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数字编码在生活中的应用教案(精编4篇)

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【序言】由三一刀客最美丽的网友为您整理分享的“数字编码在生活中的应用教案(精编4篇)”教案资料,以供您学习参考之用,希望这篇文档资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

《数字编码在生活中的应用》教学反思1

《数字编码在生活中的应用》教学反思

实践活动是在教师的引导下,密切联系学生生活与社会实际,让学生自主进行的一次综合性活动。活动中,教师力图给学生提供一个释放个性和展示自我的空间,让学生在体验中学习,丰富学生的生活经验,培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的习惯。

一、给学生一片空间,让学生在实践中挖掘自己的潜能。

学生具有巨大的潜能。给学生自主的空间,学生就一定会给我们创造性的惊喜。在这次实践活动中,我放手让学生去锻炼。调查计划的制定、问题的提出、深入社会调查、调查后交流、整理、汇报等工作都由学生独立完成,教师仅仅是活动的指导者、组织者和参与者。结果表明,学生的创造能力是令人难以想象。首先,调查内容丰富多彩,从电话号码、门牌号码到车牌号码、邮政编码,再到学号、身份证号码,真可谓包罗万象,无所不有。其次,调查的形式多种多样,有出门采访,有实地考察,也有上网查询。更意想不到的是,在调查成果的汇报中,教师看到了日常课堂教学中难以看到的景观:同学们争先恐后地上台,有的带着各种实物、图片讲解,有的向大家展示拍回来的照片,有的竟然画出别具一格的示意图,让人一目了然。是啊,我们要给学生创造广阔的空间,让学生的潜能得到最大限度的释放。

二、生活即学习,社会即课堂,让学生在探索与交流中展示自己的才华。

与生活密切联系,发展学生的实践能力是综合实践活动课的目标。因此,我们要引导学生从有限的学校课堂走向无限的社会大课堂。课前,我引导学生走出课堂,到社会和生活中调查数字与编码,通过生动具体的事例,感知、探索和体验抽象的知识。如调查门牌号码小组挨家挨户登记门牌号码,很快就发现了其中的规律。为了让大家明白,他们又绘制成示意图;为了了解车牌号码的有关知识,他们到交警大队进行采访、调查,还学会了拍照;为了弄清身份证号码的编排规律,他们上网查找,并收集不同地点、不同性别的身份证复印件,进行讲解。在课堂上,我鼓励学生上台汇报、交流、大胆表现,展示自我,学生的表现真让人惊叹。黄耀杰同学在汇报完门牌号码的调查结果后,问同学们:“我们沙县实验小学在府东路86号,你能很快找到吗?”指名同学回答后又作补充,俨然像个小老师。车牌调查小组的同学齐刷刷地站在台上,胸有成竹地说:“你们有什么问题可以直接问我们,我们尽量给你们满意的回答。”他们面对同学们一个接一个的提问,显得从容不迫,有条不紊。那响亮而自信的声音,流畅而准确的解答,赢得了同学们的阵阵掌声。我真不敢相信,这些知识竟来自五年级小学生之口!汇报完,我再让学生实践。在实践中,学生的创新精神让人叹为观止。在给自己试编的身份证号码中,最后四位的数字是由公安局编的,学生是怎么处理的呢?有的学生用四颗星星代替,有的用方柜占位,有的用“X”表示等等,有些处理方式连我们也没有想到!在给感兴趣的人、事、物进行编码时,有个学生问:“我喜欢我们的数学老师,我想为您编个号行吗?”学生的话语滋润着我的心田。“我为您编的号码是:4900995212,49表示沙县,00表示我们实小,99表示我们入学的年份,52代表我们班,1代表我最喜欢的老师,2表示宁老师是位女性。”还有的给图书编号,给宠物狗编号等。我听了既高兴又觉得新鲜。课后再让学生把感兴趣的、想问的有关数字编码知识,用书信的形式与亲朋好友或友好学校的同学交流,交代学生收到回信随时在班上交流。

通过以上的实践活动,让学生深深地体会数学知识既源于生活又应用于生活,陆游说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”如果砍掉了课前的社会调查和课后的拓展应用,一味地“纸上谈兵”,课堂必将显得苍白无力,无法生成。通过这次活动,我强烈地意识到今后要进一步开放课堂,引导学生走进生活,走向社会,让他们在生活中学习,在实践中锻炼,真正成为学习的主人。

