书法教学教案（精编3篇）
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书法教学教案1
写字姿势教学 活动目标：
1、了解硬笔书法的特点。
2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。
3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。
活动准备：
1、正确坐姿、握笔姿势的图片。
2、铅笔、书法练习纸、字帖。
3、实物投影仪
活动过程 ：
一、校园活动
1、欣赏硬笔书法作品。
2、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？
3、学生参观、欣赏，教师组织，并作简要介绍。
二、室内交流
你从刚才的参观、欣赏中知道了什么？
1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。
2、硬笔书法有什么特点？
学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
三、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）
1、要有正确的坐姿及握笔姿势；
2、要学会看字帖；
3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。
四、正确的坐姿是怎样的？
请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解/
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗？
教师讲解，学生操作
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业 本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
六、姿势竞赛
1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。
2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。
七、活动延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。
木字部首汉字的写法
教
材：九年义务教育小学二年级书法课
课
题：木字旁（林、村、树、枯、机、桃）的书写
木字头[底]（李、杏、查、本、朵、森、柴）的书写
教学目标：
1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。
2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。
教学重点：掌握木字部首的字的写法。
教学难点：培养学生审美观。
教具准备：图片、范字卡片
教 学 过程
一．引入：
1、讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。
2、随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）
3、树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。
4、我们学过的木字部首的字有哪些呢？
5、揭示课题
木字部首的汉字
学 生活动：
1、欣赏、交流想法
2、欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。
3、“双姿”训练检查。
能 力 训 练：
1、观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。
2、了解“木”字在书法领域的演变过程。
二．新授
木字部首的字怎样写才美呢？
1、拼字游戏，分析字形结构：（1）研究左右结构的“村”（2）研究上下结构的“李”（3）示范：写“机”字（4）小结
2．指导书写独体字“木”
（1）演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。提要求，巡视
（3）点评
3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？
学 生活动：
1、动手写“村、李”字，并交流。
2、讨论、交流
3、师示范并点评
（3）自评
师生共评：观察、讨论
能力训练：
1、学生动手、动脑的能力的培养。
2、培养学生的发散思维。书写技能训练
3、培养学生的观察能力、比较、分析能力。
三．练习
教 师活动：
1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。
（1）巡视指导
（2）点评
2．指导临写。
（2）
（1）巡视指导
（2）点拨
学 生活动：
学生讨论交流
（1）小组讨论、互评
（2）师生共评
能 力训练：
学生分析、判断、概括能力的培养。
四．拓展
1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。
2．书写一页带有“木”字的习字。
培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。
五．总结（略）
左窄右宽的字和捺画指导
教学目标：
1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；
2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；
3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：
本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学过程：
一：复习导入。
1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌
距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？
1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础
2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？
学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础
上下结构：基
半包围结构：遍
独体字：末
三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？
（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）
（1）师示范书写，并强调重点。
（2）学生描红临写。（音乐起。）（3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个）
（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
2、指导书写“渡”。师边范书边指导。
“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？
“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。
“校”：注意最后一笔捺是斜捺。
“枕”：写好竖弯钩。
“础”：“出”的一竖要直、要高。
4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。
