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小学三年级语文教案 语文三年级课程教案【4篇】

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语文小学三年级教案【第一篇】

教学目标

认读7个字。

选择合作伙伴,分角色朗读课文。

能用冒号,引号写一句话。

懂得在生活中,学习之中遇到困难要坚强、勇敢。

教学重难点

分角色朗读,在熟练朗读中体会大山说的话。

体会冒号引号的用法,并试写一段对话。

教学准备

结合具体内容复习冒号引号用法。

准备图片,课上写话练习。

学生准备

巩固复习冒号引号用法。

课前分组,准备练习分角色朗读。

教学过程

一、课题导入。

二、自学生字、新词。

自由学习生字生词(借助字典等。)

三、学习交流。

1、到题目你想问些什么?

2、读课文,说说你知道了什么?

3、次读课文,说说课文写了一件什么事。(引导学生说话的方式:谁做了什么,结果怎样)

4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题

5、读课文,说一说课文都介绍了谁?

(出示课件,分角色朗读)(课前分组)

四、分角色朗读。

以小组为单位,读。然后选择较好的小组展示,大家评议。要读出语言行动,形象,活泼,有感情地朗读。指名答,写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指导学生进行写话练习。

全文运用了冒号、引号,在写句子前,可让学生自选一两句,读一读,体会用法,然后再写。

1、一看,选一幅你最喜欢的图片。

2、一想,这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?

3、挥想象,它们可能会说些什么?

(充分利用说的机会激发学生想象力,并且引导理解较慢的同学,给他们做示范,时间要给足。先让擅长发言的同学说,之后让理解较慢得说,实在不好的要复述别的同学发言,做到学说,学写,以促进全面协作)

4、它们之间的对话写出来,不会写的字用拼音,然后查字典注意正确使用冒号,引号(小组内自己交流,把好的作品再集体展示。)

七、作业:

1、摘录自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、完成写话。

教学反思

学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐,学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。

语文小学三年级教案【第二篇】

明确目标:

1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思,能说出古文的意思。

2、理解古文蕴含的教育意义,懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。

3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

解析思路预设过程:

一、初读课文感知内容

二、精读内容

三、回归整体体会道理配乐朗读

一、初读课文感知内容

1、自由读课文,要求:读准字音。

2、师配乐范读,学生自由学读。

3、师生同读。

4、展示朗读。

二、精读内容体会道理

(一)感受学习要有实事求是的态度

板书:知之为知之,不知为不知,是知也。

1、学生质疑,依疑导学。

2、理解意思,体会道理。

3、角色朗读,积累知识。

(二)感受学习要有浓厚的兴趣

出示:

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

1、运用学法自学

2、汇报、质疑。

3、讨论:为什么“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“乐之者”?

4、整合前两句,体会联系。

5、角色朗读。

(三)感受唐彪的论学习之教诲

出示:

“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟。”

1、依法自主学习。

2、互相说说意思。

3、小结内容。

4、指导朗读。

三、回归整体配乐朗读

1、师:通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?

2、配乐朗读。

指名诵读。(古筝曲)

全体诵读。(配乐)

3、师小结

半部《论语》平天下,读《论语》不同之人会有不同的感受,希望同学们能多读,善思,勤学,把我国古典文学发扬光大。

板书设计:

27、古人论学习

知之为知之,不知为不知,是知也。应诚实

(知道) (聪明)

知好乐有兴趣

疑悟善提问

布置作业:

必做:

1、背诵课文。

2、把你搜集到的关于学习的名言警句,摘录在积累本上。

选做:

写一写学习的收获或体会。

小学三年级语文教案【第三篇】

教学目标:

★自主选择识字方法,认识4个“会认字”,练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”积累词语。

★有感情的朗读课文,感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★感悟课文内容,体会母爱的伟大并受到情感的教育。

★培养学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。

教学重难点:

★感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★理解课文内容,体会母爱的伟大。

教学过程:

第一课时

一、动画导入

1、同学们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的小动画,想看吗?赶快欣赏吧!(播放课文动画)

2、生看动画。

3、动画片看完了,谁能说说动画中讲了谁和谁?它们在干什么?你们从动画中感受到了什么?

