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北师大版份五年级语文教案经典样板【优质8篇】

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北师大版份五年级语文教案经典样板【第一篇】

语海拾贝中包含四部分内容:读一读,记一记;读一读,写一写;金钥匙和语文故事。读写是为了积累更多的词语,金钥匙则教给学生读写的小窍门,让学生写景时把自己的感受与想象写出来,语文故事能开阔学生的视野,激发学生学习语文的浓厚兴趣。

自主阅读选择的是叶圣陶的名篇《记金华的双龙洞》。这是1篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过。选编本文的意图在于让学生学习作者观察、表达的方法,通过语言文字领略金华双龙洞的神奇,培养对大自然的热爱。

语文生活指导学生写关于春天景物的文章,或写自己喜欢的一处景物,或是说一说自己观察的所见所闻,然后通过习作实践,巩固所学的语文技能,将其应用到自己的阅读和写作实践中。

教学目标。

1.熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。

2.体会金钥匙中的写作方法,练习把对景物的感受和想象写出来。

3.通过阅读欣赏短文,了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

4.学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

教学建议。

在学习金钥匙时,学会写作小技巧后,教师可选择一个对象,启发学生加以想象,可以把自己的想法和同学说一说,相互交流。

学习语文故事时,让学生通读全文,练习改写古诗,如指导学生把古诗改成小剧本。

自主阅读的教学应从对课文的整体感知入手。先让学生初读全文,在学生理解课文内容、了解游览顺序的基础上,再引导学生根据游览顺序,画一张游览示意图;再根据示意图,说说课文主要描写了哪些景物。从而引导学生把握全文,理清作者的思路和文章的条理,分清文章的主次。接着,直奔课文的主体——描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分,使学生通过阅读,知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受,并从作者的体验和生动描绘中,归纳出它们的不同特点。

本课是名篇,教学中要注意引导学生自己认真揣摩、体会,做到不仅读懂,而且有所感受,增强阅读体验。如,引导学生在阅读中展开想象,使课文中描写的景象,尤其是关于内洞的石钟乳、石笋的描写在头脑中浮现画面,做到如见其形,如临其境。

在进行语文生活的教学中,可以让学生去仔细观察自己喜欢的景物,可以拍下来,然后指导学生按一定的顺序把自己的所见、所闻、所思、所感介绍出来。在介绍时可让学生把自己观察的景物先介绍给同组同学听,交流评议,互相取长补短。

补充资料。

石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里,水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来,在洞顶逐渐形成冰锥状物体,这就叫石钟乳,也叫钟乳石(形似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞顶的水滴落在地上,石灰质也逐渐聚集起来,越积越高,形成直立的笋状柱体,叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对,日久天长,有些石钟乳与石笋连接起来,就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。

北师大版份五年级语文教案经典样板【第二篇】

1、引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》,理解难词的意思,理解文章的内容,体会作者对自由的向往。

2、指导同学将“四步预习法”的收获运用于课堂学习,提高课堂学习效率。

3、激发同学对《新月集》的阅读兴趣,鼓励同学积极进行课外阅读。

引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》,理解难词的意思,理解文章的内容,体会作者对自由的向往。

1、教师准备:课件。

2、同学准备:用“四步预习法”预习课文。局部同学填“四步预习记录表”。

观课议课主题:深度预习如何促进高效的课堂教学。

一、谈话导入:

1、师生交流:你最想从事什么职业?

2、导入。

二、检查预习,学习《职业》:

1、检查预习:指名说说预习中的字词收获。

2、交流文章的大意。(分层说或总说都可以)。

3、默读课文,找出“我”想当小贩、园丁和更夫的原因之句,标上记号。

4、交流句子,体会这些职业的自由自在。

5、指导有感情地朗读。

6、考虑:作者为什么这样向往自由?

(同学结合课文和课外查到的资料谈理解。)。

三、自主交流,学习《十二点钟》《责备》:

1、师生总结学习1篇课文的方法。

2、引导同学运用总结的方法学习《十二点钟》。

(教师重点引导同学学习运用方法,引导同学理解难句)。

3、同学自主交流《责备》。

4、带着感情读文。

四、总结,优秀书目:

1、指名交流学文后的感受。

2、优秀:《新月集》《飞鸟集》。

北师大版份五年级语文教案经典样板【第三篇】

教学目标:

1、通过复习课文,知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点,把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法,写自己喜欢的一种小动物,把动物的特征写出来(外形、动作、声音等)。

教学重点:通过复习课文,把握写作方法,能按要求完成习作。

教学难点:把自己喜欢的小动物,写详、写清。

课时:2课时。

教学过程:

第一课时。

(一)抓住了特点“高傲”

(二)有顺序:从叫、走、吃三个方面来写,一个特点一段,如果长的话,可以分几段来表达一个特点。

(三)具体:用具体的事例来说明它的特点。

(四)正确运用修辞(如比喻、拟人等,)。

二、小结归纳,写小动物要害是描写它们的特征,并用具体的例子来加以说明这个特征,才会使人明白。

老师:一般写小动物应该描写它们的哪些地方?

