孤独的收割人教案【精编8篇】
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孤独的收割人教案【第一篇】
1、组织幼儿听《do—re—mi》，介绍这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，它是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，引出《孤独的牧羊人》。
2、完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐。
(1)播放视频，介绍歌曲的名称《孤独的牧羊人》，理解孤独的意思。
(2)完整欣赏中文版歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。
(3)教师示范演唱衬词部分，接着幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲幽默诙谐的曲风。
3、画图谱、贴形象，分段欣赏歌曲。
(1)欣赏歌曲第一段。见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱，引导幼儿跟唱衬词。(在衬词部分教师可画的螺旋线表示约德尔调)。
(2)欣赏歌曲第二段：教师贴王子农夫餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。
(3)欣赏歌曲第三段。出示小姑娘妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。
(4)教师幼儿对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词部分。
4、随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞，进一步感受歌曲的欢快活泼。
孤独的收割人教案【第二篇】
论文摘要：本文主要通过对世界名作《孤独的收割人》的深入剖析，来了解作者华兹华斯的人生之路，把握其诗歌的独特风格和写作手法，对作者和作品有更深的理解。
威廉·华兹华斯(williamwordswo~h，1770—1850)是l9世纪英国浪漫主义文学思潮的杰出代表人物，“湖畔诗派”代表诗人，也是英国引以为荣的著名诗人。l8世纪后期，浪漫主义文学思潮在欧洲开始兴起，并逐渐得到发展，华兹华斯从小就受到美丽大自然的熏陶，立志投身其中，通过潜心创作来探索人生的真谛和生命的意义。由于他和柯尔律治等诗人常居住在英国西北部多山的湖区，18l0月的《爱丁堡评论》杂志称他们是湖畔派诗人。1843年他被封为英国桂冠诗人。在《抒情歌谣集》中，华兹华斯将一种崭新的风格带到诗歌创作中，开创了英国文学史上浪漫主义诗歌的新时代。
华兹华斯作为英国浪漫主义诗歌的主要奠基人，是英国浪漫主义诗人中创作成就最高的一位，也是莎士比亚和弥尔顿以后英国最重要的诗人。他十分注重情感的自然抒发，强调个人情感的自然流露，侧重描写人物内在的精神世界和心理变化。浪漫主义诗歌是诗人情感的直接表白，是自然而然的抒发，而不加以刻意的雕琢和修饰。华兹华斯在同1篇序言中多次说明好诗歌是诗人“激越的情感不由自主地流泄出来”。认为诗人的创作应是内心情感不断酝酿并不断积累的结果，等到成熟后便顺理成章地形成了文字语言，来表达作者的观点和看法。
华兹华斯长期生活在英国西北部的山地农村，对大自然怀有深厚的感情，认为大自然的自然美景能够启迪人性中的博爱和善良的情感，融合在大自然中能够使人得到真正的幸福。诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写道：“我通常都选择微贱的田园生活作题材……因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的……他们表达情感和思想都很单纯而不矫揉造作。”由于生活环境的缘故，他高度关注农村下层劳动人民的生活和劳动，怀着满腔的热情和崇高的敬意，通过诗歌来描述劳动人民群众的穷苦生活，从而歌颂他们善良的品质和坚强不屈的意志。因此其诗多描写农村的自然风景，民俗风情，普通劳动者。其诗风清淡朴素，语言质朴清新，真挚自然，他尤其注重自然的感知性，善于着意捕捉自然界中的细节，故有“大地诗人”、“自然诗人”的称号，艺术评论家罗斯金曾恰当地称他为那个时代英国诗坛上的风景画家。
《孤独的收割人》是他的代表作，创作于1805年11月5日，据说是华兹华斯在游历英格兰高原的时候，看到一位年轻的姑娘一边在田间劳动，收割着成熟的麦子，一边在放声歌唱，歌声婉转悠扬，又带有一些凄凉。这个不期而遇的场景给诗人留下了非常深刻的印象，后来他以此为题材，再加上诗人的虚构想象和个人情感发挥，创作了这首脍炙人口的世界名诗。这首诗有多种汉语译文，如《孤独的收割人》(黄呆忻译)、《刈麦女》(顾子欣译)、《孤独的刈禾者》(曹鸿昭译)等。
诗歌共分四节，以苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动听的`歌声为贯穿全诗的线索，第一节着重描述了一位孤独的年轻姑娘边收割边唱着凄凉的歌;第二节则采用了衬托的表现手法重点突出了收割女歌声的优美动听;第三节是诗人对收割女所唱歌词内容的大胆猜测;第四节说明歌声虽已远逝，音乐声却久久在诗人心头萦绕，令人回味无穷。该诗从多个角度描绘了孤独的收割人忧郁动听的歌声，着重表现了苏格兰高原上一位年轻姑娘真实而丰富的内心世界。
作为湖畔派诗人的代表人物，华兹华斯尤其注重以优美的自然风景来衬托歌声。诗歌第一节描写了割麦姑娘一边劳动一边歌唱的情景，为我们勾勒出一幅视野辽阔，层次清晰，远近分明的图画。远处是空旷的苏格兰高原的高地峡谷，晴朗碧蓝的天空;中景是一望无垠的原野，微风拂动着金黄的麦浪;近处则是一位年轻健壮的姑娘，在辽阔的原野上，边劳动边歌唱，她是这幅美丽的高原收割图的主角和视觉焦点。诗人在诗歌的开始就把歌颂的主角放在一望无际、清晰明朗的高原田野上，显得特别醒目突出，具有强烈的视觉冲击力和鲜明的立体层次感，诗人通过这样的描述巧妙地烘托出歌声的高亢悠扬，给读者以空谷传音之感。诗人把收割女独自一人置于广阔的田野上，“她独自收割独自歌唱”，“她一个人割一个人捆”，这样活动的人与静止的自然和谐的结合便构成了一道美丽的风景线，构成了一种独特清幽的美。通过这种大场面的描写，诗人将辽阔苍茫的自然，勤劳朴实而又充满青春活力的姑娘，凄婉动听的歌声三者和谐统一起来，而此时诗人的心灵也已经融合在这美丽的境界中，诗人陶醉在自然的美景中流连忘返。
