天上的街市课件实用3篇
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天上的街市课件1
根据《“十四五”时期粤黔东西部协作协议》的相关规定，广东省 6 个市帮扶贵州除贵阳市以外的 8 个市州 66 个脱贫县，其中广州市帮扶毕节市、黔南州、安顺市 23 个县，广州市花都区对口帮扶安顺市普定县。在普定县教科局和花都区教育局的协商沟通和精心安排下，普定县教育系统第一批32名学校管理人员和教师于5月16日赴花都区开展为期两个星期的跟岗学习，我也是此次跟岗学习队伍中的一员，感到非常荣幸。按照花都区教科局的安排，花都区新华街第五小学和普定县第五小学（黄桶街道中心学校）结对帮扶对子，我此次跟岗学习的学校就是华都区新华街第五小学。
5月16日下午，我们走下高铁踏上广州土地的那一刻，顿时感受到广州这片土地的热情（热的冒汗）和接待人员的热情（花都区教育局的工作人员已经在广州高铁南站等候），随即乘坐大巴车到花都区景兴酒店(部分老师住在嘉悦酒店)，各个结对帮扶学校的老师也早早地的在酒店门口迎接我们，接待我的是新华街第五小学的张帼敏主任。在两个星期的跟岗学习中，我参加了新华街第五小学的升旗仪式，听了汤颖梅老师执教的四年级数学《三角形的特征》，参加学校行政工作会和全体教师大会以及六年级毕业班家长会，参观了学校的硬件设施和校园文化（地下车库、地下恒温游泳馆、书法文化长廊、陈列室、足球运动场、室内乒乓球场、图书室、音乐室、图书阅览室、书法室、美术室、舞蹈室、心理咨询室、部分教室和教师办公室等）， 参与语文教研组的教学常规检查，参加语文、英语学科的校本主题教研活动，参与区域学校“名师进校园”学习活动，参加新华街五小教育集团成员校思明小学的教学常规汇报会、参观了思明小学的社团活动集中展示，观摩新华五小书法校本课和篆刻特色课，向新华街第五小学徐志波校长请教学校办学理念的谋划提炼，向毕玉莲副校长请教教育教学管理经验，向毕雪莹副校长请教德育工作有效开展的途径，和张帼敏老师探讨怎样开好书法特色课，参观花都洪秀全故居、资政大夫祠以及部分红色革命基地……通过参观交流学习探讨，我的心里触动非常大，此次跟岗学习，带给我十二个思考和四点感受。
一、十二个思考
我们街道的学校在硬件设施、师资配备、课程设置、协同发展、教育改革、常规管理、德育教育、招生入学、特色发展、个性培养、教师考核、领导艺术等方面和沿海城市相比，还是存在一些不同和差距，很值得我们思考，作为一名教师和一名教育管理者，我深知需要做的事情还很多、需要学习的东西还很多，不过我们不能把一切不足都归于客观原因，我们不能改变客观现实，但我们可以改变自己，既看到发达地区学校的优势、也要看到我们可发掘的潜力，物质条件的好坏不能成为工作没有动力的借口。
（一） 硬件设施较先进 优先保障学生用
花都区新华街第五小学配备了地下车库、恒温游泳馆、足球运动场、室内乒乓球场、图书阅览室、音乐室、美术室、书法室、舞蹈室、心里咨询室等，每个功能室和教室均安装了空调（据说每个月电费五万多），特别是学校设计了地下车库和恒温游泳池，非常令人羡慕。设置地下车库避免了车子进入学校，消除学校内部的交通安全隐患；设置恒温游泳池的意义更加重大，我们一直都在抓防溺水教育，但是根本 问题却没有解决，我们要开展防溺水教育，根本上应该是要让学生学会游泳，而不是一味地阻止学生靠近水。新华街第五小学把更多的活动空间和教室留给了学生，他们的建筑面积相对学生数来说并不是太大，不过却保证学生用的教室和各种功能教室以及运动场馆，老师们的办公条件也只是和我们内地差不多甚至还没有我们内地的某些学校好。虽然他们的某些设施设备比我们先进，不过在某些方面反而落后于我们，比如多媒体教室还是用投影仪（也没有设置高大上的主席台），他们的很多教室还没有安装电子白板，我去听课时和老师说到希沃白板啥的，上课老师说用不上，这一点我们内地至少我们县的所有学校是有优势的。所以说在硬件投入方面，我们有不足，但也有优势，希望克服不足，发挥优势，同时要调整我们的学校现有硬件设施的设置，要优先保障学生使用。