三、营造充满人文气息的课堂氛围,让学生在激励与赞赏中感受自身的价值。

德国教育家第多斯惠曾语重心长地对广大教育者谈过:“教学的艺术不在于传播本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”教师是学生潜能的“开发商”,因此,教师成功的秘诀之一就是要学会激励学生、唤醒学生、鼓舞学生。在堂课中,每当学生争先恐后上台汇报时,我总要不失时机地进行鼓励和赞赏。如“你的声音很洪亮,汇报也很全面。”“你真像个小老师。”“你介绍得很有条理,还能触类旁通,联想到运动员号码的编排。”“你还拍了照片,真让人一目了然。”等等。汇报后我作激励性评价:“看来每个组都很出色,通过多种方式获取了很多信息,让大家大开眼界,真要好好感谢你们”……这样,教师以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一位学生,让学生在享受被认可的愉悦中认识自己,发现自己,从而感受学习和生活的乐趣,初步体验生命的意义。

综合实践活动具有综合性,涉及各个领域和诸多学科的知识。作为综合实践活动的指导者和组织者,我由衷地体会到自身知识的贫乏。所以,在布置学生调查实践的同时,自己也去交警大队调查,到邮政局采访,进社区咨询,上网查找,与学生站在同一起跑线上,相互激励,共同学习。同时我也深深认识到开展综合实践活动课,教师不仅需要广博的知识,更需要灵活多变的教学机智。教师不仅是课程的实施者,更是课程的开发者。我和学生都已经迈出艰难的一步。今后,我将不断探索,以更大的热情投入到综合实践活动中去,把综合实践活动开展得更加完善,更具活力。

以上就是一秘为大家带来的4篇《数字编码在生活中的应用教案》,希望对您有一些参考价值。

数字编码在生活中的应用教案2

数字编码在生活中的应用教案

教学内容: 数字编码在生活中的应用 教学目标:

1、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学过程:

一、谈话引入

同学们,我们班有多少人?(50人)你自己的学号是多少?(28号、17号``````)老师点名时,如果不叫姓名,怎样来区分班上的同学呢?从而揭示课题:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。

二、新课学习

1、同学们邮寄过信或收到过信吗?课件出示已写好封面的信封,仔细观察,你发现什么?同桌互相说说。信封左上角那排数是什么?(邮政编码)

2、指名介绍邮政编码的作用是什么?(邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传递的速度)

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗? ①王茅的邮编043709是怎样编排的? 邮政编码由六位数字组成:

前两位数字表示省(直辖市、自治区); 前三位数字表示邮区; 前四位数字表示县(市);

最后两位数字表示投递局(所)。 ②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的?我们学校的邮政编码是多少?它们是怎样组成的? 课堂练习

1、你还知道哪些邮政编码?它们是怎样组成的?和同学交流一下。 我们收集了这么多邮政编码,你们发现它们有什么相同的地方?机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢?让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

2、生活中的编码很多,你还知道哪些?(电话号码、车子牌号``````)

3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少?它们是怎样编排的? 小结与作业 课堂小结

通过今天的学习你知道了什么?收获有哪些? 课后追记

我觉得本课有以下几点要达到的:(1)让学生了解生活中一些编码的例子(2)能够说出编码特点,比如18位身份证倒数第2位表示什么?(3)能够自己来编写一些编码,比如门牌号、学号。 而对于第3点,学生往往编写的编码过于冗长,因此在以后的教学中,除了编码的有序性和唯一性要注重之外,编码是否简单好记也是十分重要的。 第2课时: 教学内容: 数字编码在生活中的应用 教学目标:

1、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 课前搜集:

1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少?

2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的? 教学过程:

一、 情景引入:

同学们到银行开户储蓄过吗?(去过)刚开户时要用到什么证件?(身份证)同学们坐飞机出境旅游过吗?坐飞机出境旅游也要用到什么证件?(身份证)今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的?

二、学习新知:

1、视频展示台上出示一张,让学生观察并互相说说你发现了什么? 身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。

2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的?

①、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 ②、你还知道其他的号码有什么意义吗? ③、师根据学生的介绍补充和小结:

实际上,身份证号码是由18位数字组成:前6位为行政区划代号,第7至14位为出生日期码,第15至17位为顺序码,第18位为校验码。 ④、从身份证号码中你能获得哪些信息?

3、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的,你能试着给自己编一个身份证号码吗?再与户口簿上的身份证号码对照一下。

4、我们来给学校的每个学生编一个学号。

①、学生思考并讨论学号中要体现的内容:年级、班级、性别、入学年份等 ②、根据以上内容来设计编码的方法。 ③、分组活动,共同探讨如何编号。 ④最后,以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法,老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。 课堂练习

介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义 小结与作业 课堂小结

今天我们学习了什么?你知道了什么? 课后追记

这节课中,学生开始了解了编码的意义,每一位(或者编码中某一部分表示什么)都有了一定的了解,但是说到让学生自己来编写,部分学生还是有一定的困难,如果老师在这一段让后进生来说一说这段表示什么,那段表示什么,表示的部分是按照什么顺序来写的,这样对学生之后的独立写编码可能有好处。 第3课: 教学内容: 数字编码在生活中的应用 教学目标:

1、使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码,进一步探索编码的方法,经历用字母和数字一起进行编码的过程。 知识重点、难点

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法 教学过程:

一、引入:

同学们,课前到图书馆去调查了吗?图书馆那么多图书,怎样方便快捷地查找图书?(用字母和数字给图书编码),对了!图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的,今天我们就来学一学。

二、新知学习:

1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上,教师对图书的检索号进行简单的介绍:

图书的检索号一般包括分内号和书次号,分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类,用字母来表示图书的种类,中文图书共分为22大类,分别用A、B、C.。.。.。Z字母表示,字母后的数字表示进一步细分。一般来说,数的位数标志类名的级别,多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号,这里也可以考虑作者、出版日期等。

3、提出问题:我们教室图书角里也有很多书,为了方便我们查书,我们应该做些什么?(给图书编号,整理出图书角的图书目录)

4、分组为图书角的图书编排号码,并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息:图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别,用A表示童话故事书,还可以用序号代表捐书人的信息。

③、设计好方案后,全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

④、挑选出大家最满意的方案,按照这个方案,再分工完成图书角的目录登记表。 课堂练习

1、让学生体会汽车车牌号中的编码,除了数字还有汉字和字母的应用,用各省的简称表示省份,用字母表示地市。

2、向学生介绍图书的“身份证”--国际标准书号。 小结与作业 课堂小结

今天我们学习了什么?你有什么收获?在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么?在生活中你还在哪里见到过编码?举例说一说。 课后追记

开始正式编写编码,我认为要从下面几个方面来写(1)编码什么地方要突出不同(唯一性),什么地方要相同(同一批编码里面有共同的地方)比如五年三班的学号可以是53××,××是每个人的班级学号(从00~99,一般一个班级50人左右),53是这个班相同但又区别于其它班级的地方(2)有序性,一般人的认识是从大类到小类认识的(3)简洁好记也是很重要,第一好记,第二不容易记错。

数字编码教案3

数字编码

城北小学 戴维

教学目标:

1、通过日常生活中的邮政编码和身份证,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。

教学重点:通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学难点:让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。 教学准备:收集邮政编码 教学过程:

一、谈话引入

同学们,我们班有多少人?(50人)你自己的学号是多少?(28号、17号``````)老师点名时,如果不叫姓名,怎样来区分班上的同学呢?从而揭示课题:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。

二、探索新知

(一)认识邮政编码

1、同学们邮寄过信或收到过信吗?拿出已写好封面的信封,仔细观察,你发现什么?同桌互相说说。信封左上角那排数是什么?(邮政编码)

2、指名介绍邮政编码的作用是什么?(邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传递的速度)

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗?

①、师生共同学习书P119的邮编448268是怎样编排的?邮政编码由六位数字组成: 前两位数字表示省(直辖市、自治区); 前三位数字表示邮区; 前四位数字表示县(市);

最后两位数字表示投递局(所)。 ②、学生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的?我们学校的邮政编码是多少?它们是怎样组成的?

(二)认识身份证

1、投影展示一张居民身份证,让学生观察并互相说说你发现了什么? 身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。

2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的?

(1)指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 (2)你还知道其他的号码有什么意义吗?

(3)师根据学生的介绍补充和小结:实际上,身份证号码是由18位数字组成:前6位为行政区划代号,第7至14位为出生日期码,第15至17位为顺序码,第18位为校验码。 (4)从身份证号码中你能获得哪些信息?

4、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的,你能试着给自己编一个身份证号码吗?再与户口簿上的身份证号码对照一下。

三、巩固新知

分组合作,给我们学校的每个小朋友编一个学号。

①学生思考并讨论学号中要体现的内容:年级、班级、性别、入学年份等 ②根据以上内容来设计编码的方法。

③分组活动,共同探讨如何编号。

④最后,以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法,老师注 意引导学生说出每个数字在编码中的作用。

四、全课小结:

同学们,今天我们学习了什么?你知道了什么?你还想告诉大家一些什 么知识?

数字编码教案4

《数字编码》 教案教学设计 (人教新课标三年级上册) 后曹小学 张倩倩

一、教学内容:人教版三年级数学上册第77-78页。

二、教学目标:

1、让学生能在具体情境中,了解一个“编码”中某些数字所代表的意义以及感受数字编码的简洁方便。

2、让学生通过小组讨论、观察、比较去探索数字编码的简单方法。

3、让学生经历设计编码的过程,体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用,初步学会用数字进行编码。

三、教学重难点

1、教学重点:让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义和数字编码的简洁。

2、教学难点:了解数字编码的规则,初步学会科学合理的编码。

四、课前准备

让学生回家通过请教家长,或者上网搜索各种数字编码,并了解其中的含义,再搜集爸爸、妈妈和自己的身份证号码,还有现在所住的地方的邮政编码。

五、教学过程:

(一)激趣导入

1、课件出示一张房卡“307”,师:欣欣小朋友国庆节和爸爸妈妈一起外出旅游,晚上在酒店前台登记后,拿到一张这样的房卡,然后欣欣一家很快就找到了房间,你们知道他们是怎么找到307房的吗?

