《黄果树瀑布》教案【汇编4篇】

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《黄果树瀑布》教案【第一篇】

教学目标：

1、认知目标：掌握本课8个生字，理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思；了解黄果树瀑布的壮美景色。

2、技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色；正确、流利、有感情地朗读课文；积累语言。

3、情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点难点

重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。

难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学过程

一、欣赏录像，揭题课题

1、欣赏黄果树瀑布的录像。（课前）

2、揭题，齐读课题

二、初读课文，感知大意

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个自然段标好序号。

2、检查自学情况

（1）出示词语

人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响

宽幅白练直泻而下

聆听凝神谛听沉醉

（2）指名读，学生跟读

（3）指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？

三、精读课文，感悟文意

1、再默读课文，具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。

2、交流，反馈

预设板块一：学习声音的语句

句段一：交流第2节

1、请同学们自由读一读这段话。

2、反馈：

重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等

3、感情朗读

4、抓词语指导赏读

（1）请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么？

（2）交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”

5、齐读

句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

指导朗读

句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如……每个细胞都灌满了活力。

（1）出示句子

（2）与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势

（3）感情朗读：指名读——齐读

（4）通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来——在这乐池里，你聆听到哪些曲子呢？

（5）指名读

（6）师生引读第6节

句段四：交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”。（或在学习“感受时”交流）

①指名读

②理解“訇然作响”

③指导朗读

预设板块二：学习形态的语句

句段一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上……泻下来。

①指名读

②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。

③指导读好句子。

④齐读整段话

句段二：交流第4节

①指名读

②想象画面

③欣赏黄果树瀑布的画面

④感情朗读

预设板块三。学习“作者感受”的语句----（机动）

（随机再深入体会第6小节：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。都充满了活力；第7小节：聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。）

（1）师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？快速地阅读课文第5、6、7小节。

告诉我你的感受？（板书）

（2）“凉丝丝的，舒服极了！”想想，你什么时候有过这种感觉？

带着这种感觉读课文第5节。

还有哪些地方写到了作者的感觉（第6节，最后两句）。

（3）指导朗读第6节中的句子。（是啊，气势非凡，雄伟壮观又是一种境界）

（4）指导读第7节中的句子。（随机：可能安排在学习声音的地方：理解“訇然作响”的意思，初步朗读感悟。）

深层体会。师：原来在大自然面前十分渺小的我们，现在在它神奇魅力熏陶之下，无意中“胸膛在扩展，就像张开的山谷”，此时此刻的我们胸襟开阔了，人与景合而为一，这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果，也是大自然伟大的具体体现。

A、请你们再来读读这句话，此时此刻，你又有什么感受？

B、齐读5—7小节（机动）

4、以读代讲第8节

（1）师：聆听着这无籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了，他挥笔而下：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆。中剜之门，水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象，令人以服。

（2)师生接读第8节。师：于是在绿树掩映间，多了一座徐霞客的塑像，他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻，他——(生）完全沉醉了，此时此刻的我们，——也完全沉醉了。

四、总结回顾，升华体验

1、小结、点题：齐读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

五、课外实践活动

请你选择下面的内容，练一练：

1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背下来。

3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

板书：

黄果树瀑布

气势非凡雄伟壮观

（大自然的杰作）

声音形态感受

《黄果树瀑布》教案【第二篇】

教学目标

1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点、

2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点

教学准备

多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

教学过程

一、导入

1、今天，我们继续学习……（学生齐读课题）。

2、同学们读过课文了吗？是不是对课文有了一定的了解？现在老师来考考大家。

出示：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。（根据学生回答板书：气势非凡 雄伟壮观）

那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态 声音）

二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美

（师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来——学生接讲《望庐山瀑布》）

1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？

2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。

3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

指名交流：

出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

（1）请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？

（2）指名交流。（重点词：悬挂 宽幅白练 泻下来）（泻：很快地流）

从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的什么特点？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。

（3）你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

（4）指名读句子。

（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——学生接：银雨撒金街）

5、读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。

（1） 请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面。

出示：第四自然段

（2） 交流感悟：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米。

黄果树瀑布倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？

（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。“金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

（4）请一个小游客读，把大家带入“银雨撒金街”的境界。评价 在指名读

（5）女生齐读，男生闭目感受。

刚才我们领略了瀑布的形态美，接下来我们来感受瀑布的声音美。

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

1、学生自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么？

2、集体交流。

出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）学生交流感受。

刚进入时听到的瀑布声音很轻，越靠近瀑布声音越大。

（2）那你能把这种变化读出来呢。指名朗读

（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

出示：那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）学生交流感受。 （千万架织布机的大合奏，足以让我们感受到黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观）

