《爱心树》教案【优推5篇】

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《爱心树》教案【第一篇】

让幼儿回忆周围的人对自己的关心、爱护，体会爱与被爱的幸福，感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的快乐，制作爱心卡，积极表达自己对他人的感激之情。

设计意图：

这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事：一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创造了一生。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。如今的孩子生活在爱的国度，长辈们无私的关爱就像是一棵棵无私的大树，让孩子们感受幸福和快乐、尽可能地给予成了家长们最大的满足和心愿！为了让孩子在体会爱与被爱幸福的同时，激发他们对身边人的关爱，从小学会感恩，特设计本次活动。

活动目标：

1、感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的快乐。

2、回忆周围的人对自己的关心、爱护，体会爱与被爱的幸福。

3、制作爱心卡，积极表达自己对他人的感激之情。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

活动准备：

1、教具："爱心树"课件、图谱；音乐：让爱住我家；

2、学具：心形纸卡、笔人手一份

活动过程：

（一）谈话导入：

提问：今天老师想做一个关于你和爸爸妈妈之间的调查：请你认真仔细地想一想，爸爸妈妈为你做了什么事会让你感到快乐，他们也很快乐？

（二）播放课件，感知理解故事情节

1、动画里有谁？

2、一棵大树和一个男孩是好朋友，每天男孩跑来树下做些什么？

3、随着时光流逝，男孩一天天地长大，大树感到了什么？什么叫孤寂，那你有过孤单寂寞吗？

4、后来，男孩一次一次来看大树，对大树说了什么？大树是怎么做的？

5、大树到最后只剩下老树墩，但是她的心里感觉怎么样？

小结：一棵大树，从枝繁叶茂满是苹果到最后只剩下老树墩，他的一生都在付出、给予，从不求回报，但是她还是很快乐。你觉得她是一棵什么样的树？原来这是一棵充满爱心的大树，是一棵爱心树。

（三）幼儿讨论：你喜欢他们中的谁？为什么？

（四）结合生活实际，回忆周围的人对自己的关心、爱护提问：小朋友的身边有谁也像大树一样在付出、在给予，在爱着我们呢？

（五）制作爱心卡，表达感激之情

1、提问：你最爱谁呢？你会为她做些什么事让她也感觉到快乐？

2、幼儿用绘画的方式制作爱心卡

3、幼儿相互交流

4、在音乐"让爱住我家"中结束：爱心卡装载着我们小朋友无限的爱，让我们把爱送给爱我们的人和我们爱的人，让全世界的人都拥有爱，让爱永远住在我们幸福的家。（音乐起一起舞蹈）活动延伸：

在语言区为幼儿提供"爱心树"小图书，供他们区域活动时欣赏阅读。

活动建议：

在本活动开展前，可以进行相关话题的讨论：如爸爸妈妈为你做些什么事、你为爸爸妈妈做些什么、你最爱的`人等等。

活动反思：

本次活动为幼儿创设了一个积极有效的语言互动环境，首先以幼儿古老的故事---回忆爸爸妈妈对自己关爱的事例导入话题，勾起了幼儿真实的感受与回忆，然后故事本身的感染和教师巧妙的设问给了孩子更多思维的空间，使他们已有的经验不断加以扩充拓展，形成新的经验；同时活动还以生活中永恒不变的"爱"为题材，让孩子在感受爱的同时学会感恩，学会爱身边的人，相信孩子们通过制作与交流能够真切地感受爱别人的快乐与如何爱别人的行为上的触动，这是教育的真谛所在。

爱心树教案【第二篇】

作品分析：

这是一本非常简单的图画书，用简单利落的黑白线条勾勒出一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述着一个温馨又略带哀伤的动人故事，--在"索求"与"奉献"之间，在"爱"与"被爱"之间。一段深沉的爱，一种无私的奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

在这个故事里，人们更多的是把树看成为母爱的化身。是啊，如果不是爱，又怎么能让树奉献了一切还无怨无悔呢？

其中"大树很快乐！"是全书中最让人潸然泪下的一句话。当看到结尾处那个被唤为男孩的老人，佝偻着身子坐在树桩上，"大树很快乐"那几个字又一次跳入眼帘时，又有几个人能不感动呢！

教学思路：

大班的幼儿已经有了一定的阅读积累和语言表达能力，因此《爱心树》活动以集体阅读、自主阅读为主。首先师幼集体阅读绘本的前面部分，大树与小时候的男孩荡秋千、捉迷藏……理解大树与孩子共享的快乐，其次让幼儿围绕"长大后的男孩还会再回来吗？他和大树又会发生什么样的事情"这个问题自主阅读，对故事情节进行猜测，接着在PPT画面和舒缓的背景音乐中教师娓娓讲述着故事，让幼儿体会隐藏画面背后的大树无私的爱与奉献，最后是情感迁移，行动感恩，回报父母亲如大树般的关爱之情。

