我选我教案【10篇】

通过自主选择教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其独立思考能力与创造力，如何更好地实现个性化教育呢？以下由阿拉网友整理分享的我选我教案相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《我选我》的教案设计 篇1：

教材分析：

“我选我”，这是多么简单的“三个”字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。

学习目标：

1、认识8个生字。会写11个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点：

重点：识字与朗读。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：

自主、讨论、合作

教学准备：

生字卡片、相关课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）解题质疑

1．板书课题：我选我(自由读课文，说说“我”指的是谁。)

2．王宁选自己做什么？为什么要选自己？

(二)再读课文，整体感知

带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

(三)体验性朗读，读出课文的思想感情

在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

(1)选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么？带着你的想法读这句话）

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）

(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)

(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

自由组合，分角色读课文。

(五)拓展思维，深化理解

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

第二课时

一、朗读识字

1、“掌、室”声母是翘舌音； “宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。

2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”

的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁

“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。

二、指导写字

1、教师范写。

2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”(4笔)，不是折文。切：第二笔是“ ”，不是“L”。

室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最后一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。

3、学生先描红再练写。师巡视指导。

三、拓展练写

1、句子训练

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。

2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

四、回顾总结

这节课你有什么收获？你的表现如何？

《我选我》教学案例 篇2：

教材简说：

“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里想起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

教学目标：

一、认识8个生字，会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学中，让学生带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，排练情景对话“我选我”，使学生在表演中加深对课文的理解。再在“记着面对面”的环节中提高学生的理解与自信。

片段：“记着面对面”

师：同学们真是眼的太像了。老师还想当一名小记者，采访采访大家。好，一起进入今天的“记着面对面”。

*师扮记者模拟采访。（如：“请问王宁同学，你为什么要自己选自己呢？”“请问xx同学，当听到王宁的发言时，你为什么热烈鼓掌呢？”“请问x老师，你对王宁自己选自己有什么看法呢？”······）

*各小组模拟小记者采访。

*选小组在全班模拟采访。

片段反思：

通过模拟记者采访，一方面深化学生对王宁优秀品质的认识，另一方面培养学生口头表达能力。

片段：“竞选好班长”

师：通过大家的采访，让我看到了一颗颗美好的心灵。下面我们将为咱们班竞选一名班长，谁能像王宁那样“我选我”，并用充分的理由赢得同学们的掌声呢？一起进入今天的“竞选好班长”。

*同学准备发言。

*竞选班长现场会。

片段反思：

“精编好班长”这环节的设计，让我的课堂再一次活跃起来。这一环节的设计，是课堂的延伸，目的是为了让学生从王宁的表现中收到熏陶感染，为集体服务。

《我选我》教学案例 篇3：

各位评委老师大家上午好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：

一、说教材

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

1、认识8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。

这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。

环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给分享的“我选我教案【10篇】”，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。

然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节二是落实基础，整体感知。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。

环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采用不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么？

环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道“谁是什么？、什么是谁？”这样一个句式。

四、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

《我选我》教案 篇4：

教材分析

《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的1篇课文（本册的第六课）。这是1篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是1篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

学生背景分析

学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。

设计理念

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。

教学目标

１、知识与能力：

⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。

⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。

⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

２、过程与方法：

在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

３、情感、态度、价值观：

培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

教学重点

认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

教学难点

有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

教学用具

多媒体教学课件，挂图，生字卡片。

教学课时

２课时。

教学过程

第一课时

一、成语故事导入，揭示课题

（出示课件：毛遂自荐。）

师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习1篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

二、认读生字，再读课文

１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：

读准字音，读顺课文。

２、检查生字认读情况：

出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

３、检查课文初读情况，全班齐读课文。

４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

三、字词分析

１、难点：

⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

２、重点：

⑴“青”：

下边“月”的第一笔是撇不是竖。

⑵“教”：

右边共四笔而不是三笔。

⑶“切”：

第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

⑷“室”：

写紧凑一点儿，防止拉长。

四、结课

布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

第二课时

一、复习巩固，探索新知

师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。

１、正确流利地朗读课文。

２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

二、细读课文

１、齐读第１自然段：

师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

“他转到／别的学校／上学了。”

