实用人教版一年级数学第四单元教案例文范例【最新10篇】
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人教版一年级数学第四单元教案例文【第一篇】
1、认识12个生字,会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
2、通过图文对照认识八个词语;理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少,在反复的朗读中激发朗读兴趣,体会语言的节奏美。
3、能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆,在诵读中感受农家校园的美丽、温馨,唤起学生热爱农村的情感。
1.识字和写字。
2.正确流利地朗读课文。
难点:理解量词"群、颗、堆"的'意思,能正确使用一些量词。
课前准备:幻灯片、字母卡片。
第一课时。
一、看图识词。
1、看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物植物?
2、词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
先请个别学生认读,再全班跟读,最后开火车读。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文。
师:有人啊,把这幅图写成了一首很美的诗,
1、自己读韵文。
2、小组合作学习。
比一比,认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
提出疑问,开展互相解疑的活动。
3、相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1、学生选择生字,用适合自己的方法记忆。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写。
1、出示"牛、羊",学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
2、出示"小、少",让学生观察该字在田字格的位置,比较有什么不同。然后跟老师一起书空,认识新笔画-竖钩。
3、教师范写"小、少",学生仿写一个。
五、作业:书写生字。
板书设计:牛、羊、小、少(在田字格中教师范写)。
课时目标:
1、理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。
2、积累反义词。
3、正确、流利地朗读课文。
重点:正确、流利地朗读课文。
难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。
教学过程:
一、复习导入。
看图说动物、植物的数量、名称。
二、正确、流利地朗读课文。
1、组内自由读。
2、指名读。理解反义词。大------小多-----少。
3、齐读。
三、扩展延伸。
1、根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
1数枣的时候可以一颗一颗地数,数哪些东西还可以用"颗"数?
你发现用颗数的时候,这些东西有什么相同的地方?
2数鸭子用“群”,在哪些时候还可以用上“群”?
用“群”数,告诉我们什么?
3数杏子时用“堆”,在哪些时候也可以一堆一堆数?
用“堆”数,你发现了什么?
如果老师把“堆”换成“群”,行吗?为什么?
2、老师出示一些物品,学生说一说。
一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜。
一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子。
一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子1篇1本书。
一杯水一枝笔一份报纸一扇窗户一棵树一把剪刀一个书包。
一条绳子一串香蕉。
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4、创编儿歌。
5、做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
四、比一比谁说得多。
回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。
五、积累反义词。
我们学过哪些反义词?谁会说?
大——小多——少黑——白上——下天——地有——无。
来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西。
高——低高——矮开——关。
六、作业:学过哪些反义词,用笔写下来。
人教版一年级数学第四单元教案例文【第二篇】
《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。
2.预习生字;朗读课文。(学生)。
2课时。
1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)。
2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的'叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)。
5.学生齐读课题。
设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。
1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)。
2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。
(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)。
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。
教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,朗读课文。
引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。
8.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)。
9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
预设:学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。
1.认识笔画撇,指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写,每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图,学生观看。
设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。
人教版一年级数学第四单元教案例文【第三篇】
1、认识9个生字,会写7个生字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
一课时。
ppt课件,生字卡片。
一、猜谜语导入。
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给分享的“实用人教版一年级数学第四单元教案例文范例【最新10篇】”,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:月亮)。
小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
3、有谁知道这首诗的作者是谁啊?(李白)哪位同学对诗人有所了解?学生自由回答。
二、初读课文,整体感知课文内容。
1、自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2、四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学。
3、指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的`后鼻音。
4、同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境,复现生字。
1、现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2、游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“我把星星妹妹变了个模样,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3、出示:“光、床、望、乡”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字。
4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5、这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)齐读,读后正音。
四、创设情景,感受诗意。
2、离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)。
3、教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4、小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
5、模仿练读,想象意境。
6、播放课文朗读视频,朗读表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)。
五、写字练习,学写7个生字。
(一)引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1、你发现了什么?