教学目标：

1、阅读绘本《爱心树》，了解故事内容，大胆表达自己的感想。

2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。

活动准备：

《爱心树》大绘本一本，小绘本人手一本，PPT，FLASH，图卡若干张，《眼泪》、《感恩的心》背景音乐

活动过程：

一、赏读封面，猜想故事。

1、认识封面：你看到封面上画了什么？（男孩和树）

2、了解作者：谢尔。希尔弗斯坦，是美国最伟大的绘本作家之一，他的绘本最受孩子们的喜爱。

3、猜想故事：男孩与大树会发生什么样的故事？

二、读文赏图，激发想象。

1、师幼集体阅读绘本(P1-30)

（1）理解词语：孤寂。

（2）猜测：长大后的男孩还会再回来吗？他和大树又会发生什么样的事情？

2、幼儿自主阅读绘本(P31-46)

（1）集中提问：男孩回来了吗？男孩每次回来都让大树没有了什么？（大树没有了果实、树枝、树干）

（2）猜测交流：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样？（难过，伤心）（教师根据幼儿的回答，播放相应BBT画面，并在黑板上逐一贴上相应图卡。）过渡语：到底大树心情是怎样呢？难受还是伤心？我们一起再来走进这棵大树。

3、师幼集体阅读绘本(P31-46)

（1）交流：原来大树的心情是什么样的？（快乐）

（2）感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是快乐的呢？（因为他爱男孩，孩子的快乐就是大树的快乐）4、给大树取名。

这是一棵什么样的树？（爱心树）。

5、教师讲述故事尾声（播放PPT画面）。

过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮助男孩吗？

6、整体欣赏（回放FLASH画面，在"爱心树"背景音乐下，幼儿再次品味这个温馨、动人的故事）交流提升：

（1）男孩只会向大树不断索取，却不懂得感恩、回报，对吗

（2）假如你是那个小男孩，爱心树给你带来这么多的快乐，你会给爱心树什么快乐呢？（给大树唱歌、跳舞……）

三、联系生活，情感迁移。

1、情感提升：在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？（爸爸妈妈，他们生病时照顾我……）。

2、学会回报：我们应该怎样回报父母的爱？大。考吧。幼。师网出处（做个听话的孩子，帮爸爸妈妈做家务）

四、活动延伸：行动感恩。

在《感恩的心》背景音乐下幼儿给父母洗脚，用行动来回报父母的爱。

活动反思：

1、读文赏图，激活想象。

绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此我引导孩子观察绘本封面，让幼儿大胆猜测："男孩和树会发生什么样的故事呢？"接着边展示画面边声情并茂地讲述故事，让孩子感受蕴藏图画背后爱的哲理。图画没有背景，留有很大的空白，给予孩子极大的想象空间，让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而使得绘本阅读更加丰满、更加立体。这不但培养了孩子的观察能力及口头表达能力，更重要的是借助绘本阅读，在观察、想象中，让孩子享受阅读的情趣。

2、妙引巧领，注重体验。

在设计活动的时候我有这样的担心：因为大树每一次的付出都是快乐，会不会让孩子因为大树的无私而认为男孩的索取和贪婪是理所当然的呢，如果那样的话此活动就违背了我选择它的出发点了。可是让大班的孩子去体会大树在男孩屡次索取而不知回报下那种无奈的快乐似乎又太难的。于是我认真、仔细的分析着活动的每个环节，最终选择让幼儿通过男孩的所作所为来判断"男孩这样做对吗，他又为大树做了什么？"，通过这样的解读传达给孩子爱的真谛，"老师，我非常的感动"、"男孩做的不对，他不该这么一直向大树要东西"、"如果我是男孩我会每天都来陪它，给它讲故事、唱歌……"孩子们的回答让我欣喜，他们已经明白爱与被爱之间的关系。

3、情感迁移，学会感恩这个故事最感人的地方就是大树无私的献出了一切，却很快乐。于是我在欣赏完绘本后，适时情感迁移，让孩子体验亲人如大树般的关爱之情，并学会感恩与回报。"在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？""我们应该怎样回报父母的爱？"孩子们纷纷发言："做个听话的孩子就是对爸爸妈妈最好的回报""帮爸爸妈妈做家务……"活动的最后让孩子们为自己的父母洗脚，以实际的行动回报父母的爱。