（2）指导朗读。

出示：瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

（1）学生交流体会。瀑布的声音大，而且充满活力

引导学生交流重点词语：直泻而下 雷声轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣

（2）这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的音符，仿佛在冲击着游人的每一个细胞，你有没有感受到你的细胞在跳动呀？（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）

（3）我们一起投入地读一读这句话。

过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深的爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。作者也和我们一样呀。你体会到了吗？

出示：聆听着訇然作响的瀑布声，只→←觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（1）学生交流体会（作者觉得自己的胸腔已经打开来了，瀑布流到自己身体里来了，水和人，瀑布和人已经融为一体。）

（2）谁来读读，把这种奇妙的感觉读出来。指名朗读。

四、学习第一自然段，倾吐胸中之感

1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触。

2、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

3、如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

4、齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）

出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

五、整体感悟课文，升华情感

1、黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉，我们也都沉醉了。

六、拓展训练

请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

出示：

瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

七、作业：

你最想去哪个地方游玩？谈谈为什么

《黄果树瀑布》教案【第三篇】

学习目标

1、欣赏黄果树瀑布的美。

2、欣赏《黄果树瀑布》的美。

学习过程

一、导入

放映《中国自然奇观－黄果树瀑布》让学生了解黄果树瀑布的有关知识，激发学生的学习兴趣。

二、欣赏黄果树瀑布的美

自学指导：请同学们快速浏览课文，找出黄果树瀑布美在哪些方面，然后用“黄果树瀑布美在……”的句式讲给大家听。

预设答案：

第2节 美在瀑布正面景象气势雄伟、壮丽，如万马奔腾。

第3节 美在瀑布声音震耳欲聋。

第3-4节 美在我和瀑布的亲密接触和感受。

第4节 美在瀑布水注的顷泻力量。

第5节 美在瀑布后面神密。

作者也是这样认为的吗？

明确：不是。作者开始认为“干瘪、无聊”是因为对黄果树瀑布的印象停留在教科书和图片中，当他亲临其境、亲身体验之时，从听觉、触视、视觉上感受到不一样的黄果树瀑布，原来“干瘪、无聊”的概念变成了生动的、撼动人心的感受，因此作者说“前者灰飞烟灭了”，“另一个瀑布在我的生命里复活了”。

作者通过记叙和描写把美丽的黄果树瀑布展现在我们面前，你能在文中找出作者赞美黄果树瀑布抒发感情的句子吗？

文中没有。作者只是说“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说”，该如何理解这句话的含义？

明确：“话”不能被湿透，湿透的是作者的身体。这里用“湿透”的切身感觉来表明只有经过切身体验才能感受到真正的美。（此时无声胜有声）

三、欣赏《黄果树瀑布》的美

自学指导：这是1篇文质兼美的散文，请同学们从写作方法的角度，分析这篇文章的美。

预设答案：

1、欲扬先抑的写法。

2、移步换景的写作顺序。

3、多种修辞手法的运用。

四、欣赏歌曲宋祖英演唱的《黄果树瀑布》，一起赞美美丽的黄果树瀑布。

五、作业

《助学》学习测评部分。

《黄果树瀑布》教案【第四篇】

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

[教学重点、难点]感受瀑布形态和声响的特点，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

[课前准备]1、 瀑布声、形的资料。2、 收集介绍徐霞客的资料。

[课时划分]两课时

[授课类型]讲读课

[教学设计]

第一课时

[教学目标]

1、学会生字新词。

2、初读课文，理清脉络。

3、具体学习在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻。

[教学过程]

一、导入课题， 简介黄果树瀑布：

在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？

二、初读课文，理清脉络：

1、自读课文，学习生字新词：

要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典。

2、检查自学：

（1）出示词语：

杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 漂浮 聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉

（2）指名认读，正音。

嘶sī 嚣xiāo 撩liāo 聆línɡ 膛tánɡ

挟xié 掩yǎn 谛dì

齐读。

(3)理解词义：

喧嚣：声音杂乱，不清静。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

聆听：听。

白练：白色的绸带。

凝神谛听：集中思想注意听。

（4）指名读通课文，评价纠正。

3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

4、交流：

瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；

人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、根据出示的句子，说说课文是按什么顺序来写的，可以分为哪几段？

（1）出示：

①刚进入黄果树风景区……

②我们自西面顺着石阶往下去，一直来一谷底。

③离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。

（2）课文是按游览顺序来写的。

（3）课文可分为三段：

第一段（第1自然段）：是总起，赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2~7自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

