《花钟》精编教案【热选5篇】

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部编《花钟》教学设计【第一篇】

设计意图：

新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

教学目标：

1、会认“怒、暮、雅”等生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、欣赏鲜花，悄然入情

1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习1篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意。

那就让我们到课文中去找找答案吧。

1、自由轻声读课文，要求：

（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

三、自悟自得，品味花美

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

2、交流：

1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。

2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。

师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放……

自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？

咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。

4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。

5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。

交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。

7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）

8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）

9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？

四、修建花钟，引导探究

1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。

2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！

五、课外作业

1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。

2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。

《花钟》第一课时教案【第二篇】

《花钟》第一课时教案

《花钟》第一课时教案 王范娟 一 、猜谜揭题，揭示课题 1、同学们喜欢猜谜语。老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。知道谜底吗？板书“钟”。 2、今天，我们要一起来学习1篇课文，题目就叫做《花钟》，这1篇课文向我们介绍的可不是普通的时钟，而是有趣的――。（板书：花）齐读课题。 课文预习过没有？课前预习，是一种很好的学习习惯。 二、初读课文  认识花钟 1、（把读书要求打在大屏幕上）现在，就请你们再去读读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考，课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？读完一遍的同学你可以站起来，把这个问题的答案说给自己听一听。 2、花钟到底是什么样的？谁来说给大家听听。 3、他说的这部分内容是在课文的最后一段。谁愿意把这一段话读给大家来听一听。 4、课件展示花钟。 三、细读课文 感知写法的精妙 （一）识花名 1、整体初读 师：都有哪些不同时间开放的花？赶快去读读课文的第一段。请你把花的名字划下来。一边划，一边轻轻的读花名。 2 、正音 谁愿意把这些花的名字读给大家来听。其他同学认真听，他读正确了没有。 （牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花月光花 夜来香昙花） 张贴词卡 3、分句读 师：听到你们的盛情呼唤，这些花也迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！你可以一边欣赏一边读读下边的句子。 师：这么多花竞相开放，真可以称的上是―― 师生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！ （二）赏花开 1、都是描写鲜花开放的，可只有两句话写到“开花”，另外七句没有“开花”两字，你又是怎么知道的？ 2、你最喜欢哪一句？为什么喜欢？ （1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ （2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） （3）还有谁也在笑，你们发现了吗？他的。笑容是在心里的。 （4）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子） 适时理解： 欣然怒放（怒：选择字义）、暮色（大概是什么时候的天色？）、含笑一现（开花的时间很短 15――30分钟） 5、在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，很有趣。同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。那让我们把这一段连起来读一读吧！ （三）品花时 花是怎么开的，课文写的很好。看一看这些红色的词语，这是在写什么的？ 描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 （1）按一定的顺序写。（按时间顺序来★★写的。） （2）在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。） （3）为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。（大致） 四、练习表达，运用语文 1、这些句子是围绕第一自然段中的哪句话写的？用浪线划出来。 2 、一天之内，只有这些花在这些时间开放吗？你怎么知道？（……） 老师找来了三种花： （出示图片  蒲公英花荷花  茉莉花  ） 请你选一种花写一写，用不同的说法来表达它的开放。赶快下笔吧！ 3、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。

花钟教学设计【第三篇】

教学目标

1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学重点

在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学媒体

1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

二、逐段朗读，探究发现

1、朗读、理解第一自然段。

⑴　自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

⑵　朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

⑶　引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

⑷　感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

⑸　再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

2、顺势深入，探究解惑。

⑴　默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

⑵　交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

⑶　用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

三、据理推测，合理想象

1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

2、全班交流。

四、当堂作业

1、学习生字，交流学法。

⑴　出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

⑵　书写生字。

2、填写句子，体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

五、课后延伸

1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

2、抄写词语表中列出的本课的新词。

第二课时

一、听写词语，巩固反馈

1、学生听写词语。

2、同桌互改。

二、复习上节课学习内容

1、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。

2、说说自己最喜欢哪一句的说法。

3、交流搜集的各种花儿开放的时间。

三、学习最后一段

1、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

2、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？

3、学生自由组合，动手设计创作。

四、展示作品

1、由创作者介绍自己的作品。

2、同学欣赏、评点。

五、交流体会

回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。

部编《花钟》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。

2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

教学准备：与课文有关图片的演示文稿。

教学方法：引导法、自主探究法

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时：略

第二课时：

一、复习导入

1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。（课件出示花图片）

2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？

二、学习课文

过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。

（一）学习第一段

1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？

生：我知道了不同的花开放的时间不同。

生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？

4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。

5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）

6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也可以这样写。

7、这么美的句子，我们一起来读一读好吗？（好）读完后你有什么发现？（生自由回答）

8、“省略号”告诉我们什么？

（还有许多的花会在整点开放）看课件。

（二）学习第二段

过渡：看到这么多美丽的花，而且知道它们开花的时间不同，你们会提出什么问题？

生：为什么这些植物开花的时间不同？

1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不同？

（生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。）

2、能不能找出书中的例子？

（生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。）

3、植物开花的时间还和什么有关？

（生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）

（三）学习第三段

过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟）

1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（想）（课件展示花钟图片）

2、这些花钟美不美？（美）

3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

4、指着板书回忆花开的时间。

5、那我们一起把课文的最后一段读一下。（生齐读）

6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！

三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

四、读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。

五、填一填（课件出示）

六、作业布置

1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的部分背下来。

2、观察周围的事物，写一写观察日记。

《花钟》教学设计【第五篇】

教学目标：

1、知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文

2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？

再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？

读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑）

（总结学生提出的问题，并板书于黑板上。）

二、初读课文，整体感知

1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

再补充课外知识：日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

学生读第一段；

师：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？

老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

三、入境入情、品悟文本

1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。

2、欣赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。

3、体会花的奥妙与神奇：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说

（1） 读读这些句描写花开放的句子。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

（2）小黑板出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）（老师读，自己读读，你觉得怎样？）

（3）带着独特的体验朗有个性的朗读。（ 你觉得哪句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作）

（4）下面，老师和同学们来玩一个游戏，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。

老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？

师生配合读（它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给我们做了一个很好的例子）

（5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？

自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

五、 总结延伸：

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。