活动点评：

谢尔的作品总是这样的风格：简单而深刻，朴实而丰富。《爱心树》是一本文字与图画线条都非常简单的书，所以本次教学也尽可能的回归这种简单。老师静静地读，孩子静静地听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。

对教材处理，教师的重点不是落在多元化的主题上？也不是故事内容复述与理解？而选择了绘本的阅读上。

第一：因为图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象。

第二：阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。绘本正是培养孩子这种能力的最好媒介。

因此本节活动中，教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西。这样就可以在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力。

整个故事画面比较多，于是教师又重点选取了男孩长大后回来一次次的索取，而大树不断给予的几个重要画面，体会大树无私的给予和奉献。教学中教师紧扣看画面，读文字，想含义这三个环节和孩子一起完成对这个故事的解读。

《爱心树》教案【第三篇】

活动目标：

1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

3、体会亲人朋友们的关爱之情。

活动准备：

多媒体课件、图片、黑板。

活动过程：

（一）导入：

出示课件画面：一棵树

师：你觉得这是一棵什么样的树？

出示课件画面：小男孩

师：这是谁？一棵茂盛的'大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！

（二）分段感受故事

1．男孩在儿童期和大树的故事

观看课件画面，欣赏故事后提问：

师：你觉得大树和小男孩关系怎么样？为什么？

小结：是啊，大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福快乐呀！

2、男孩在少年期和大树的故事

观看图片讲述故事后提问：

师：大树为什么感到很孤独？

师：男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐？

小结：因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很快乐。

3．分组排图讲述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。

（1）幼儿分组排图、自由讲述

（2）将幼儿分组探讨结果集中展示、讲述。

4、完整欣赏故事，体会爱心树的付出。

（1）欣赏课件、师完整讲述故事。

（2）提问

师：这是一棵什么样的大树？

小结：这是一棵充满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很快乐；砍走树枝，大树很快乐；砍断树干，变成光秃秃的树墩，大树还是很快乐！原来付出爱也是一种快乐呀！

（三）情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。

师：其实在我们身边也有许多"爱心树"，你觉得谁是你生活中的"爱心树"，为什么？

师：爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师…都是我们的爱心树，你们愿意做一棵真正的"爱心树"吗？那你会怎么做？

（四）结束活动：《让爱住我家》。

《爱心树》教案【第四篇】

阅读目标：

1、欣赏谢尔的《爱心树》，初步感受他简洁、明了的绘画风格，幽默、温馨、充满着淡淡的人生讽刺的创作风格。

2、认识并了解绘本，学会从不同的角度欣赏绘本。

3、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，感动母爱，学会感恩。

读前准备：《爱心树》书籍、实物投影仪

交流过程：

一、 预读——怦然心动

1、 读封面，感受基调

今天老师要给大家读一本书，请你说说书名——《爱心树》。再看一看，封面上还有它的英文名字是——The Giving Tree 。Giving的中文意思是什么？（给予）你能从封面上读出“Giving”所表达的意思吗？（插画上是一棵大树，正微微弯曲着身子，碧绿、柔软的枝条犹如一只温软的手，正给一个穿背带裤的小男孩一只红红的苹果。）

你还能从封面中读出其他信息吗？（图、文都是美国的谢尔希尔弗斯坦，傅惟慈翻译）

2、 读装帧 ，感受价值

说说你对这本书的第一反应，对于我们高年级的学生来说这本书是不是有点浅显了？

（出示装帧）读读各界对这本书的评价

——2005年度十佳童书

美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一

看了这本书，孩子会更爱妈妈

在美国有童书的地方就有谢尔

3、 读作者，感受魅力

“在美国有童书的地方就有谢尔。”谢尔究竟有多大的魅力，请你介绍一下作家谢尔。生读作者简介。

你还能从书中的其他地方感受到谢尔吗？（欣赏简介上的黑白照：光头的谢尔坐在一张椅子上，手扶着一把吉他，头微低，眼神中是几许颓废，几许不屑，令人感到突兀的是，他的一只翘起的光脚横空出世，占据了照片的最中心。）