（二） 师资配备欠充足 外聘教师来补充
新华街第五小学有学生2715人，教师136人，师生比1比20，不过学校严格控制班额，设有61个班，每个班最多45名学生，老师们的课时量同样很重，针对这种情况，学校外聘了部分教师（特别是专业教师），学校注重发挥教师特长， 基本做到专科专上，让专业教师做专业的事。反观我们部分学校，过于看中语文、数学学科，只顾把语文、数学课排下去，个别学校还是安排一个老师只上一个班的语文或数学，而让我们的音乐、体育、美术、心里健康、信息技术甚至是英语老师不上专业课，去上语文和数学，然后随便搭几节本班的其他课，这一点是需要立即改正的。
（三） 课程设置规范化 没有一科被落下
关于课程设置，我们和跟岗学校同样存在很大区别。从我跟岗学习的两个星期来看，新华街第五小学的确做到开齐课程开足课时，没有发现挪用其他课上语文、数学的情况，我这里想重点说的是英语学科的开设，虽然网上出现削弱英语学科在高考中的分数占比的讨论，但是在新华街第五小学，他们却是从一年级就已经开设英语课，我去听了一节英语课，虽然听不太懂，但我看到那些孩子在和老师以及同学对答入流的状态时自己感慨万分。大家可以想象他们的孩子和我们的孩子长大了如果进入同一所大学，英语素养的差距有多大，同样踏入社会，竞争力的差距又有多大！他们一年级开始就每周开设2节英语课，1节是外聘的外国人担任教学任务，另一节是由本校的英语老师担任，低年级的英语教学主要是培养学生的口语交际，我在18日还参加了学校英语教研组（17人）组织的专题研讨“自然拼读法在小学英语教学中的应用”。我们这里经济落后，没有外教也请不起外教，我们从一年级开设英语可能不现实，但是更严峻的是我们很多完小特别是村小都还没有正常的开设英语课，即使分得一个英语老师，都安排去上语文或者数学，这一点真的值得我们深思，我们这样做对得起我们的孩子吗，我们的大部分孩子一开始就已经输了？
（四）集团办学规模化 名校效应要提倡
集团办学和名校效应在花都区做的很好，他们开展学校集团化管理，注重名校效应，加强区域学校的协同发展。花都区其实也和我们一样，有强校、有弱校，但是他们采取集团化办学、协作式发展、强弱校互动、统一化管理，以求共同进步、一起提高。
第一是集团办学。以一个龙头学校为核心校牵头成立教育集团，以广州市花都区新华街第五小学教育集团为例，集团有7个学校，新华五小是该教育集团的核心校，成员校包括新华街三华小学、花东镇花侨小学、花山镇思明小学、花山镇新和小学、狮岭镇益群小学、炭步镇大涡小学，新华五小校长同时是花都区教育局聘请的整个教育集团的责任督学（教育集团有活动经费），教育集团制定工作计划，定期召开工作会议，开展教研活动和各种经验交流，做到资源合理共享，相互扶助、共同发展。
