《雨港基隆》汇总4篇

2.说一个有关水的故事。

相关资料：

（一）赞美水

1.古诗

夜渡湘水 孟浩然

客舟贪利涉，暗里渡湘川。   露气闻芳杜，歌声识采莲。      榜人投岸火，渔子宿潭烟。   行侣时相问，浔阳何处边。

诗中水

白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》)

天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，(杨万里《小池》)

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)

所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)

水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡《竹枝词）

2.歌曲：《边疆的泉水清又纯》《洪湖水浪打浪》

（二）亲近水

1.自来水和井水是怎样来

自来水是人们生活中不可缺少的基本物质之一，自来水的生产流程并不简单，（共分为四道生产工序），让大家增进对自来水生产的了解：

第一道生产工序－－反应，其过程包括“原水－－→混合槽－－→网格反应池”。原水是指未经加工的自来水生产用水。通常原水中都带有诸如藻类、腐殖质、泥沙之类的轻微颗粒，这时自来水生产的第一道工序就是在原水中投加“净水剂”——碱式氯化铝（俗称为矾），碱式氯化铝在原水中可产生正电荷，令水中的轻微颗粒受静电作用而形成较大的颗粒团，以易于沉淀。

井水是通过人工从地下阴河中取水或通过天然形成的管道（比如天然喷泉孔）流出来的。

进入新课。

1.汇报课后调查的结果

2.课堂小实验。

简单习作。

了解有关水的资料。

第 六单元  第10课时  总第       课时  备课人：赵海英

内  容

作文指导

教

学

目

标

知识

能力

通过谈话的方式，聊几个和水有关的话题，力求激发学生的

写作愿望，写作灵感，帮助学生疏理写作思路，明确写作方

法。

情感

态度

培养学生良好的习作习惯。

重  难  点

激发学生的写作愿望，明确写作方法。

教法

启发引导

教具

多媒体课件

课型

习作

学具

收集相关资料

教     学      活     动     过      程

教 师 活 动

学 生 活 动

一、引起注意，进入状态

二、话题1 ：我从来没想过（板书：我从来没想过）

师：先想一想，在第六单元里，我们都学过哪些和水有关的文章。（指学生自由说）

师：在学习《一个苹果》这篇课文以前，你想过一个苹果会让人感受到人与人之间的真情吗？为什么没想过？（指学生自由说）在学习《一个苹果》这篇课文以前，你想过咬一小口苹果是对战友的关爱吗？现在想到了你有什么新的感悟？看，大家已经写出一段作文了。不信，你听——

师：“我从来没想过，一个苹果竟会让人感受到人与人之间的真情。我们现在，别说一个苹果，就是一筐苹果，想吃也可以拿到，而在那艰苦的战争年代，只咬一小口，就是对战友真切的关怀和深深的友爱。”你觉得这样写行吗？

师：那现在想想，在《水就是生命》这篇课文中，有哪些是以前你不曾知道或从来没想过的呢？　如果让你写“从来没想过”，你觉得要写清楚什么呢？

师：在《雨港基隆》、《古诗二首》等课文以及生活中你还有没有“从来没想过”的呢？想一想和同桌交流。

三、话题2 ：高台山水

师：在《同步阅读文库》“水”这一单元中，哪1篇文章你最喜欢？为什么喜欢它？作者为什么能写出这么美的文章？因为他爱桂林山水，要赞美它。我们美丽的家乡──高台，不也山明水秀吗？可不可以赞美一下“高台山水”呢？

师：说一说高台有哪些可爱、可赞的水？

师：如果你选了其中的一景，你准备抓住它什么特点？

师：其实喜爱水、赞美水还可以有另一种方式——我们不只看到家乡迷人的山水，我们在水的怀抱里尽情地游戏过呢！玩儿过水吧？游泳、摸鱼、捉虾、打水仗……有过其中经历的同学举手。说说你印象最深，玩儿得最快乐的一次。

四、话题3 ：从喊叫水乡回来

师：水是这样的美好，可又是这样的普通，以至于我们每天都和水打交道，却不曾想过，有些地方水简直比油都珍贵。说说你知道的最缺水的地方，那儿缺水到了什么程度。

师：老师知道有一个地方叫“喊叫水乡”，那里是什么情况呢？老师这有一段文字，让我们随着这段文字一起到“喊叫水乡有”看看——（课件出示文字，并指一生声情并茂地朗读，随后师介绍“一瓶矿泉水”的故事）

