小学语文教案海底世界精彩10篇

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小学语文教案海底世界【第一篇】

（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

（3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。

用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

根据学生以形象为主的思维特点，准备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了《海底世界》挂图；为让学生自主探究，还给每组准备了2份鱼的模型，装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生提供具体可感的视觉效果，为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。

在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用：

1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的.教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。

3、在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

4、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。

（一）作品引入感知美。

播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题，

引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。

(二)剪刻创作表现美。

认识剪纸鱼并以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问，学生分组讨论,小组互相谈想法.

欣赏鱼的剪纸作品，初步感受并交流剪纸鱼的特点；回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，研究对称图形的剪法。

学生欣赏作品，然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中注意事项。

（三）学生剪刻教师指导。

运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。

鼓励孩子们大胆尝试，及时展示评价不同效果的剪纸鱼，互相学习优点，改掉缺点。

（四）评鱼赏鱼分享快乐。

每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。

此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。

小学语文教案海底世界【第二篇】

（学生联系生活实际漫谈）。

师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

师：看完录相，你们想说些什么？

生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。

生：我觉得海底太神奇啦！

生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。

师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意底字下面有个点。好，请大家齐读题。

生：123。

师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

（学生读书，老师巡回指导）。

师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？

（指名认读）。

师：让我们一起借助拼音再读一读。

（齐读生字）。

师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？

生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。

师：你能读给大家听一听吗？

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意异字上面要封口。

师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？

生：想！

师：我提议，咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧！

生：太棒啦！

师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？

生：收集有关海底世界的资料。

生：多读课文，看看文中有什么信息。

师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。

（学生快速浏览课文）（。

生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。。。。。。

师：好，你发现了海底有声音。（出示组牌：声音）注意简单地向我汇报你们的发现。

生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。师：很好，你发现了海底有动物。（出示组牌：动物）。

生：报告船长，我发现了海底有植物。

师：不错！（出示组牌：植物）。

生：报告船长，我发现了海底有矿物。

师：（出示组牌：矿物）还有其它的发现吗？

生：报告船长，我发现了海底有光。

师：（出示组牌：光）潜水员们，你们的发现可真不少！

师：下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容；另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。

（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）。

师：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。

师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。

师；首先请听光组的发现。（教师把组牌：光。

贴在黑板上）。

生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。（鼓掌）。

生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读）。

生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

生（组内成员）：仍然。

生（组内成员）：还可以理解为依旧。

记者(a)：谢谢！

本组成员异口同声：不用谢！

生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。

师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（教师把组牌：声音。

贴在黑板上）。

生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌）。

（听声音）。

生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的`像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

记者(a)：你好，我是上海电台的记者，请问窃窃私语是什么意思？

生（组内成员）：就是小声地说话。

记者(b)：我是《科学》杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？

生：不是的，海底里还有其他的声音。

记者（c）：你们能用有的像什么，有的像，有的像，有的还好像的句式说一段话吗？

生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。

师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。

（教师把组牌：动物。

贴在黑板上）。

生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。）。

生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。

记者(a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。

生（组内成员）：谢谢帮我们指出错误。（再表演）。

生：好，播放课件。

记者（c）：免费是什么意思？

生：就是不要钱。

师；你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。（教师把组牌：植物。

贴在黑板上）。

生：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

生：（播放录像），介绍相关内容。

生：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

记者(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？

生：有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。

师：有请最后一个小组，矿物组。（教师把组牌：矿物。

贴在黑板上）。

生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。

记者：你好，我是》发现与探索》节目的记者，请问什么叫稀有金属？

生：地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。

记者：为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

（学生不知道）。

师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。

师：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

（齐读课文）。

师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个海底世界展览。

师：最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址（/zhuanti/hdtm）请大家拿出笔来记一记。

板书设计：

景色奇异物产丰富。

光

声音。

动物。

植物。

矿物。

小学语文教案海底世界【第三篇】

在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

一、学习第五自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（１）自由读课文第五自然段。

（２）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（３）指导朗读。

二、学习第六自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

（１）师朗读课文。

（２）学生回答。

（３）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（４）指名说。

（５）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

三、学习课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（１）自由读。

（２）指导读。读出自豪的语气。

（３）齐读。

四、小结。

今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

课后反思：

一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。

三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。

四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。

小学语文教案海底世界【第四篇】

1.认知目标：学会本课的生字词；了解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

2.情感目标：了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

3.发展目标：培养学生收集处理信息的能力，学会运用多种方法描写事物。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点；难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