诗人在第二节中用沙漠里的夜莺和赫伯利群岛上杜鹃的呜叫来衬托收割女的歌声。这样诗人就以两个生动的意境来表现姑娘歌声的优美动听。第一个意境是孤寂的沙漠中夜莺欢唱。设想在荒凉的沙漠里，孤独无助的旅人突然听到夜莺清脆的呜叫，这声声呜叫对于疲乏不堪、濒临绝境的旅人来说，简直就是天籁之音，给艰难跋涉的旅人带来完成征途的希望和勇气;大漠孤旅反衬出夜莺啼叫的温馨宜人，但诗人说夜莺的歌受旅人欢迎，却比不上这歌声动人心肠，以夜莺的呜叫反衬歌声，突出姑娘歌声的鼓舞人心，充满着生机活力。第二个意境是群岛上的杜鹃报春。诗人用赫伯利群岛冬季的荒凉寒冷，用茫茫大海的寂静黑暗来反衬杜鹃报春的响亮动听。杜鹃声声，驱散了群岛的严寒，打破了群岛的沉寂，预示着寒冬已经结束，春天就要到来。诗人又说“杜鹃声声号啼”也不如这歌声激动人心，再一次反衬出收割女歌声的生机活现、暖人心房。这节诗歌，通过富有形象感的两个意境，两次映衬，引发读者的诗意联想，让读者在美妙的想象中去体味劳动者的内心世界。孤独勤劳的姑娘，其歌声激动人心，表达出一种对生活的热爱，对希望的礼赞，对困难的藐视，这是一种难能可贵的精神力量。诗人在这里极力渲染夜莺和杜鹃呜叫的优美动听，越是如此，越能突出“收割人”歌声的优美和强大的感染力。尤其是该节的最后两句描写：breakingthesi—lenceoftheseas。amongthefarthesthebrides.读这两句诗时，感觉和读唐代钱起在《湘灵鼓瑟诗》写的“曲终人不见，江上数峰青”很相似，将山水美景与音乐有机结合在一起，青山绿水之间，袅袅仙乐回荡，不见弹琴者，独有余音在。那是多么神奇的美景，多么绝妙的琴声，多么美丽的弹琴人呀，两者都.仿佛说明了消逝到底是永恒的主题。
孤独的收割人教案【第三篇】
一、教学重点：
1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。
2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。
3、体验美国乡村歌曲的唱法，了解音乐剧的知识。
二、教学难点：
可以用肢体语言表现出歌曲不同的情绪。
三、教具准备：磁带cdppt。
四、教学过程：
1、组织教学。
a、听《doremi》踏步拍手进教室。
b、练声曲：《doremi》。
师：同学们，doremifasollasi是我们的音乐小伙伴，一起来唱一唱“doremi”,你们可以选择自己喜欢的音符，一起唱起来吧！
（学生演唱《doremi》）。
a、导入：
师：真棒！哪个同学知道这首歌曲是哪部电影的插曲呢？
生：《音乐之声》。
生：家庭教师和七个孩子的故事……。
师：说的很好！这是一个发生在奥地利的真实故事，善良美丽的见习修女玛丽亚，来到退役海军军官特拉普上校家担任家庭女教师，她通过音乐及生动的教育方法，对7个调皮的孩子进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得了特拉普上校的爱情。刚才同学们所听到的这首《哆来咪》就是这名女教师与那7个孩子所演唱的。
2、初听：
生：诙谐，幽默，欢快。
师：真好！那在影片中，它描写的是什么故事呢？
生：玛利亚和孩子们一起在做木偶戏表演。
1、复听：
2、师：真聪明！那我们一起来看看这段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪几句？
*观看影片中木偶戏的片断。
生：“来咿噢嘟。。。。”一会儿高音，一会儿低音。
师：你可以简单的模仿一下吗？
（学生模仿真假声的交替唱）。
师：非常好！那我们一起来唱一唱吧！
（学生拍手唱衬词）。
师：好极了！其实这是一种叫作“蓝色约德尔”（yodel）的乡村歌曲唱法。
它的特点是真声、假声不断的交替，一会儿高八度，一会儿低八度，形成了一个奇特的音响效果，让人觉得特别有趣。
我提议我们一起来为这段木偶戏配音，唱一唱这几句，好不好？
生：好！
*一边观看木偶戏，一边唱一唱最有趣的几句。
4.学习歌词：
师：那木偶戏究竟讲了一个什么故事呢？为什么叫他孤独的牧羊人呢？我们一起来读一读：
（朗读ppt第一段歌词）。
生：只有他一个人在唱歌。
师：恩，那后来呢？他的心情有没有发生变化？
（朗读ppt第二段歌词）。
生：欢快！不孤独了，因为有许多的人都在听他唱歌了。
师：很好！让我们再看下去。
（朗读ppt第三段歌词）。
5.了解歌曲旋律：
师：我们也来做一回快乐的`牧羊人吧。一起来唱一唱歌曲的第一段。
*学唱歌曲的第一段。
用不同的动作来表示不同的段落，听听看全曲主歌部分一共有几段？
三、小结，下课。
师：同学们，我们的音乐之旅就快接近尾声了。在今天的旅途中，你们学到了哪些本领呢？
生：了解了音乐剧……。
师：修女玛丽亚用音乐唤起了孩子们的创造力以及对生活、大自然的热爱。如果你也热爱音乐，热爱生活，那么你一定能成为一个最快乐的人！
让我们唱着《doremi》结束今天的音乐之旅。
（唱着《doremi》，离开教室）。
孤独的收割人教案【第四篇】
歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。
这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构(这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情)，挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。
通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢?就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。
单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。
从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。
以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢!
孤独的收割人教案【第五篇】
