二年级语文公开课试讲教案模板【最新10篇】

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二年级语文公开课试讲教案【第一篇】

本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的`小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。

1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。

1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。

2.多媒体课件。

一、创设情景，激发学生说话的兴趣。

1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）。

2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。

3.播放猴山图片，学生看后谈感受。

[设计意图]。

说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。

二、看图说话：

1.出示图，谁能用一句话说说图上画了什么？

2.学生说，引导说清楚时间、人物、地点、干什么，明确句子的四要素。

3.句子娃娃巧打扮，给句子戴帽子，穿裙子：

（）的春天，（）地到动物园。

4.谁还能说出不一样的更美的句子？（学生交流）。

[设计意图]。

告诉了学生写话的四要素，“句子娃娃巧打扮”无形之中渗透了句子的四要素，让学生学会正确使用优美的词语，这刚好也是《第四单元》训练的重点，鼓励学生把句子写优美，能尽量使用学过的`词语，学以致用。

三、激发想象，看图观察姿态不同的可爱的小猴子练习说话。“比一比，谁的眼睛亮。”

过渡语：小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。

1.教师逐一出示指出各种姿态猴子的图片。

2.指名说说画面的内容。

(1)教师引导学生按“小猴正在（）”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

(2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在（)，有的在()，有的在()，还有的在()。”句式连贯地说说几幅画面的内容。

(3)也可以不按这种句式来写，可以按照方位来写，先看到什么，再看到什么来写。

(4)切忌数着些，第一只猴子、、、第二只猴子。

3.学生充分的交流。

[设计意图]。

会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。因此教师要借助“放大镜”将学生的目光聚焦在猴山上，教给学生具体的观察方法，引导学生展开想象，在培养了创新精神和创新能力的同时，也为学生写话能力的发展创造一片绿色天地。

四、指导写话：

1.出示作文格，引导学生认识写话“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

2.老师发现，同学们不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!请同学们给我们的写话想个题目吧。

3.写话。把你刚才说的“参观动物园猴山”这件事，用几句话写下来。可以写自己看到的、听到的，也可以写想象到的。能加上自己的认识和感想更好。

4．学生写话，教师巡回指导。

[设计意图]。

通过作文格引路，让孩子了解正确的写话格式，还学会了正确运用、书写句号和逗号。

五、展评“写话”，体验成功。

1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。

2.评比颁奖：谁写得话既有具体内容又有条理，就可以获得“优秀小作家”称号得到“优秀小作家”奖章。

3.总结：写得好的是成功，有进步的也是成功，有一句、两句精彩的同样是成功。

[设计意图]。

提供展示的平台，让孩子体验成功的喜悦，进一步激发写话的兴趣。

[板书设计]。

看图写话。

时间。

地点。

人物。

干什么看到了什么。

[设计意图]。

小结看图和写话的方法，用红色五角星标出重点，让学生明白重点部分要多写一点，学生就不会顾此失彼，会突出主要部分。

二年级语文公开课试讲教案【第二篇】

乐于参与各种活动，在活动中提高学生学习的兴趣，展示简单的动作。

一、运动参与。

教师活动：

1、组织学生进行队列练习。

2、小游戏——看看谁反应快。

3、教师讲解示范正确姿势的自然走，前脚掌走。

上体正直，自然挺胸，脚尖朝前，走成直线。

4、组织学生进行练习，通过场地上的标线行走。

学生活动：

1、认真投入地进行队列练习。体验“静、齐、快”。

2、注意看和听，反应速度快。

3、学生边看边模仿。

4、积极参与活动，敢于展示自己体验正确与错误动作的感觉。

二、展示自我。

教师活动：

1、与学生一切参与游戏——老鹰和小鸡。

2、提示启发学生怎样才能不被老鹰抓到。

3、给学生发标志性饰物，引起学习兴趣。

学生活动：

1、以小队为单位，选派一位同学扮演老鹰。

2、开动脑筋，积极思考，敢于创新。

三、交流评价，“我显我个性”

