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一年级语文复习三教案精编8篇

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一年级语文复习三教案【第一篇】

选字填空,再把句子读一读。

元园原圆员。

1.公()里的花好看极了。

2.爸爸给我两()钱,让我买铅笔。

3.地球是()的吗?

4.羊儿在草()上吃草。

5.我爸爸是共产党()。

知只支枝。

1.小鸟在()头高兴地唱歌。

2.我有许多()铅笔。

3.树叶上长了许多()小虫子。

4.你()道他上哪儿了吗?

城成。

1.春天到了,我们村()了花园。

2.天安门()楼真高啊!

十石时识。

1.早上,()针指向6点,我就起床了。

2.妈妈说她不认()这个人。

3.哥哥今年()岁了。

4.司马光用()头砸破了大水缸。

常常长长。

1.小军(    )帮助李奶奶取报纸。

2.大象有一个(     )的鼻子。

后候。

1.小明小时()学过游泳.

2.()天是星期一.

近进。

1.王力走()了学校.

2.我家离公园很().

块快。

1.假山下有()石头.

2.火车开得很().

喜欢高兴。

1.小猴子找到一些桃子,非常().

2.动画片是我最()看的.

专心关心爱心。

1.小红在教室里()地做作业 .

2.王老师对同学很().

3.每个人要有()。

新鲜清新。

1.雨过天晴,()的空气迎面扑来。

2.妈妈买了许多()的水果。

一把一头一口一个一只一支。

1.妈妈给我()苹果。

2.()水牛在田里走。

3.天上飞着()小鸟。

4.文具盒里放着()尺子。

5.院子里有()井。

6.我有()笔。

芽牙呀。

1.他的()齿真白。

2.春天,小草发()了。

3.这朵花多好看()!

汽气。

1.这是一辆国产()车。

2.下雨了,空()真清新!

话画化。

1.春天来了,冰雪()了。

2.你会用“应该”写一句()吗?

3.这是一幅名()。

语羽雨。

1.窗外下着小()。

2.我最喜欢上()文课。

3.天鹅有洁白的()毛。

就才。

1.妹妹今年()4岁,()可以读报了。

2.只要我们刻苦努力,()能取得优异的成绩。

一、选字填空,再把句子读一读。

吗呢啦啊。

1.你知道天要下雨了()?

2.大自然的语言多奇妙()!

3.浪花为什么又要跑回家()?

4.这本新书可好看()!

仔细马上轻轻赶快。

1.我()走进教室,生怕打扰他人学习。

2.快迟到了,明明()往学校跑去。

3.明明在草丛里()找,还是没找到蛐蛐。

4.听到上课铃声响了,同学们()跑进教室。

更很。

1.我有()多好朋友,特别开心。

2.一场大雨过后,空气()清新了。

生升声。

1.太阳从东方()起来了。

2.我是一年级的小学()。

3.教室里静悄悄的,一点()音也没有。

第弟。

1.我有一个表()。

2.他()一个跑到终点。

羊洋阳。

1.太()像一个红球。

2.江水河水流进海()里。

3.小山()在山坡上吃青草。

课刻。

1.小狮子()苦练功。

2.我上()是很认真。

她他它。

1.()是我的爸爸。

2.小白兔真可爱,我很喜欢()。

3.()是我的奶奶。

买卖。

1.妈妈给我()了一件新衣服。

2.小狐狸把新鲜空气运到城里去()。

二、写反义词。

多——()西——()进——()南——()。

夜——()少——()古——()入——()。

圆——()远——()直——()高——()。

真——()往——()新——()卖——()。

外——()苦——()活——()松——()。

生——()白——()深——()白——()。

双——()长——()左——()大——()。

动——()好——()饱——()喜欢—()。

许多—()朋友—()高兴—()保护—()。

对——()仔细—()有——()来——()。

三、写出下列句子中带点词的反义词.