1.学生页。

2.教师演示文稿。

一、创设情境，导入新课。

1.观看海底世界的录像。

2.谈谈观看后的感受。

二、初读课文，整体感知。

学生自读课文，用自己的话说说课文讲了什么？

三、再读课文，把握内容。

1.自由练读，勾划生字词，根据网页提示读准字音。

2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。

3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。

四、精读课文，合作探究。

1.你可知道大海的深处是怎样的？

2.读课文的最后一个自然段，引导质疑。

3.确立研讨的主题：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？

4.学生根据网页的提示，选择自己喜欢的方式进行合作学习。

5.小组交流汇报。

6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。

7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。

8.指导朗读，背诵自己喜欢的段落。

五、总结全文，拓展能力。

1.上网搜索或结合课前的查找到的资料，向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。（运用学到的方法）。

2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。

作业设计。

收集有关海底世界的资料，制作一张手抄报。

板书设计：

静中有声。

动物多、有趣。

海底世界植物种类多、色彩多景色奇异物产丰富。

矿藏丰富。

小学语文教案海底世界【第五篇】

1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。

2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

一、海底观光：观看录象片————海底世界的美丽风光。

提问：你在海底世界中看到了什么呀？

小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。

二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的`海鱼及其相关知识）。

提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？

你们认识哪些生活在海底的鱼呢？

现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）。

观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？

三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。

四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。

小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？

今后我们应该怎样保护海洋呢？

现在，我们应该如何帮助小鱼呢？

五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。

六、美工活动————变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。

小学语文教案海底世界【第六篇】

教学目标：

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

重、难点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学准备：ppt。

教学过程：

一、谈话导入，激趣探奇。

同学们，你们见过大海吗?大海是怎样的?今天，老师为分享的“小学语文教案海底世界精彩10篇”，这节课就让老师带着你们潜入海底，领略海底风光。(板书课题)。

二、整体感知，理清思路。

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题?

(媒体显示：海底是一个怎样的世界?)。

2、学生回答后，(板书：景色奇异物产丰富、)。

三、精读课文，理解内容。

(一)学习二三自然段。

1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?请大家一起自由读读第二、三自然段，说说两个自然段分别写了什么，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流：

(1)“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。

(2)在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。

(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

你们都听到了什么声音?

a.指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?(因为窃窃私语就是指小声的说话)教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。

(二)学习四、五、六自然段：

请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

1、学生自由读。

2、交流：

(1)海参活动慢，每小时只能前进4米。

(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。

(3)乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

教师讲演“反推力”，告诉学生，他们玩的蹦床就是利用的反推力原理。

(4)我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

(5)指导学生读好这一段。

3.海底除了动物，物产还有什么?

(1)学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子。

(2)指导朗读。

4.海底除了有动物、植物，还藏着什么?那么有哪些矿物?

四、欣赏品味，深入理解。

总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗?现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。

五、拓展整合，延伸知识。

海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。

其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你们的好消息。

板书设计：

海底世界景色奇异：黑中有亮静中有声。

物产丰富：动物植物矿物。

小学语文教案海底世界【第七篇】

2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板。

3、印有水草等装饰的画纸。

4、各种颜色的蜡笔、浆糊。

1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。

2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。

3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

一、谈话导入，激发兴趣：

“前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”（知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。）。

“他们长得一样吗？”“你都看到了哪些形状的鱼？”

二、出示各种形状模板，拼拼玩玩，认识鱼。

1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）。

2、观察认识材料。

1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状模板）。

2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上找出图形。

3、尝试拼搭各种形状的鱼。

1）、材料准备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新房子。（老师示范模板拼搭小鱼）。

2）、幼儿操作，师指导幼儿拼搭。

三、幼儿作画，教师进行指导。

1、将拼搭好的.“小鱼”粘贴在纸上。

1）“我们做好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”

2）教师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍。

2、添画鱼的各种花纹。

“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

四、幼儿自我介绍并欣赏作品：

1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”

2、为自己的小鱼取名字。

“你为它们取什么名字？”

小学语文教案海底世界【第八篇】

《海底世界》这1篇课文是北师大版第五册中的1篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现1、情趣性。虽然这是1篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。

[案例]。

师：海底真是一点儿声音也没有吗？

生：不是。

师：有什么声音？

生：动物发出的声音。

生：海底动物“窃窃私语”的声音。

师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？

生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了。

师：所以，虽然海面上——。

生：（齐）波涛汹涌。

师：但是，海底依然是——。

生：（齐）宁静的！

师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？

生：必须用上特制的水中听音器。

师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？

生：可以听到“嗡嗡”的声音。

生：可以听到“啾啾”的声音。

……。

师：这些声音，有的像蜜蜂一样——。

生：嗡嗡。

师：有的像小鸟一样——。

生：啾啾。

师：有的像公鸡一样——。

生：喔窝。

师：有的像小羊一样——。

生：咩咩。

师：有的像青蛙一样——。

生：呱呱。

师：有的像鸽子一样——。

生：咕咕。

师：你们怎么知道的？

生：书上用了省略号。

生：书上讲，“能听到各种各样的声音”。

生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。

师：下面，我们请几位同学上来扮演海底动物，哪些同学来？

生：（兴趣盎然，争相要上台表演）。

师：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。

生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——。

生：（有的连忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）。

师：他演得如何？为什么？

生：他的声音太响了！

生：我感觉像轰炸机过来了！

生：因为海底动物是“窃窃私语”的，声音不应该这样响！

师：让他再来一次，怎样？

生：（该生声音很小地）嗡嗡嗡——。

生：老师，我听不到。

生：老师，他没发出声音，我也没听到。

师：还不用上特制的水中听音器？

生：（坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子，屏息凝视，侧耳倾听；站在讲台前的学生依次发出声音）。

