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认识以内的数教案热选【10篇】

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认识以内的数教案【第一篇】

教材第21----23页,数数、数的基本含义。

1.通过操作实践活动,初步理解几十几的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写这些数,知道数的组成。。

2.培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3.学生能在数学活动中,增强动手操作能力,语言表达能力,学会与他人交流合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。

顺序数出100以内的数,会读、写这些数。

理解几十几的意义,掌握几十九后面一个数是多少的问题。

小棒2捆10根、光盘

一、复习导入。

小朋友们,我们已经认识了哪些数?你能按顺序说一说吗?

他是按什么顺序说的?还可以怎样说?

这里最大的数是几?20后面还有很多数,今天我们一起来认识他们。(板书课题)

二、操作研究。

请两位小朋友上来比一比。(两位小朋友上台展示)

问:有什么不一样吗?你更喜欢哪一种?

比比看,谁摆的又对又清楚?(学生操作,教师巡视)

说明:1捆是10根,2捆是20根,再添3根是二十三根。

提问:看着大屏幕,你能过说说几个十和几个一合起来是23吗?

指名回答。

小结:一捆是1个十,两捆是2个十,3根是3个一,2个十和3个一合起来是23.

现在老师请你拿出23根小棒,想想看怎样最快?

学生再次练习摆小棒。

2.刚才小朋友表现得非常棒,下面老师要考考你们了,按要求摆出指定的数,看谁摆得最清楚!

摆24根小棒,学生动手操作,教师巡视。

谁来说说你是怎样摆的?几个十和几个一合起来是24?

摆29根小棒,学生动手操作,教师巡视。

谁来说说你是怎么摆的?几个十和几个一合起来是29?

3.刚才我们已经摆出29根小棒,再添上一根是多少根?(出示动画)

认识以内的数教案【第二篇】

知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

多媒体课件。

2、 主动探究,合作交流

活动一 认一认

课件出示人民币图片学生认识(夸奖学生)

其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。

活动二:猜一猜

课件出示体育馆图片。

师:这是哪里?

首都北京体育馆,猜猜体育馆大约能坐多少人?

(生猜的各不相同)

师:对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题:1000以内的数的认识

活动三:数一数

(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。

师:俗话说积少成多,其实大的数也都是由一些小的数组成的,咱们看看它们是怎样组成的(电脑演示。)

1、课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)

2、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)

师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

3、课件出示很多小正方体,(出现1000块的凌乱方块)估一估,现在有多

少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?师:看看现在灰太狼把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10立方体方块图),让学生回答,了解掌握情况,如一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少???谁能继续一百一百地数?重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是( )。板书:10个一百是一千。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)

师:为什么千位前面用省略号?

师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。

(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。) 师引领生从188数到204。(课件演示)

师小结:灰太狼看大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

活动四:练一练

小组学习任务:

你来数一数

一个一个地数,从三百九十八数到四百零七。(课件演示)同桌用计数器一个拨数一个说(集体一边看课件演示一边说)

找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难?

针对难点,进行计数器演示。

2、请出数朋友

师:让咱们再一起请出数朋友来吧(课件)

(课件出示:苹果落地的动画,学生从989数到1000。)

1、森林运动会

师:灰太狼看大家表现的这样好,想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗?谁就请举手,这么多人都想去,那一定要认真听要求。

2、按要求数数

3、掀起红盖头(猜一猜,五角星后面藏着哪个数字?)

4、我说你猜

5、寻找幸运儿

6、激流勇进

师:同学们真的表现得很棒!喜羊羊就向大家发来了祝贺(课件)看来喜羊羊是难不倒大家了,但是喜羊羊并没有放弃,它还出了一道更难的题目,你们敢接受挑战吗?要不咱们不看了吧。

______ 800 ______(答案不唯一)

师:这道题看似简单,其实很难哦,大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨论,教师巡视。

全班交流。

1、今天的学习愉快吗?

2、有什么收获?

3、想到了什么问题?

4、画珠子

板书设计:10个一是一十

10个十是一百

10个一百是一千

认识以内的数教案【第三篇】

复习引入:

1、同学们,今天老师给分享的“认识以内的数教案热选【10篇】”,你们还认识它吗?

学生:计数器

2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢?

