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春的教案(精选4篇)

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《春》优质教案【第一篇】

教学目标:

1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。

2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

教学步骤:

一、盼春天:

1、导入:“冬天来了,春天还会远吗?”现在严冬将至,但我们也可以在这严冬中找寻春的影子,因为冬天来了,我们离天春天越来越近了,那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。听,春天来了……

2、欣赏音乐《春天在哪里》

二、找春天:

3、问:春天在哪里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,春风吹又生。)

4、问:“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句写的是小草。

5、问:“写草(或花、雨、风)怎么样?”例:“野火烧不尽,春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

三、读春天:

6、我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)

7、分小组诵读课文。

8、正音正字。

“水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字,读zhang,指“水量增加”或“价格提高”。读zhang,指“体积增加”,如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思,如“涨出十块钱”“捉迷藏(cang)”的“藏”。不能误读为(zang)。读cang,指“隐蔽、收存”,读zang,指“存放东西的地方”,如“宝藏”。

“散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思,不能误读为(san)。

“酝酿(yunniang)”不能误读为(wenrang)。

“巢(chao)”不能误读为(chao)。

“应和(he)”的“和”不能误读为(he)。

“黄晕(yun)的“晕”不能误读为(yun)或(hun)

“蓑(suo)”不能误读为(Shuai)。

9、师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

10、作者写这篇文章的思路是什么?明确:全文围绕一个“春”字,写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。

(板书:盼春绘春颂春)

点明:课文第1段盼春,是总领全篇,引起下文,即点题;第2段至第7段绘春,是文章的主体;第8段至第10段颂春,是结尾,也是点睛之笔。

四、诵春天:

11、全体齐诵读课文,

要求:

(1)加深对文中形象而生动的句子理解;

(2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。

12、课外延伸:仿照课文结尾句子

春天还像什么呢?

例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。

13、作业布置:

(1)有感情的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。

(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。并说说理由。

14、板书设计:

盼春春草图

春花图

春绘春春风图

春雨图

颂春迎春图

附:(第二、三课时)设想:

中班艺术春天教案【第二篇】

一、活动目标:

1、认知目标:初步学会用自然的声音演唱歌曲,并尝试用身体动作表现歌曲,引导幼儿发现美。

2、能力目标:能够借助图片的排列顺序,理解记忆歌词。

3、情感目标:能愉快地参与活动,体验唱歌的快乐,感受春天的美丽,热爱祖国大自然。

二、活动准备:

1、幼儿已有春季特征的知识经验。

2、自制与歌词相匹配的图片。

3、《春天》、《郊游》的音乐。

三、活动过程

(一)以游戏的形式引出课题:

温暖而又美丽的春天来了,你们看谁来了?

教师分别做柳树迎风飘,小燕子飞等动作来引导幼儿猜一猜,同时引出歌词。

(二)依次出示图片,每个画面设计几个开放性的问题,让幼儿思考。

画面一:“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。

画面二:“春天来了,谁飞回来了?小燕子是一只什么鸟?(报春鸟)

教师逐步出示图片,根据歌词一问。

四、学唱歌曲。

1、通过欣赏示范曲,使幼儿感受到音乐的美,引起幼儿想学唱歌的兴趣。

2、幼儿自我发现。结合图片,师范读歌词,让幼儿理解记忆歌词。引导幼儿思考:“歌词里说到了谁?”

3、进行集体唱,分组唱,个别唱。教师:这节课我们学习了春天的歌,小朋友表现得非常好,谁愿意到前面来演唱一下呢?

4、歌曲舞蹈创编。

教师:老师知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞,那我们今天一起来给《春天》这首歌曲伴伴舞好吗?

五、活动延伸:

最后,听着《郊游》乐曲,带领幼儿到室外继续演唱美丽的春天,感受春天的美好。

找春天教案【第三篇】

设计意图:

春天是万物复苏、生机勃发的季节,带领幼儿走进大自然,探寻春天生机变化的秘密,以促进幼儿获取关于春天的新认知,激发幼儿对大自然和生活的热爱之情。

活动目标:

1、通过亲身体验、观察,加深幼儿对春天的认识。

2、利用多种感官感受春天的美好,利用课件感知春天的特征。

活动准备:

1、《春天在哪里》音乐磁带。

2、多媒体课件。

活动过程:

1、教师播放歌曲《春天在哪里》。

提问:歌曲里唱的是什么季节?春天有什么变化?

(1)幼儿交流自己的看法。

(2)教室再次播放歌曲《春天在哪里》,让幼儿验证自己的想法。

2、组织幼儿观看多媒体课件,感受春天的特征。

提问:现在是什么季节?春天有什么变化?

小结:春天来了,小草发芽了,柳树变绿了,花儿都开了,小燕子也飞来了······

3、带领幼儿到户外去寻找春天,感受春天变化。引导幼儿说出:我看到的春天;我闻到的春天;我听到的春天等。

4、组织幼儿即兴绘画:《我发现的春天》。

5、将绘画作品布置成展览,供幼儿互相欣赏并交流。

活动延伸:

在阅读区,引导幼儿创编儿歌《春天在哪里》,激发幼儿的学习兴趣。

春教案【第四篇】

教学目标:

一、掌握生字词,通过抓全文关键字,理清作者思路,同时使学生懂得:为写出生动形象感人的文章必须认真观察,投入全身心的感情。

二、通过对春的重点理解,弄清仔细观察写法。并进行片断仿写。

三、教育学生热爱自然,做生活的有心人。

教学重点:

一、找出比喻中的本体和喻体,说说他们之间有什么共同点

二、讲排比句的好处及写法。

教学难点:

一、比喻及排比的写法。

二、让学生理解作者这样写好在哪里。

教学课时:

2课时。

教学过程:

课前让学生听《春》的朗诵,营造气氛。

第一课时

一、揭示课题,介绍作者。

1、谁能说说春天有什么特点?在春天人们通常都会干些什么?人们的心情怎样呢?

2、介绍作者。

3、朱自清对春热爱不已,那么他是从什么地方体现出来的?春有什么特点?他是怎样把春写的形象动人的?如果让你们写,你们会怎样写?今天就让我们来学习朱自清的《春》。

板书课题,齐读。

二、整体感知,整理思路。

1、整体感知,理清思路。

(1)课文向我们介绍了哪些内容?重点介绍了什么?

(2)课文先写什么?再写什么?最后写什么?

2、默读,交流,讨论找出文章关键词。

3、根据上述板书,给课文分段。

三、细读课文。

1、阅读前两自然段,说说作者都用了哪些修辞手法?在哪体现?

(春天的脚步近了刚睡醒的样子欣欣然张开了眼太阳的脸红起来了)

2、阅读第三自然段,找叠音词,分析其好处,理解“钻”的好处。

(1)嫩嫩的绿绿的轻悄悄的软绵绵的

好处:音乐美视觉美

(2)“钻”字好处:小草生命力的旺盛写出小草的动态美拟人手法形象生动

3、阅读第四自然段,找出拟人手法的句子。

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