(板书:外形、动作、声音、生活习性、事件。)。

三、师生共同总结出写作方法。

1、要有顺序。

2、抓住特点,详略得当。

3、重点要突出,(因为,我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来,如果都写出来,就太长了,所以要重点写好一个方面。)写好过渡句。

四、共同构建作文框架(以一种动物为例,学生可以按照这种方法,构思其它动物的写法。)。

北师大版份五年级语文教案经典样板【第四篇】

一:教学目标:通过人物的言行推想人物的内心活动,进行写话练习。排演课本剧,帮助学生在头脑中形成画面,深刻感受人物思维敏捷、语言委婉之妙。绘声绘色地朗读、背诵课文。拓展训练,深入感悟语言的魅力。

三、教学过程:

(一)品人物言行,想人物内心活动,进行写话训练。

1、导入:

预设:表情不是很丰富神态不是很到位缺少服装。

师:同学们说的对,(不过还少了一个非常重要的内容)让我们一起来欣赏一段我们曾演过的课本剧中的一个片段,看看是不是对你会有所启发。边欣赏边思考这个小演员在向观众表达什么呢?(表达人物内心的想法。)。

板书:心理活动。

2、如果我们在演《杨氏之子》这个课本剧的时候,也能够把人物的心理活动表达清楚,是不是就更加到位了。

在上节课的学习中,人物精妙的语言给我们留下了深刻的印象,那他们在说之前心里究竟是怎样想的呢?这在本文中是空白点,现在请你再读读这段对话,边读边揣摩人物内心的想法。

3、思考之后,请你试着写一写,写之前老师也给你一些提示。我们要联系上下文推想人物的内心活动,可以想象一下故事情境,想想人物的身份,以及这两个人物之间的关系、情感等,还要注意语句要通顺,表达要清楚。下面就请同学们根据以上提示试着写一写。

写话提示:

联系课文内容推想人物的内心活动,想象要合理。

(1)符合故事情境。

(2)符合人物关系。

(3)符合人物情感。

2、语句要通顺,表达要清楚。

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。

孔指以示儿曰:“此是君家果。”

儿听后想:

儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

4、写好后自己读一读也可以读给学习伙伴听听,看看想象是否合理,语句是否通顺。

5、同学们我们一起来交流交流,孔君平有可能是怎样想的呢?其他同学认真倾听,一会请你按照以上要求来评一评。

预设:

孔想:(1)早就听说这个孩子特别聪明,耳听为虚,眼见为实,我来试试他。

(2)这小孩聪明又懂事,我来逗逗他。

(3)这水果里有杨梅,正好能和这小孩的姓联系起来,何不逗逗他呢?

评价点:(1)想象是否合理,请学生根据提示评一评,是否符合故事情境,符合人物关系,符合人物情感;语句是否通顺,表达是否清楚。

(2)在想象内容相同的情况下,引导学生体会谁的表达更好。引导学生比较相同点,不同点,体会那种表达更好,更为生动、具体的更好。

教师小结:你看,通过揣摩人物的内心活动,让我们更加深刻地感受到了孔君平的幽默风趣,以及他对杨氏子的喜爱之情。

过渡:杨氏子的语言如此精妙,他又是怎样想的呢?