第二是名校效应。为了减轻择校压力，促进周边部分学校协作发展，将部分学校改成新华五小的分校，花都区新华街第五小学宝华校区是校本部，还有新华五小五华校区、新华五小附属凤凰南路学校、新华五小附属映花悦府学校，由一个校长负总责，若干个副校长分管若干个学校，四个校区教师定期考核、教师在四个校区交流任教（对极度不负责任且不听劝告的老师，学校向上级教育主管部分申请将其交流至其他学校），四个校区统一安排、统一考勤、统一作息、统一考核、统一竞聘，优势互补、强弱并进；极大的调动教师的工作积极性，也有效增强教师的紧迫感，逼迫大家不断努力学习。我想集团化办学和名校效应这种模式在我们本地是不是可以尝试运行。
（五）教育改革出成效 主观能动真发展
听了几节课和参加几次教研活动，都看出新华五小教育改革的成果，他们真正的把课堂自主权还给学生，再不是老师讲、学生听的模式。注重培养学生自主学习、主观能动、亲手操作、语言表达等能力；比如我听汤颖梅老师执教的四年级数学《三角形的特征》，基本上都是学生在自主学习、讨论分享、上台展示，老师只是适当引领，特别是不管那个学生上台分享展示的时候，都是自己非常娴熟把幻灯片切换到投影展示模式，讲解分享完以后又切换回幻灯片模式，全程都没有要老师操作。这个方面的培养，我们做的还是不够的，我们还是过于保守，很多老师不敢放手让学生去自主学习，要不就是担心教学过程和教学预设不一致，要不就是教学环节设计随意，上到哪里黑就在哪里歇。
（六）常规管理科学化 全员参与同进步
（七）德智体美劳并重 德育为先成共识
德育不是少先队辅导员一个人的事，也不是校长一个人的事，德育必须是校长总体抓、分管副校长亲自抓、少先队辅导员具体抓、班主任和全体教师共同抓，在新华五小，更是让我深有体会到德育教育不但是对学生的教育，更是对老师的教育，同学们文明礼仪到位，教师的敬业精神凸显，整个学习的德育成果显著，特别是注重中华优秀传统文化的传承，是全体教师共同努力的结果。我在想，如果老师的意识形态有偏差、师德表现出问题、敬业精神显懈怠、学习动力不够足，又怎么有资格对学生开展教育特别是德育教育？正所谓“学高为师、身正为范”。
（八）就近入学是前提 体现公平最重要
新华五小小学招生入学严格按照户籍（或房产）划片就近入学，对没有房产和户籍不在当地的是采取积分摇号入学，保证公平公正。通过参加新华五小的六年级家长会，我了解到，他们的六年级毕业生升入初中和考试分数没有任何关系，也不存在他们学校毕业的学生就可以全部进入某个学校就读，是要根据户籍、房产、经商（务工）积分等因素向花都区的指定20多所初中投档（可以分三档投三个学校），政策解读、网上报名、三次审核、电脑摇号、随机分配，确保最终每一个小学毕业生都能够进入初中就读。我们的六年级升入初中又是怎样操作的？当然，这个也不是我们个人能够改变的！
（九）在发展中出特色 在特色中求发展
（十）个性培养不是精英教育 全面发展才是教育初心
我跟岗的新华五小和去参观的思明小学非常注重对学生个性培养和发展，但是他们的个性发展不是个别教育，而是全体学生参与，人人得到发展。他们的社团（兴趣小组）不是个别学生参加，而是让每个孩子都能找到至少一项自己喜欢的社团参加，没有一个孩子被落下，学校利用地方课程每周定期开展社团活动，正常上课时间有社团，放学后增加的2个小时托管也开展社团活动。托管工作是由家长自愿根据孩子的爱好在网上的民办机构报名（民办机构的资质必须通过教育主管部门备案认可），由民办机构的专业教师负责辅导学生，学校只是提供场地，托管时间的费用由家长承担，真正做到了让孩子们去学去做自己喜欢的事。整个教育注重学生的个性培养，实现教育的全面发展，这种模式在我们街道和学校是不是可以思考借鉴。
（十一）公平考核促进步 学校发展靠老师
