首页 > 学习资料 > 教案大全 >

部编版一年级语文教案实用指南优推8篇

网友发表时间 2585092

【写作参考】一篇好的范文往往能让您的写作事半功倍,下面是由阿拉题库网友为您分享的“部编版一年级语文教案实用指南优推8篇”优质范例,供您写作参考之用,轻松写作,远离加班熬夜,希望以下内容对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!

部编版一年级语文教案实用指南【第一篇】

教材分析:

这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。

教学目标:

1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字,了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇,培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情,体会亲人的关怀。

教学重点:识字与写字。

教具准备:生字卡片,食物图卡。

教学时数:3课时。

第一课时。

教学内容:

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:。

一、结合生活实际,情境导入。

二、观察图片,体会情境。

1、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么?

2、注意观察比较两幅图,看看有什么区别?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的:米饭、汤、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

(2)第二幅图的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

(3)说一说:中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字。

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字,书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程,学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请同学连线。

3、游戏:模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员,共进西式早餐和中式晚餐,以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时。

教学内容:

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程:

一、复习旧知识。

1、做游戏:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片,开火车朗读。

二、朗读指导。

1、轻声:叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音:橙汁(儿)。

三、完成课后练习。

1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。

2、读一读,比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类,涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论,这些词语如何分类?说一说,涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比,赛一赛,看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时,小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的,为什么?

作业设计:把《锄禾》背诵给家人听。

板书设计:

用餐。

第一幅图的餐桌上有什么?

吃的:米饭、汤、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

第二幅图的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

部编版一年级语文教案实用指南【第二篇】

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。

教学重点难点:第二段。

教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。

主要板书:

作业安排和设计:

课内:组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。

课外:背诵课文。

教学时间:三课时。

第一课时。

一.导入新课。

1.板书课题:22。咏华山(齐读)。

2.学习生字“华”

3.释题。

咏,就是用诗词来叙述。

4.指导看图。

(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问:通过看图,你们觉得华山有什么特点。

5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。

二.范读课文。

1.范读课文。

2.指导学生借助拼音自由读课文。

三.学习生字词。

1.卡片出示生字,指名认读。

2.开火车读生字。

3.分析字形,指导书写,理解部分字意。

4.描写生字,教师巡视指导。要求:

(1)看准字的结构,放慢速度。

(2)在练习本上练写生字。

5.照样子,按笔顺描红。

四.课堂小结。

第二课时。

一.复习检查。

1.出示生字,认读。

2.指名按课文自然段读课文,读后正音。

二.讲读课文。

1.学习第一段。

(2)指名读。

(3)小结。齐读。

2.讲读第二、三段。

(1)出示图二,小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?

a.指名读第二段的第一句话。

b.怕华山为什么如此艰难?

c.指导朗读。

(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问:这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。

(3)华山到底怎么个高法?

a.齐读四、五句。

b.指导看图理解第四句话、第五句话。

c.指导读第四句话、第五句话。

(4)在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。

(5)学习课文中的古诗。

a.指名读古诗。

b.师点拨:前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。

c.指导朗读。

(6)读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?

a.学习第二段最后一句话。读句子,理解“称赞”的意思。

b.指导朗读。

(7)这小孩子真不简单,他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。

这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?

(8)随老师齐读课文。

三.小结。

不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望,勉励他们更加努力学习。)。

四.作业。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.练写生字。

第三课时。

一.复习检查。

1.听写生字。

2.看生字,说出偏旁、结构。

二.朗读训练。

1.指名朗读,师生评议。

2.同桌互读。

三.指导背诵古诗。

1.教师范读古诗。

2.指名读古诗,评议,说说诗句的意思。

3.自由练习读,尝试背诵古诗。

4.指名背诵。

来自

部编版一年级语文教案实用指南【第三篇】

教学目标:

1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2、有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。

3、了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

教学重点:识字,写字。

教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

教学课时:1课时。

教具准备:生词卡片、课件。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

生:小青蛙。

师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)。

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况。

(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?

生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文,解析文章主旨。

师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?

生:小小的,大眼睛。

师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。

师:读文章第二句,你知道了什么?

生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。

师:你还知道哪些益虫?

生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……。

师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?

生:我们应该保护小青蛙。

3、课文小结。

同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字,并组词。

青()晴()请()。

清()情()睛()。

六、总结全文。

学了这一课,你学会了什么?

板书设计:

3小青蛙。

大眼睛、四条腿。

小青蛙。

吃害虫—益虫。

部编版一年级语文教案实用指南【第四篇】

知识与技能:

会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。

正确、流利地朗读课文,读准字音。

情感态度与价值观

引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

正确、流利地朗读课文,读准字音。

着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。

2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。

3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。

1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。

第一课时

(一)、复习导入,引出课题,启发质疑

指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语

谁大谁小? 生:黄牛大猫小 苹果大枣小

在生活中还有什么是大的,什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。

(二)、初读课文,认识生字

课文中的小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。

出示词语:时候 觉得 从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”

区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的字“很”,组词。

相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。

指名按自然段读课文。

师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。

生自由练读。

(三).再读课文

小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语

生读,纠音。

生展示读,指导学生读出正确的'语气。

出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢

生:穿袜子 穿鞋子

练习说话:我自己 的时候,我觉得自己很大。

我自己 的时候,我自己 的时候,我觉得自己很大。

师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?