一、二、三（1、2）与方案一同。三（3）可设计为对本诗的欣赏品味，着重从诗歌的意境、语言、主题（因主题历来有不同的看法）等几个方面进行鉴赏、评价。课堂训练可采用课文中练习五，将本诗与白居易的《观刈麦》作比较分析。
附：备教资料。
卡片1：
华兹华斯是英国浪漫主义诗人中成就最高的一个，也是莎士比亚和弥尔顿以后英国最重要的诗人。其杰出成就主要有如下几方面：
（一）他是英国浪漫主义诗歌的主要奠基人，他和柯尔律共同开创了英国文学的浪漫主义时代，在诗艺上实现了划时代的革新。（二）他是20世纪欧美新诗理论的先驱，提出了一系列全新主张，把诗和诗人地位、使命和重要性提到了空前未有的高度。（三）他的代表作《序曲》、《廷腾寺》、《永生的信息》等诗，开了20世纪现代诗风的先河，因此而被称为“第一位现代诗人”。（四）在自然与上帝、自然与人生、自然与童年的关系上，他用诗歌表达了一整套新颖独特的哲理。（五）他首创了一种洗尽铅华的新型诗歌用语，影响了一代又一代直至今日的诗人。（六）他以民主主义和人道主义的观点描写下层人民的困苦生活，纯良品德和坚忍意志。（七）他热心关注国家命运和欧洲政治形势，为当时争取民族独立自由，反抗拿破仑帝国侵略压迫的各国人民写了不少激情洋溢的赞歌。（八）在诗歌体裁方面，他使素体诗和十四行诗获得了新的生命和力量。
令人遗憾的是他中年以后政治立场转向保守甚至反动，其诗才焕发、佳作迭出的鼎盛时期只持续了十年左右，此后即渐趋笔涩神枯，基本没有重要作品问世。
－－节录自《华兹华斯诗歌精编译者前记》。
卡片2：录黄杲韵壬的译诗以备参考。
孤独的收割人教案【第六篇】
“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。
《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。
1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分；
2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱；
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐；
歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；
一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛。
播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；
二、介绍剧情，观看视频材料。
1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！
2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？
3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。
4、播放视频，完整欣赏；
三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律。
1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？
3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；
4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；
5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；
四、借助图谱，学唱衬词。
1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。
3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？
4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。
5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。
7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色来表现衬词。
a、高音区——小山羊。
b、低音区——老山羊。
9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。
五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。
1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。
2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；
4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；
5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；
六、结束部分。
1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？
2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。
孤独的收割人教案【第七篇】
活动目标：
1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分;。
2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱;。
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐;。
活动过程：
一、播放《音乐之声》插曲《do,re,mi》营造音乐气氛。
播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛;。
二、介绍剧情，观看视频材料。
1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢!