1.你到北京去坐的()车还是慢车。

2.水龙头总开着,你去()一下吧。

3.树苗只有一棵死了,其余的都()了。

4.我们要做好事,不能干()事。

5.小山前面有一个村子,()面是一条小河。

6.我恨这个人,一点也不()他。

7.这河水是浅还是()。

8.小红,笑一笑,不要()。

9。我们做事不要粗心,要()。

四、读句子,找出一对意思相反的词。

1.姐姐长得高,弟弟长得矮。(——)。

2.红红得了100分,高兴得直笑,小刚没考好,急得直哭。(——)。

3.小刚把压弯的小树扶直了。(——)。

4.这个文具盒是我的,那个才是你的。(——)。

5.小华跑得快,我跑得慢。(——)。

6.班长来得早,可他的弟弟却来得很晚。(——)。

7.你分清了谁是敌人,谁是朋友吗?(——)。

8.你不要说假话,要讲真话。(——)。

一年级语文复习三教案【第二篇】

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。

2.预习生字;朗读课文。(学生)。

课时安排:2课时。

教学过程。

第一课时。

一、画面渲染,激情导入。

1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)。

2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)。

5.学生齐读课题。

设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。

二、自主读书,合作探究。

1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)。

2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。

3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。

4.教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。

(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。

(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)。

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。

5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。

教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:

一读:咬字准确,声音响亮。

二读:读通句子,语速稍快。

三读:读得流畅,读出感情。

6.学生赛读,师生评价。

(1)每组选一名代表,读后师生评价。

(2)组与组齐读,评出优胜组。

7.合作探究,朗读课文。

引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。

(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。

8.欣赏,背诵。

(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。

(2)师生合作,共同背诵。

(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)。

9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。

预设:学生会提出以下两个问题:

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。

三、教师指导,学生练写。

1.认识笔画撇,指导学生书空练习。

2.指导学生书写“四、是、天”。

(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生观察字形。

(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(4)学生练习书写,每个字练写两遍。

(5)学生互评。

设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。

四、布置作业,课外延伸。

1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!

2.课件展示四季图,学生观看。

设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。

第二课时。

一、复习巩固,激趣导入。

1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。

设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。

二、根据学情,随机学文。

1.春天视觉篇——万紫千红总是春。

(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?

(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”

(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。

(7)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”

(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)。

2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。

(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!

(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)。

(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。

()(),他对知了说:“我是夏天。”

()(),他对()说:“我是夏天。”

3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行。

(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。

(2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。

(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)。

(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。

4.冬天感受篇——熟读深思子自知。

(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。

(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。

(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子:

三、思维拓展,强化训练。

1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。

________对小鸟说:“我是春天。”

________对青蛙说:“我是夏天。”

________对________说:“我是秋天。”

________对________说:“我就是冬天。”

3.学生介绍分享的“一年级语文复习三教案精编8篇”,练习说话。

4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。

设计意图:在低年级阅读教学中,教师应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口语表达能力。展示课前分享的“一年级语文复习三教案精编8篇”,可以让学生充分展示、尽情发挥,在课程整合中开阔视野,提高学习效率。

四、布置作业,课后延伸。

1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。

2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。

设计意图:作业内容提高了学生收集资料的能力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于一年级学生来说是十分有益的。

一年级语文复习三教案【第三篇】

师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)。

一年级语文复习三教案【第四篇】

旧―(新 )冷――(热   )早―(晚   )长――(  短 )甜―(苦  )慢――( 快 )黑―( 白  )近――( 近  )前―( 后 )。

冷淡―(热情)黑暗―(光明 )南―( 北)低――(高  )。

闲―(忙   )开――( 关   )哭―( 笑 )臭―( 香  )。

丑―( 美  )出―( 入  )东―(   西 )有―(  无 )暗―(明   )。

细—(粗) 快—(慢 )恨—( 爱 ) 哭—( 笑) 这—( 那 ) 分—(合 )圆—( 方) 远—( 近 ) 直—( 弯)。

矮—(高 )假—(真 ) 返—(往 ) 新—( 旧) 。

卖—( 买)外—(里 ) 苦—( 甜 ) 死—(活 ) 。

静—(动 )熟—( 生) 白—( 黑)上—(下  ) 热—( 冷 )长—(短 ) 左—( 右) 大—(小 )  喜欢—(讨厌 )。

动—( 静) 坏—( 好 ) 饱—(饿 ) 哭-( 笑 ) 。

甜—(苦 )  对—(错 )   有—(无 )  里-( 外 )。

进-(出 ) 先-(后)   无-( 有)远-( 近 )。

许多—(很少)敌人—(朋友 )难过—(高兴 )马虎-(认真)。

一年级语文复习三教案【第五篇】

教学目标:

1.通过图画对照、归类识字等方法,认识8个生字和3个偏旁,会写“书、本”2个生字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

教学准备:

1.多媒体课件一组。

2.让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。

3.为每小组准备一份本课的生字卡片。

教学过程:

一、儿歌引入,学习“书包”

1.复习《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

(1)读准“书包”的字音。

引导学生自己拼读,反馈中重点正音翘舌音“书”,再开火车巩固读。

(2)识记生字“书、包”。

说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”。

“包”,结合实物书包,进行形象记忆:

“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

随机学习包字头。

设计意图引导学生交流识字途径,倡导生活识字,并结合不同的识字方法理解字义。

二、小组合作,识记生字。

1.请学生说说书包里有哪些文具,根据学生的回答,出示本课要学习的文具名称及相关图片:

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,

请学生对应图画,猜猜文具的名称,给文具贴上标签。

2.学习本课新词。

(1)学生自己拼读课文中的词语。

(2)多种形式反馈读。如,个别读,男女生比赛读。

(3)打乱顺序,归类读。

3.课间操。出示配乐儿歌,教师先示范,再带领学生边读边做动作。

转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。)。

作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。)。

小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。)。

小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。)。

小笔袋,包起来,(左右手收回,在胸前做滚动动作。)。

小铅笔,站直了。(左右踏步,最后站正。)。

设计意图低年级学生注意力集中的时间有限,课中间安排与课文学习内容相关的课中操,能有效排除学习疲劳,提高学习效率。

4.识记生字。

(1)认读没有图片和拼音提示的词语。

(2)认读生字。词语中生字标红,先自己读,再跳读。

(3)认读单个生字。

可以先自己读,再同桌读,互相教一教,然后小老师带读,接着开火车读,最后词语卡片认读。

(4)归类识记生字。

用加一加、生活识记等方法识记生字,随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

设计意图识记生字体现学生的主体性,借助已有的识字经验,重在激发学生的识字兴趣。

三、运用游戏,复习巩固。

1.教师逐一贴文具词卡,学生抢读。

2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出轮流读,谁读对了,就收下词卡。

3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。

4.创设班级小超市,获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具,选对文具的获得奖励。

设计意图创设生活情境,以超市购物的方式促进复习巩固,激发学习兴趣。

四、观察辨析,学写“书、本”

1.出示“书、本”,学生观察,边书空边说说书写笔顺。

2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松,且竖都写在竖中线上,是关键笔画,要写得直。

3.教师范写“书”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。

4.教师范写“本”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。

设计意图从整体观察,现结构特点,再到发现关键笔画,最后范写、练写、反馈,一步一步,要扎扎实实。

一年级语文复习三教案【第六篇】

本文是1篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。

认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

认识12个生字,学写“方”、“半”两个字;正确流利地朗读课文;了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

(一)揭示课题。

1、谈话引入,演示动画《雨》。

2、请学生看动画简单地说一说雨。

3、板书课题《雨点儿》。

(通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣,了解学生对雨的认识水平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点)。

(二)整体感知。

1、请学生自由读课文。要求:读正确。

2、请学生说说读了课文知道了些什么。

(放手让学生借助拼音读课文,结合平时的生活实践感知识文内容。但是,学生的生活体验、认知水平是有差异的,所以在设计中教师不设定统一的感知目标,而是放手让学生自由读课文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补,感知由模糊到清晰,由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来,与他人分享,就是要让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。)。

(三)识字读文。

1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

(1)逐一出示生字“数”、“清”,看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”、“飘落”。

(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子,读一读。

2、认读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

(2)交流,指导朗读,问:“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。

3、认读“方”。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。

4、把课文读给自己的同桌听。

(事实已经证明,在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计,认准字不离词,词不离句的原则,把识字、解词、读句、学文有机地结合起来,让学生凭借课文语言理解词义,并在理解词义的'基础上进行朗读。这种滚动式教学,意在让学生通过多层面的语言实践,理解巩固新学的词句,读通课文。)。

(四)读文感悟。

1、教师边范读第五自然段,边演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

(本段教学中,让学生理解雨声、儿与植物古长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特声,先让学生欣赏雨过后草长花开的景象,通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化,教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际,借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化,让学生根据各自不同的生活经验,从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上,使教学潜移默化,水到渠成。)。