指名交流,其他同学认真倾听,一会还是请您按照以上标准来评一评。

预设:

儿想:(1)孔伯父把杨梅和我的姓氏联系起来逗我,我也将计就计来逗逗他。(发现联系,理解透彻)。

(2)孔伯父欺负我是小孩,千万不能让他小看了。(是想表现自己的聪慧而不是想给孔伯父难堪。)。

(3)我姓杨,杨梅就是我家的果,那孔伯父姓孔,孔雀就是他家的鸟吗?我要来逗逗孔伯父,还不能惹他生气。(想清楚、委婉地表达自己的想法)。

评价点:(1)想象是否合理,是否符合故事情境(长辈在跟晚辈开玩笑,晚辈礼貌的回应);是否符合人物关系;是否符合人物情感(礼貌、敬重);表达是否清楚,语言是否通顺。

(2)在想象内容相同的情况下,体会谁的表达更清楚,更生动。

教师小结:你看,通过我们揣摩人物内心活动,我们发现杨氏子之所以能说出如此精妙的语言,是因为他经过了这样的思考,但这些思考却是在瞬间完成的对吗?(从哪看出来的?儿应声答)从而让我们更加深刻的感受到杨氏子的聪明与智慧。

6、通过走进人物内心,让我们对他们有了更加深刻的了解,那通过交流我想也帮同学们找到了自己写话中存在的问题,请你修改修改自己所写的内容。修改好之后再好好读一读为接下来的表演做准备。

(二)再排课本剧,深入领会人物之聪慧,语言之精美。

1、改好之后,请大家再排课本剧,这一次一定要把我们刚刚写的人物的心理活动加入进去,应该怎样表现呢?再给大家提供一段我们曾经演过的课本剧的视频,看看这个小演员是怎样表达人物内心想法的,相信一定会对你有所启发。

2、给了你什么启发?

引导学生总结方法:通过对观众说的方式,表达人物内心想法,还要通过人物的动作、表情、语言、语气,来塑造人物。

3、下面就请同学们根据排演提示,再排课本剧。

排演提示:演“活”人物。

加入人物内心独白。

动作表现人物。

表情表现人物。

语言、语气表现人物。

4、汇报表演:请三组表演,表演后请同学们根据排演提示进行评议,哪演得好,哪还需要改进。

(三)回到文中,通过绘声绘色地读表达自己的感受。

1、同学们演得真不错,我想如果给大家更充裕的时间去排练,大家一定能演的更好,课后同学们可以继续练习,还可以制作道具和服装,在升旗仪式中还会给大家提供展示的机会。

2、同学们表演帮我们在脑中建立了这个故事的画面,让我们脑中想着刚才的画面,通过绘声绘色地读,展现你的理解与感悟。一定能比刚才读得更好。自己试试。

3、自己练习。

4、指名朗读。

5、这个故事学完了,给你留下印象最深刻的是什么?

教师:是呀,我们每一个人都被文中精妙地语言深深地吸引了。

故事有意思,人物有趣,语言吸引人,总之,大家特别感兴趣。

(四)拓展学习:

1、那再给大家推荐1篇文言文,让我们一起继续去体会其中人物语言的精妙。

出示:自己借助注释读读看看能读懂吗。

徐孺(小孩子、幼儿)子年九岁,尝(曾经)月下戏(玩耍),人语之曰:“若令(让)月中无物,当极明邪(同“耶”,表示疑问)?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此(指眼中的瞳仁)必不明。”

2、把你的理解跟同桌说说。

3、谁能用自己的话试着把这个故事讲给大家听听。

这则故事的大意是:徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说:“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说:“不对。比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了。”

理解之后,读一读,注意合理断句。

再读读,边读边想这个徐家小孩给你留下了怎样的印象?(精炼得当的语言、机智巧妙的回答)。

学生自己练习朗读,试着读出自己的理解,指名朗读,教师指导。

8、喜欢这个故事吗?这篇文言文和我们刚刚学的课文《杨氏之子》都是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这是一部记述人物的轶闻(世人不知道的传记,指没有正式记载)琐事、言谈举止的小说集。很多人物的语言都是妙语连珠。今天老师只是给大家推荐其中的1篇。如果感兴趣你还可以找来这本书读一读。

北师大版份五年级语文教案经典样板【第五篇】

《变色龙》这篇课文通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过,展示了变色龙的外形、捕食和变色的特点。因为变色龙生活在热带丛林中,这儿的学生对之都不熟悉,所以教学时,我先从变色龙的外形特点入手,让学生通过语言文字和文中的插图对变色龙有了个感性的认识。文中描写变色龙外形的句子没有多少,可是有顺序,有特点。根据课文内容和学生的发现,我在黑板上依次板书:全身——头(嘴、眼睛)——身躯(背、腹部、尾巴),再加上教师的讲解,学生不仅对变色龙的外形有了清楚的了解,而且也知道了描写外形要有一定的顺序。接着,我让学生试着看板书描述变色龙的外形,他们的回答非常流利。