生汇报

师总结。

小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。

你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。

读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

大还是小

有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。

有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。

我是大,还是小?小朋友,来回答!

(四).写字指导

1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。

2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。

3.学生描红、写字,教师指导点拨。

4.展示评价。

部编版一年级语文教案实用指南【第五篇】

师:我们先齐读课题,小手指着字。

师:吃水是什么意思?对,就是喝水的意思,但是我们平时说话不能说成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友们要注意哦。

二、整体感知。

师:首先,请小朋友们给课文标好自然段。

师:标好之后,我们一起来看看课文,一起齐读第一自然段。

师:读完之后,小朋友们一起找找,在瑞金城外有个村子叫什么名字?

生:沙洲坝。

师:那谁住在沙洲坝呢?

生:毛主席。

师:对了,是毛主席,毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过,那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。

沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。

师:小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后,小朋友们根据歌谣想想,沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)。

对了,沙洲坝如果三天不下雨的话,都没水可以去洗手帕,可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活,吃水一定有很大的问题,不信,我们一起去看一看。

现在,就请小朋友们自由的朗读第二自然段,从课文中找出句子来。

师:读完之后,请小朋友用课文中的话告诉我,沙洲坝的人们遇到了什么困难?

生:村子没有水井,乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。

生:挖井。

师:挖井可是一项大工程,光靠毛主席一个人可不行,于是,毛主席带领的谁一起呢?

生:战士、乡亲们。

师:刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来。

师:那么我们现在看看“时刻想念”这几个字,用笔在书上写一遍“时刻想念”。

部编版一年级语文教案实用指南【第六篇】

1.认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)。

2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)。

3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)。

4.掌握书写祝福话语的格式。(难点)。

5.掌握书写规则。(重点)。

6.了解中国民俗特色。

课前准备。

1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)。

2.词语卡片、彩纸。(学生)。

课时安排:2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?

2.学生畅所欲言,互相交流。

3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1.课件出示“趣味识字”内容。

师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。

2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。

3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。

4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。

设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

三、字词句运用。

1.读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边。

许多也许到处四处学生生气。

(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2.写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。

(2)课件演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

(3)说一说你准备给谁写,写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展示自己制作的贺卡。

设计意图:这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法,激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法,锻炼学生把话写完整,让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时,我们也要学会让别人快乐。

四、书写提示。

1.指导学生观察“小、水”的书写过程。

2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

4.指导学生观察“月、问”的书写过程。

5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

6.学生练写“小、水、月、问”。

设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。

第二课时。

一、谈话导入,激发兴趣。

设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣,形象背诵。

2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。

3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。

4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图:“认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗,孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

三、快乐积累,了解民俗。

1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?

2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。

3.学生自由读童谣。

4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。

预设:(1)腊八:就是农历的十二月初八。

(2)糖瓜:用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)。

(3)熬一宿:就是一晚上不睡觉。

5.齐读童谣。

设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。

部编版一年级语文教案实用指南【第七篇】

1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

课前准备。

多媒体课件字母卡片课时安排1课时。

教学过程。

一、导课。

(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)。

二、新授。

(一)读准aoe的音。

师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。

师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。6.做“找朋友”的游戏。

师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例:

代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

(二)认清aoe的形。

1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。

师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2.教师指导学生练读儿歌:

阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。

(三)指导aoe的书写。

1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。

师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)3.师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)。

(四)学习aoe的四声。

1.出示四声图,认识四声。儿歌加手势:

一声小孩滑平路。

二声小孩滑上坡。

三声上坡又下坡。

四声小孩滑下坡。

2.出示四个aoe,指名标出四个声调。

3.试读aoe的四声,领读、齐读、乱序读。

三、练习。

1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。

2.乱序再读。

3.比赛读a、o、e的四声。

三、总结。

师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的'拼音朋友呢!

部编版一年级语文教案实用指南【第八篇】

生:喜鹊(或者不知道)。

师:没错了,其实呢,这就是喜鹊,我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?

生:引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)。

师:大家观察的很仔细,其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)。

师:小手指,拿出来,跟着老师一起书空课题。齐读课题。

二、课文讲解。

师:首先,请同学们把书翻到32页,拿出笔给课文标上自然段。

(共6段)。

(一)学习第1-2自然段。

师:齐读课文第1-2段。

师:为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。

生:只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊。

师:树只有一棵,喜鹊也只有一只,所以树和喜鹊都很孤单。

(板书孤单)。

师:我们一起来看这幅图,你看到了什么?

生:一只喜鹊、一棵树。

生:难过、伤心、失落(板书)。

师:那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)。

(二)学习第3-4自然段。

师:之前的树和喜鹊如此地孤单,后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。

师:“好多好多”是什么意思。

生:特别多。

师:我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?

(课件展示图片)。

师:树有好多好多,鸟也有了好多好多,他们不再孤单了,因为,他们有了朋友,也有了邻居。

(四)学习5-6自然段。

师:谁来告诉老师,树和喜鹊现在的心情变成了怎样?

生:快乐。

师:从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)。

师:现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉,所以他们很快乐。

师:那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢?

生:快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......

师:像这样的词还有很多,课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐,我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。

三、课堂小结。

师:学习完之这篇课文之后,我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?

生:从孤单到快乐。

师:那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?

生:有朋友、有邻居(板书)。

师:所以,小朋友们平时要在班上和朋友好好相处,才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。

相关推荐

热门文档

20 2585092