(五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

(朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手,不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。)。

(六)指导书写“方”、“半”,进行书写练习。

(训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务,低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字,写写字,动静结合,养成良好的学习习惯。)。

一年级语文复习三教案【第七篇】

1、激发学生写字的兴趣。

2、熟读句子,认读本课7个生字;。

3、初步知道什么是笔画、笔顺。

4、学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。

二读词语,认读7个生字。

初步了解关于笔画的知识。

(一)导入。

1、出示挂图:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)。

小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)。

2、想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

(二)新授。

1、谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?(指名读,老师指黑板上的词语。)谁愿意带着大家读?(学生上黑板指读,其他学生跟读。)。

2、原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!

课件演示:

(1)丁丁的话:“小朋友,这是汉字的5个基本笔画,看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画,每写一个都说出名称。(横、竖、点、撇、捺)。

(2)丁丁的话:“谁记住了?”(指名回答,如果学生回答对了,课件就出现丁丁的`声音表扬他。)。

(3)丁丁的话:“学的真棒!请跟我书空。”课件演示,学生跟着书空。丁丁问:“都记住了吗?”

(4)再进行书空。(巩固)课件出示声音表扬。丁丁的话:“汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”(初步渗透笔顺知识)。

3、丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。

4、你们学得真认真,能自己读了吗?打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)。

5、同桌互相读:

(1)互相检查指读姿势;。

(2)有不认识的字互相帮助。

(培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向别人请教。)。

6、全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7、摘词游戏:学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。(游戏可以是:接龙、开火车、好朋友、考考你等。)。

出示生字卡片学生抢读。

9、游戏:

(1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。

(2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。

10、评价:

(1)同桌互评:两个人互相读认字表上的生字,一次读对的,奖励两颗星星,在同桌的帮助下读对的,奖励一颗星星。

(2)自我评价,这节课学的是否认真。

一年级语文复习三教案【第八篇】

一、填空。

1、春眠不觉晓,(处)(处)(闻)(啼)(鸟)。   夜来(风)雨(声),花落(知)(多 )(少 )。

( 早),忙趁(东)(风)(放)纸鸢。

3、牧童骑(黄)(牛),(歌)(声)振林越。        意欲捕鸣蝉,忽然(闭)(口)(立)。

4、泉眼(无)(声)惜细流,树阴照水爱晴柔。    小荷才露(尖)(尖)(角),  (早)。

(有)(蜻)(蜓)(立)(上)(头)。

5、大大小小的鞋,就像(一家人),依偎在一起,说着(一天的见闻)。

6、我画了一个(绿绿)的太阳,挂在夏天的(天空)。我画了个(金黄)的太阳,送给(秋天)。我画了个( 红红)的太阳,照亮(冬天)。春天画个(多彩) 的太阳。

7、乌鸦把小石子(一个一个)地放进瓶子里。瓶子里的水(渐渐升高了),乌鸦就(喝着水)了。

8、小鸟在(前面),风儿(吹着我们)。我们像(春天一样)一样,来到(花园里),来到(草地上)。鲜艳的红领巾,(美丽)的衣裳,像朵朵(花儿开放)。感谢(亲爱的)祖国,让我们(自由的成长)。唱啊,跳哇,敬爱的(老师),亲爱的(同学),让我们(一起)度过(这快乐的时光)。

9、是对(非 ),长对(短)。虚心对骄傲,(热情对冷淡)。

诚实赢得(千家)赞,虚伪招来( 万户)嫌。

10、取(人)之(长),补(己)之(短)。

虚心使人( 进步),骄傲使人( 落后)。

11、只有(自己种),才有(吃不完的菜)的菜。

12、自己学会(生活的本领),才能(成为真正 的)狮子。

14、小朋友,(正年少),尊长辈,懂礼貌。(父母)教,(认真听),做错事,既改正。

15、(云 )对雾,雪对霜。(和风)对(细雨),朝 霞对夕阳。(花)对(草),蝶对蜂。(蓝天)对碧野,(万)紫对(千红)。

二、连线。

蝌蚪    房前     运食粮。

蜘蛛    池中     造宫殿。

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