２、讲读第２自然段：

师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

（指四名学生各读一句。）

⑴班里没有了劳动委员怎么办？

指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。

⑶“静悄悄”示什么意思？

⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。

３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段：

⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）

①读王宁说的第一句话，你知道了什么？

（王宁和李小青时好朋友。）

②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？

（扫地、擦黑板、关门窗……）

③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：

王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

４、齐读最后一段：

⑴师：“刚”是什么意思？

⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

三、指导朗读，感悟文意

１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。

（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）

句一：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

句二：

123下一页突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。

句三：

大家都愣住了。（读出惊讶的语气。）

４、创造性演读课文：

⑴师生表演。

⑵小组内表演：

分别扮演老师、王宁。

⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

四、读读说说

１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

２、仿照“我会读”的句式说句子。

五、结课

１、拓展思维，深化理解：

师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

２、小结：

师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

３、课后作业：

⑴认识８个生字，认真书写１０个字。

⑵有感情的朗读课文。

实践活动

结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？

目的：

１、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。

２、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。

预期效果

１、优点：

成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

２、局限：

时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。

《我选我》教案 篇5：

课题：人教版小学二年级第六课《我选我》

教材分析：《我选我》是短小并富有童趣的一文。课文主要描写了在一次班会补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友自己选自己的事，同学们的反应也由惊讶变成了支持。这件小事表现出王宁的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想。课文内容贴近学生生活，浅显易懂，学生易于将课文与生活实际联系起来以便更容易的理解课文。但是现实中特别是小学生选班委自己选自己的事情并不多见，因此通过教学本课要达到使学生做事更有自信并学会正确的自我表现，更要有一颗为别人服务的心的目标。

教学目标：

1.会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。

2.能通顺流利有感情地朗读全文。

3.通过学习本课，懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理，更重要的是爱集体爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。

教学重点：会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。并能通顺的朗读课文。

教学难点：理解王宁回答为什么选自己的一段话，并且通过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自己，更要有一颗为别人服务的心的道理。

教具准备：多媒体ppt   词语卡片

教学过程：

一、 释题导入：

1.质疑课题：今天我们要学习第六课，齐读：《我选我》看着这个题目，你的脑海里冒出了什么问题？

2.自读课文：是啊，那么多疑问，到底发生了什么事呢？大声地读读课文吧，有两个自读要求：

二、 整体感知：

1. 分段朗读：先来检查一下第一个要求达到了吗？请四位同学分别朗读课文

2. 检查字词：如果老师把词语从课文中拿出来，你们还能读的那么好吗？（委员、补选、教室、王宁、发愣、亲切、集体、掌声）

3. 检查第二要求：你们真棒，送你们一个笑脸。那第二个要求呢，能根据老师上面的提示说一说吗？

4. 总结过渡：看来大家都自学的很棒，但是你知道王宁为什么选自己做劳动委员吗？课文又是怎么写的呢？我们一起来找找写王宁自己选自己的那个段落。

三、 精析全文：

（一）分析第二段

1.  齐读：我们一起来读读第二自然段吧

2.  解释“补选”：今天开班会，林老师想干嘛啊？（补选劳动委员）为什么要补选一名劳动委员？是的，如果我们班的班长转学了，我们班就缺了班长了，我们也要再选一名同学当班长是吗？这样就是补选。所以在课文中李小青作为劳动委员转学了，班里也要再选一个同学当劳动委员，所以要补选是吧。（请两位同学说）你们真聪明。

3. 理解静悄悄：可是当林老师宣布这个消息后，同学们都叽叽喳喳说话了吗？（没有，他们都在想选谁呢？）

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

a.如果你是其中一个小朋友，你在想（选谁呢）带上表情再读读指导皱眉，歪着头，思考的表情。

你也是其中一个小朋友，你也在想（选谁呢）

是的，那时大家都在想选谁呢？所以教室里（齐说：静悄悄的）没有一点声音。

b.指导读：那应该怎么读这句话（轻轻的，慢慢的）你来试着读读。

4. 理解王宁的行为：

突然，王宁站起来（       ）说：“我选我。”

a.你把教室读得这么静悄悄的，就在这时，我们的小主人公王宁突然站起来了，他说？（我选我）一起读读这句话。

b.看到老师在说之前加了括号吗？你觉得可以是怎样地说？说说你的理由。

设想：大声地说：为什么加这个词？（可以看出王宁的自信，坚定）那就请你自信大声的读一读

勇敢（因为他敢于自己选自己，别人都不敢的情况下）等

c.总结：是的，大家都在想选谁呢？根本没想到选自己，而我们的王宁想到了并且勇敢的表现了出来，这足以让我们看到他的勇敢、自信，让我们一起大声地、自信地、坚定地读读这句话吧。

（二）分析第三段

1.过渡：王宁这么自信地站起来选自己，你听到王宁这么说，你会想些什么？（设想：王宁怎么这么勇敢，怎么这么大胆，怎么这么自以为是等），是的，谁都没有想到王宁居然敢自己选自己，这在以前是从来没有发生过的事呀，所以大家都（齐说：楞住了）