可分为两层：

第一层（第2~4自然段）：写黄果树瀑布的壮美景象。

第二层（第5~7自然段）：写下到谷底时的感受。

第三段（第8自然段）：写作者完全沉醉了。

三、指名分段朗读，体会声形特点：

1、理解第一段中的“杰作”，指导朗读突出“真是”“杰作”。

过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？

2、学习第二自然段。

（1）进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？边读边画出有关词句。（声音）

从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

文中把瀑布比作 和 ，

从中你体会到 。

（微风拂过树梢，潮水，由远到近。）

（2）这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

（3）通过朗读，读出这种渐近渐响的声音。

（4）小结学法：整体感受——读句体会——感情朗读。

3、用上述的方法自学第3自然段。

（1）自读勾画，小组交流。

形：……好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

声：……成了千万别样织布机的大合奏。

（2）有感情地朗读第3自然段。

四、指导写字：

1、出示生字，读一读。

2、说一说这些字写的时候要注意什么。

“嚣”：上中下结构的字，四个“口”要写得均匀平稳，下面两个“口”稍大，托住上面。

3、用钢笔描红、临写。

作业设计

一、把下列带点字的拼音补充完整。

x ì x

喧嚣 挟来 谛听 缝隙

u l z

瀑布 撩拨 聆听 沉醉

二、查字典。

1、“嚣”若不知读音，应用 查字法，查 部，再查 画，意思是 。

2、“撩、挟、掩“在字典中的排序为 。

三、形近字组词。

谤（ ） 挟（ ） 幅（ ） 泻（ ）

啼（ ） 浃（ ） 副（ ） 泄（ ）

漂（ ） 练（ ） 簿（ ） 撒（ ）

飘（ ） 炼（ ） 薄（ ） 撤（ ）

四、填上合适的词。

（ ）的水声 （ ）地呼唤 （ ）的生机

（ ）地思考 （ ）的缝隙 （ ）的工作

（ ）的奇景 （ ）地回答 （ ）的缝隙

五、缩句。

1、瀑布激出的水花，如雨雾般腾空向上。

2、 那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

3、 弯弯曲曲的小路穿过茂密的松树林。

4、喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。

第二课时

[教学目标]

1、继续体会黄果树瀑布的形态和声响的特点。

2、自读自悟，感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

[教学过程]

一、复习检查：

1、听写词语。

人喧马嘶 喧嚣 悬挂 撩过来 雄伟壮观 山回谷应

聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉

2、说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

二、细读课文第2~4自然段：

1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

2、讨论交流自然段段意。

3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中

有关语句，用“——”划下来。

4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里？从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

5、大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

三、细读第5~7自然段：

1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

2、讨论、交流。

泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

4、小结段意：写下到谷地的感受。

5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。

6、出示句子，着重理解这两句话：

（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。

（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。

四、细读第8自然段：

1、齐读课文第8自然段。

2、简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

3、小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。

五、赏读全文：

1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？

2、说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉。把这一段读出来，表达你对瀑布的感受。

3、填空：

这是1篇 ，写了“我们”在 ，描绘了 ，讴歌了 。

作业设计

一、看拼音写词语。

diàn jiǎo yuè ěr hónɡ dà zhù mínɡ

( ) ( ) ( ) ( )

diē luò hòu zhònɡ fán huā sì jǐn

( ) ( ) ( )

pénɡ bó shēnɡ jī yōu yōu yánɡ yánɡ

( ) ( )

二、在文中找出下列词语的近义词。

宏伟（ ） 生气（ ） 陶醉（ ） 聆听（ ）

三、把下列词语补充完整。

人（ ）马（ ） （ ）山环抱 直（ ）而下、

山（ ）谷（ ） （ ）树掩（ ） （ ）神（ ）听

上面的词语中，表示人的神态的词语是 ；表示场面热闹的词语是 。

四、摘抄文中两个打比方的句子，并另造一句。

1、

2、

3、造句

[板书设计]

闻其声

17、黄果树瀑布{看其形

舒服极了

谈感受{灌满活力

挟来生机

[教材分析]

这是篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。全文共8个自然段，可分3段。

本文写作特色鲜明：一是移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

[设计意图]

感受黄果树瀑布的壮美，是本篇课文教学的重要目标，可以通过“充分发挥课文插图的作用，引导学生抓住关键词句朗读体会，大胆运用齐读”的方法顺利实现。本课还有大量优美的语言——准确传神的动词，大量的四字词语，形象生动的比喻句，这些都细腻而又具体生动地描绘出了黄果树瀑布的壮美，引导学生积累这些优美的词句，无疑是大有裨益的。最后，教学本篇课文，还应想方设法，通过多种途径，引导学生学习多样的表达方法——采用了“移步换景”的方法，将黄果树瀑布作了全方位的描绘；运用打比方的方法，使文章的语言生动形象，如诗如画；采用“多个角度描写”的方法；先总写后分写。