预设:因为307代表3楼7号!(307是3楼7号的简洁表示)

师:酒店将3楼7号简洁的用数字307表示,那么5楼8号怎么表示呢?2楼11号呢?看来这样的房号大家都能看懂!

2、在生活中处处有这样的数字号码。你们能说一说吗?

3、你们认识这些号码吗?它们有什么作用?

课件点击出示:(预设: 从邮政编码上可以看出信件要寄到哪里、从汽车车牌可以看出是什么地方的车、从电话号码可以看出是哪里打来的。)

4、揭示课题

师:孩子们,这些号码都是由什么组成的?(数字)

像这种由一个个数字编成的号码,我们把它叫做“数字编码”,这些编码有什么奥秘呢?今天老师要和大家一起探索有关数字编码的知识。(板书课题:数字编码)。

(二)自主学习(了解身份证号码和邮政编码的含义)

师:我们去高铁站买票或者坐飞机的时候,售票员都要我们出示什么呢?生齐答(身份证)

师:对了,我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码。身份证对于我们来说是非常重要的,在这个号码里面隐藏了好多秘密呢,今天我们就一起来了解其中的奥秘。

师:这是我的身份证,我们一起来观察一下,看看身份证里有哪些信息? 生:身份证里面有性别、名字、出生年月日、地址和身份证号码。(学生一边讲,老师一边指)

师:(重点出示身份证号码),身份证里面最重要的信息是身份证号码,这是我的身份证号码,你们知道这些数字包含了哪些信息吗?猜一猜。

生1:从身份证倒数的第二个数字,我看出了老师的性别,如果倒数第二个数字是单数,那就是男的,如果是双数,那就是女的。 师:到底他说的对不对,你有什么方法可以验证下。

生1:请大家看看自己的身份证号码倒数第一个数字,是0、2、4、6、8的请站起来,(全班的女孩子都站起来了);是1、3、5、7、9的请站起来,(全班所有的男孩子都站起来了)

生2:从老师的身份证号码中我知道了老师的出生年月日是1990年7月19日,第7个数字到第14个数字说的就是出生年月日。

师:老师有疑问了,老师是7月份出生的,为什么要写07,而不直接写7呢? 生:因为一年有12个月,10-12月需要用两位数表示,用0占位,为了保证位数的一致。

师:现在请同桌交换你们的身份证号码,找出同桌的生日。

师:老师也遇到了一个难题,如果是双胞胎,两个人的身份证会不会相同呢?其实,身份证号码还有其他的信息,下面我们就一起来学习关于身份证号码的小视频。(出示讲解身份证号码数字含义的动画)

师:同学们,既然表达的意思可以用文字表达,那为什么还要用数字编码呢?(简明)不知道同学们有没有寄过信。(出示一个信封),观察这个信封,有没有出现数字编码呢?

师:谁知道邮政编码的作用是什么? 生:邮政编码是我国的邮政代码,机器能根据邮政编号对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传递的速度。

师:你想知道邮政编码是怎样编排的吗?(学生自学书本第77页)引导学生了解其中的信息。

(三)合作交流(运用编码,设计学号)

师:数字编码在我们的生活中发挥了这么重要的作用,那么同学们想不想自己也来编一编呀?(出示材料要求) 背景材料:

今年我们新校区科学城小学开始招生了,明年打算扩大招生,明年一年级新生有8个班,每班35人,二年级有4个班,每班40人,教学处主任需要给每个学生设计一个学号,你能帮帮她吗?。 要求:

1、准确、简洁、唯一。

2、设计的学号是六年不变的。

师:想一想学号中应该体现哪些信息?这些信息中哪些比较重要?(入学年份、班级、个人序号、性别),下面请同学们开始设计吧!

师:展示评议设计方案。你更喜欢哪一种设计呢?出示学校学生学籍号,让孩子们对照自己的编号进行一下对比,进一步感受编码的特点与规律。 师小结:同学们真棒!在这么短短的时间里就设计好了学号,而且反应出了这么多的信息,老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给编学号的老师,以后他们在编排学号时就可以采纳这些方法和建议了。数字编码真是又方便又快捷。

(四)总结拓展 师:同学们,未来社会将更是一个数字信息时代,还有许多数字编码有待我们去发现,等着我们去设计。

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