二年级苏教版语文实用教案【优质10篇】

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二年级苏教版语文实用教案【第一篇】

1.会认8个生字。会写8个生字。

2.能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

3.基本功训练点(锻炼表达能力)。

教学重难点。

重点是根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。

难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。

教学过程。

一、谈话导入师：

我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。

二、看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

三、初读课文，学习生字词语。

1.范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。

2.鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。

3.检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。

4.练习朗读课文。

四、再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。

1.师生接读课文，体会这段话的条理。

师：秋天来啦，秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。

2.大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。

板书：收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!

3.美读，背诵课文。

五、拓展练习：

1.画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。

提供给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺序从上到下，从右到左。

听老师读课文，整体感知秋天的美丽。

2.读课文，学词语。

认读词语：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

3.说说怎么记生字：

图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。

跟老师一起读课文，

4.用接读的方式理解课文。

谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。

二年级苏教版语文实用教案【第二篇】

1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首“将”字旁。

2、能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

3、了解这些体育项目，喜欢参加体育活动，热爱体育锻炼。

教学重点。

认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首将字旁。

教学难点。

能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

教学准备。

情景图，生字卡片，词语卡片。

教学过程。

第一课时。

一、激趣引入，情景引入。

同学们喜欢体育运动吗?你最喜欢那一项体育运动呢?

老师给分享的“二年级苏教版语文实用教案【优质10篇】”，想得到吗?

要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。

二、学习生字。

1、同学们说的真好，快打开书46页，一边看图一边读一读图画旁边的生字。

2、都会了吗?请你们同桌之间互相读一读。

3、指名来读，纠正字音。

4、借助书下生字表，在课文中圈画生字，一边画一边读。

5、谁愿意给大家读一读?

四、指导写字。

1、出示要写的字：壮、打、羽、球、击、术、旱、杠。

2、观察“羽”字，出示字理图，像鸟翅上的两根长毛。

3、“击”字是二穿山，写时第二笔横要长。

4、教师范写，学生练习写字。

第二课时。

一、复习生字词。

1、齐读生字(出示字卡)指名读生字并组词。

二、交待任务：这节课我们接着来学习写字，并完成书后习题。

三、学生观察剩下的几个字，自己练写。

四、完成书后习题。

1、写一写，在书上完成。

2、连线，读一读，再说一说这样的词语还有哪些?

二年级苏教版语文实用教案【第三篇】

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

3、初步感悟秋天的美好。

教学重难点。

重点：1、熟读课文，并能有感情地朗读课文。2、正确认识8个生字，会写“波浪”两个字。教学难点：初步感悟秋天的美好。

教学过程。

一、揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字出示“我会认”的生字、

自由认读词语，再齐读。

三、感知课文内容。

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字、写字。

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

3、写“波、浪”两个字。

先观察字形、结构，师范写，生练习。

六、课堂总结。

课后小结。

同学们，今天我们读了课文，了解了秋天的美丽。你还有哪些收获呢?

课后习题。

1、有感情地朗读课文;。

2、抄写生字词语。

板书。

1、秋天的图画。

波

梨、苹果、稻海、高粱……美丽的图画。

二年级苏教版语文实用教案【第四篇】

教学要求：

1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

2、体会课文哪些内容写得真实、具体。

3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。

教具准备：多媒体。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

二、预习课文。

1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。

2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事?

三、检查预习。

1、认读生字。

2、指名回答预习中的问题。

四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。

第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。

第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。

第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。

五、讲读第一段。

1、指名朗读。

2、读后评议。

3、默读第一段，思考：

(1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?

(2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?

(3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?

4、讨论思考题，检查默读情况。

(1)讨论第1题，简介时代背景。

(2)讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。

(3)讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。

六、讲读第二段。

1、指名朗读。

2、提出默读思考题。

(1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?

(2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?

(3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?

3、讨论思考题。

4、指导朗读第二段。

七、讲读第三段。

1、指名朗读。

2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小，步子小;年龄大，步子也大。)。

3、学生自己结合生活实际谈认识。

第二课时。

一、指名分段有感情地朗读课文。

二、总结全文，加深理解。

1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?

2、课文为什么要写小伙伴们的话呢?

三、完成课后练习第三题。

1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。

2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。

四、完成课后练习第5题。

1、指名朗读，齐读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语。

4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。

5、指导口头造句，纠正不当之处。

6、将句子写下来。

五、指导学生有感情地朗读课文。

二年级苏教版语文实用教案【第五篇】

1.会认8个生字。会写8个生字。

2.能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

3.基本功训练点(锻炼表达能力)。

教学重难点。

重点是根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。

难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。

教学过程。

一、谈话导入师：

我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。

二、看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

三、初读课文，学习生字词语。

1.范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。

2.鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。

3.检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。

4.练习朗读课文。

四、再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。

1.师生接读课文，体会这段话的条理。

师：秋天来啦，秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。

2.大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。

板书：收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!