体形窄，左边站，横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。
（1）
说说这几个字的注意点。
（2）
学生交流，师点出共性：
我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。
看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。
学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：用于字的底部。
平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）
（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。
走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。
（4）学生选择书写。
（5）投影示师生评议，表扬。
（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。
四、熏陶与拓展。
1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。
2、欣赏历代书法大家书法作品。（出示课件）
欣赏学生优秀作品。
3、名人谈写字。
王惠松先生是著名的社会活动家和书法家，他学术方面的兼职很多：中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。最近，老师去拜访他，当他知道我是一名喜欢写字的小学语文老师时，王主席语重心长地说：“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中，要树立‘堂堂正正做人，规规矩矩写字’的教育理念，并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学，真是件利国利民利己的大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊，一起来读：
课件示：
堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。
——王惠松
书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。
——南京
陆亚鸿
五、总结
1、有请四位写字组长和老师一起评选出今天的“书法之星”，颁发证书，掌声鼓励。
师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。
3、赠送礼物。向客人老师赠送自己精心准备的书法习作，请书法家老师指导。
六、课堂总结，下课。
写字活动指导教学
--------坐姿和握笔姿势教学
一、活动对象：二年级
二、活动目标：
1、了解硬笔书法的特点。
2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。
3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书
写姿势，并养成良好的书写习惯。
三、活动准备：
1、正确坐姿、握笔姿势的图片。
2、铅笔、书法练习纸、字帖。
3、实物投影仪
四、活动过程：
一、校园活动
1、欣赏硬笔书法作品。
2、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？
二、室内交流
你从刚才的参观、欣赏中知道了什么？
1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。
2、硬笔书法有什么特点？
学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
五、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）
1、要有正确的坐姿及握笔姿势；
2、要学会看字帖；
3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。
六、正确的坐姿是怎样的？
请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗？
教师讲解，学生操作
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
七、姿势竞赛
1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。
2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。
八、活动延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。
二年级写字课教案
------写“包、饱、泡、吐”四个字
教学目标：
1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
重点、难点：
重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
难点：横折钩、竖折钩的写法。
教学时数：一课时
教具准备：实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品（备用）、空白书签、作业纸、写字歌、古筝曲（配乐：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。
教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1、怀素写字导入。
2、欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》，跟着音乐。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。
2、学写“包”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？
（2）指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。
（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？
（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；
（3）“泡”字要左窄右宽。
（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。
（2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
左中右结构(二)
左中右长短不同
教学目标：
1．了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化；
2．仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点；
3．培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，学会用心观察，认真体会。
教学重难点：
1．了解左中右结构的字三部分长短不同的规律；
2．培养学生写字兴趣。
教学过程：
一。创设情景，激趣导入。
同学们，让我们一起到”乐书园”看看，这里是书法艺术的殿堂，这里有淡淡的墨香，有悠扬的音乐，有苍劲有力的书法作品，让我们一起感受汉字的方正之美，做一个心正身正笔正的人吧。
二。欣赏佳作，激发兴趣