教师考核关乎教师切身利益，它是以教师职称评聘、工资待遇、评先评优、社会地位等息息相关的，只有公平公正对待一位老师，客观公正的评价每一位老师，才不会寒了老师们的心，才不会阻碍学校的发展。我看到新华五小的业绩展示、评先评优公示、表彰荣誉呈现，无不体现对教师成绩的认可和考核的公平。教师考核不是几个领导拍拍脑袋就决定的事，教师考核更不是照顾某人某人的途径。老师有奔头，教育有希望，老师心意冷，说啥都白搭。
（十二）要想火车跑得快 全靠车头往前带
学校发展依靠的整个团队，而校长是这个团队的核心，我非常敬佩新华五小徐志波校长的人格魅力，校长这个岗位不单是一门技术活、更是一门艺术活。两个星期的跟岗，让我看到徐校长的人格魅力和领导艺术，徐校长“说的话少、做的事多，褒扬不少、批评不多，适当勉励、绝不打击，勇于担当、不会甩锅，严以律己、宽以待人，顾全大局、不徇私利，换位思考、将心比心，人尽所能、团结互助，协作发展、共享成果，办学一所、造福一方。”我想这应该就是一个好校长的标准吧！
二、四个感受
此次跟岗学习，我受益匪浅，感受颇深。
（一）走出去。井底之蛙不知天空之浩瀚，缸内之鱼难懂大海之辽阔；眼界决定视界，视界决定境界。我再次感受到读万卷书不如行万里路的道理，更知道百闻不如一见的真滴，只有走出来才能开阔视野，只有走出来才能增长见识。
（二）找差距。有对比才有发现，有对比才有差距，有差距才有动力。看到沿海城市学校的硬件投入和学校管理以及教育理念，深深感到我们的教育和沿海城市相比还是存在不小差距。后发赶超是梦想，脚踏实地才是真。
（三）学经验。总结成功的经验能够让人越来越聪明，总结失败的原因能够让人越来越谨慎；成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。我清醒认识到自己很多方面还很欠缺，教育管理经验和工作经验不足，还需要长久学习不断钻研，提升自己的工作经验、管理经验、道德修养和人格魅力。
天上的街市课件2
站好这班岗，听起来并不是一件难于办到的事，但做起来却需要一份不懈的坚持。在山东省胶州市三里河街道，对于镇级远教管理员宋晓欣来说，站好岗就意味着要当好全街道51个基层远教站点的“大管家”。
没有长缨在手，她站岗靠的是过硬的业务技能。六年前，宋晓欣第一次接触远教工作，一切从零开始，从啃书本和做学生开始，她积极参加上级组织部门举办的各类远教理论技能培训班，自费购买远程教育相关书籍钻研业务知识。曾经为了请教设备操作方面的问题，她一天跑了三趟市远程办。别人说她死心眼，打个电话不就得了嘛，可她坚持只有现场跟着学才能真正做到掌握。曾经有站点在她晚上下班后打来报修电话，为了不耽误第二天的播放活动，她急匆匆地赶过去，细致排查故障，一通忙活下来，外面早已是繁星满天。
没有网开一面，她站岗从来都按规章办事。要当好管家，就得确立一套“家法”。宋晓欣在全街道建立了节目学习收看、设备管理维护、信息反馈等多个规章制度，日常抽查中发现不按规定操作、学用活动组织不达标的站点，从来都是严格要求整改，整改不力的坚决撤换管理员。2009年，她采取“分类培训、划片指导、重点培养”等方式，对新管理员组织集中培训，对老管理员进行上门现场教学，在业务骨干中开展技能比赛，有效提升了管理员队伍的业务素质。有宋晓欣这个“大管家”坐阵，三里河各远教站点的管理水平迎来了质的飞跃。