3.美读，背诵课文。

五、拓展练习：

1.画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。

提供给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺序从上到下，从右到左。

听老师读课文，整体感知秋天的美丽。

2.读课文，学词语。

认读词语：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

3.说说怎么记生字：

图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。

跟老师一起读课文，

4.用接读的方式理解课文。

谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。

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二年级苏教版语文实用教案【第六篇】

1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。

3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。

教学重难点。

教学重点。

品读优美语句，丰富语言积累。

教学难点。

仿写，描写秋天景色。

教学过程。

一、复习导入，检查读书情况。

1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧，

(课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)。

2，师：谁先来?他读对了，其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确相机正音)。

3，师：一起读两遍。

4，师：整篇课文会读吗?(指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利)。

二、图文并茂感受美.

1，看图说美景。

(1)师：今天，老师给分享的“二年级苏教版语文实用教案【优质10篇】”，也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。

(2)学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

师：这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?

师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息。

呢!(课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。)。

师：谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读，相机指导有感情朗读)。

师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)。

2，品佳句、析好词。

(1)师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。

(2)学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

(3)师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。

(4)师：这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”)。

(5)去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”

师：读读这句话，你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加好?为什么?

(6)师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)。

(7)课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

师：红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。

师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。

(8)指导背诵。

师：多么美的图画呀!让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。老师想了两个办法来帮助大家：

方法一：课件出示我会填：

梨树()金黄的灯笼，苹果()红红的脸颊，

稻海()金色的波浪，高粱()燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

方法二：课件出示我会填：

梨树挂起()灯笼，苹果露出()脸颊，

稻海翻起()波浪，高粱举起燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

师：你会背了吗?比比谁是背书大王。

3.悟情感。

师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。

师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?

师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说些什么?

三、小练笔，仿写。

师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。

1.说图。

(1)课件出示苹果树图，让学生说说看到了什么?怎样的苹果?

(2)课件出示桂花图，让学生说说看到了什么?怎样的桂花?

2.练写。

出示水稻图、菊花图。

师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的喜欢的景物。

3.教师巡视指导，读优秀作品。

板书设计：秋天的图画。

梨树。

创造苹果。

二年级苏教版语文实用教案【第七篇】

教学目标：

1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。

2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。

教学重、难点：

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学过程：

一、激趣导入。

引出课题活动一。

猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。(评价目标一)。

活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢?让我们走进课文去看一看，齐读课题。

二、初读课文。

学习生字新词。

活动一。

生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示。

1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。

2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。(完成目标一)准确画出文中的生字新词，标出段落序号。(评价目标一)。

活动二。

老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。(完成目标一)。

活动三。

检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。(完成目标一)读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。(评价目标一)。

活动四。

出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”的词语。

(完成目标一)在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”1篇、一转、一溜烟”中读阳平。(评价目标一)。

活动五。

交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的基础上记住这个字，体现教师的指导和学生的练习。(完成目标一)学生自主识字学字，交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系：“棵”跟树有关;“赔”跟钱财有关;“脸”跟身体有关;“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首，区别“美、差”两个部首。(评价目标一)。

三、再读课文了解课文大意。

指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。(完成目标二)读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。(评价目标二)。

倾听别人朗读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事，初步理解课文大意。(完成目标二)能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。(评价目标三)。

二年级苏教版语文实用教案【第八篇】

教学目的：

1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。

2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

3.学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。

教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们你们都喜欢小动物吧?你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课(幸运的小海豹)。

二、初读课文。

1.请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。(生自己读课文)。

2.出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗?抽卡片读一读。

3.请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。

4.课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗?出示词语。

海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起。

你们读的真准!哪个词语你还不理解?(大家讨论词语的意思)。

你把他们放到课文中你还认识他们?快试一试。

5.练习正确朗读。

分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。

6.读完课文，你知道了什么?(指名回答)。

三、学习生字。

1.出示生字，生练习读并扩词。

2.生结合笔顺各自学生字，分析字形。

3.交流记字方法。

指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

争——挣灰——恢舌——舍因——恩先——洗。

重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”

复，中间的“日”不能写成“目”

散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”

4.指导生字书写：

(1)观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。

(2)说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。

(3)重点范写：喂、散。观察后每个字再写两个。

5.生写字，师巡视指导。

四、巩固练习：

1.读(卡片)生字词语。

2.读词抄写。

五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。

第二课时。

教学目的：

1.继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。

2.朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。

3.训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。

教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。

教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。

教学过程：

一、复习导入。

1.再次读一读认读字词。

海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起。

2.拿出课堂听写本，听写词语。

挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运。

3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思?