教师活动：

1、组织学生进行交流走的方法。

2、师生评价，教师鼓励。

学生活动：

1、学生个人表演走的姿势。

2、体会成功的喜悦。

组织：沿篮球场线走。

四、评价放松。

教师活动：

1、组织学生进行放松练习。

2、及时对本课的学习内容进行评价，表扬优秀，鼓励后进。

3、宣布下课。

学生活动：

1、进行放松练习。

2、学生相互评价。

3、师生再见。

组织：四列横队。

二年级语文公开课试讲教案【第三篇】

引导语：写字是低年级语文学习的一项重要内容，所以应加强指导，循序渐进，扎实训练。下面是网友为你带来的风二年级语文公开课，希望对你有所帮助。

教学目标 ：

1.学生自主识字，认识4个生字，会写3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

3.在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙，激发他们热爱大自然并学会观察、感受大自然的美。

教学重点和难点

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.感知风的特点，体会诗歌的韵味。

教学难点：

1.体会诗歌的写法，仿写一小节《风》。

2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。

教学准备：

多媒体课件、树叶卡片、生字卡

教学过程：

一.谜语儿歌导入。

师：谁来猜猜谜底是什么?

生：风

师：今天我们学习的这首儿歌就叫做“风”，(齐读课题 )

二.初读课文。

1、自由朗读。

师：孩子们，请翻开书的87页，自由朗读课文，圈出自己不认识的字。

生：自由朗读

2、听老师范读。

3、齐读课文

4、字词解决。

师：孩子们，今天，风还给分享的“二年级语文公开课试讲教案模板【最新10篇】”，是什么呢?(很神秘的样子)瞧，风儿把它送来啦，我们开火车叫出他们的名字吧。

生：大声读生字

师：看看还有哪些礼物?

生：大声读生词

师：现在我们把字词宝宝送回家，一起再来大声地读读课文吧。

三.初步感知课文

1、勾划

师：好朋友丁丁带着疑问向我们走来了。(丁丁说：“小朋友们，诗歌中哪些地方告诉我们风来了”)

师：孩子们，你发现了吗?仔细读课文请用笔勾划出来吧。

生：自由勾划

2、指名答

3、齐读红色部分

风在哪里?请孩子们齐读老师标红的句子。

四、品读

师：孩子们，每一小节的风都有各自的特点和性格，带给世界不一样的变化，选你喜欢的那一小节，读给你的同桌听听吧。

生：同桌读

1.分小节品读

师：请喜欢第一小节的小朋友举手

生：读

师：夸奖

师：咦，孩子们，这里有一个穿红色衣服的词宝宝，一起读一读 ，它是什么意思呢? 请伸出你们的小手根据老师给的词做出不同的动作。(师读 慢一点每个词两次：颤动、抖动、晃动)

生：动作

生：再来做一次颤动

师：这时，风给满树的叶子说悄悄话呢，风儿带来的.一定是好消息，树叶宝宝听了都高兴的颤动起来。我们再一起愉悦地读这个小节。

生：齐读

师：孩子们，你们猜一猜，风儿都给树叶说了些什么悄悄话?让叶儿这么高兴的颤动起来? 生自由回答，师适时点评(你真会想象，你是有灵性的孩子，你张开了心灵的耳朵之类的)

师总结：孩子们，再读这个小节，读出你脑子里想象的那个美好的画面。

2.第二小节

师：温柔的风妈妈走过了，风儿家族的谁又来了?