学生:从右侧开始,第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我们一起来看一看,这个数是多少呢?它是由什么组成的?谁能说说如何读写这个数(说完让学生说说是怎么想的)再贴另一块板贴,然后说一说。

3、同学们,100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢?我们走进鸟巢体育馆来看一看吧:

4、出示鸟巢的图片,学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众?

看来,100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数,生活中,还需要更大的数来解决问题。今天我们就来认识1000以内的数。(板书:1000以内数的认识)

2、 这里有多少个小方块呢?(10个)那我们一起来数一数。原来一个一个的数,十个一是十。

3、 仔细看,现在有多少个小方块呢?你想怎样数呢?我们一起来数一数,原来十个十个的数,10个十是一百。

5、 问:900里有几个百,再加上一个百是几个百?10个百是多少啊?原来一百一百的数,10个一百是一千。

6、 通过数数,我们知道了:10个一是 ( ),10个十是( ),十个一百是( )

7、 在数数的过程中你有什么体会吗?

有几个的时候,我们一个一个的数;有几十的时候,我们十个十个的数;有几百的时候,我们一百一百的数。

8、有了十、百、千这么么多的好朋友,我们就能认识更大的数了。下面就让我们拨计数器再来数一数吧!

(1)谁来读第一题。

(2)同学们,我们第一步要先干什么? 生:先拨出98.

然后再干什么? 生:一个一个的数到100.

(3)现在就让我们一起干吧!老师拨珠,大家一起数,比比谁数的最认真,

(4)谁来读第二题,谁来读第三题,现在我们小组合作,分别拨一拨,数一数。

(5)找生到板前演示。同学们他们说的好不好?掌声送给他们。

1、 同学们不愧是数数的小能手,这里有一些圆点,你能估一估它们大约有多少个吗?

找三名学生回答。

2、 小圆点这么多,老师看的眼花缭乱,到底有多少个呢?怎么数好呢?(十个十个的数)

3、 学生小组合作数一数,并汇报怎样数?

1、 同学们你们能用计数器拨出这个数吗?看哪一组拨的又快又准。(出示幻灯片,问:你们是这样拨的吗?)

2、 根据点子图,说一说这个数的组成?

3、 老师找一名最勇敢的学生到板前来读一读、写一写这个数。

师:你能说说你是怎样想的呢?

百位上有2个珠子,对应百位写2.。。。

4、 分组写、读203和260两个数。(学生在下面试着写,找生到板前写)

让学生说一说是怎样想的,为什么这样写。

1、同学们你们看这是什么?(彩点图)现在打开教材77页。

2、我们数一数一列是多少呢?10个

3、老师圈出的这些是多少呢?100个,你是怎样读出来一百个的。(一列是十个,十列是一百个。)

4、这回是多少个呢?然后呢?好,现在我们数一数,填一填。

5、找一名学生汇报,同学们你们也是这样填的吗?

同学们让我们一同来回顾这节课我们都学到了什么?(指名回答,相互补充)

认识以内的数教案【第四篇】

我们已经认识了100以内的数,这节课我们一起来做几道练习。

板书课题

课件出示10个方格

师:估一估,有几个方格,数一数你估对了吗?

师:10格有这么多,那这里有多少方格呢,谁来估一估。(课件出示百格图)

有不同意见吗?数数看估得对不对?

师:你是怎样数的?

生:一行有10个,有10行,所以是100个。

师:我们一起数

生从1个十一直数到10个十

师:10个十就是100并板书。

师:有没有一个一个数的,如果这样要数几次

生:100

师:也就是说100个一也是100(板书:100个一是100)

这副图由100个格子组成,所以我们叫它百格图。

师:有些调皮的星星跑到这些小方块里来了,一共有多少颗?

生:38颗

师:怎么这么快就知道啦?

生:一行是10颗,有三行就是30颗,再加下面的8颗就38颗。

师:下面有8颗你是怎样知道的

生1:数的(有没有别的方法)

生2:因为空了两格,所以是8

师:这个方法真好。

师:注意看现在又有几颗星星呢。

讨论为什么不是40,并用课件演示。

小结:看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题,请小朋友把百格图填完整。

小朋友练习纸上就有这张图,比比看谁填得又快又好。

师:填好后和屏幕上的对照一下,你填对了吗?