2.指导读林老师的话：这个时候，林老师说话了，谁来当当林老师，先自己练练，注意林老师的语气。（指一名读）你们觉得她读出了林老师的语气吗？（指导读好亲切的语气）

3.理解王宁的话：为什么王宁会选自己呢？你说。

王宁（     ）说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

在这里你觉得王宁又会是怎样的说，自己试着填个词进去读读。（认真地、诚恳地、微笑着等）

4.分角色读：我们一起合作读读这一段，先同桌间读读，一个当林老师，一个当王宁，开始（先自由读，在指名读）

四、想象拓展：

1.理解掌声：听完王宁的话，你会怎样做呢？为什么？教室里的小朋友也这样做了，一起读课文最后一句

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声

2.拓展说话：除了掌声，孩子们也许还会说？

3.结尾： “我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的。下次班里选班委，你会选自己吗？老师希望看到像王宁一样勇敢自信又爱集体的你。

4.表演：现在让我们来演一演这个小故事吧。（有时间的话考虑）

五、学写生字：

看看这节课要写的生字（青、室）注意青的下面月字，第一笔是竖不是撇。师范写，生书空，仿写。

板书设计：

6.我选我

补选

检查初读情况 篇6：

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

《我选我》教案 篇7：

教学目标

１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

２、正确、流利、有感情得；朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

教学重点、难点

正确、流利、有感情得；朗读课文。

教学准备

１、生字，词卡片，课文朗读录音带。２、本课挂图。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑

板书课题，引导学生提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？

二、初读感知

１、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。

２、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

３、朗读展示：

分段朗读课文（可以指名读、男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：

“室、宁、愣、青、掌”的读音。

三、识字写字

１、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

２、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

３、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

４、全班交流经验和写字要注意的问题。

５、练习写字：

⑴指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。如，“员”的最后一笔是点，不是捺；“班”的第四笔是提，最后一笔四横。重点指导写“校、教、班”三个字。

⑵认真描写一个，临写一个。

⑶对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。

第二课时

一、复习回顾

１、出示生字卡片指读。

２、齐读课文。

二、朗读感悟

１、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

２、学习第二、三自然段：

⑴自读自悟。

⑵小组讨论你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？

⑶小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

⑷结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。

⑸模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。

３、学习第四自然段：

⑴讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？

⑵齐读最后一段，进一步体会。

⑶展示读全文，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。

三、拓展活动

说说你对王宁的做法怎么看？

《我选我》教案 篇8：

教材分析：

《我选我》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组校园生活中的第2篇课文。这篇课文是根据低年级学生班级选小干部这一大家都关心的事情来编写的，表达出了王宁对集体的关心，注重培养孩子的自信力。

设计理念：

1．《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中

2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

3．《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在本课的教学中让学生比较朗读，体会人物心理的特点，初步感知这一语文知识。

4、本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到在读中悟，在读中学的目标。

教学目标：

1．学会本课员、青等10个生字及词语，认识委、补、室、宁、愣、切、集、掌8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容。

4．培养学生的自信力和关心集体的思想。

教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。

2．明白王宁为什么要选自己。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字，指导写字

教学步骤：

一、揭示课题。

1．板书：6、我选我。

2．齐读课题，你想知道什么？

（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

2．交流。

（读了课文你知道了一些什么？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。

2．读音指导。

3．小组合作识字。

4．扩词，帮助记忆。

5．指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是 字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，注意不要写漏。

四、巩固生字词。

1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2．齐读这些字在文中组成的词。

3．完成我会写。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时

教学内容：理解课文、感情朗读

教学步骤：

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后交流：你从文章中知道了什么？

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

1．指名读，师生评议。

2．指导朗读。

选谁呢？读出思考的语气。

我选我。读出坚定的语气。

3．质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。

1．自由读。

2．读后交流，你读懂了什么？

3．表演愣住了。

（当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？）

4．比较句子，有什么不同。

林老师说：王宁，你为什么选自己？

林老师亲切地说：王宁，你为什么选自己？

5．指导用亲切说话。

6．理解王宁的话。

①一边读一边用画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告诉我们什么？

③齐读，�

五、学习第4自然段。

l．齐读。

2．从一片掌声中你体会到了什么？

（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）

六，有感情地朗读全文。

l．听录音朗读。

2．分角色朗读。

七、扩展思维。

你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？

板书设计： 6、 我 选我

热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体

课后反思：

班级选小干部是一件孩子们都关心的事，学生很容易将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信心，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后，对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。

《我选我》教案 篇9：

课前透视

《我选我》是1篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

信息资料多媒体课件、生字词卡片。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入：同学们，今天我们学习1篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

对话平台

感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

朗读

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

第二课时

对话平台

导入

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）

精读

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）

品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）

（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

是   我的好朋友。

是。

识记字形，指导写字 篇10：

1、启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

校：右边是“交”，不是“文”。

名：要与“路”右边的“各”区别。

为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。

2、指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。