在学习变色龙的捕食特点时,文中描写变色龙眼睛的词句,很好地体现了语文课的特点,“它的每只眼睛都能单独转来转去,分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视前方时,就会产生一种立体感……”在教学这两句时,我先让学生读文后说说变色龙眼睛的独特之处,学生都能回答出来,但我没有局限于此,而是让学生再次读文,揣摩语句,你觉得哪些词语能很准确地反映出它的这个特点呢?学生很快就有了答案:“单独、分别”。因为在所有的脊椎动物中。只有变色龙的眼睛独一无二,而且两只眼睛能分别观望。我适时进行总结:当我们准确地使用词语,就能准确反映事物,把自己的意思准确地表达出来。

北师大版份五年级语文教案经典样板【第六篇】

认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。

培养学生对大自然的.热爱之情,对祖国的热爱之情。

以提纲的形式把握课文的主要内容。

洋思模式。

两课时。

同学们,你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。

那么今天我们就来学习1篇新课文《红树林》(板题,生齐读课题)。

学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。

检查读词及课文的情况。

师:你喜欢海南的红树林吗?

小结。

指读课文,想一想:作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。

练读:请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。(适时板书)。

指导朗读:齐读。

学完课文你想说点什么吗?

说一说你这节课最深的感受是什么。

摘抄生字新词,背诵自己喜欢的段落。

课外阅读。

熟读课文,有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

结合课文,说说你对红树林的认识和理解。

你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?

作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。

红树林。

神奇美丽奉献。

北师大版份五年级语文教案经典样板【第七篇】

1、学会2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。

抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

1、板书“倾听”,理解词意。

2、补充课题,引导学生质疑。

1、读全诗,说说读懂了什么?

2、指名分别读诗,说说每一节的主要内容。

3、默读诗文,谈谈自己对“用目光倾听”的理解,找出相关的诗句回答、朗读。

1、第一节:“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。

2、第二节:“用目光倾听”指对人要真诚。

3、第三节:“用目光倾听”给人以温暖。(抓比喻句指导:“明亮灿烂”怎样理解?)

4、第四节:“用目光倾听”教会我怎样生活。

5、小结:再读全诗,联系生活,你们认为“用目光倾听”是什么意思?我究竟懂得了该怎样生活?(自渎、讨论)

6、指名回答,试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。(说完,就请他再读诗,加深理解)

1、学了这首诗,你们有什么收获吗?

2、现在,请你们在课题的“目光”前加一个词的话,你想加什么词?(“用——目光倾听”),在后面加一句话,你想怎样加?(用——目光倾听,————)

3、教师总结。

4、作业:背诵课文

北师大版份五年级语文教案经典样板【第八篇】

2.一个苹果对于我们来说算不上什么,可在抗美援朝的战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它是多么的珍贵。那战士们是怎样对待这一个苹果的呢?今天我们就一起学习《一个苹果》。师板书课题,生齐读。

1.默读课文,勾画不认识的生字,自主学习生字。

2.教师用开火车的形式检查学生的生字认读情况。

3.自由读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

1.一个苹果在战士们手中传递了几次,却还剩大半个,为什么会出现这样的结果呢?我们来细读课文。

3.读4~11段。

(2)小组合作演一演当时让苹果的情景,体会战友间的情感和战士们的品质。

(3)分角色朗读,边读边体会,边感悟。

4.读12~13段。

(1)体会吃苹果的情景,你从中感受到了什么?

(2)扮演战士,表演吃苹果的情景,谈谈自己这时想到的是什么。

(3)说说:为什么这么多战士还吃不完一个苹果?

5.用自己喜欢的方式读最后一个段,谈谈自己的感受和对“我被这种战友间的关怀激动着,迸出了幸福的骄傲的泪花”的`体会。

1.学完课文,你有什么体会?

2.找出最让人感动的句子读一读。

1.你还了解哪些关于抗美援朝、上甘岭战役中的故事?讲给同学听听。

2.结合自己,谈谈生活中互助互爱的事情。

3.抄写课文中的优美词语。

要培养学生的创新能力,首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知,学源于思,思源于疑。疑是思之始,学之端。用现在的话来说,是刺激学生积极思维的诱因,激发其学习的动力。所以,在教学时,我鼓励学生大胆质疑,各抒己见。

“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”实践证明,《一个苹果》的教学,倘若离开了积极的丰富的想象,就难于理解教材的内容,难以发展语文能力。所以,我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中,有让学生抓住重点词语想象理解;有让学生抓句子,联系上下文想象;有让学生根据课文的内容,发散想象等等。

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