挑你喜欢的一个数说说它的组成。

师:刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数,那老师喜欢哪个数?请小朋友猜一猜?

(引出并板书50)

师:50后面连续数5个数,谁会

师:同意吗?他是往后一个一个增加的,如果往前数5个,会吗?一起数。

师:还有很多小朋友想说,看来数数的方法有很多很多。只要有规律就行。

其实百格图里的这些数排列都是有规律的,横着看你发现了什么?

生:每次增加1

生:每一行除了最后一个,十位上的数字都相同。

师:竖着看,你又有什么发现?

生:每一列个位上的数字都一样

师:第一列个位上的数字都是几,第3列个位上的数字呢?最后一列呢?

生:0

师:个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。

师:斜着看,你发现数的`大小有什么变化?

运用规律闯关。

第一关:找一找

1、最小的三位数是几,百位上的数字是谁,表示什么意思?

2、最大两位数是几,再添上多少是100

3、87相邻的两个数是几?

4、24在第几行第几列?79在第几行第几列?

5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些?

6、个位是6的数有哪些,那十位是6的又有哪些?

第二关:猜一猜

1、第2行第2个数是谁,睁开看看猜对了吗?问为什么不是22。

2、第7行第6个数是谁,睁开看看猜对了吗?

第三关:填一填。

1、29、59、89、99后面的一个数分别是

()、()、()、()

2、第7行第6个数是()

3、第3列的数,个位上都是()

问题:个位上的数字加十位上的数字是6,这个两位数可能是几?

最后出示奖品:糖

先让学生估,然后提问如果每人一颗够不够?

认识以内的数教案【第五篇】

课题:

拨一拨-读、写万以内的数,处理课本30页的内容。

教学目标:

1、通过拨一拨、数一数及数学游戏等活动,激发读数、写数的兴趣。

2、通过在计数器上拨珠的活动,了解万以内数的顺序,会数、读、写万以内的数。

教学重点:

教学难点:

读、写中间末尾有0的数。

教具准备:

计数器。

学具准备:

计数器。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、五个学生分别戴着头盔(头盔上写着计数单位)入场,一个小朋友说,我们五个是亲兄弟,谁能帮助我们排排队?让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。(指导学生按数位顺序表排列)。

2、个位上出现数字8、十位上出现数字9、百位上出现数字1,并按照数位顺序排成一行,一生说:我们三人站在一起,就是一个大数,聪明的小朋友你能读出这个数吗?学生试着读一读。

3、老师:你能接着读出五个数吗?学生试着读一读。(重点让学生说读到199时,自己是怎么想的。)。

二、自主学习新知。

(一)一个一个数数。

1、老师读数:二百九十八,学生在计数器上拨出来,并借助计数器读一读。

2、一个一个地数,数到三百零二,并把它写出来。

学生先借助计数器独立完成,再把自己的想法在小组内进行交流。

3、班内汇报交流。

一个小组汇报,可以在计数器上边拨数,边读数,并说出自己写出的数,其余小组进行质疑。

重点让学生说自己是怎样读数、写数的,对于数的中间、末尾有0的数又是怎样读写的。

4、老师小结:读数时,数的中间有一个0,要读出来,数的末尾的0不读。

写数时,数的中间和末尾有几个0,都要写出来。

(二)一百一百地数数。

1、老师在计数器上拨出三千八百,学生试着读一读。

2、一百一百地数,边拨边数,数到四千一百。(学生先自己拨一拨,数一数,再同位之间一人拨珠,一人读数)。

3、班内汇报交流。

一人拨珠,分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定学生读出来。

4、写数。

老师拨出上面的几个数,学生独立写出来,反馈时让学生说自己为什么这样写。

5、老师小结:读数时,数末尾的0一个也不读,写数时,哪一位的末尾一个数也没有就对着那一位写0。

认识以内的数教案【第六篇】

1000以内数的认识(p68、69例1、例2)

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略。

4、学会1000以内数的读写法。

5、初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的成功与快乐。

通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。

初步理解相邻计数单位间的十进关系。

实物投影等。

教学设想:

本节课我从学生的发展和学习需求出发,创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线,把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

一、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学,所以我在课前活动中,先让学生在欣赏照片时,估计一二年级的人数、全校的人数,再让学生说说对于刚才说到的这些数,你知道些什么?让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的,我们就不必再教了。学生自己能探究的,我们就放手让学生在动手操作,合作交流中获取新知。

二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生提供小棒,以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程,使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中,力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上,自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如:数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的,再脱离实物,看数说数的组成。层层递进,由浅入深,让学生获得扎实透彻的概念。

一、联系生活,构建数的模型。

1、创设情境,提出问题。

(1)出示“体育馆”的主题图

(2)师:猜一猜体育馆大约能坐多少人?