生：抽读

师：对，风变大了就是更有力度了。

师：接下来请有力的男孩子带着女孩子一起读读第二小节。

生：读了

3.第三小节

师：风儿也像孩子们一样有性格有特点，请大家赶快来读一读三小节。

生：朗读

师：你读出了风儿什么性格或特点。

生：游戏

师：风儿跟水、树叶、林木、小草做什么游戏呢。

生：自由回答。

师：让我们把这份游戏的快乐，送进诗歌里去，孩子们再读这个小节。

师：对啊，风的性格让我们摸不透有时候它像妈妈一样

哥哥一样

娃娃一样

生：温柔、慈爱

动感、有力

调皮、活泼

师：现在我们再来感受一下风，请在风儿温柔的时候还它一个温柔

风儿有力的时候还它一个动感

风儿调皮的时候还它一个活泼

生：(配乐)请孩子们伴着音乐，美美地完整地读出整首诗。

五.尝试背诵

师：我猜，不知不觉中你们应该会背了，会背的孩子请走到爸爸妈妈面前背给他们听一听，不会背的孩子可以读给爸爸妈妈听一听。

生：背

六、拓展延伸

师：风儿的足迹还到过哪些地方?让我们跟着风儿去旅行吧，走吧，出发咯。(音乐中出示图片)

生：回答

师：跟着风旅行了一趟，那我们也来做一首小诗回赠给热情的风儿。

生：回答(仿写小诗)

师适当评价 引导学生作诗。

叶圣陶童话代表 《一粒种子 》

《 旅行家 》

《 小白船 》

《 稻草人 》

《玫瑰和金鱼》

希望你们好好读这些作品，读更多的书，在接下来我们川师附校要开展的阅读节里获奖哦。

二年级语文公开课试讲教案【第四篇】

活动目标：

1、发现递增递减排序规律，会接着往下排，并说出理由。

2、发现生活中序列的规律美。

活动准备：

1、经验准备：已经学过其它排序规律(如：abab、abbabb)。

2、物质准备：ppt课件、彩色纸条、吸管、木珠、线等等。

活动过程：

一、观看运动场的布置，感受规律美，激发幼儿学习的兴趣。

引导语：果园里举行水果娃娃运动会了，我们去看看运动场的布置吧!

1、观察红绿旗、大小气球的排列顺序，幼儿找出规律。

2、师小结：这种按物体的不同的特征有规律的排列，真美!

二、初步学习递增、递减的规律排序。

引导语：运动会快开始了，水果娃娃准备入场了，你们瞧!

(一)探索递增规律排列。

1、出示图一：引导幼儿找出规律：ababbabbb。

2、请幼儿根据图一的顺序，接着往下排。

3、分享交流：你是按什么顺序排的?

4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一增加的叫递增。

(二)探索递减规律排列。

1、出示图二，引导幼儿找出规律：abbbbbabbbbabbb。

2、请幼儿根据图二的顺序，用新材料让幼儿按递减规律排列。

3、分享交流：你是按什么顺序排的?

4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一减少的叫递减。

四、分组操作活动，继续学习按照递增递减的规律排序。

引导语：马上要给运动员颁奖了，可是粗心的果园老板还没准备好呢?小朋友一起来制作奖品吧!

介绍分组材料以及操作要求。

1组：用两种颜色的纸条做彩链。

2组：用两种长短不同的吸管制作手链。

3组：两种形状的木珠制作项链。

(二)幼儿自选一组材料，教师重点观察幼儿是否按照递增递减规律来排列的。

结束语：让我们把作品拿到区域里，在分区时，再和同伴一起来分享欣赏，好吗?

五、延伸活动。

区域活动：将分组活动的材料投放到数学区，让幼儿继续练习按递增递减的规律排序。

家园共育：请家长引导幼儿观察家里或大自然中具有规律的排序现象。

二年级语文公开课试讲教案【第五篇】

教学目标：

1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。

教学过程：

一、谜语导入。

老师这儿有一条谜语，想猜吗?

“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”(青蛙)。

你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)。

谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题)。

[兴趣和已有的生活经验是的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲]。

二、自主识字，感知课文。

1、这是1篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办?

(学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。)。

2、学生试读，教师巡视指导。

3、教师范读。

4、再次读文，自查朗读情况。

5、出示词语卡片，检查识字情况。

a你会读哪个词语就大声的读出来。

b谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?

6、识记生字。

学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。

灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。

追(或迎)：谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?

披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?

阿姨：你把什么样的人叫阿姨?

