《变色龙》教案【汇编4篇】

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《变色龙》【第一篇】

谁是我家的变色龙？我说的就是我妈妈，为什么呢？因为变色龙妈妈很奇怪，怎么奇怪呢？下面就看一下我半天的生活吧。

早上，我正睡得香，忽然，一阵温和的声音传来，是在叫我起床。我装没听见，还是呼呼地睡觉。这可把妈妈惹火了，脸由白色变成红色，大声叫道：“还不起床？再不起床，我打你屁股！”我回答道：“天气这么冷，起床要很冷的，我还是睡着比较暖和。”“还不快起床！”妈妈再次叫道。

我知道妈妈这次是发火了，就像深睡千年的火山爆发了，而且魔力惊人，就连忙起床，把衣服裤子穿戴整齐。不然，就会再次火山爆发。

穿好后，我就去洗脸，刚洗好脸，妈妈又说话了：“干嘛不刷牙？”我怕妈妈又发火，赶紧拿上杯子，拿上牙刷，装上水，赶紧刷牙，左弄弄、右弄弄、上弄弄、下弄弄……好了，我该去做作业了，正在我马上要做的时候，妈妈又发火了，叫你读书，你怎么做起双休日家作？我又只好读了起来。

到了中午，我正读着书，妈妈叫了一声，“吃饭了，把猪油拿过来……”我走过去，没有留心下一句，就跑过去了。结果……

下午也如此，我在心里说：“妈妈，您不烦吗？您……”

变色龙——妈妈的故事，一次次地重复，你知道了吧！“变色龙”是我给妈妈取的一个外号。

变色龙教案【第二篇】

教学目的

一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。

二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

三、理解细节描写对人物刻画的作用。

四、分角色朗读课文。

教学设想

一、本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象的。教学本文应采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点，以便在朗读的基础上了解人物的社会意义。

二、教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。

教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。

三、有条件的可将本文改编成课堂剧或小品，以提高学习兴趣，加深理解。

四、教学时数：二课时

教学过程

第一课时

教学要点

简介作者与时代背景；阅读思考；学习运用对比进行讽刺。

教学内容和步骤

一、简介作者：（引导学生看课文前的“阅读提示”）

二、时代背景：

《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。

当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

三、自读指导

（一）范读课文（或放录音带）

（二）自读课文，提示阅读要求：（出示小黑板）

1、本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

2、文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？

3、文章采用什么方法来刻画人物性格的？

4、试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。

（三）讨论后明确：

1、本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。

2、根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：

第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）

第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮）

可分六个层次：

第一层（6—8段）不知是谁家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。

第二层（9—13段）有人说：“是将军家的狗”；作出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。

第三层（14—17段）有人说“这不是将军家的狗”；作出第三次判定：狗是“胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。

第四层（18—20段）有人说“是将军家的狗”；作出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。

第五层（21—23段）将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”；作出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。

第六层（24—27段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。

第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）

文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。

3、文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。

4、文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头。

本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

四、布置作业：

1、给下列加黑字注音：

胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）

恐吓（ｈè）牲口（ｃｈǜ）前腿劈开（ｐī）

2、口述本文故事情节。

3、完成课后练习二。

第二课时

教学要点

理解用对话表现人物性格的写法，揭示典型人物的社会意义；分角色朗读课文。

教学内容和步骤

一、分角色朗读课文：（由三位学生担任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人为其他角色及旁白。）

要求读准人物说话的语气和语调。

（一）提示：

1、注意语言的停顿，有省略号处要特别注意：(1)说话的间断；(2)语句重复的省略；(3)语意未尽或声音延长。

（二）试读两遍，师生共同评定。

二、归纳人物对话所表现的性格特征。

1、对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：

“我绝不轻易放过……”

“我要好好教训他一顿”

“我要拿点颜色出来”

“混蛋”

“猪崽子”

2、对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：

“这是他老人家的……”