现在你们最想做的就是——马上读书！

二、 朗读——温暖心灵

读本书时，老师将书展示给学生，边读边让每一位同学都能看到插图。边读边做以下引导：

1、读出内容的爱

爱是相互的温存：小男孩儿是大树的玩伴，他爬树、摘树叶、吃苹果，在树荫下乘凉，在树干上荡秋千。男孩很开心，大树也很开心。

爱是孤独的守望：男孩渐渐长大，他有了自己的朋友，不再与大树一起玩耍，大树常常感到孤寂。

爱是不尽的奉献：男孩长大后，希望获得金钱，大树便把苹果给了他。

男孩需要建立家庭，大树把树枝给他造房；

男孩对生活不满意，希望出去远航，大树把树干给他造船。

许多年过去，男孩已经变成垂暮的老人，疲倦地回到大树的身边。大树已经没有什么可以给他，只是让男孩坐在自己的树墩上，好好休息……

2、读出插图的美

朴实中蕴含的情感美

书的插图简单，但韵味无穷，尤其对大树的刻画，树根和树干只有简简单单的几根线条描画，树没有画完整，只有部分枝条，但在不同时候，枝条的不同姿势表达不同的感情。

大树的快乐

——男孩小的时候，每天会跑到树下，这时，大树的枝条成了欢天喜地的准备欢迎、拥抱他的手臂。

男孩给自己做王冠，想象自己就是森林之王，这时，大树的枝条变成一双准备鼓掌的手臂，仿佛在为男孩的创意而骄傲。

男孩同大树捉迷藏，大树的枝条成了一只指着男孩躲藏地方的快乐的手臂。

大树的关心

——男孩在爬树时，大树的枝条微微往里托，仿佛一个关心孩子的母亲，时刻保护着孩子，准备在孩子即将掉下的那一霎那将孩子接住。

孩子累了，在树荫下睡觉，大树的树枝画得丰实、茂密，成了一顶遮风避雨的大伞。

大树的忧伤

男孩长大了，不来了，大树的树枝交*着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，更添几分惆怅。

简单中蕴含的灵性美

刻画动作——含蓄灵动

讲述男孩成长过程所配的插图中，常常不出现男孩的形象，用简单的细节来展示男孩的一举一动，以突出他享受的源自于大树的爱：

男孩爬上树干，展示的画面是一双小鞋子，树干上的两只小脚，十个小手指。

男孩在树枝上荡秋千，画面中用露在枝叶间的一双光脚，树下的一双小鞋来表示。

男孩吃树上结的苹果，画的是掉落的两个苹果核，一双小鞋。

男孩长大了，有了新的朋友，画面上是树背后露出的两双光脚。

刻画细节——意味深长

《爱心树》中的男孩在不断地成长着：小孩——少年——青年——中年——老年——垂暮之年。这一过程暗示着什么？

孩子逐渐长大时，在树干上的刻着的两颗心表达的是同一个意思吗？

三、 交流——叩问心扉

1、男孩小的时候，与大树快乐地嬉戏玩耍，你想到了什么？

2、当你看到满树的苹果被男孩摘落时，当男孩把大树的树枝扛走时，当男孩把树干砍走时，你心中是什么滋味？

3、这个男孩渐渐地长大，直到变得苍老、佝偻时，文中为什么始终称他为男孩？

四、 倾吐——流泻心声

1、读了这个故事，你的心里一定深深地被打动了吧，心中是否有千种滋味？欢乐？感动？内疚？

2、你还想到了谁？是否想到童年的你？是否想到现在的你？有没有想到将来的你？你想说些什么呢？你能否把心中的感动写下来？

五、 拓展——丰实心田

1、读完这本书，你是否对谢尔有了新的认识？

再读读各界对谢尔的。评价：

一种大智若愚的简单留给人们的思考和阐释。－《纽约时报》

他的画有种梦境的色彩，那些精彩的线条往往能引起人的美好遐想和追忆。他笔下的动物，似乎比现实生活中的动物更真实。《时代》

“他的富有魅力的作品再次证明了，在艺术上，越简单的东西表达的往往越多，而真理往往用简单的话语便能加以表达。” 《时代》

他是最令人惊叹的人类本质的观察者 《花花公子》

2、师：是的，谢尔——20世纪伟大的绘本作家之一，他留给我们许多脍炙人口的作品——《阁楼上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《人行道的尽头》。读读这些内容简单、线条简洁的书籍吧！它们一定会带给你的人生的思考！

爱心树教案【第五篇】

目标：

1、理解故事《爱心树》，感受大树对男孩无私的爱与奉献；并能联系生活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生一种幸福感；