7、指导写字(略)。

三、读感悟，体会小蝌蚪的变化。

1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容，读一读(张手让学生自己选择)。

2、全班汇报。(学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。)。

第一自然段：引导学生加上动作朗读。

学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。

第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。

第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织。

学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。

3、戴上头饰表演读。

4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条()，又过了几天，长出了两条()，没过多久，()不见了，变成了一只只能捉害虫的()。

四、总结全文：你有什么收获?

二年级语文公开课试讲教案【第六篇】

知识与技能。

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

过程与方法。

1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。

情感态度价值观。

1、懂得奉献爱心，乐于助人。

重点。

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

难点。

理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教法。

诵读感染法、引导点拨法。

课时安排。

2课时。

教学过程。

一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗?(板书：雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”

1、介绍雷锋生平。

他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书：你在哪里)。

二、初读课文，整体感知。

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字。

1、识字。

重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

2、写字。

冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

三、朗读感悟，体会雷锋精神。

1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?

3、小组讨论、交流。

四、完成课堂作业。

第二课时。

一、复习导入。

1、出示生字。

2、读课后的词组。

二、精读课文。

2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)。

三、学习文章第2节。

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的?

学生讨论、交流、汇报。

教师小结：(难过、害怕、着急)。

那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?

(高兴、很感谢、喜欢他)。

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?

学生讨论、交流、汇报。

老师相机小结：

蒙蒙的细雨、泥泞的路。

理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。

在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

四、学习文章第四节。

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?

学生讨论、交流、汇报。

教师小结：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。

(高心、开心、感动)。

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?

老师相机小结：

(荆棘)。

理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。

5、齐读第五节。

啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考。

(1)、思考：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在()，他正在()。

哪里需要献出爱心，()。

(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思?

学生讨论、交流、汇报。

老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、布置作业。

1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

板书：

雷锋叔叔，你在哪里。

小溪小路。

迷路的孩子年迈的大娘。

哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里。

二年级语文公开课试讲教案【第七篇】

作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是。

教学。

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）。

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

画面上出示课题：秋天。

二、读课文初步感知。

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）。

三、

自读感受角色体验。

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。

四、比较异同感悟语言。

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"。

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

五、创设情景扮演巩固。

1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

2、上台扮演，巩固课文内容。

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二年级语文公开课试讲教案【第八篇】

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

识字写字，朗读感悟。

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

两课时。

切入举偶。

（给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）。

2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们就来学习《古诗两首》（板题）。

（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。）。

对话平台。

初读。

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）。

研读。

1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）。

诵读。

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、同学自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自身喜欢的方式背诵。

（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）。

写字。

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。

2、同学观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，同学评价。

4、同学练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。）。

拓展。

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。）。

对话平台。

复习。

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。）。

自学。

1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。

2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

（“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。）。

细读。

1、同学自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，同学评点。

4、同学找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）。

诵读。

1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）。

写字。

1、出示生字：枫、于。同学认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、同学练习。小组点评。

（观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。）。

练习与拓展。

1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）。

伴教锦囊。

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

描写秋景诗两首。

秋夕（杜牧）。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）。

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

二年级语文公开课试讲教案【第九篇】

1、认识12个生字，会写8个生字，学会积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，把这个故事讲给别人听。

3、懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与人合作。

教学重、难点。

认识12个生字，会写8个生字;懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。

教学准备。

教学课件、生字词卡片。

教学时间。

2课时。

教学过程。

一、激趣导入。

1、小朋友们，喜欢童话故事吗?今天，老师要带领大家走进童话的世界，学习1篇故事《三个和尚》。

2、指导读课题。

(1)认读生字“尚”。

(2)指名读课题。

(3)全班齐读课题。

3、导入新课：三个和尚之间到底发生了什么故事呢?我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由地、大声地读课文，不认识的字，借助它头上的拼音小帽，多读几遍，把字音读准，再读通课文。

2、学生互读、互评，看是否读准字音，读通句子。

3、标出自然段的序号。

4、全班跟老师一起读课文。

5、这篇文章讲了三个和尚之间的什么事儿呢?用自己的语言简要说一说。

三、质疑、释疑，自主识字。

1、在读课文的过程中，同学们有没有遇到困难?比如，不认识的字，不懂的词，把困难说出来，让大家帮助解决吧。

2、这篇课文的生字中，你觉得哪些字自己读得最准，记得最牢，就当小老师教教大家吧!