首先，我们来到乐书园的第一个区间书法展示厅，这里悬挂着许多书法作品。看，这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品，多么灵动有力！这两幅是我国现代书法家启功先生的作品，风格柔中有刚。这幅作品呢，是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅，出自于井冈山小学二(2)班阎钦同学之手，她的铅笔字虽然仍显稚嫩，但清秀端庄。下一幅呢，噢，这儿空着呢，它等待着你呢，你准备好了吗？一起来吧！
三。学习新知，精讲精练
(一)观察字型特点
1.下面进入乐书园的第二个区间观摩厅在这里，我们会选出观察力强想象丰富的同学成为我们的智慧星，你是智慧星吗？就看你的表现了
2.瞧，这儿来了一位字宝宝，认识它吗？刚才你们看它跳的舞了吗？你发现了什么？(出示课件蜘字出现)
3.对，这就是我们今天乐书园的主题左中右结构(二)本课前我们学习了左中右结构(一),知道了它们三个部分要写得怎样才美观？(指名回答，小结：紧凑)
4.我们再来比比蜘字各部分的长短，这次，你又发现了什么？
5.师小结：蜘字中间长，左右短(出示板书一中间长)这里有三座不同屋顶的房子，你看看蜘宝宝的体形，它该进哪座房子？
6.了解了它的体形特点，我们就好写它了，先看看老师怎么写吧。(师范写，口述要领)
7.学生试写一个
8.展示两名学生的作品，全班评价蜘字的体形他表现出来了吗？他是怎么写的？
9.师小结中间长左右短的字的书写要领，师生齐读。(横短竖长撇斜直)
10.(出示课件)看，又跑来两个左中右结构的字宝宝，仔细看看他们的体形，他们该进哪所房子？为什么？(指名回答)
11.看来，我们今天认识的左中右结构的字三部分长短不同。(贴板书),如果再来一些字宝宝，你会帮他们找到家吗？(出示余下7个字)同桌商量一下，然后用红笔给他们画画屋顶吧！
12.指名归类
(二).指导书写例字
1.刚才我们知道， 左中右结构的字长短会有所不同，观察时我们注意了，写时更要注意哟！写好了”蜘”字，我们该进入下一区间”习字厅”了。同学们好好表现，将会获得老师和同学们合作做的名言书法书签呢！看看我们今天所要写的字，你觉得哪个字最难写？
2.范写，口述要领
3.你们想写吗？写完一个后找你们的小伙伴评一评吧！
4.采访评字
5.总结两边长中间短的字的书写要领。出示要点`读
6.还有谁尝试写一个3号房子里的字吗？
7.自评。觉得自己写出了这个字中右部长特点的同学请举手！你是怎么写的？
8.小结，出示要点，读
9.老师也忍不住想写写。如果我写的好，给我掌声鼓励一下吧。范写，口述要领
四。集中练习
1.把握了这三类特点的字的写法，就让我们集中运用一下，下面进入”集字厅”。同学们来大展身手来写写这10个字吧！
2.师巡视指导，强调写字姿势
五。集中展示
1.设”小展厅”,展评几位学生的字
2.还有哪些同学愿把自己写的字展示给大家看呢？学生自主上台展示
六。总结
同学们，今天我们在”乐书园”里学写了这么多左中右结构的字宝宝，他们的三部分长度有变化。我们以后遇到他们或与他们类似的字，要一看。二写。三对照才能写好哟
七。布置作业
找出中间长，中间短，右部长的左中右结构的字各三个写5遍，一周内完成。课题：卧钩
一、教材分析
本课是一堂铅笔字笔法教学课。在卧钩教学前，学生已学过竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画，对钩的写法和有弯度的笔画并不陌生。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比，其书写难度较大，首先，卧钩行如长空新月，弯度圆转而富有张力，学生掌握不好弯度常常把卧钩写得过平或出现折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出，整个过程要求连贯圆转、提按适宜、快慢适当，这对一年级的书写基础来说，存在着较大的学习困难。
原教材中卧钩的练习量安排不足，却把练习重点放在“心”的写法和有“心字底”字的写法上，这对笔法尚未掌握的一年级学生来说，又增加了“上下结构”的学习负担，无疑是难上加难。所以为了减轻学生的学习难度，突出教学重点，对原教材进行了适当的处理，删除了“心字底”字的学习内容，把教学重点确定为“卧钩”和“心”字教学。
考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课，而且是书写艺术的启蒙课，具有美育、智育、德育等多项功能，所以增加了“心”字的运用练习和唐楷的欣赏等内容，体现技能、欣赏、情感三位一体的艺术教育原则。
二、教学目标
1.技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。
2.认知目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3.情感目标：（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。（2）德育目标：通过学用“心”字、听讲故事，对学生进行品德教育。
三、教学重难点
教学重点：学习卧钩和“心”字的写法。
教学难点：卧钩的弧度把握，“心”字的结构教学。
四、教学准备：实物投影仪、多媒体课件、作业纸、拼贴用具。
五、教学原则：审美、技能、情感三位一体。
六、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、专心队、信心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石“。揭示课题。
（二）形象比喻，掌握要领
1.形象比喻，初识形态。
提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉等）
2.观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。
课件显示卧钩与月亮相叠的情景。
提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。）
3.运用儿歌，掌握要领。
弯弯月儿小小船，（形态）
轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）
挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。（收笔）
4.教师示范。
5.学生练习，教师巡视。
6.作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
（三）学写“心”字，寓教于乐。
1.根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的结构有一个感性的认识。
2.明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。
3.演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。
4.观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。
5.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。
（四）学用“心”字，体验成功。
1.参观“心”字花园，读一读心字词。
2.说一说，还有哪些心字词。
3.填一填，谁的“心”字最漂亮。
4.学生互评，每组选出一副佳作。
（五）碑帖欣赏，德艺教育。
1.欣赏碑帖。
（1）参观“心”字林，欣赏唐朝四大楷书家的“心”字。
（2）讲一讲柳公权的故事。
（3）板书“心正则笔正”，并解释含义。
2.悉心教育。
送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心、专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。