师：到过了喊叫水乡，看到了那里的情况，你的心情怎样？　　师：世界上的水资源是有限的，如果不珍惜水，也许明天我们的家乡也会成为喊叫水乡。

师：终于回到了我们可爱的家乡——高台。从喊叫水乡回来，再看看我们日常的用水，有哪些时候是浪费了水呢？

师：我们也可以以“从喊叫水乡回来”为题，写一写自己今后要怎样节约用水。

五、话题4 ：世界上最后一滴清水

看啊，人们乱砍乱伐造成严重的水土流失，大量的工业废水、生活垃圾污染了江河，让清水无处可逃。可悲啊，河流枯竭，大地干裂——清水，这是世界上只剩下最后一滴清水。同学们，伸出你的手，捧着这世界上最后一滴清水，你想到了什么？你打算怎样使用这最后一滴水呢？（可以写成1篇想象作文）

六、定题，构思全文

同学们，现在让你写1篇关于水的作文，你有话可说吗？有把握吗？闭上眼睛，想想你准备写什么，打算怎么写。（随后简单调查，了解学生都打算写什么）

七、结束

有了思路，有了题目，再用心推敲词句，做到详略得当，重点突出，相信大家能写出优秀的作文。

八、作业：完成作文。

进入课堂。

围绕话题1交流。

学生自由说。

学生思考后自由说。

围绕话题2进行

交流。

先在小组中说，再推荐一名学生说给大家听。听后师生评议，进一步指导，明确要写好这样的作文，要抓住人物的动作、表情、心理活动。

围绕话题3进行交流。

生自由说。

围绕话题4进行交流。

定题，构思全文。

《雨港基隆》【第二篇】

如果有人去基隆，他想到的第一件事情，一定是带雨衣。基隆的雨像不测的风云一样，即使是烈日当空，谁能担保半小时或者几分钟以后，不会大雨倾盆呢？

当岸上的人都在被雨淋得抬不起头来，都在诅咒着天公无情的时候，我却暗暗地高兴。居然在半小时之内我看到中国台湾天气的各种变化：原来是蔚蓝的天，远处，海水和天一样蔚蓝，突然一阵大雨降下，海面被朦胧的轻雾笼罩着，海潮发出怒吼。站在岸上那些没有带伞穿雨衣的人，马上成了落汤鸡。船里人正在替岸上的人万分着急的时候，雨又像用刀切断似的突然停住了。几分钟之后，也许又会下大雨，也许是丝丝的细雨，也许是阴云密布，整个海面都被雾封锁，使你的眼睛应接不暇。这种千变万化的自然美景，如果不细细体会是很难领略到的。

其实，基隆的雨景，还有比这更美的呢！

那聚集在电线上的雨点，恰似五线谱上的全音符，一串串地排列着，又像珠子在那里游行，有时慢慢地向右边移动，接着又转到左边来，有时左右两边的水珠同时都向中间聚集，然后汇成一颗大水珠降落在马路上。雨越大，水珠自然也越多，降落得也越快。

如果你站在基隆公园狮头山的山顶上看雨景，那更是美到了极点！

一阵倾盆大雨降下来，恰似从天上撒下大大小小雪亮的珠子。它们在海水里沸腾、翻滚，它们在跳跃，它们在怒吼，它们在歌唱。这时候，也许你正躲在一株大树下遮雨。雨点打在树叶上的声音，山洪暴发似的声音，小溪涧里流水的声音，这又是另一种天然的音乐在合奏着雄壮优雅的交响乐。

就在这时，雨忽然停住了，海里翻滚着汹涌的浪涛，树上滚下亮晶晶的水珠，碧草摇摆柔软的躯干，栖息在树叶下的小鸟振一振两翼，啪的一声又向远处飞去了。这时一束强烈的日光，冲出了云层，仿佛向大海示威似的，将满山遍野照得通红。在海上，又是另一番景色，海涛在日光的反照之下，现出五色灿烂的花纹，恰似孩子们玩的万花筒，起着各种不同的变化。

如果是晚上，基隆的雨景更美更壮丽，更令人感到惊奇！那一艘艘泊在海里的舰船，像神话中的龙船，那些透亮的电灯照耀得海上如同白昼，倒映在水里的光彩，不住地摇晃着，恰似海龙王宫殿里的神灯。再把视线转到街市吧，那灯光辉煌的地方并没有什么稀奇，倒是那两排特别整齐的路灯，实在太美、太神秘，它们是迷途者走向光明之路的象征。每次到基隆，晚上回来的时候，我特别欣赏这两排路灯，这是基隆市特有的景物，给我留下的印象最深。

《雨港基隆》【第三篇】

教材分析

本篇课文是1篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致地描绘出了雨港基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港的无限赞美之情。

这篇文章共8个自然段。1―2自然段描绘了基隆港的雨景瞬息万变的自然之美。3―6自然段通过描绘雨的形态和声音，赞扬了基隆港雨中的景色如雄壮优雅的交响乐。第7―8自然段描绘了基隆雨后的美丽景象。第8自然段描绘了基隆雨夜的壮丽、惊奇。