导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢?认真读一读课文你就会找到最正确的答案。

二、理解课文内容。

1.请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹?画下来，读一读。

2.小组里说一说。

3.个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。

4.海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现?请你读读有关的句子。

观察这个词语：依依不舍有什么特点?(前两个字一样，后两个字不一样)以后我们还会学到很多这样的词语如(洋洋得意、欣欣向荣……)。

7.复述全文。你喜欢这篇课文吗?你能完整地把这个故事说给大家听吗?要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。

8.反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧?请你说一说。

三、拓展延伸。

四、作业：

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。

2.一字组多词，然后记住词语。

二年级苏教版语文实用教案【第九篇】

教学目标：

1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。

3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

教学重点：

1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。

教学难点：

通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

课时安排：

二课时。

第一课时。

教学目标：

1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

2.流利诵读全文，分角色朗读。

3.初读课文，朗读感悟。

教学重点：

掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

教学难点：

1.初读课文，朗读感悟。

2.流利诵读全文，分角色朗读。

教具准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、激趣导入。

1.教师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。

2.学生自由发言。

3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗?

4.板书课题，指名读题，全班齐读。

5.想一想，你从中想知道什么呢?(生答)。

二、学生初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5.手势表示有几个自然段。(12)。

6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

9.读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1.在小组中全体读全文，读熟后小组合作，分别由2——3名同学扮演小蜗牛，一名同学扮演弹涂鱼，一名同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。

2.学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学表演得出色。一个小组演完以后，其他小组可以进行评价。

可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。

3.全班齐读课文。

四、指导书写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

3.课后习题二：你还知道那些有趣的小动物?回家自己收集资料。

4.课后习题三：课文中有很多带口字旁的字，找一找，圈出来。

板书设计：

12.会上树的鱼。

蜗牛。

弹涂鱼。

第二课时。

教学目标：

1.复习巩固11个生字的音、形、义，会写5个生字。

2.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

教学重点：

复习巩固10个生字的音、形、义，会写5个生字。

教学难点：

通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、复习导入。

1.读生字、词。

2.课后习题三，汇报情况。

二、读懂全文。

1.自由朗读课文，小组讨论：

弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。

2.小组讨论，教师巡视指导。

3.指名回答，教师总结：

(1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。

(2)会叫、会咬。

(3)在陆地上会蹦。

(4)会爬树。

(5)吃蜗牛。

4.教师介绍弹涂鱼的资料。

三、课外延伸。

你还知道那些有趣的小动物?说一说。

四、指导书写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

3.《同步训练》12课。

4.预习13课。

板书设计：

12.会上树的鱼。

弹涂鱼奇特。

这是1篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。

第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己，叫弹涂鱼，又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活习性及特点。这是1篇科学童话故事，在教学时，根据低年级学生特点，把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中，遇到重点词，联系学生的生活实际，联系上下文，引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读，引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时，创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演，从而提高学生语言运用能力，朗读时要抓住蜗牛的心理变化，看到弹涂鱼打螃蟹是，读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时，读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后，蜗牛吓坏了，读出害怕的语气。

在写字学习中，让学生在探究中写好字，学会合作交流，并培养学生动手、动脑、动口的能力。教学后我觉得学生通过朗读感悟，知道了弹涂鱼的生活习性和特点。理解了动物角色的对话语气，能够用自己的朗读把语气读出来。有小部分学生在朗读时，声音不过响亮，声音小，不过大胆，朗读时不专心，容易读错字和不连贯。

二年级苏教版语文实用教案【第十篇】

一、教学目标设计：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学对象分析：

本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

四、教学策略及教法设计：

(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

五、教学媒体设计：

在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教学过程设计及分析：

(一)激趣导入。

1、今天老师给分享的“二年级苏教版语文实用教案【优质10篇】”，她来了……。

2、小露珠自我介绍。

过渡：为什么大家都喜欢小露珠?

(二)学习课文第2—6自然段。

1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。。

a“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮)。

(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)。

(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)。

(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透明)。

(2)这个词使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)。

(4)齐读。

让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。。

c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

(1)如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)。

(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

(3)齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?

d小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么?

(2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

(3)齐读。

e金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

(1)“美丽的珠宝”指什么?

(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。

(3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

(4)全班齐读。

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。(板书：带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)。

(三)学习第七自然段。

(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

(四)讲读第1自然段。

(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?

(2)哪些词最能体现出这种变化?

(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读。

(五)总结全文。

(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

(六)布置作业。