语文课程滕王阁序教案【汇编8篇】

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语文课程滕王阁序教案【第一篇】

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

识字、写字，练习朗读。

1、课件或挂图，民族音乐磁带、生字卡片，水彩笔。

两课时。

第一课时。

切入举例。

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)。

(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)。

2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)。

(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)。

对话平台。

欣赏。

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)。

识字。

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)。

3、自读课文，边读边用自己喜欢的'符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)。

(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)。

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)。

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)。

朗读。

1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)。

2、指名读课文，引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)。

2、多种方式练习朗读。

(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)。

写字。

1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)。

2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)。

3、教师范写，示范笔画的写法。

4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)。

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

作业。

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

第二课时。

对话平台。

导入。

摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)。

感悟。

1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)。

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

背诵。

给合对课文内容的理解，练习背诵。

表演。

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)。

游戏。

语文课程滕王阁序教案【第二篇】

一、编排结构。

在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

二、教学目标。

（一）文学作品。

1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的'情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

（二）议论文：

阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

（三）文言文：

1．能借助注释和工具书理解基本内容。

2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

三、编排宗旨。

按照课程标准的精神，本册教材在选文、练习、活动等方面的设计主要贯彻以下几个意图。

(一)编写主旨。

1、人文性。

[1][2][3]。

语文课程滕王阁序教案【第三篇】

本学期我任教一年级(1)(2)两个班的语文，为了能更好地开展本学期的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：

一、学情分析。

本班已报学生41人，他们的年龄多为7周岁。通过和学前班老师的沟通对孩子有了一定的了解。9月1号我发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

大部分学生通过在幼儿园或学前班里对识字和文章(故事)的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣。他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

二、教材分析。

帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

三、教学重点、难点。

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学具体措施。

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会课标理念，把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

3、教学常规方面。按学校要求规范地备课、上课和批改。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过多媒体、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的课前自学，课内合作、展示交流精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“课前学习，课内展示”的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。勇于表明自己的态度。

总之，本学期在以往的基础上尝试进行平行班的教学，一定要做到“放手、放心”且要抓好每一学生，需自己不断的努力，进取。

语文课程滕王阁序教案【第四篇】

一、板书课题，提出自学要求，语文教案-《小英雄雨来》。

《小英雄雨来》是1篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

1、熟读全文，抓住主要内容。

2、理清结构，了解事情的情节变化。

3、抓住细节描写，揭示人物思想，小学四年级语文教案《语文教案-《小英雄雨来》》。

二、检查自学。

1、课文的主要人物是谁?

2、pbs――“字词”。(读读)

三、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。(限时)

2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候......在柔软的芦花里”。“每到夏天......露在水面上”。

语文课程滕王阁序教案【第五篇】

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。

教学重难点：识字、写字;朗读、背诵诗歌。

教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。

主要板书安排：

作业设计：

课内：抄写字词、组词、扩词。

课外：读背诗歌。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的1篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

(1)会读田字格里的生字。

(2)联系上下文理解词语的意思。

喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替。

(3)读通课文。

2、检查自学情况。

(1)出示字词，指名读。

(2)了解词语的掌握情况。

(3)指名分段读课文。

3、分小节，理清脉络。

(1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行?

(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()给盲婆婆送蝈蝈。

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

()相信会使盲婆婆满意。

(3)指名学生填写。

(4)小结。

(5)分4组读课文，每组读一节。

5、齐读课文。

第二课时。

一、精读训练。

1、看图。

(1)图上画了什么人?

(2)戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?

(3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?

(4)小结图意。

2、分小节学习。

第一节。

(1)指名读。

(3)小结。

(4)齐读第一节。

第二节。

(1)指名读。

(4)小结，齐读。

第三节。

(1)指名读。

(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?

b、在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?

c、指名自由说说图意。

(5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

(6)小结。齐读。

第四节。

(1)指名读。

过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。

(3)第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义?

(4)指名有感情地读第四节。

(5)小结。

三、总结。

这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

你们读了，有什么体会?你们也关心残疾人么，可以说说。

第三课时。

一、朗读指导。

1、教师范读。

2、学生练读。

3、指名读，师生评议。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引背。

3、各人轻声背诵。

4、分组交换背。

5、全班齐背。

语文课程滕王阁序教案【第六篇】

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的，语文教案-我和三国——课外阅读课内指导。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

增强学生对课外阅读的兴趣。

1、电视剧《三国演义》的片断，小学四年级语文教案《语文教案-我和三国——课外阅读课内指导》。(赤壁之战、三顾茅庐)。

2、课件。(课题、展示会)。

3、学生读三国的读书成果。

4、三国人物的卡片。

5、读书星制作。

一、观看片断，导入课题。

(播放《赤壁之战》的片断。)。

2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀!今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这(出示课件“我和三国”)。

3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢?喜欢的人物是谁呢?(哇!连这你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)。

3、学生自由组合进行交流、介绍。

4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。(学生齐读主题)本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀!快快抓住你眼前的机会，行动吧!

5、学生上台展示各自的读书成果。

形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。

小手抄报：瞧!评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀!

画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒!

讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的?大家想看吗?老师就给你们放，你们可得仔细了。

课本剧：瞧!这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗?

评价人物事件：哦!还有不同的看法，请说说。(学生进行各自体会评价的畅谈)你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀!

地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。

6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。

7、评选读书星、勇敢星。

1、还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧!为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢?(提得太好了;说到点上，你的建议老师一定采纳)。

2、真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力。接下一段时间老师的阅读教学目标是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢?接下一段时间打算干什么?(让学生自己给自己布置任务。)。

语文课程滕王阁序教案【第七篇】

1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写1篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。

1．口语交际

2．习作练习

收集自己准备的科技新闻。

教学课时

4课时

1．激趣导入

机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

2．小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

3．全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4．小结延伸

同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

1．前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写1篇想象作文。

学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3．学生起草，教师巡视。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

7．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

8．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

9．全班交流，说说你的发现。

10．教师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

11．拓展练习：交流课外了解到的多音字。

1．读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3．这八个字扩词。

4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。

6．看谁最先背下来。

7．背诵比赛。

1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

语文课程滕王阁序教案【第八篇】

1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。2、积累有关“路”的名言、警句。3、围绕主题“路”进行口语交际、习作。教学重点：围绕“路”进行口语交际、习作。教学难点：学习两篇有关路的文章，拓宽对路的理解。

多媒体电教。

第一课时一、日积月累1、我的摘录笔记。2、抄写《丝绸之路》的最后三句话，测试自己的书写速度。3、读一读。二、畅所欲言1、说说你知道的路2、你都了解上面的哪些路？3、联系实际你还了解哪些路？4、人生之路与其他路不同在哪儿？三、课堂作业。

第二课时一、学习《邓稼先的`人生之路》1、自读课文，边读边做批注笔记。2、交流读书体会和感想。3、质疑深思。二、金钥匙幻灯片出示。三、运用此方法学习《蜀鄙二僧》1、熟读古文和释文。2、运用阅读方法自学课文。3、讨论。四、拓展练习。

第三课时一、出示习作要求。二、指导。1、让学生留心观察放学回家的路，观察路的变化。2、做观察笔记，对路进行描写，为习作作准备。三、学生习作。