2、教师出示木偶，提问：这是什么东西?知道它是怎么玩的吗?你们有没看过木偶剧?
3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。
4、播放视频，完整欣赏;。
三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律。
1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么?
3、幼儿自由讨论，并尝试学一学;。
4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律;。
5、幼儿模唱衬词，教师伴唱;。
四、借助图谱，学唱衬词。
1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。
3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方?
4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。
5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。
7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音?小山羊呢?
8、用不同的速度、音色来表现衬词。
(1)高音区——小山羊。
(2)低音区——老山羊。
9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。
五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。
1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。
2、播放视频，师幼合作演唱歌曲;。
4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片;。
5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲;。
六、结束部分。
1、牧羊人现在还孤单吗?为什么?
2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。
播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。
孤独的收割人教案【第八篇】
幼儿园的主题课程中音乐活动的歌唱教学的比重越来越大，唱歌是人表达情感的一种方式，当人们高兴时会情不自禁的哼唱起歌来，特别是幼儿期，对歌曲的需求更是强烈。因此，幼儿园歌唱教学对孩子的成长有着深远的意义。歌唱不是要把每个孩子培养成音乐家、歌唱家，而是培养他们创造性的适应变化的能力和用自己的声音抒发情感的能力。
这次参加平湖市南湖之春选拔赛活动，我选择了大班的歌唱活动《孤独的牧羊人》。这是外国电影《音乐之声》里的一首插曲，歌曲原歌词是根据译文而来的。由许卓娅老师选取一小段重新改编，歌曲欢快、诙谐，调整后的歌词内容贴近幼儿生活，更让幼儿感兴趣，较容易理解。歌曲中一小节内音域跨度为5——5、6——6，且多为十六分音符，相对来讲曲调较难。于是，根据大班幼儿的年龄特点和实际水平制定了适宜幼儿的音乐。
1、初步感受歌曲的旋律，体验歌曲活泼、诙谐的风格。
2、大胆尝试唱歌曲中趣味的衬词。
3、在歌唱过程中提升歌唱表演及合作的协调和快乐。
4、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。
5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。
本次活动始终从调动幼儿积极性、主动性入手，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的特点，获得歌唱的知识，激发审美情趣。活动中我设计了六个环节：练声、回音游戏、感受歌唱、初步学唱、完整学唱、多形式歌唱等。每一个环节都是层层递进的，前面的环节是为了后面的学习歌曲打下基础。大；考吧。幼，师网出处导入环节可以激发幼儿兴趣；发声练习可以让保护幼儿的嗓子，让声带为学习歌曲做好生理上的准备，回音游戏用了歌词中的一些节奏和衬词，在潜意识中帮助幼儿感受衬词内容、节奏，让幼儿学起歌来更轻松。
活动中让幼儿通过模仿牧人、老山羊、小山羊等不同角色，变化自己的音色进行演唱，让孩子在演唱中感受到音乐的趣味。教学中通过趣味性“小果子”图谱的直观感受，帮助幼儿直观地理解节奏与歌词的关系，让幼儿感受不同的音符时值和八度大跳的感觉，使幼儿在图谱的提示下轻松地掌握衬词部分。活动中还积极采用与老师的互动对接，使幼儿在主动接受熏染的状态下，体验歌词中有趣的“衬词”带来的快乐。
反感觉思自己的教学活动，整个思路和环节比较清晰，但是我的语速还是稍快了些，有些地方领唱时速度有点快，没有和孩子保持一致，感觉自己的激情还不够，有时侯可以比孩子们更高昂一点，更夸张一些。在许多细小的环节上还存在着很多的缺点，需要自己慢慢揣摩和领会。
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。