2、师:用100以内的数能表示吗?由需要引出。

(揭示课题:1000以内数的认识)

3、学习p68页主题图

学生独立数数,再进行全班交流。学生从一个一个地数,到10以后由10个10个地数,到100以后,一百一百地数,做适当地板书。如下:

板书:一个一个地数,10个一是一十。

一十一十地数,10个十是一百。

一百一百地数,十个一百是一千。

4、小结:关于数数,你们有什么新发现?讨论。(如果数的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?)让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数)

做一做(强调接近整百整千时拐弯处的数法)

(1)从一百九十八起,数到二百零六。

(2)从九百八十五数到一千。

注意学困生的辅导。

二、1000以内数的读、写法

出示例2

出示计数器上的数请学生读出来,再试着学生试写,再集体讲解。

师:哪一位上没有珠子,应该怎么写呢?用0表示。

怎么读?哪里的0读,哪里的0不读呢?(中间的0读,末尾的0不读)

上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的?

做一做

三、小结:本节课,你有什么收获?

一是对教材的把握,新教材将万以内数的认识分成两部分,其目的何在。课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。但是,我想那些专家这样编排的用意何在。发展学生的数感,是课程标准提出的一个重要目标。所以可能原因就在于此。

二是怎样选择合适的生活情境,让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触,但是很少。

数学课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此,本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化,让学生在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动,给学生一大盒小棒,在猜测的基础上,将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生,让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟,从而发现数数的方法,体会十进关系。然后是议一议的活动,让学生交流:关于数数,你有什么新的发现?最后是练一练的活动,包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动,让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习,让学生在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式,让学生小组合作数小棒,共同决策,集体解决问题,学生在小组中可以自由学习、充分交往,小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境,让学生在轻松愉快的氛围中学。

兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点,本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境,力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界,让他们学得轻松愉快又积极主动。

认识以内的数教案【第七篇】

义务教育课程标准实验教材二年级下册p68。

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略。

4.初步认识数学与人类生活的`密切联系,体验数学活动的成功与快乐。

一、联系生活,构建数的模型。

1.创设情境,提出问题。

(1)课前调查反馈:我们全校师生共有多少人?(1350人)。

(2)出示剧院画面,猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出,能坐下吗?(一般有两种可能)。

2.提供信息,再次猜测。

这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗?

3.亲身经历,验证结果。

(1)考察教室大约能坐的人数。

a.我们来坐一坐,看看教室到底能坐几人?(请学生一个个上来坐一行,一行大概能坐十人。)。

一个一个的数,10个一是一十。(配以演示)。

b.需要这样一行一行坐下去吗?学生说只需坐一列,就可以知道能坐几行?(个别学生一个个坐,配以演示一行一行出现,其余学生十个十个数。)。

一十一十数,10个十是一百。

c.教室能坐几人?(大约12列)1个百和2个十合起来是120人。

(3)考察剧院大约能坐的人数。

a.演示有9个教室的人数。

b.算一算能坐几人。你是怎么知道的?

根据回答,演示。(9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。)。

一百一百地数,十个一百是一千。(揭示课题)。

c.说说最后问题的结果,你有什么建议?

二、创设游戏情境,在数数中理解。

1.这里的“在线游戏”中,各有多少人。(有5个宫,位置如下)。

2.如果你想“上线”玩,你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置,选择站好位。

3.想一想,数一数。现在你们这个游戏宫有多少人?

4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。(人少可加,人多可数。方法多样。)。

5.小结。关于数数,你们有什么新发现?

三、提供各种材料,建立大数感。

1.感知数的组成。

说说下图表示几?并说说为什么?

2.提供小份数,猜测大份数。

估计有多少本子?