（六）小结本课：背诵儿歌，巩固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。
（七）课后参观佳作园，互评互学。
左偏旁
（三）教学目的：
1.掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法； 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力； 3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。教学重点：愉、读、礼、被、处、她的写法。教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程：
一、情景导入。
二、新授：
（一）学习偏旁的写法：
1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。2.指导偏旁书写，范写女字旁、金字旁。3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法： 1.安排适当：学生拼摆例字。
2.试写、感悟书写规律。
3.指导“愉、读”的写法，范写指导。
4.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。
三、评改练习：
1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指导难字。2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课：
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。
撇的写法
一、教学要求：
1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。
2、培养学生养成良好的书写习惯。
3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。
二、教学重点和难点：
重点：各种撇的写法。
难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。
三、教学时数：一课时
四、教具准备：实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡
五、教学过程：
一、导入。
欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。
二、引导、点拨难点，突出重点。
1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇
2、一边范写一边讲解写法。
斜撇： 起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。
弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。
竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。）
平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。）
3、把撇放到各种字中练习。
老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。
4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长，“秧”字的禾字旁上边是平撇，“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。）
5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。
6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。）
7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。（“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。）
三、实践练习：
书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。
老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。
四、反馈：
对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。写“秧”字时，中间的竖，要长。结构要紧凑。平撇不够平。）
五、再实践，再练习。
1、老师继续巡视指导。
2、纠正书写姿势和执笔姿势。
3、针对个别现象进行纠偏指导。
4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。
六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。
1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。
2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。
3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。
4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。
七、在活动中进一步巩固写字技巧。
1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。
2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。
八、故事结尾，勉励学生。
老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。
九、板书设计（略）
书法社团教学教案2
书法社团教学教案
王丹
第一课 硬笔书法介绍
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
了解书法的定义以及钢笔字的特点及钢笔字的发展历程。
2、方法与过程目标：
通过指导老师讲解和先关资料视频播放，让学生了解硬笔书法的基本知识。
3、情感、态度与价值观目标：
通过学习使学生了解到钢笔字书写的重要性，并构建加强钢笔字书写的愿望。教学
二、教学重难点：
重点：了解钢笔字的特点以及发展现状。难点：树立练好钢笔书写的意识。
三、课时安排：2课时
四、教学过程：
导入：同学们了解书法吗？请谈谈你所了解的关于书法的知识。（学生发言）新课：
一、硬笔书法的定义
硬笔就是说除毛笔之外的所有书写笔，包括钢笔、铅笔、粉笔、签字笔等等，有几十种或上百种。这是指的书写工具。一般说，书法中的“书”特指“书写”中国汉字。“法”就是方法和规则，这里指书写汉字的方法和规则。硬笔字、硬笔书法和硬笔书法艺术是硬笔书法学习的三个阶段。硬笔字就是用硬笔写汉字，既不讲方法，也无规则的约束，想怎么写就怎么写，好比学龄前儿童随手涂写一样。硬笔书法就是用硬笔按汉字书写方法和结字规律书写，而书写方法和结字规律的掌握需要不断地学习和练习。硬笔书法艺术是硬笔书法的提高和升华。按照一定的书写方法和结字规律把字写正确、整齐比较容易做到，但把字写美观、写出神韵则相对较难。
因此，欣赏一幅字是硬笔书法还是硬笔书法艺术，要看它是否有艺术性，美不美。当然，有时候也难以分清。硬笔书法与硬笔书法艺术也无明显界限，它要靠欣赏者的水平来判断，这就上升到欣赏的范畴。