师：（学生发出声音后，马上问）像什么一样发出的声音？

生：像蜜蜂一样嗡嗡；

生：像小鸟一样啾啾；

生：像小狗一样汪汪；

生：像小猫一样喵喵；

……。

师：请取下特制的水中听音器。这时，你们还能听到海底动物发出的声音吗？

生：听不到了。

师：用上特制的水中听音器之后，你们听到了各种各样的动物声音，听后感想如何？

生：海底世界看上去宁静，其实，非常奇妙！

生：海底动物发出的声音各种各样，说明海底的动物种类多、数量多。

生：到海底去遨游，既可以看到各种形态的'动物，又能听到奇妙的交响乐，实在是享受！

生：到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡？

生：书上可没告诉我们。

师：是啊，可以怎么办？

生：我去读课外书了解。

生：我到网上去搜索。

生：我去问一位生物老师，他的学问可多了！

[案例评析]：

一、巧用“矛盾”。

课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”，一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾，引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义，又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。

二、善用“空白”。

本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平时的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文，满足于知识的灌输和专项能力的训练，其效果就要大相径庭了。

三、妙用“表演”。

四、利用“信息”。

本教学片断中，学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时，提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值，以“是啊，可以怎么办”，引发学生出主意、提建议、谈经验，既是鼓励学生走出课本、走出教室，去运用可以利用的学习资源，又尊重了学生自主选择的学习方式，还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。

小学语文教案海底世界【第九篇】

在一次课间活动中，我给幼儿播放了有关海底的视频，发现他们在看的过程中滔滔不绝，都能说出很多有关海底的东西，根据小朋友们的兴趣，我设计了本次活动，引导幼儿通过绘画的形式把自己看到的，想到的，对海底世界的认识表现出来。

1、引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。

2、让幼儿学习合理布局，注意生物和背景的关系。

3、让体验创意绘画的快乐。

重点：使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。

难点：合理布局画面。

美术

海底世界

视频、课件、水彩笔、画纸

1、组织幼儿安静的坐好。

2、播放视频，让幼儿观察画面，引出绘画主题。

1 3、教师提问并引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。

4、教师讲解并引导幼儿学习合理布局。

5、幼儿自由绘画，教师巡回指导。

（1）交待规则。

（2）幼儿开始绘画。

6、教师小结，幼儿互送作品，结束活动。

小学语文教案海底世界【第十篇】

3、能有感情地朗读课文。

如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

1、设计多媒体课件。

2、学生课收集有关海底的资料。

一、复习导入：

1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）。

2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）。

你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）。

二、研读课文第二自然段。

1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）。

你从哪儿知道的？

2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？

3、学生自读第二自然段。

指名说（除了书上的也可以说）。

出示句子：

多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。

引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……。

二、研读课文3—5自然段。

1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3—5自然段，相信你一定会有新的发现。

2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。

3、你最想先了解什么？（动物）。

（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？

（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。

我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

从同学的读中你知道了什么？

假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。

多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。

靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？

能把海参有趣的活动特点读出来吗？

我对梭子鱼感兴趣。（学生读句子，说理由）。

听了他的读你明白了什么？

出示多媒体：梭子鱼。

这句话该怎样读？试读，指名读。

喜欢梭子鱼的同学来试试看。

我对乌贼和章鱼感受兴趣。（读句子，说理由）。

什么叫“反推力”？假如你是乌贼或章鱼，想一想应该怎么活动？（学生做动作）。

这么有趣的动物，谁想读？

我喜欢贝类。（说说理由）。

你看，它们多么聪明呀，你也做只聪明的贝类吧。

深水鱼也很有趣。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？（多媒体）。

学生边看画面边有感情地朗读。

（3）海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

快看，这些动物你认识吗？（多媒体：海底动物）。

3、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？

（1）出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）。

（2）它给你留下了什么印象？

植物色彩多种多样，有，有，有，有；

植物形态各不相同，大的，小的，有的像，有的像，有的像。

（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。

让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！

4、了解海底蕴藏的矿产资源。

多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”

读了这一段你想说什么？

用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。

5、厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。

四、作业延伸：