没有诱人的利益，她站岗只为了给党员群众服务。“干远教就要多给群众谋实惠。”这是宋晓欣最朴实的承诺。肖家岭村村民种樱桃，缺乏技术，赚少赔多。她了解情况后，通过齐鲁先锋网搜集相关课件，针对肖家岭村合理制订学习计划，还邀请了农业专家来现场辅导。如今，肖家岭村村民种樱桃的亩年收益已达两万余元，真正靠远教得到了实惠。七里河村村民高兴林做小买卖赔光了打工挣的钱，还欠下一堆债。万念俱灰时，宋晓欣把他带进远教站点看课件、学技术，最后选定了生态养猪这个项目，鼓励他从头再来。为了筹集启动资金，宋晓欣还出面担保，帮高兴林从信用社贷款二十万。现在，高兴林的养猪场办得越来越红火，他逢人就说：“多亏了宋姐，多亏了远程教育，我才能重新站起来。”
天上的街市课件3
顺应基层需要坚持突破创新
采用符合“三贴近”要求的宣讲形式。深圳“百课下基层”宣讲活动在基层被称为“流动的课堂”、“百姓课堂”。由于听课对象不一样，会场条件各有千秋，时间安排不尽相同，市委宣讲团采取了形式多样的宣讲形式，具体表现为“三不限”。不限条件——硬件条件好，就采取电脑投影课件教学；条件适中的，召开音响扩音报告会；条件一般的，就演讲授课。不限形式——既有几百人的大讲堂，也有十几个人的小圆桌。听课人员不多的，就围坐在一起，进行座谈互动交流。不限时间——有些工厂企业，白天有时间就安排在白天讲；白天有生产经营活动，需要安排在晚上的，就上晚间课。
建立符合“三贴近”要求的宣讲队伍。宣讲团整合全市社科理论专家资源，从高端学术精英、学者型领导、基层宣讲人才三个层次建立了一支学术水平高、讲课效果好的宣讲专家队伍。深圳市知名的专家学者以及基层讲得好的宣传工作者基本上都被涵盖到这支队伍中来。
打造有力品牌实现跨越转变
理论宣讲工作实现了三个转变。一是在组织者、实施者及听课对象三个层次实现了从被动到主动的转变。组织者做到提前调研、提前策划、提前安排，把完成上级工作任务与创新工作方式方法结合起来。许多专家反馈认为，基层党员干部的想法对于理论研究有很大的启发作用，纷纷主动要求下基层。二是从虚到实的转变。专题设置紧密联系国情省情市情，重点突出关系深圳发展的重大事件，关注社会民生。宣讲时少讲大话空话，多讲身边事；少一些填鸭式灌输，多一些互动式沟通交流，确保每一场宣讲活动都取得实效。三是实现了从管理到服务的角色转变。市委讲师团作为“百课下基层”的实施机构，在设计菜单式学习专题、推荐联系专家学者、提示工作细节、加强信息交流等方面，为基层单位提供全方位的协调服务。
立足深圳实际积累探索经验
树立高度的理论自信。理论宣传的重心下移，必然有许多平时在办公室听不到的相对尖锐的热点和难点问题。面对这种情况，理论工作者应克服畏难情绪，树立高度的理论自信，敢于面对热点和难点，向群众做出科学的理论阐释，既不能回避也不能退缩。深圳是改革开放的前沿，毗邻港澳，处于两种不同的社会制度激烈冲撞的交汇处，一些基层群众容易产生模糊认识。对此，要毫不含糊地正面解答，结合深圳市改革开放的实际，科学论证深圳走中国特色社会主义道路的必要性和必然性，坚定群众走中国特色社会主义道路的信心。
紧紧贴近深圳改革开放的实际。紧密联系深圳改革发展实际进行理论宣讲，回答基层群众关注的问题，是宣讲工作创新发展的关键。具体讲，就是以改革发展实践立论，用改革发展事实说话，做到理论力量和实践力量的有机结合，拉近理论与群众的距离，提升理论宣传的针对性和实际效果。比如，针对有些干部、群众对深圳的改革开放形势盲目乐观和忽视发展质量的思想，结合科学发展观理论，说明深圳既是经济大市、能源消费大市，又是国土面积小市、能源拥有小市和资源小市。必须增强危机意识和忧患意识，坚持科学发展、加快转变经济发展方式。又如，针对部分群众促发展的松劲情绪，用社会主义核心价值理论，结合深圳成功举办大运会的经验，大力宣传弘扬“想干、敢干、快干、会干”的创业精神，为“深圳精神”注入新的内涵。