二、钢笔字的特点
钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小，携带方便，书写便捷，经久耐用以及写出的字不易褪色等优点。
三、硬笔书法的产生 硬笔书法的产生历史悠久，上古人类在石壁和制作的陶器上记的符号都属于硬笔范畴。甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。从殷商时代的甲骨文算起，至今已有3400多年的历史。甲骨文是刻在龟甲兽骨上的占卜文字，于1899年开始在河南安阳小屯村出土。从甲骨文中可以发现各种结构方式的汉字，形声字已相当多了。甲骨卜辞，一般是十几个字到二三十个字，反映当时的阶级关系、农业、畜牧业、气象、天文、历法等情况。应该说甲骨文是我国古代硬笔书法产生的萌芽。后来的“金文”，是古人在青铜器上铸造或刻制的文字。兴起于商代末期。盛行于西周，内容多是一些表示吉祥、勉励或庆功的话，也有“硬笔”书写的痕迹。总之，用硬笔，包括刻刀书写汉字，我国古代就有，历史非常久远。
四、硬笔书法的兴起
上个世纪初，随着我市煤炭资源的发现，我市人口逐渐增多，书写工具以毛笔为主。1932年日本扶持伪满洲国成立后，钢笔等硬笔书写工具由于携带方便、书写快捷而在我市得到应用。1985年7月，鸡西市首届钢笔字书法展览在市群众艺术馆举行，展览共展出各种书体作品140余件。贾文良、徐振山在全国青年钢笔字比赛获二等奖。杨忠、郭志鸿、曲庆伟、羊晓东、张强、赵锦材等都是我市培养比较著名的硬笔书法家，郭志鸿、曲庆伟、张强等曾多次获全国硬笔书法比赛特等奖、一等奖，羊晓东、赵锦材的硬笔书法作品多次赴日本、韩国展出，此外，他们还出版了多部专业字帖、书籍。
五、硬笔书法的现状与未来
随着计算机技术的普及与应用，人们使用硬笔书写汉字的频率已经越来越低。在中小学，写字教学已不如从前那么受重视，许多学生的书写方法、书写习惯、书写能力比较低下，实在令人担忧。在一些企业机关，已经实行无纸化办公，许多人已经到提笔忘字的程度。可以预见，随着计算机技术的进一步普及，特别是手提电脑的进一步改进，使用硬笔书写的人将越来越少，在一定程度上将影响和制约硬笔书法的普及与提高。从汉字运用的角度和发展的眼光看，“机写”逐步代替手写，与硬笔代替毛笔的情形是一样的，这是事物发展的必然规律。是不可否认的。这是因为“机写”较硬笔书写能给人们的学习和工作带来更多的方便。作业布置：如今“机写”为我们的生活提供了很大的方便，我们是不是就可以不用再练习写好汉字了呢？
第二课 硬笔书法的工具介绍
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
了解硬笔书法的书写工具、学会选择合适的书写字帖。
2、方法与过程目标：
通过指导教师的介绍，认识硬笔书法的基本工具。
3、情感、态度与价值观目标：
掌握硬笔书法的练习方法，注重练字的经验。
二、教学重难点：
重点：了解硬笔书法的书写工具。
难点：认识到练习硬笔书写时有一定的方法和规律的。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
导入：教师向学生展示一只钢笔，请学生回答这只钢笔可以用来干什么。从而导入新课。
新课：
一、挑选合适的书写工具
书写硬笔书法的主要工具有笔、墨水和纸张。
请学生思考：平时我们书写都用到了哪些工具？ 钢笔、铅笔、圆珠笔、签字笔、纸、、、1、笔。硬笔是指钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，这些笔大部分以墨水为主要载体，来表现文字书写技巧。硬笔缺乏丰富的表现力，但就实用而言，毛笔无法像硬笔那样书写灵活、方便、快捷。
2、墨水。墨水的常用颜色有红、蓝黑、黑三种。练字宜用蓝黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有浓度，有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目。
3、纸张。练习钢笔字用纸一般以不洇不滑，略有涩感、吸墨性较强的书写纸、有光纸、复印纸为好。练习楷书字体时，最好在田字格或米字格纸上书写，以便安排字的大小、结构，增强练字的效果。
二、字帖的选择
调查学生平时都选择哪些字帖、根据什么标准去选择字帖。
字帖是学书者的无声之师。初学者应当特别注意字帖的选择，因为字帖的好坏将对初学者的练习及以后的发展有很大影响。选择钢笔字帖主要有两项原则：
(1)要选自己喜欢的范本。自己喜欢，才会有热情去练习它，这将给初学者带来顺利的进步；
(2)要选择行家公认的优秀范本。目前社会上确有一些质最低劣的字帖流行，这是商品社会内的必然现象。如果初学者随便乱选，则将误入歧途不仅浪费了时间和精力，还可能沾染一些不良的习气。
教师提醒：选择字帖一定要慎重，可向行家请教。
三、书体的选择
对于初学者来说，是先练楷书，还是先练行书，还是先练习隶书、草书呢？对于这一问题，我的认为，小学生应该先练楷书：中学低年级学生可练行楷：中学高年级或大学生，或有一定楷书基础的青少年可练行书；对于字体杂乱者，应全部丢掉自己的字体，先练楷书，后练行书。有了楷书基础，其它字体也就容易了，切莫先练草书和篆书。
四、练习的方法
字帖和书体的问题解决以后，面临的问题就是摹写和临写。
1、摹，就是描，即可以在印好的红模字上描，也可用透明度好的薄纸蒙在帖上描。也有人用平滑的胶片、塑料薄膜代替纸来摹，这样做，既不会使墨渍透过纸污染字帖，也可以洗涤反复使用。摹写的过程主要是让初学者通过比较准确地描划，熟悉字的结构形态和笔画变化，从而进一步向临写过渡。摹写速成的好办法。
2、临，可以说是每个学写字的人都必须经过的历程。有些功成名就的老书法家，虽然造诣卓深，但每日仍临池不辍，没有天生不临帖就会写好字的人。临习是练字和从事书法创作的不二法门，谁也不可能另辟蹊径。作业布置：准备相关的硬笔书法书写工具。
第三课 硬笔写字姿势与执笔方法
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
了解正确写字姿势和执笔方法的重要性。
2、方法与过程目标：
通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
3、情感、态度与价值观目标：
掌握正确的方法，并不断纠正自己的不良书写习惯。
二、教学重难点：
重点：坐姿和执笔方法。难点：学会五指执笔法。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
（一）组织教学，稳定情绪，巡视学生书写用具的摆放位置。
（二）讲一个书法家学习书法的小故事。
（三）教授新课
1、教师用媒体出示坐姿图，让学生观察，老师和同学一起总结坐姿。师板书课题：写字姿势
坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽。（与写硬笔坐姿区别：左手放的位置不同）
学生学习坐姿，老师巡视，纠正坐姿。
2、媒体出示站姿图，和同学们一起总结要领：头正，身直（稍前倾），肩平，臂开，左手伏案，脚放平与肩同宽。
3、媒体出示执笔图，同时补充课题：执笔方法
①按：大拇指的指肚紧贴笔管。力量的方向是由内向外。
②压：食指与大拇指相对夹持着笔管（略向下斜），力量的方向由外向内。
③勾：中指勾住笔管，加强食指的力量。
④格：无名指指甲与肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推出。
⑤抵：小指紧贴无名指，辅助无名指。
提醒：指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。即“指实掌虚”，“掌竖腕平”之态。老师演示，学生练习，纠正不足。
4、小结：坐姿、执笔一块总结。
（四）巩固练习
老师巡视，纠正一些毛病。
（五）总结：指名演示执笔，给予表扬。
（六）布置作业：学会执笔。
第四课 钢笔楷书的特点
一、教学目标：
