进取)

教学反思:

能说会写

我最喜欢的诗文

教材简析

本课是口语交际教学。此次口语交际是本学习了本单元几篇描写植物的诗文后,安排学生说一说自己喜欢的描写植物的诗文,说出喜欢的理由,并和同学们交流感受,表达自己对读过诗文的体会,从而达到学会欣赏诗文,提高语文素养和审美情趣的目的。

设计理念

本课教学遵循“语文教学要为学生提供经常的、具有挑战性的听说训练,提高他们的听说能力,养成良好的听说态度”的教学理念,课前安排学生选出自己喜爱的诗文并收集有关材料,课上让学生采取独白、会话两条线交叉进行的方式相互交流,引导学生在具体的情境中去叙说、去倾听、去评价,促使他们想说、乐说、会说,提高学生叙说、交流和评价的能力,以提高他们的语文素养和审美情趣。

教学目标

1.能用普通话与他人交流,表达自己内心对读过诗文的感受。

2.能在交流中认真倾听他人的发言,了解他人讲话的内容。

3.学会欣赏诗文,提高文化品位和审美情趣。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入,激发表达欲望

同学们,你们喜爱诗吗?老师可是一个诗迷。我喜爱李白诗中“欲上青天揽明月”的豪迈飘逸;喜爱杜甫诗中“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的辛辣尖锐。我时常慨叹于“高堂明镜悲白发”的年华消逝,也常激动于“怒发冲冠”的壮怀激烈。

这节课,我们就来说说自己最喜爱的诗文。(板书课题)

(在充满诗意的讲述中,引导学生不知不觉地进入到古诗优美的意境中,以创设口语交际的具体情境,激发学生表达的欲望。)

二、创设情境,互动交流

1蔽鹿手新,生成口语交际的要求。

(1)自由说。

同学们,我们刚刚学了四首描写植物的诗,谁来说说你喜欢哪一首,为什么?

(引导学生从叙说刚学过的诗入手,使学生既感到亲切,又有话可说,也可调动学生乐于参与的积极性。)

这几位同学说出了自己喜爱的诗文,还说出了自己的喜爱之情,同学们,你们想知道龙龙和文文最喜欢的是哪1篇诗文吗?请大家把书翻到44页,看看他们是怎么说的。

(2)指名说。

预设:

①龙龙最喜欢的诗文是《竹石》,因为生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。

②龙龙最喜欢的诗文是《竹石》,他说:“一个‘咬’字把竹子写活了。作者用拟人的手法,表现了生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。”共5页,当前第4页12345

③文文最喜欢的诗文是《梅花》,因为梅花有不畏恶劣环境而开放的坚强个性。

④文文说她最喜欢的诗文是《梅花》,诗文通过“凌寒”“独自”“暗香”等词语,写出梅花不畏恶劣环境而开放的坚强个性。

在学生的表述中生成并出示口语交际的要求:表明态度,说明理由,交流感受。

(教师站在旁听者、建议者的角度提示学生在表达中怎样才能把理由说得充分、具体、感人,学生更容易认同其课堂主人的地位,有利于其发挥主动性,明确了从诗文的字、词、句中表达喜爱之情的话题,满足学生想说的欲望,充分表达自己对诗文的感受。)

2焙献鹘涣鳎生生互动。

(1)根据本节口语交际课提出的要求,自由练说自己最喜欢的诗文,要说清楚喜欢的理由和感受。

(2)指2~3名同学说自己最喜欢的诗文,要说清喜欢的理由和感受,大家注意倾听、评价。

(3)刚才几位同学在叙说中,分别从诗文的字、词、句中说出了自己喜爱的原因。老师感到,很多同学都在跃跃欲试,想 现在就请同学们在小组内进行交流,并评一评,谁说得最好,为什么好?

3鼻榫吃傧郑提升能力。

同学们在自主交流中一定有很大的收获。那你们愿不愿意把自己的感受与大家共享,让大家也从中得到愉悦呢?

各小组推荐代表进行叙说,其他同学围绕刚才生成的口语交际的要求进行评价。同时,老师把准备好的几首古诗的情境和音乐轻柔地播放出来。

(在学生自说的基础上,进行学生间的自主交流,让学生互说、互评,展开互动,并在具体的情境和音乐中,让学生体验叙说的乐趣,享受审美乐趣,提高欣赏诗文的能力。)

三、课外延伸,拓展空间

同学们,在刚才述说的过程中,大家共同欣赏了优美的诗文,受到了美的熏陶。那么,你们想不想评选出几篇优秀的作品来,再深入地感悟一下诗文所蕴涵的哲理呢?