2、你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。(背景音乐播放)。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
六、拓展活动。
1欣赏学唱《静夜思》歌曲,让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背。
有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣,第二环节识字教学中,因为对孩子们的充分信任,放手让孩子们自己识字,互帮互学,但是,大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信,没有认真学习生字,以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了,备课不仅要备教材还要备学生,应该充分了解学情,才能更好的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好,坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习,但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低年级课堂纪律,让孩子们动而不乱,活而有序呢?我想这还有待自己通过不断的学习,获取更多的教学机智和更好的教学设计。
这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。教学第四环节设计比较合适。这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,怎样深入感知课文中的情感?我没有用分析的办法逐字逐句地讲解,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。当问及“小朋友,此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢?”孩子们都纷纷回答,在创造性想像中,学生们更真切地领会了诗的灵魂,并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了,他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮,孩子们都大声地深情地歌唱着,我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。
尽管教学是个不完美的艺术,但我相信,只要我们深入研读教材,就可以把缺陷减少一点,再减少一点。把文本与孩子的生活拉近,孩子就会喜欢,就会爱上语文。
人教版一年级数学第四单元教案例文【第四篇】
1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王,维护了齐国的尊严。
2.理清课文的条理。
3.有感情地朗读课文。
晏子的机智过人主要表现在哪些方面。
1.了解楚王怎样侮辱晏子的,晏子又是如何对待的。
2.明确课文的写作顺序。
1课时。
xxx。
1、初读课文,初步感知。
2.以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、
“晏子怎样反驳”以及“结果如何”的,同时板书。
启发学生:用更简洁的浯言来概括,分小组进行练习。如:“进楚国——进狗洞——进狗国——大开城门。”
(培养学生的概括能力及合作学习的精神。)。
3.引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。
(减缓学生概括全文的难度,激发他们的表达欲望。)。
4.引导学生质疑,并通过小组研究,解决问题。
如:生提问:晏子是如何令楚于感到理屈的?
(1)生读书,研讨问题。交流看法:
(2)汇报交流:以己之矛攻己之盾;。
(4)读出这种感觉;。
5.师从不同角度提问:楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是个什么样的人:指导朗读。
(教师意想不到的发问活跃了学生的思维,促进了他们思维发展的广度与深度。)。
概括楚王是什么人可集思广益.从不同角度用恰当的词语概括。
6.读最后一句话,体会其中的含义,练习用多种方式表达,如:反问句等。
(抓住训练点进行表达方式的培养,既加深对课文内容的理解,又丰富了学生的语言。)。
三、介绍晏子生平,完善学生对晏子整体人格的认识,并在此基础上对晏子说一句敬佩的'话。
(教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情,表达的愿望也油然而生。)。
四、课堂练习。
1.说出描写人物智慧的3个词语,如有胆有识……。
2.小练笔:回忆生活中的小事,练习用对话描写的方式突出人物的机智。
五、实践活动。
1.排演课本剧,加深对本课人物的理解。
2.开故事会,讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。
板书。
晏子使楚。
楚王侮辱晏子反驳结果。
进楚国进狗洞进狗国大开城门。
见楚王下等人下等国赔着笑。
酒席上齐人是贼国风不正赔不是。
教学反思:
能说会写。
关心同学。
人教版一年级数学第四单元教案例文【第五篇】
1.知识与技能:掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.过程与方法:比较两个数大小的学习过程,体验自主探究的学习方法。
3.情感态度价值观:激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
教学重难点
重点:掌握100以内数的排列顺序和100以内数的大小比较
难点:探索总结100以内数的顺序和大小比较的方法
教学方法
教法:讲授法、讨论法、小组探究法
教学准备
课件、学具、实物
导学共乐
1.情境导入。
师:我们学校的学生每天都要排队做早操。请看,这些学生排得整齐吧!数字娃娃们也想表演一下。(课件出示学生排队图及百数表)
通过情境导入,初步了解100以内数的顺序。
2.揭示课题。
师:这节课我们就来学习100以内数的顺序。(板书课题:数的顺序)
自学共思
课件出示教科书p41例4百数表中的前两行。
师:你发现了什么?
合学共研
1.课件出示教科书p41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。
人教版一年级数学第四单元教案例文【第六篇】
1、引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
2、通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。教学重点:引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
教学难点:鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
一、我爱积累。
1、导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!
2、出示“日积月累”中的词语。
3、学生在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词,教师正音。
5、多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵,应当珍惜。
二、我爱读书。
1、导语:读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗?
2、导读:我们一起读书得做到什么呢?
3、学生讨论后明确:大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。
4、出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5、师生一起读。
(1)过渡:静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
人教版一年级数学第四单元教案例文【第七篇】
师:说一说发现了什么规律。
2.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。
课件出示教科书p41例4百数表中从右上到左下这一斜行的数。
师:同学们仔细观察,这一斜行数的排列有什么规律?
展学共享。
1.填写百数表,分步解构。
师:请同学们完成百数表。
(1)学生独立完成百数表,老师巡视指导。
(2)观察交流。
师:给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;你发现了什么?
同桌之间互相说一说,找一找,涂一涂。课件出示涂色后的百数表。
师:我们先横着看,先看第二行,你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?
2.化整为零,深入感知。
师:想一想,16的'上面、下面、左边、右边各是多少?那45呢?79呢?
师:你有什么发现?