1、知识与技能目标： 了解钢笔书写的特点。
2、方法与过程目标：
通过教师讲解和学生经验分享，认识到楷书书写时有一定的规律和特点的。
3、情感、态度与价值观目标：
掌握楷书书写的特点，按照特点练习。
二、教学重难点：
重点：了解钢笔楷书的特点有哪些。
难点：按照钢笔楷书的特点进行书写练习。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
1、检查学生活动风貌，坐姿，执笔姿势。
2、新课开始前，请学生自己讨论自己了解到的钢笔楷书的特点。教师对学生的分享进行总结。教师讲解新课
一、讲究用笔
钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小，线条粗细变化不大，如果书写时用笔稍不注意，笔画就达不到要求，笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此，必须经过严格训练才能掌握用笔方法。
二、笔画分明
钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。
三、结构方整
钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化，但从总体上看仍是整齐工整的。
4、教师挑出几个典型的汉字，让学生书写练习。
5、作业布置：学生体会钢笔楷书的特点。
第五课 钢笔楷书写法一（横）
教学目标：
1、知识与技能目标：使学生掌握长横、短横的写法，从中体会硬笔书法的用笔特点。
2、方法与过程个目标：同时注意握笔方法和书写姿势。
3、情感、态度与价值观目标：感受中国汉字的美，提高审美能力。教学重点、难点：长横、短横的写法
教学方法：讲授法、观察法、小组讨论法、示范法、实践法、多媒体辅助法 教具准备：多媒体课件、书写示范视频。学具准备：硬笔、硬笔书法练习纸 教学课时：2课时 教学过程：
一、复习
师：同学们，前面我们了解了执笔方法、坐姿等硬笔书法的基本常识，还学习了硬笔楷书的特点。请学生简要的回顾一下。
（学生在练习纸上书写，师提醒学生注意握笔方法和坐姿，巡视指导，表扬写得好的学生。）
师：这节课我们将要学习一种汉字里使用频率最高的笔画，你们猜是什么笔画？（横）
师板书课题：横的写法
二、新授
（一）长横的写法
教师先在黑板上示范几个，然后多媒体屏幕出示放大双勾图：
1、初步感受横的写法。学生先对照屏幕，按照红色指示的用笔方法，用手指书空，想象你在空中写了一个横。
2、小组讨论：写长横应该做到哪些要求？提示：粗细变化怎样？是正还是斜？是曲还是直？
3、小组汇报，归纳
露锋轻入笔，向右行笔时逐渐加力，至末端顿笔，回锋收笔。整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。也就是要做到以下三个特征：
（1）细到粗（2）左低右高（3）有点弯
4、指导学生做到三个特征
我们怎么做才能做到这些要求呢？（学生思考发言）（1）细到粗
做法：由轻到重。先在纸上轻轻地画细线，然后重重地画粗线，最后画由轻到重的长约1cm的横线。细到粗的过渡要自然。
（2）左低右高，有点弯。
这两个可同时做：前半部分略向上斜，后半部分往下压。（教师边在黑板上示范）
（3）把以上要求同时做，然后在末尾顿笔回锋，那就是一个成功的长横了。
1)看多媒体视频示范；
2)用手指书空，边念“横”，边用心感受书写的过程； 3)在纸上练习，单独把长横写两行。
5、练习范字
把下列带长横的范字每个写一行，注意用笔方法。
6、思考：我们常说“横平竖直”，那么我们写的横为什么有点上斜呢？ 学生发言后，教师总结：“平”是指平稳的意思，而不是水平，如果写成水平的就显得死板僵硬了。
（二）短横的写法
1、师：短横的写法只要做到前两个特征，即由细到粗和左，低右高就行了。长度大约是长横的一半。
2、范字练习，每字写半行。
（师巡视指导）
三、课堂小结
长横、中横的写法：由细到粗，左低右高，有点弯（中横略粗）。短横的写法：由细到粗，左低右高。一个字有多个横的时候，一般距离要相等。
四、课外作业、活动
从语文书或字典里找10个带横较多的字进行练习，每个写一行，要求按照今天讲的横的写法去写每一个横画。评选出写得好的作业，在班上办一个小型书法展。
第六课 钢笔楷书写法二（竖）
教学目标：
1、知识与技能目标：使学生掌握垂露竖、悬针竖的写法，从中体会硬笔书法的用笔特点。
2、方法与过程个目标：通过观看视频教程、教师指点和学生练习，掌握竖的写法。
3、情感、态度与价值观目标：感受中国汉字的美，提高审美能力。教学重点、难点：垂露竖、悬针竖的写法
教学方法：讲授法、观察法、小组讨论法、示范法、实践法、多媒体辅助法 教具准备：多媒体课件、书写示范视频。学具准备：硬笔、硬笔书法练习纸 教学课时：2课时 教学过程：
1、利用点名册点名，将未到的学员及时作记录。
2、引入课题
①复习上节课内容：
正确的坐姿和握笔，还有横画的书写。
②思考：在汉字当中，除了横画用的比较多，还有什么笔画？ 竖画。
③竖画的学习：老师先请一个学生到黑板上写给其他学生看一看，要求其他学生要仔细观察，看他写的是否正确。
（老师点评，之后在黑板上画出米字格将竖画写出，让学生仔细观察竖画的特点，以及在米字格中的位置。）④要求学生仔细观察竖画的特点，之后分别让学生回答他们你观察到了什么？（让每个学生都回答，之后老师归纳总结。）⑤总结竖画的书写特点：我们现在学习的这个竖画叫垂露竖，它的起笔和横画起笔相同，都是右下顿笔，然后垂直向下行笔，运笔由重到轻，下端如针一样尖，不需要顿笔，另外，它写在中竖线上，上下空一些，不要写到格子边上。⑥老师将学生在书写过程中常见的几种错误写出来，要求学生在书写时不能也犯这样的错误。A、没顿笔 B、顿笔太大
C、写到格子边上 D、竖画不直
⑦要求学生在自己的本子上将横画写2行。（根据孩子书写情况可多布置些，直到写好为止）
在写之前老师再强调一遍：起笔要顿笔，然后垂直向下行笔，运笔由重到轻，要写在中竖线上，上下空一些，不要写到格子边上。（老师下位置给每个学生在本子上书写做示范，之后可拿学生的手写几个，让学生感受运笔过程，接着来回走动，给学生及时找出错误并纠正。）（纠正坐姿和我比贯穿整个书法学习中）
3、横画和竖画都学习过了，让学生想一想横画和竖画可以组成哪些字？
十、丰、土、王、干、工„„
由横画和竖画组成的字：
十、土、干 ①十的书写：
（老师将十写到黑板上的米字格中，让学生仔细的观察并回答。）（学生回答：横写在中横线上，竖写在中竖线上。。）
竖画的书写特点：横画和竖画和之前学写的方法一样，该顿笔的要顿笔，顿笔不能大，横画写在中横线上，竖画写在中竖线上，竖要在横画中间，字在要格子中间，上下左右与边框要空距离。下面要求学生将这个字在本子上写两行，督促他们一定要记住老师说的要点，要认真写。
（老师下位置来回走动，在学生的本子上做示范，及时发现错误并改正）②土的书写：
（老师将土写到黑板上的米字格中，让学生仔细的观察并回答。）土的书写特点：土是由两横和一竖组成的，两横写法相同，上横短，下横长，分别在中横线两边相同的距离，两横距离适中，竖画写在中竖线，将横画平分，字写在格子正中间。
下面要求学生将这个字在本子上写两行，督促他们在书写时一定要多动脑筋，想好了再写。（学生书写时，老师要来回走动，给学生书写做示范，及时发现错误并纠正。）③干的书写：
（老师在黑板上画好米字格，将干写出，让学生仔细观察干的特点。）
干的书写特点：干字中两横的写法和土一样，上短下长，竖画是我们之前学的垂露竖，要顿笔垂直写下，由重到轻平分两横。第一横写在中横线上面，第二横写在中横线上，两横距离适中，横画需向右上略倾斜，竖画写在中竖线上，保证字在格子中间。
下面要求学生将这个字在本子上写两行，一定要认真的写。（学生书写时，老师要来回走动，给学生书写做示范，及时找出错误并纠正。书写不好的可适当布置多写。）
4、作业布置：学生练习书写川、开、丰、半。
第七课 钢笔楷书写法三（撇）
一、教学目标：