“就说这狗是我找着，派人送上的”

“娇贵”

“伶俐”

《变色龙》【第三篇】

一直都听说变色龙本领很大，今天终于有机会看一看变色龙变色的过程了。

屏幕上播放着变色龙的视频，我们都目不转睛地盯着。只见工作人员抓起全身绿莹莹的变色龙，先把它放在一副紫红色的眼镜上。变色龙不紧不慢地趴在眼镜上，一动不动，摆起了雕塑造型，教室里顿时哄堂大笑。我瞪大眼睛，继续全神贯注地看着它，连眼睛都不敢眨一下，生怕错过了“那奇妙的一刻”。“一秒、两秒……”不一会儿，我的眼睛就瞪得又酸又涨，可变色龙却一点不领情，都好几秒钟了，它竟然还没变色，我不禁有些着急。

就在这时，奇妙的一刻出现了：淡淡的紫红色一点一点地从变色龙的前爪像全身蔓延开去，如同一滴紫色的墨水在水中荡漾开来。不一会儿，变色龙就与眼镜融合在了一起。“呵，变色龙果然名副其实。这真是一个掩饰自己，远离战役的好办法，怪不得变色龙又叫‘避役’呢！”我兴奋地想。

接着，工作人员又把变色龙放到了其它几种颜色的眼镜上，变色龙依次变换着颜色——绿色、黄色、红色等等，看得我是目瞪口呆，忍不住小声叫好。

最精彩的还在后面。与以往不同的是，这次，工作人员把灰、粉、紫、红四种颜色的眼镜排列在一起，然后把变色龙轻轻地放在上面，下面，就是大家都拍手叫好的时刻了。只见变色龙的尾巴变成了红色，后爪和后腹变成了紫色，前爪和前腹变成了粉色，头部则变成了浅灰色，一个五彩缤纷的变色龙展现在大家的眼前。看到这，大家终于忍不住了，都开始鼓起掌来。

变色龙变色的过程可比枯燥的文字有趣多了，真神奇！

《变色龙》【第四篇】

一个晴朗的下午，我们在家属区里踢足球，玩得不亦乐乎．你踢过来，我踢过去，真高兴！我带球连过几个球员时，忽然丢了球，牛牛捡了个漏，腾空一跃，来了个＂倒挂金钩＂把球踢得飞旋起来．＂啪＂的一声响，看见了一个打扮得流里流气的中年人．再上下打量一番，他穿着一件西服，系着一条蓝白相间的领带，穿着一双油光锃亮的皮鞋，而雪白的裤子上有一个醒目的球印．

他看了一下裤子，怒声说道：＂是谁干的？给我站起来！＂我们吓得浑身起了鸡皮疙瘩，只见牛牛哆哆嗦嗦地站了出来，说：＂是．．．是．．．我干．．．干的．＂他又喊道：＂你是谁家的孩子，怎么这么买教养，走，去你家问个清楚！＂说完，放下手中的东西，就要拽着牛牛走，牛牛带着哭腔说：＂叔叔，对不起，我不是故意的．＂我们也恳求道：＂叔叔，别带他走了，那个叔叔不讲理的说：＂不是故意的？那好呀，我拽你也是故意的，走！：

围观的人越来越多，有人说：＂这不是监狱长他儿子牛牛吗？怎么也犯错误了．这个叔叔一惊，把手中的牛牛从空中失手掉了下来，摔了个大屁蹲，他＂哎哟＂地叫了起来．那个叔叔问牛牛：＂你是监狱长他儿子？＂牛牛说：＂是的＂，叔叔连忙把牛牛扶起来，边帮他拍土边跟他说：＂真是太对不起了，牛牛叔叔不知道不 为过啊！叔叔给他赔礼道歉了：＂说完他就向牛牛家走去．原来，他是个走后门的，想看看已经关了２年的妻子．

我们＂呼＂了一声，异口同声地说：＂真是一个变色龙！＂