3、出示生字卡片，指名认读，并给生字找朋友(组词)。

注意后鼻韵“净”、“瓶”和翘舌音“尚”、“瘦”、“争”、“商”的读音。

4、在小组内认读生字，并交流识字方法。

5、这么多生字都认识了，真了不起!相信大家一定会把课文读得通顺。分组按段落赛读课文。

四、多媒体激趣，图文结合，理解课文。

1、学习1~3段。

(1)播放“三个和尚”的动画故事，同时，配上诙谐的音乐，教师旁白，给动画配画外音。

(2)看了动画，你觉得第一个小和尚是个怎样的人?他的辛勤劳动，换来了怎样的结果呢?并联系课文第1段，理解“生意盎然”。

(3)抽生读第2、3段。寺庙的人增多了，为什么还会造成水缸露底，柳枝枯萎的结果呢?(三个和尚都怕吃亏，不团结，不合作。)。

2、学习第4段。

(1)悲剧终于发生了。播放寺庙着火，三个和尚扑火的场面，同时，配上课文第4段的解说内容。

(2)在着火的危急关头，三个和尚是怎么做的?默读课文第4段，勾出有关句子，结合课文理解“争先恐后”的意思。

(3)结合图画内容，自读第4段，想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。

(4)抽三名学生上台表演扑火时的情景。

(5)猜猜在扑火时和扑灭火后，三个和尚会想些什么。

3、学习最后一段。

(1)齐读最后一段。思考：三个和尚到底明白了什么?

(2)三个和尚团结合作的结果怎样?

(3)和第1段对比，这一段中的“亭亭玉立”与第1段中的哪个词语意思相近。

五、细细体会，明白道理。

1、播放《三个和尚》歌曲。

2、学了这篇文章后，你有什么收获呢?

3、在日常生活中，你会怎样与人合作呢?

六、指导写字。

1、出示要求写的字，先读一读，再引导观察生字在田字格中的位置。

2、集体交流，说说自己最有信心写好哪个字，这个字在书写时要注意些什么。

3、师示范指导，生练写。注意左窄右宽生字的写法，以及“喝”字的笔顺。

4、引导学生欣赏汉字的形体美，圈出自己认为写得好的字。

5、作业展示，互相评议。

七、课后延伸。

把这个故事讲给别人听。

二年级语文公开课试讲教案【第十篇】

教学目标：

1、写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

教学重点：

感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

教学难点：

感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

教具准备：

课件。

板书设计：

奇特的“钢琴”

教学过程：

第一课时。

一、导入。

1、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。

2、过渡。

师：歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是怎样写出来的?

二、学文。

(一)揭示课题，齐读课题。

读完课题后，你有什么问题吗?带着问题自读课文。

(二)自读课文，自学生字。

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

(1)评价优点。

(2)提点意见。

5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。

6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。

7、开火车识字。

8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

三、提出问题，解决问题，理解课文。

师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。

1、自读课文，提问题。

问题假设：(1)冼星海是怎样创作乐曲的?

(2)生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的?

(3)瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗?……。

2、全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。

3、指导有感情的朗读课文。

第二课时。

一、升华文中的情感和思想。

1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。

3、再读课文。

二、写字。

1、开会车检查生字认读情况。

2、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

3、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写。

(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字?

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

6、学生练写其他的生字。

7、用这些字组词。

三、学后总结。

老师让学生总结这节课有什么收获。

四、课后延展。

冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。

自己动手制作小乐器。

有感情的朗读课文。

学生练写其他的生字。

注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。

了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。