1、知识与技能目标：认识“长撇、短撇、竖撇、”这四种撇的特点，掌握不同撇的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。
2、方法与过程目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。
3、情感、态度与价值观目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。
二、教学重点：
认识四种撇的特点，掌握四种撇的不同写法。
三、教学难点：
初步学会四种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。四：教学课时：2课时
五、教学过程：
（一）创设诗情画意的情境，引出课题，提出任务：
（一幅春风吹拂柳条的美丽画面，并配以幽雅的古筝音乐。）
教师：同学们，这是一幅春风吹拂柳条美丽画面，他让我们感觉美丽的春天已经来到了我们的身边，看，柳条抽出了嫩绿的枝叶，古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。（课件出示贺知章的古诗《咏柳》）。学生轻声朗读古诗。
诗人贺知章看到这么优美的柳条，情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗，今天我们有个重大的任务，要来认真地书写这首古诗，并进行展览，大家有信心完成作品吗？ 教师：不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画，相信能助大家一臂之力。看着这柳条，让你想到我们汉字中的哪个笔画吗？（学生回答竖、撇、捺，教师表扬学生想象力丰富，）
引言：我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的，今天我们学习“硬笔楷书，撇的写法。”
（二）学习、体验撇的不同形态，掌握技能。并进行书写练习：
1、撇有很多种，我们现在先来学习斜撇。
教师提示：起笔斜顿笔、行笔斜而长、收笔尖出锋。
2、学生自由在田字格中练写5个斜撇。
（教师巡视，表扬有进步的学生，书写完评价。）
3、教师提问：在平时书写时，除了斜撇，你还认识或者用到过其他撇吗？（学生回答后，幻灯出示“竖撇、短撇、平撇”。）
过渡语：斜撇是我们汉字的一个基本笔画，在汉字的演变过程中，它的形态也随之发生了丰富的变化，这几个撇与斜撇的写法非常类似，但他们有各自的特色，你能找出它们各自的特征吗？
4、小组合作讨论这几种撇的特点。
（教师播放音乐，示意学生音乐停，讨论随之结束。）
5、学生畅谈刚才自己的研究结果。
（教师总结，点击出示：先竖后撇，短平直，短斜直。）
6、他们之间的相同与不同之处又是什么呢？ 相同点：起笔、收笔。不同处：行笔。（长短、曲直、斜度。）
7、下面就让我们动手动脑记住他们吧。（各种撇分别写五个）
（三）各种撇的用法：
1、请指认出描红纸上的字都分别用了什么撇？
2、正确运用几种不同形态的撇，小组讨论给少撇的字加上撇。“知、月、垂、春”
3、你们真棒！下面就让我们完成描红练习。（教师巡视，画圈表扬。）
（四）古诗创作，作品展览：
过渡语：该是完成我们重大任务的时候了！（出示贺知章的古诗《咏柳》），请同学们认真欣赏这首古诗，你能找到几个有撇的字，想想用什么撇会让这个字最漂亮？
1、学生回答。
（过渡语：撇在汉字当中的运用非常广泛，学好撇还真重要。）
2、下面让我们拿出准备好的书写纸，完成我们的古诗作品吧！
3、书写完毕，各小组推荐一幅作品展示，学生在课后相互交流。
六、课堂小结：
同学们，这节课你有收获吗？（学生畅谈）老师的收获也不少，我不仅发现了我们班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为我们共同的收获鼓掌！
七、作业布置：
必做题，完成描红练习页。选做题，创作书法作品一份。
第八课 钢笔楷书写法四（捺）
一、教学目标：
1、知识与技能目标：认识“斜捺、平捺”这两种捺的特点，掌握不同捺的写法，初步学会各种捺在汉字中的运用。
2、方法与过程目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。
3、情感、态度与价值观目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。
二、教学重点：
认识不同捺的特点，掌握捺的不同写法。
三、教学难点：
初步学会两种捺在例字中的合理运用和古诗的创作。四：教学课时：2课时
五、教学过程：
1、利用点名册点名，将未到的学员及时作记录。
2、引入课题
①小朋友们一起来想一想我们一共学习了几个笔画？ 横、竖、撇3个笔画。
②今天这节课我们继续来学习基本笔画中的捺画。
（老师在黑板上画好米字格，之后将这捺画写出，并将起笔和收笔分别标做1和2。）
③回忆学过的3个笔画中哪些是需要顿笔的哪些是不需要顿笔的？ 横、竖和撇要顿笔，点不要顿笔。④观察捺画有没有顿笔？ 没有。
⑤捺画的书写要点：
书写要点：⑴标做1的部分叫做起笔，起笔要向右下方轻轻入笔。
⑵标做2的部分要向右写出捺脚。
下面我们小朋友将这捺画在本子上写3行，一定要认真写。要注意捺的方向是右下行笔，但捺脚是向右写出的。(孩子书写时，老师要来 回走动，发现错误及时纠正。)
3、捺画的运用： ①人的书写
（老师将人写到黑板上的米字格中，让孩子们仔细的观察并回答。）
人的书写特点：撇不要写成竖撇，长短要适中。注意撇和捺的下面要差不多低。
下面要求孩子们将人在本子上写两行，督促他们在书写时一定要多动脑筋，想好了再写。（孩子书写时，老师要来回走动，给孩子书写做示范，及时发现错误并纠正。）八的书写
（老师将八写到黑板上的米字格中，让孩子们仔细的观察并回答。）
八的书写特点：撇不要写太长，捺的起笔要比撇高些，注意与撇之间的距离。要求小朋友将这个字写两行，书写时一定要认真的去写。（孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。）③天的书写：
（老师可先让小朋友上黑板写天，之后老师再写，提问小朋友它们的区别。）
天的书写特点：注意两横的位置和长短，另外撇要从横的中间撇出。要求小朋友将天写两行，书写时一定要认真。（孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。）④太的书写：
（老师将太写到黑板上的米字格中，让孩子们仔细的观察并回答。）
太的书写特点：注意点的位置，要偏下，并靠左撇写。要求小朋友将太写两行，书写时一定要认真。（孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。）
六、作业布置：练习书写-----欢迎来我家
第九课 钢笔楷书写法五（点）
一、教学目标：
1、知识与技能目标：在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、方法与过程目标：在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力；进一步培养学生良好的书写习惯。
二、教学重点：
在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。
三、教学难点：
进一步培养学生良好的书写习惯。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
一、导入：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
二、讲解“点”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
2、让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。