估计有多少张纸?大瓶油多少毫升?

3.自找对策,猜测所给材料的数量。

提供一段文字,估计有几个字?

画上有多少朵鲜花?

四、上网给妈妈买礼物。

1.三八节到了,我们去给妈妈买礼物。

方案一:有条件人手一台电脑上网,就直接去购。

方案二:根据教师提供的若干礼品材料,选择。

2.说说你选了什么礼物?要多少钱?你买它的理由是什么?

五、小结。

本节课,你有什么收获?

认识以内的数教案【第八篇】

教学目标:学生能进行简单的整百的数的计算。

学生能根据整百计算解决实际问题。

教学重点难点:学生能根据整百计算解决实际问题。

教学准备:计数器。

教学过程:

一、谈话导入。

老师这里有几幅图,想和大家一起看看。

二、新授课。

1、教师出示教学挂图,学生看图,说说你看明白了什么?(一幅图一幅图地看,说说图中的数字及意义。

2、你能提出什么问题?(学生提问,教师有选择地板书。)。

3、解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。

(1)你打算怎么解决这个问题?列算式300+400=。

(2)这个算式怎么计算呢?(学生小组讨论)。

(3)说说你们是怎么计算的?(在计数器上拨出这两个数,把两个数拨在一起。3个百加。

4个百是7个百,就是700......)。

(4)说说算式的意义。

4、解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。

(1)学生看图读题,独立解决问题。

(2)小组讨论全班交流。

(3)说说算式的意义。

5、解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。

(2)你打算怎么计算?(学生讨论解决,可以借助计数器。)。

(3)说说你们是怎么算的。

(4)说说算式的意义。

三、练习。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教师进行课堂小结。

板书设计。

300+400=。

作业设计数学同步学习与探究聪明小屋。

课后小结:

认识以内的数教案【第九篇】

教学要求:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

1、 提问:最大的一位数是多少?加上1位是几位数?

3、 怎样数一百以后的三位数?

板书课题:三位数的数法

1、 教学例子1

板书:10 个十是一百。

(2) 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块,说明数大些的数,可以一百一百地数,从一百数到九百。

提问:九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?

板书:10 个一百一千。

(3) 全班同学齐读教师板书的内容

(4) 让学生看课本例子1的插图,齐读结语并回答:

十里面有几个一?十和一有什么关系?

一百里面有几个十?百和十有什么关系?

千和百之间是不是十进关系?为什么?

板书:一-----十------百------千。

10 10 10

(5) 小结:每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

2、 教学例子2

用计数器帮助数数

(1) 出示计数器,让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位,与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠,学生回答表示的数是多少。

(2) 教学例2的(1)

借助计数器,教师拨珠,学生装数数,从一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,当数到一百零九时,提问:“在个位上再加一个珠子,个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下去怎么样数?”

认识以内的数教案【第十篇】

学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

在实际体验中感受估计的作用。

学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

教学挂图黄豆。

一、谈话导入。

同学们,你们认识这是什么吗?(黄豆)教师随手抓起一把黄豆,你能估计估计这些黄豆有多少粒吗?(学生估计)这就是我们今天要学习的估计。

二、新授课。

1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题,我们去看看吧。(教师出示教学挂图)。

2、看图,说说小朋友们都在干什么?

3、你能提出什么问题?(教师有选择地板书)。

4、解决“大约有多少学生在做操”的问题。

(1)学生自己看图进行估计。

(2)说说你估计的结果。

(3)讨论估计方法,怎样估计才能使估计结果更准确。(先数出几行,再数出几列,就能估计。)。

5、学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。

(1)估计说出估计结果。

(2)说说自己估计的方法。

三、练习。

1、右面是小明写给爷爷的一封信。估一估,他大约写了多少字?

2、自主练习2根据给定条件进行估计。

一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个?

学生独立估计,肯定说大约能盛40个的同学。

说说你估计的想法。(因为大桶大约是小桶的两倍,所以盛的球也大约是40。)。

3、自主练习3根绝给定条件估计。

4、估计草莓和樱桃的个数。

的位置在千位上的话就不是四位数了。

四、教师进行课堂。

板书设计教学挂图。

作业设计数学同步学习与探究。

课后。

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