分小组进行评选。

(在学生评选过程中,再一次为学生创造交流和表达的机会,以此培养学生的口语交际能力,并把这种能力的培养与学习语文、运用语文结合起来,使学生明白学以致用的道理,帮助他们到生活实践中去发现知识、掌握知识、实践知识。)

四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案 篇2:

一、学生情况分析

我班有51名学生,男生27,女生24。大部分学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,语文能力也较强。男生基本大胆粗犷,女生斯文细心。本学期初,学生学习态度出现动摇,小朋友们字迹有些潦草了,上课有些散漫了,学习好习惯有些放了还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听他人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看小朋友们的成果,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

二、本册教材分析

本册教材是在小学四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的,体现整套教材的一致性。

(一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程规范提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

(二)布置“综合性学习”,全面落实语文课程规范提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续布置两次综合性学习,一个布置在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,推荐从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个布置在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)

(三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习

(四)丰富课本内容,拓宽学习资源

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散布置在精读课文和略。

读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,布置在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后布置有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后和有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。

三、教学目标

1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步掌握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学推荐图书资料。

7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自身的感受和想法。

8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

四、教学重、难点

1、再识字300—500个,会写字达到150-200个。

2、练字:练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷。

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4、练默读,默读重在练习速度和理解大意。

5、习浏览,练阅读速度和信息查阅能力

6、习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。

7、会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。

8、习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书写速度训练。

9、简单的读书笔记,学会写内容梗概。

10、书信格式,学会写书信

11、用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解。

12、习辩论、演讲的一些基本方法。

13、会转述,能生动的讲述故事。

五、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。

3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4、辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

5、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案 篇3:

教学目标:

1、学会十二个生字,读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。

教学重点和难点

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解课文的说明方法,从读中学习。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、谈话引入 发散思维

二、自主学习、点拨指导

1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的。时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

1 、理解词语:

呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?

2、分组讨论:区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。

a) 自主学习生字

b) 检查自学情况:

抽生认读,开火车组词。

c) 熟读课文,勾出不懂的词句

自学

1吸引学生

2自主学习

四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案 篇4:

教学目标

1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。

2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。

3.能用普通话交谈,能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

教学重点

能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。

教学难点

培养学生认真观察的习惯。

教具准备

课件

教学设计

一、导入新课(出示课件2)

师:我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们的快***……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)

二、明确目标(出示课件3)

1.过渡:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。

2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。

3.明确本次习作的要求:(出示课件4)

a.写作范围:自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容:(出示课件5)

a.你打算推荐什么地方?

b.这个地方在哪里?

c.有什么特别之处?

三、分析示例,打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧!

推荐一个古镇:

这个古镇很美……

那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)

(板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)

四、口头交流,为写铺垫。

1.过渡:我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢?

2.先小组交流,互相评议;

3.在班级交流,互相评议。

4.总结:从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。

预设:(出示课件7)

顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

特点:形状、颜色、大小等;

重点:在诸多景物中最有特色的;

情感:真实的感受。

五、布局谋篇,读写结合。

1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?(板书:开头 中间 结尾)

拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?

推荐一个好的地方(提纲)

(出示课件8)

开头:介绍自己要推荐的地点。环境情况以及大致特征。(总写)

中间:(分写)

第一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。

第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。

第三种:可以按照方位变化来描写。

第四种:展开合理想象。

结尾:写自己的内心感受。(总写)

2.在作文草稿本上列一个提纲。

3.交流提纲。

六、动笔练习(出示课件9)

根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。

1.起草作文,教师巡视。

2.分享草稿。

(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?

(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。

七、分析小结

这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。

板书设计:

推荐一个好地方

按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感

开头 中间 结尾

教学反思:

作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好1篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处:

1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同阶层学生的情况,通过设置“组织材料”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。

四年级语文教案《长城》 篇5:

教学过程:

一、默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。

二、揭示课题:

1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?

2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

三、检查预习:

1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?

2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?

3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文

1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的?

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图,体会远看长城的样子。

教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。

思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?

建筑材料:巨大的条石和城砖

城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行

城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息

3 指名读课文的第三段。

思考:作者站在长城上想到了什么?

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?

4 齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

五、朗读全文,学生质疑问难

课后小记:

板书设计:

远景:像一条长龙

城墙------很宽

近景:高大坚固垛子------瞭王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想:凝结着劳动人民的'血汗和智慧

历史地位:伟大奇迹

第二课时

教学过程:

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文,说说长城的结构特点。

2、作者是按什么顺序描写长城的?

3、学习了课文,你从中体会到了什么?

4、表达了作者怎样的思想感情?