2、结合行为行为"自己的事情自己做"，知道应该用感恩的言行，表达对父母的爱意。

准备：

大树分解的组合教具、爱心卡每人一份，爱心树音乐、

背景音乐神秘园，爱心树的PPT。

过程：

一、引题：看大书

1、今天老师带来了一本特殊的书，大家一起先来看一看封面，你看到了什么？

2、大树和孩子之间会发生什么事情呢？让我们大家一起来看这本《爱心树》吧！

二、理解故事内容：背景音乐

1、第一段：（教师先来讲述故事的开始）大树和小男孩都很快乐

A、大树为什么会喜欢上这个男孩子？

B、大树是怎么关心小男孩的？

C、小朋友，当你累的时候，有没有依偎在妈妈的环抱里？你感觉怎么样？

D、请个别小朋友依在老师的怀里，感受温暖与幸福。

3、讲述第二段：大树愿意为小男孩付出自己的一切。

A、小男孩长大了，他有没有每天跑到大树那里去玩？

B、大树觉得自己怎么样？（很孤单）

C、当小男孩子需要买东西问大树要钱的时候，大树是怎么做的？

小男孩很快乐，你觉得大树还快乐吗？

D、当小男孩需要树枝做房子时，大树是怎么做的？

大树没有了树枝，他还快乐吗？

E、当小男孩需要树干做木船的时候，大树又是怎么做的？

你觉得大树还快乐吗？

G：现在大树只剩下了什么？

H：对，大树没有了果子、树枝、树干，只剩下了树桩，它为什么还快乐呢？

小结：因为大树深深地爱着小男孩，她虽然失去了很多，但只要男孩快乐，大树就是快乐的。

三、让孩子理解爱与被爱——联系生活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生一种幸福感

1、大树深深的爱这个男孩子，那大树像我们身边的谁呢？

2、小结：原来我们身边有这么多人像大树一样爱着我们，我们多幸福呀！

3、那今天我们就来说说爱我们的爸爸，妈妈怎么样？爸爸妈妈是怎么样爱我们的呢，让我们很快乐！

4、倾听孩子们的回答，师生共享幸福感。

小结：爸爸妈妈对我们真好，你们觉得快乐吗？

对了，只要你们快乐，爸爸妈妈就更加的快乐。

5、那你想对爸爸妈妈说些什么、做些什么，让他们快乐、幸福呢？

幼儿讲述，教师及时的表扬

四、幼儿操作

1、我们先把感谢的话、对他们的爱画在这颗爱心里。

2、昨天董老师还采访了一位妈妈，出示大屏幕，是谁的妈妈？我们来听听妈妈是怎么说的？给爸妈最好的礼物是什么呀？

小结：对，只有自己的事情自己做，说明你长大了，妈妈会为你而高兴。那你们家里有没有自己的事情自己做的？你们真棒！

课后反思：

这个活动我认为是比较成功的。因为：

1、 我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我一直没有勇气挑战，但今天，我终于鼓起勇气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了成功。

2、 本次活动我觉得是比较成功的，因为我采用了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨，又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白，简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事，这种深沉的爱，是无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理，非常的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！

整个活动，条理清楚、层次分明，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉非常的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

活动第二个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我巧妙设计穿插捉迷藏的游戏，让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发，思维得到拓展，语言表达得到锻炼，在我的情感延伸下，情感迁移到对家人对朋友的关爱之情，这也达到我最初的教学目标。

亮点：

1、采用互动式讲述故事

第二环节时，我打破传统的故事教学模式，让幼儿边看绘本画面，边讲述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿的观察力、语言表达能力都得到更大的提升。

2、巧妙运用游戏

讲述绘本故事时，在讲到孩子与树玩游戏的时候，我巧妙的设计捉迷藏的游戏。孩子们通过游戏感知了绘本故事语言生动有趣，体验大树与小男孩之间的情感，让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情，同时让孩子更爱阅读绘本，因为绘本故事十分有趣。这个游戏环节让整个活动更加生动有趣，并将活动推向**。

3、自由阅读

在活动中，让幼儿人手一本绘本，在集体阅读绘本后，再次自由阅读绘本，让孩子能更好地理解故事内容，激发情感，更好地完成了教学目标。由爱心树展开，情感迁移到父母。“在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？”孩子想到了爸爸妈妈，想到了爷爷奶奶，有的孩子还想到自己的好朋友，孩子们争先恐后，都想要表达自己的想法，使他们的情感得到升华。

4、创作封面

活动最后，我用音乐《感恩的心》作为背景音乐，让孩子们创作绘本封面，孩子们用彩笔，画出自己的心目中爱心树形象。在创作中，孩子们想到爸爸妈妈对我们的好，又想到我们可以用些什么来感谢爸爸妈妈辛劳的付出，将本次活动再次推向**。

其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的朋友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话：爱是无私的，如果爱心是花，那么感恩就是这花结的果。但愿所有爱心之花都会结出累累感恩的果实。