文章具体生动地描绘了基隆雨景的美。分别从基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美丽壮观的景色。作者还将雨的形态与声音的描写有机地结合起来，将雨港基隆的雨中景色描绘成了一种天然合奏的优雅雄壮的交响乐。而雨后景色描写，作者又抓住了岸上与海中的日光照射的不同景象进行描写，突出了雨后日出基隆绚丽壮观的景象。雨夜的描绘，作者更以小处着手，通过对海面各种船只上灯光和岸上路灯灯光的描写，展现出基隆雨景的美丽壮观和令人感到惊奇的特点。

要点提示

1.这篇课文具有浓郁的抒情色彩，语句极富感染力，教师可以在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。

2.文章语言流畅，语句简洁优美。教师可以让学生反复朗读，通过朗读入情入境，划分出基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象几部分，进一步感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣，拉近学生与文本的情感距离。

3.课文的第3、第5自然段是过度段，起着承上启下的作用，让学生通过读懂课文来理解。

4.学习本课由细节入手、细腻简洁的描绘手法。

教学建议

1.教学时，通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港的地理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港的了解。

2.本文篇幅不长、语句优美，要给学生充足的时间去读书。引导学生在读中感悟、读中理解。可以指导学生用多种方法来读书。比如：品读――一边读，一边将文中的好词佳句画下来，仔细品味，小组交流；评读――边读边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色；选读――将自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义；背读――将需要积累的内容背下来。除此之外，还可以引导学生通过小组讨论、质疑问难等方法学习课文。

3.读懂全文后，引导学生想想课文第3、5段在文中起的作用，从而明确过渡段承上启下的作用。

4.可以引导学生体会作者由细节入手、细腻简洁的描绘手法，学习本课的写作方法，课后让学生仿照描写家乡雨景。

综合活动

活动目的

1.通过本次活动，引导学生从实践中感受单元主题中必要的学习内容，让学生对每天都会接触到的水有感性的认识和理性的对待方式，使学生对“水”这一主题有更深入的了解，体会更加深刻，认识更加提高。

2.增强搜集信息和处理信息的能力，能够将课内知识与课外知识进行有机整合。并且能够把搜集的知识和自己的生活学习密切的积累运用，武装自己的头脑，丰富自己的心灵。

3.通过了解水、赞美水、亲近水而真诚地发出“珍惜水”的呼唤，深刻体会没有水就没有生命，水是文明的基本条件之一。

4.培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于与人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。

活动建议

1.活动前，教师应该结合本班级情况，对学生需要查找的内容、交流的领域进行布置，使不同的学生在活动中都能够有话可说，有事可做，获得不同程度的提高。例如喜欢诗歌、擅长文学的学生可以进行查找赞美水的内容，从古诗中、现代诗文中去找。符合学生的兴趣，激发他们的热情，可以达到事半功倍的效果。

2.活动时，教师可以通过创设情境的方式让学生的情绪迅速地进入状态。也可以用引人入胜的导语来令孩子们有一种跃跃欲试，急于表现的心情。例如可以播放一段录像，关于和水的亲近的，游泳、洗衣，或是某些缺乏水的地区的生活状况等等。

3.教材中的活动内容“赞美水”、亲近水”、“了解水”、“珍惜水”等，是学生活动的第一手材料，可以按照教材中提供的内容进行活动。但是既不可把学生限制在课文之内，也不可忽略课本的引导，应该使学生能够有机地把自己自主收集的资料和课本的内容结合起来，保证必要知识的掌握，也拓展了学生对课外知识的吸收，鼓励学生的主体意识，主动探究的精神。

4.活动中，教师尽可能引导学生通过学生喜欢的方式交流，小组讨论、互动研讨、图文并茂的材料展示、朗诵、歌唱、舞蹈、绘画等，让学生充分发挥自己的特长，让学生感到自己能行，展示自我是一件愉快骄傲的事情，教师要及时地给予恰当地评价，让孩子从中体会成功的喜悦。

金钥匙

目的使学生通过错别字的统计，提示自己少出现错别字，甚至不出现错别字现象。这项活动不要只出现在本单元，可以每月进行一次“绿色作业”（即没有错别字，干净整齐的作业）的展览，对有进步的同学进行表扬，让他们介绍经验，以达到全班同学共同进步的目的。

《雨港基隆》【第四篇】

教材分析：

本篇课文是1篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港无限赞美之情。

教学目标：

在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。

教学重难点：

通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。

教学构思：

通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

学生学习的过程：

一、导入

在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗？学生自由发言

二、细读课文

1、品读

学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流

2、评读

一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。

3、选读

讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。

小组交流：说说自己喜欢的原因

4、背读

将需要积累的的内容背下来。

三、质疑问难

对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。

师生共同交流解决

五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用？(承上启下的作用)

作业设计；

仿照课文描写家乡的雨景。

板书设计

千变万化

雨港基隆 形态、声音

美、壮丽、惊奇