4、这个故事片就是我们今天要学习的第7课《妈妈留下的葡萄树》。(板书课题,齐读课题)大家想读读课文吗?那就赶快翻开课本,自由地读课文吧。

二、初读课文

请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文,边读边标好自然段,画出不认识到的字或不理解的词语。

学生自由拼读4个“会认字”,并用自己喜爱的方式记忆这些字,用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。

检查学生自读课文的情况。指名分自然段读课文,读后评议。

三、学习8个“会写字”

认读8个生字。

让学生分析这些字的字形结构,给字组词。

观察生字,说说书写这些生字时应注意什么。学生边说教师边在黑板上范写。

学生练习书写生字,每个生字写三遍。

四、生字游戏

点击课件中的“学习生字”,可进行拼音游戏和组词游戏进行巩固练习。

第二课时

一、谈话导入

同学们,上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。这节课,就让我们走进课文,从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。

二、读中感悟

1、打开课件中的“读中感悟”,请同学们看大屏幕,这是对我们读课文所提出的要求,谁来读读,明白了吗?开始自由读课文吧。

2、学生默读课文,找出相应的句子。

3、根据学生的反馈,点击“读中感悟”中的相关句子,相机指导朗读、理解。

如:

当学生回答“我从‘她翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山……’这句话中感受到了妈妈的爱……”时,就点击第一个“翻山”按纽出示这句话,然后问:狐狸妈妈翻了这么多座山,容易吗?谁能读出翻山的艰难呢?指名读这句话,评一评是否读好了这句话。再点击第二个“翻山”按纽,告诉学生句中呈蓝色的词语应该读重音,同时应该把语速放慢。让学生再次朗读这句话。

当学生回答“我从‘呜——孩子,危险!快逃哇!’ 这句话中体会到了妈妈的爱……”时,就点击第一个“喊逃”按纽出示这句话,然后问:谁能说说遇到了什么危险?点击第二个“喊逃”按纽,问:猎人和狗来抓他们了,情况非常危急,谁能读出危险、紧急的语气呢?指名读,评读,齐读。再问:小狐狸听见了妈妈的喊叫,是怎么做的?从哪几个词语中可以看出小狐狸在拼命逃?小狐狸逃离了危险,但妈妈可能怎样了?

4、点击“下一问”出示第二个问题:狐狸妈妈这么爱小狐狸,小狐狸爱妈妈吗?请同学们快速默读5、6自然段,再告诉老师。

5、学生默读5、6自然段,找出相关句子。

6、根据学生反馈,点击课件出示相关句子,指导朗读,理解。

如:

当学生回答“我从‘小狐狸在山中走哇走哇,到处寻找妈妈。……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。”便点击第一个“寻找”按纽出示这句话。问:小狐狸为什么要到处寻找?他可能到过哪里去寻找?再点击第二个“寻找”按纽,指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。

当学生回答“我从‘想到这里,小狐狸放开嗓子喊道:……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈”时,便点击第一个“喊道”按纽出示这句话,问:“想到这里”指小狐狸想到了什么?谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时,小狐狸心里会怎么想?点击第二个“喊道”按纽,让我们帮帮小狐狸,把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧!齐读这句话。

7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸,也描写了小狐狸爱妈妈,重点是讲什么呢?我们通常把妈妈的爱简称为母爱,读了课文后,� 其实,伟大的母爱就在我们身边,它就体现在日常生活中的一件件小事上,你们体会到了妈妈的爱吗?想一想,说一说。

2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧!点击“描述母爱”,齐读诗歌。点击“仿说诗句”让学生练习说话。

3、让我们一起来歌唱自己的妈妈吧!点击“赞美母爱”,齐唱《世上只有妈妈好》。

4、点击“回报母爱”,谈话:妈妈爱你们,你们爱妈妈吗?说说自己在生活中是怎样爱妈妈的。

5、点击“知识链接”,阅读狐狸简介、欣赏狐狸图片、阅读相关故事。

四、课后作业

点击“课后作业”。让学生课后续编故事。

板书设计:

7、妈妈留下的葡萄树

狐狸妈妈 爱 小狐狸

伟大的母爱

小学三年级语文教案【第四篇】

教材分析:

本组课文从不同的角度写了要正确对待别人,正确对待自己。《最后一根火柴》讲述了在冰天雪地的可可西里无人区,科考队员身陷险境,在生死关头,老班长凭借自信和镇静,用最后一根火柴创造了生的奇迹。整个故事扣人心弦,引人深思。

学情分析:

1、学生具备字词基础,但在概括文章主要内容、品味词句方面还有所欠缺。

2、学生对可可西里无人区的神秘可怕缺乏了解。

教学目标:

1、重点理解并积累“凝重、稀薄、肆虐、对峙、崇拜”等词语。

2、有感情地朗读课文,层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现。

3、积累课文中描写点燃火柴情形的句子,体会其在文中的作用。

4、建立学生的危机意识,认识到在危机时刻,只有坚强、镇定和智慧才能化险为夷。

教学重难点:

层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现,从中得到启示。

教学准备:

预习课文,读通课文,查找关于可可西里的资料。

教学方法:

情境教学法、自读自悟法。

教学过程:

一、课前谈话,作好铺垫。

你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?有一个地方,你们一定没有去过!老师带你们去看看。(点击课件:可可西里。)你觉得这儿怎么样?是啊,有一位导演这样评价:“可可西里,是天堂,也是地狱。”它像天堂一样美丽神圣,又像地狱一般残酷可怕。

二、导入课题,激发兴趣。

课文《最后一根火柴》就发生在冰天雪地的可可西里无人区。(板书课题)

1、三读课题。读准字音“柴”;读出火柴的数量;突出火柴的重要。

2、这最后一根火柴能给人们带来什么呢?

三、整体感知,把握全文。

1、带着初读要求,自由朗读课文。

2、文章写了一件什么事?(教学生用“题目扩展法”归纳主要内容)。

四、创设情境,自读自悟

a身陷险境

1、对科考队队员来说,可可西里就是人间地狱。在那儿,他们遭遇险情,身陷险境。(板书:身陷险境)快速默读课文1、2自然段,找出描写险情的句子。

2、茫茫黑夜,在零下37度的可可西里无人区迷失方向,等待他们的将是什么?(死亡)你从哪句话中读出来的?(谁都明白——几乎不可能)哪个词告诉你,他们面前只有一条死路?(几乎不可能)一起读,读出他们的命运。

3、谁都明白,老队长就更明白了,他此时的神色怎样?(凝重)。理解“凝重”(神情严肃,心情沉重)是呀,他们的生命正受着威胁,他怎能不神色凝重呢?指名朗读老队长的话。

4、可是,这儿荒无人烟,怎么熬!这儿冰天雪地,熬得下去吗?

我们的心一下子跌进了无底的深渊。

a.让我们一起身临其境地去感受他们的心情。(点击课件)。“我们走不出去了!”堂堂七尺男儿竟然嚎啕大哭。你能理解他此刻的心情吗?(绝望)指名读。

冰天雪地,再加上茫茫黑夜,科考队员们也和视频中的探险队员一样,陷入绝境。再次齐读这句话。(板书:把“险境”改成“绝境”)

b.出现转机

“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,正在大家绝望之时,事情突然有了转机,哪个自然段告诉我们了?(第3自然段)师引读。

c.生的希望

1、尽管火柴盒里只有几根火柴,却给大家带来了生的希望。火柴点燃了吗?快去文中找答案吧!

2、火柴为什么没有点燃?(肆虐的狂风)听,这就是肆虐的狂风,似鬼哭,像狼嚎,它们张牙舞爪,想要吞噬一切,甚至是人的生命。(一起把狂风的肆虐读出来)

3、看着火柴一根一根地熄灭,你的心情如何?随风熄灭的仅仅是火柴吗?(越来越紧张、害怕,随风熄灭的是人的生命,是生的希望)。指导感情朗读。

4、剩下最后一根火柴了。(板书:一根火柴)茫茫黑夜,天寒地冻,肆虐的狂风,一根火柴。气氛骤然紧张起来。男生读第五自然段。

5、师随机采访:“老队长,请问,您的手为何这样颤抖?”是啊,一根火柴,六个生命,点着了,就生,没点着,就死,让我们再次感受这种紧张的气氛。(配乐齐读)

d.化险为夷

1、一根火柴,六个生命。(板书:六个生命)这最后一根火柴能不能创造生命的奇迹呢?自由读第6自然段!

2、面对这最后一根火柴,老队长沉默了。他在想什么?

3、在火柴擦向磷纸的刹那,每个人都屏住了呼吸。且让我们把这神圣而又悲壮的一刻定格,走进每一个角色,走进他们的内心。小组合作一下,互相说说。

4、在那一刹那,每个人都屏住了呼吸,等待着命运的判决。火柴终于点燃了,绝处逢生,队员们是多么激动,多么兴奋!(女生读)

5、在你眼里,这分明是一朵什么火花?

句式训练:“哧”的一声,火柴绽开一朵的火花。

6、多么优美生动的句子,多么深刻感人的内心体验,让我们再次去感受一下他们战胜死亡的喜悦与幸福!(齐读)

五、总结全文,悟情悟理。

1、同样恶劣的环境,为什么最后一根火柴能成功地被点燃呢?同桌讨论。

2、是啊,在危急时刻,只有坚强、镇定、聪颖,团结,才能化险为夷。

你有没有类似这样的经历?和大家一起分享。

3、这节课我们又有了新的收获。希望你们今后遇到困难和危机时,能把这些道理用上去,做一个生活的智者!

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