教师根据学生的回答板书。
一个数的上面的那个数比它小10,下面的那个数比它大10。
一个数的左边的那个数比它小1,右边的那个数比它大1。
延学共促。
1.连点成画。
完成教科书p44“练习九”第1题。
学生独立连线后集体展示。
2.填数成轴。
完成教科书p44“练习九”第2题。
师:观察这一条线上的数,你能发现什么?
从左到右,依次增加1。
学生独立填数,然后说说是怎么填的。
师:77是更接近70还是更接近80?为什么?那72呢?
全课小结,促进内化师:这节课学习了哪些知识?
检学共长。
1.基础训练。
(1)填一填。
4852。
10097。
(2)比一比。
46○5476○8658○91。
66○68100○9956○92。
53○509○4948○50。
2.能力提升(排一排)。
110456635756082。
(1)从大到小排一排______________________________。
(2)从小到大排一排______________________________。
3.思维拓展。
(1)、比71小而比68大的数是和()。
(2)、比29大而比32小的数是()和()。
板书设计。
课后反思。
学科。
数学。
年级。
一年级。
总序。
主备人。
曹鹰。
审核人。
刘亚萍、黄凤晖。
课型。
新授。
课题。
比较大小。
单元。
人教版一年级数学第四单元教案例文【第八篇】
知识与技能:
1、学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁;会写7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
过程与方法:图文结合,采用多种形式读来理解课文。
情感态度与价值观:感受纯真的想象世界,感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。
识字、写字。理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
体会小女孩关心父母家人的美好品质。
讲授法读书指导法游戏法。
学生预习课文,教师准备课件。
2课时。
一、情境导入。
1、我们来猜一个谜语:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)。
2、齐读课题。
二、初读课文,自主识字。
1、教师范读课文,学生听准生字读音。
2、引导学生练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
3、出示要求会认的12个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。
4、全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5、同法指导学习本课生词。
三、再读课文,巩固识字。
1、指名分自然段读课文,重点指导难读的句子。
四、指导书写。
1、出示7个会写字。
2、引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3、教师范写。
4、课件展示书写,强调笔画的搭配。
五、布置作业。
1、组织自由认读生字,给生字组词。
2、引导练习朗读课文。
一、复习导入。
1、出示生字卡片,指名学生认读,组词。
2、引导齐读课文,边读边思考:课文中共有几个自然段?你最喜欢哪一个?
二、品读课文。
1、引导学习课文。
(1)指名回答以上问题。
(2)指名朗读第一自然段,思考:彩虹是在什么时候出现的呢?彩虹美吗?
(3)学生讨论交流。
(4)课件出示雨后彩虹美景。指导看图:说说你都看到了什么?彩虹像什么?
(5)指导朗读第一自然段,读出美感。
2、引导学习课文第二自然段。
(1)指导看第一幅插图,说说图上画的什么?
(2)指名说,师生指正。
(3)课文哪个自然段写的是这一幅插图呢?
(4)范读、指名读第二自然段,思考:我要在彩虹桥上干什么?
(5)指名回答,全班交流。
(6)“我”真的能在彩虹桥上洒水吗?
(7)同学们说得对,这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢?
(8)范读、指名读,请小老师带读,读出作者对大自然探索的兴趣。
3、引导学习课文第三自然段。
(1)指名读,想想这一段有几句话?主要写了什么?
(2)指名说。
(3)全班齐读,读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
4、总结学法,引导学习课文第四自然段。
5、总结全文,齐读全文,感悟情感。
三、课堂拓展,布置作业。
1、除了本课的彩虹让我们充满无限的想象,你还见过哪些自然现象也很美呢?
2、把课文美美地读给家长听。
人教版一年级数学第四单元教案例文【第九篇】
初步感知从不同的观察角度出发,会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置,得数不变。
体会加法交换律。
1、情景创设。
(1)让学生观察,独立思考。
(2)提出问题,列出算式。
3+2=52+3=5。
2、自主探究,得出规律。
(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。
(2)摆一摆。
让学生用自己的铅笔,摆一摆。
说一说,对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么?
全般交流。
得出加法交换律。
3、实践巩固。
(1)引导学生仔细观察试一试,
独立提出问题。
全班交流解题。
(2)第一题,可先让学生动手做一做,再进行练习。
(3)第2、3题,学生自己独立完成。
(4)一共有几位小朋友,我排成第几个?
这个问题,先让学生仔细观察后,同桌尝试解决。
小组交流情况,全班反馈。
(5)共有几只小鸟。
学生独立观察,列式解决这个问题。
人教版一年级数学第四单元教案例文【第十篇】
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
1、激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点)。
4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)。
1、多媒体课件。(教师)。
2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生)。
一、创设情境,导入课题。
来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步)。
1、分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。
生1:我学会了拼音。
生2:我学习了很多生字,还会写呢!
生3:体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴!
生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。