二、巩固练习

1、根据课文内容填空:

万里长城像( ),在崇山峻岭之间( ),她高大( ),在世界历史上是一个( )。长城是由( )建造的,表现了我国劳动人民的( )和( )。

2、给生字注音组词

3、抄写课后生词

4、比较句子,把想到的说给同学们听。

劳动人民的血汗和智慧,凝结成万里长城。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段。

三、课外阅读有关长城的书籍

四年级语文上册第五单元教案 篇6:

教学准备:

1、课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句

2、小黑板或课件

教学日期:

教学流程:

一、导入:

1 看图:图上有什么?(板书:竹石郑燮说到诗人,他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)

2 你知道郑板桥的故事吗?学生交流,老师适时补充

(1)江苏兴化人,扬州八大怪之一……

(2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)

(3)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱)

(4)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。共5页,当前第1页12345

3 郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏

今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗,生读读古诗。

二、学诗

1 学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之美

2 学生说说学古诗的有效方法。

3 学生自渎,选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。

4 反馈:抓住哪些字眼来理解?�

2 诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,是写什么?

(板书:咏物明志)

借物喻人,表明诗人刚正不阿的。品性,不怕打击、不畏风浪的气节。

把自己想象成郑燮,说说自己看到竹石的心情、感悟

3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)

4 你喜欢竹子吗?� 有多少人吟诵过这看似普通的竹子!

交流诵读我们课外搜集的竹的典故,竹的诗句。

典故:宋代文与可画竹“胸有成竹”

诗句:王维《竹里馆》“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。”

王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”

苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。”

郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”

五、巩固

在画的空白处题写《竹石》,要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。

竹 石

郑燮

板书:

咬定 千磨万击

坚劲

立根 东西南北风

咏物明志

四年级语文上册第三单元教案 篇7:

教材分析:

本次是以生活中印象深的一件事为内容写1篇作文。要求内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚,做到详略得当,中心突出。

学情分析:

学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情,具有一定的辨别能力,能根据故事情节画简单的情节曲线,能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动;有的孩子心里有材料,就是不知道怎样写出来;有的学生不能突出事情的重点部分,做到有详有略。

教学建议:

此次教学,主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中,尽量引导学生到广阔的生活中去,使学生认识生活、感受生活、热爱生活,把生活中感受最深刻的事件记录下来,在教学时,要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》,领悟写事情的方法,并尝试运用到习作中。

教学目标:

知识与技能

1.让学生分享彼此成长中的故事,记录生活中印象深刻的事。

2.注意交代清楚起因、经过、结果,完整地写出一件事。

3.明确叙述中心,围绕中心来选材,记叙时详略得当。

4.培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

过程与方法

运用恰当的修辞手法叙述事情,使故事生动感人。

情感、态度与价值观

愿意将自己的习作读给别人听,并虚心接受他人提出的意见和建议。

教学重难点:

重点

叙事要完整, 内容具体和交代清楚记叙的要素。

难点

能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写,表达自己的真情实感。

教学准备:

教师:制作多媒体课件。

学生:收集自己印象深刻的事。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、揭示课题,布置任务

1.同学们,我们的生活是五彩缤纷的,随着时间的流逝,大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情,大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文练习,写一件印象深刻的事。

2.读本次习作要求。

二、审清题意,明确要求

1.看了这个话题,你获得了哪些信息?

(1) 从话题看,这是1篇记事的文章。

(2) 话题中的“印象深”,应把自己印象最深的部分写详细、写生动。

2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。

3.引导小结,明确范围:生活中有些让人印象深刻的人和事,往往都是作文的材料,能反映一个人的精神面貌,只要我们仔细观察,认真思考,就能感受到。

三、开拓思路,精编题材

1.提示问题,打开思路。

(1)谁做过哪些事?怎样做的?为什么做?为什么让你印象深刻?

(2)你经历过什么事,让你印象深刻?

(3)家里发生过什么事使你印象深刻?其中让你印象深刻的地方是什么?

(4)你做错过什么事情?受到老师什么教育并从中记住教训?

(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻?

2.指名学生回答:指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生作文的兴趣,丰富学生的写作内容。

3.写之前,仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。

四、读读例文,学习写法

1.今天老师请来了两位同学,他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听,你们想听吗?

2.读例文《爬天都峰》,说说例文写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果分别是什么。

3.《小木船》中有没有把事情写清楚?

4.这两篇文章在写法上有哪些特点?

(板书:写清事情起因、经过 、结果)

5.围绕一个中心,把事情的经过写清楚,按一定的顺序来写,运用恰当的表达方式,可以增强表达效果。

五、独立作文,妙笔生花

学生独立习作,教师巡视,重点帮助习作有困难的学生。

六、佳作引航

教室里的掌声

“六一”前夕,学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲,然后再投票选举。同学们都赞成,于是班主任李老师便宣布竞选开始。

教室里静悄悄的,谁有勇气打头炮呢?我偷偷地四下一看,大家你看我,我看你,谁都怕第一个上台。一分钟过去了,突然,戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起,充满信心地走上了讲台。教室里响起了热烈的掌声,大家的目光被她吸引着,那是钦佩的目光。

我是第二个走上讲台的。面对大家的目光,我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑火”了,原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。我脑袋里嗡嗡直响,觉得像有什么东西在喉咙里哽着,脸紧张得发烫,手不停地搓着衣角。我觉得太丢人了,恨不得找个地缝钻进去躲起来!“她太激动了,掌声为她加油。”班主任笑着带头鼓掌给我解围。顿时,教室里掌声响起,这掌声给了我勇气,也给了我自信。一时间,我内心一下子涌出了一股力量。还好,演说总算完了,我带着满头的汗珠走下了讲台。

后来,好几个同学都演讲得很顺利,很投入,我好羡慕他们。

竞选结束了,我虽然落选了,但掌声依旧在耳边回荡,它给了我自信,给了我勇气,让我难忘。

点评:习作写了班级中的一次竞选演讲,着重写了自己登台演讲的过程,抓住动作、心理描写写出了紧张无助,是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气,坚持演讲完毕。最后,写出自己真情实感。

七、亮点欣赏

1.分享精彩语段。

佳作不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔,比如,一些语句和段落很是精妙,可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听?

2.教师采访展示者和听众,精彩在何处:(注意鼓励习作困难的学生发言、展示,提高其写作的积极性)

八、互评互改

欣赏了这些同学的亮点,你是否也有所触动。请大家再次回忆让自己感动的事,把听到、看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的'文章,跟别人的相比,还存在哪些不足,你准备借鉴别人的哪些写法。

1.结合讲评,自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)

2.同桌互相修改,互相欣赏。

3.将修改后的片段,集中再次讲评,并说说自己的感受。

九、金玉良言

1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生:你有什么成功的经验?

2.小结。好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”,要“不断修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。这样,我们的写作兴趣在修改中会得到激发,写作水平在修改中也会得到提高。

十、誊抄作文

将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与成功的喜悦,让更多人分享你的感人故事。

板书设计:

生活万花筒

有条有理

有详有略

有血有肉

教学反思:

我在第一次批改时,认认真真地读学生的作文,边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子,找出一堆来,但一堂课,只解决一两种较为典型的,给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通,如果我们长期坚持地使用这种方法,让孩子们一次学会修改一两种病句,渐渐地,你会发现学生作文中的病句越来越少。而且,在这个过程中,两极分化缩小了,学生的能力提高了。另外,作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚,讲明白,引发学生的共鸣,我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。

四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案 篇8:

一、学生学习情况分析

本班学生38名,优生有10名,他们平时好学,课后要求背诵的课文掌握的准确,对拓展练习的题有自己独到的见解,而且审题认真,答案准确。中间生占18名,这部分对字词掌握情况较好,独立阅读知识方面掌握得不太好,一部分学生拿到题之后不认真审题,好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找,但他们就会答非所问。语文学困生有10人,这部分学生男同学较多,其实一个个也挺聪明,就是懒惰、浮躁,而不肯用心地去记忆,该背的该积累的知识掌握不好,而导致基础知识不扎实,有时写一段文字,就出现好几个错别字,拓展性的练习更是无从下手。

二、复习内容

1、基础知识:

(1)词语:组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词。

(2)改错别字、修改病句。

(3)用词语及关联词语造句、补充句子。

(4)加标点符号。

(5)改写句子。

(6)排列句子。

2、课内每单元的重难点:

(1)课文中要求背诵的篇章及重难点。

(2)课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

3、阅读训练:对阅读短文进行以下训练:

(1)找找中心句。

(2)找找近、反义词。

(3)填空。

(4)回答问题。

4、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练,工作计划《四年级语文下册期末复习计划》。

5、习作。复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表达真情感;复习写想象作文,能把想象的内容写具体。

三、复习重点:

从学生角度来看,多注意差生,多帮助他们,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。

四、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。

2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

五、复习目标

1、主动复习巩固本册要求学会的168个生字,会认的68个生字;

能正确读写精读课文中的132个词语,做到书写公整、规范,不写错别字,养成良好的写字习惯。

2、主动复习本册课文和积累?运用中的“读读背背”,对阅读有较浓厚的兴趣,通过阅读训练,进一步掌握理解课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情

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