3、教师分析讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点（又叫“斜点”“侧点”）、左点（又称“垂点”）、竖点和长点之分。
三、教学
（1）右点：
1、请学生读课文P19“右点的写法”
2、教师边示范书写边介绍：笔向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
（2）左点：
1、请学生读课文P19“左点的写法”
2、教师边示范书写边介绍：笔向左轻轻落笔，由轻到重行笔，到结尾略微停顿，像原来的方向逆向收笔。
（3）长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。
（4）竖点：
1、请学生读课文P7“撇左点的写法”
2、教师边示范书写边结合书写方法介绍
（5）指名说一说右点、左点、长点、竖点怎样书写。
四、学习书写带点的字。
1、出示范字。
2、指名说笔顺，书空。
3、带领学生分析书写要领。
4、演示书写过程。
5、学生练习书写，教师行间巡视。
五、学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
六、作业布置：练习书写-----民以食为天
第十课 楷书笔顺规则
一、教学目标：
1、知识与技能目标：在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、方法与过程目标：在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力；进一步培养学生良好的书写习惯。
二、教学重点：
在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。
三、教学难点：
进一步培养学生良好的书写习惯。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
导入：请同学们说说“国”字的书写笔顺。并请几名同学上黑板示范，其他同学评价他们书写的笔顺是否正确。
新课：学生小组讨论汉字的笔顺规则有哪些？ 教师讲解：汉字的笔顺规则有：
1．横竖交叉的笔画要先横后竖，如：
十、土、干、士等； ２．有撇有捺的字要先撇后捺，如：人、八、入、木、文、会等； ３．上下结构及上中下结构的字，则从上到下写，如：声、怎、菜、害、蓝、茎等；
４．左右结构及左中右结构的字，则从左到右，如：什、阳、都、柳、树、脚等；
５．不封口的字，先外后里，如：月、同、向、周、问等；
６．全包围的字，按从外到里后封口的笔顺规则写，如：日、目、田、回、园、团等；
７．两边笔画对称的挟中结构字，按先中间，后两边的笔顺写，如小（小）、水（水）、办（力 办）、永（永）、承（承）；
８．左上半包围结构的字，按从外到里笔顺写，如：原（厂原）、庄（广庄）、尾（尸尾）、扁（户扁）、虎（虎）、病（疒病）。
９． 走之儿，建之儿部首的字，按先里后外的顺序写，如：进（井进）、延（延）；
１０． 左三包的字，从上到下写，最后一笔是竖折，如：医（医）、巨（巨）、臣（臣）；
１１.底下无挡笔的竖笔最后写，如：干（二干）、羊（兰羊）、半（半）。其它如午、牛、平、丰、年、中、串等字也然。
学生运用刚才总结的规律自由练习相关的内容。
前面这些笔顺规则是最基本的。更多的字，由于笔画多、部件多，则常常是几种规则交替使用，如热、燕、葵、帮、喝等字，都必须用以上多种笔顺规则去写完。另外，点是汉字中使用频率很多的一种笔画。它在汉字的书写中，是先点还是后点，是有规律可循的。
１． 在同一边排列着的几个点，按从上到下，或从左到右的顺序点，如江、兴、羔、脸、举、墨等字；
２． 在顶上或左上角的点，先点。如“广、方、立、主、完（点在顶上），头、为、斗、冰、米、火、问（点在左上角）等字；
３． 下面情形的点笔，最后点，如： ①在右上角有点的如：术、书、发等； ②在右下角有点的如：云、虫、贝等； ③底下有点的如：专、低、冬、尽等； ④字内有点的如：寸、为、夕、叉等。
有的字的笔顺，在一些参考书里，指导不一，令人不知所适，特提出商榷，以引真谛。
如“夜”字的右下角里的一点，就应最后点。
又如“稻”字的部件，“臼”字的笔顺，据其结构形体，应看成全包围，而不是左右结构。
学生练习，展品优秀作品。
六、作业布置：写出“疆、树、画”的笔顺。
书法教学教案3
书法教学教案
滨州市滨城区实验小学
梁敬堂
一． 教学目的：1.让学生认识并掌握运笔要领；2.执笔松紧要适度；3.了解运笔腕法及手法。二． 教学手段：充分运用一体机电教工具。三． 教学课时：1课时。四． 教学过程：
同学们，今天我们书法的执笔和运笔。
一、执笔松紧
执笔的松紧自古即有多种论解，求紧者是因为执笔时紧才能拿稳，不使字无力，求松者是因为若拿笔太紧，会使字枯骨尽露，毫无边劲，其实他们意思都相近，只是重点论分不同罢了。
拿笔太松，运笔时易脱笔，手上无劲，当然拿不稳；拿笔太紧，则有碍运转，一样不好。适度的松紧才是正确之道。
二、运笔要领
运笔的方式前面已经谈过了，接下来就是要发挥它的要领，落笔时如何做各种笔画，表现各异书风，其间变化多端，还有像落笔与起笔之方式，行笔之轻重缓急，笔画或字之间的连与断，以及转折之方式，笔锋之运用等，皆需注意。但多虽多，还是有一定的法度可寻，以下大约分成七点，略概分类叙述：
起笔与收笔：
关于起笔，求其方圆分明，完美洁净，包世臣称：「起笔处：顺入者无缺峰，逆入者无涨墨。」无缺峰则形状完美，无涨墨则笔画洁净，起笔时顺入成方，逆入成圆。收笔时则需顿或折笔锋而成方，回锋而成圆。上述诸点，乃起步之大道理，应多加练习。提笔与顿笔：
当你在写作时，一个字完成的过程是由提笔与顿笔交互而形成的，「顿」是将笔下压，屈笔锋而将力道使于纸上。「提」，则是将笔提起或半提起以继续行笔。大体上，顿笔后需提笔才能行笔，而提笔后又需顿笔，使笔画成形，或接连着下一笔的笔画。终使字成形。所以才说书法写作是提与顿的交替过程。其中又包括更细的变化，例如提有全提、半提之分，顿也有轻重之巧。这就需要读者自己去体会了。
转笔与折笔：
除了上述之提与顿外，转笔与顿笔也需要重视。「转」是圆润笔画的方法，「折」则是画方的方法。张廷相曾道：「真书以点画成形，以转折见性」。其中，细分古书所见，折亦可称为翻转，表现的方法有此一句「曳而加于上」，意思是行笔中停笔不动，变换笔锋之方向略成ㄟ状转向。使外角成方，得其笔意。至于转法亦称绞转，行笔中「动而转于下」，意近同于上，只是转锋时不停，顺势回转向下，形亦同于ㄟ，但画外角成圆，转动幅度较为大。蒋梦麟曾以图形说明，并附诗云：「翻转突折成直角，绞转毫滚心如旋。」此例足可明见。
方笔与圆笔：
这部份较为复杂，讲求整体的效果。依前面所提过的起、收，提、顿、转、折，在书写时，放慢些许速度，使运笔较更稳定，以合宜的技巧，在起止及转弯处，笔画中等，将之突显曲度，使整体架构看起来圆润，且萧散超逸。而方笔则是在上述各要点中，突显笔画的骨气，让整体架构明瞭，直方而不失轻巧，凝整沈着，苍劲挺拔。张隆延道：「方笔平直而精严，圆笔委曲而奇诡。」极为称道。
藏锋与露锋：
谈到笔锋，可延伸出偏锋、正锋、搭锋、折锋、回锋诸法，对于笔锋的用法，重要可知。若书法笔中锋无变化，那即是死法。又以藏锋与露锋最重要。藏锋即是将笔锋藏于笔画中，不露痕迹；露锋就是笔锋自然露外。徐浩云：「用笔之势，特需藏锋，锋若不藏，字则有病。」此句话甚是明白。笔锋不藏，则缺乏含蓄之深韵，也不可偏重一方，则不得中道即为病。两者得相配合，藏锋包其气概，露锋纵其精神，使字气势挺拔，气韵天成，即得其道。
三、运笔腕法
枕腕：即将手腕枕于桌上写字，只靠手掌运笔，范围较小，不宜书写大字。
提腕：把手肘枕于桌上写字，范围变大，宜写中字。
悬腕：将整之手臂提起，手肘姿势固定，由手掌及肩膀运笔，活动范围大，宜写大字，为三法中最难者。
另外执笔时需稳固，支撑点出力，协助运笔，惯力于活动处，保持姿势优美，挺背正视，切记！
四、运笔手法
执笔时手需注意四个要点：
手指实：意思是手指皆需确实的压在笔管上，稳固的持者。手心虚：意思是手掌心不须绷的太紧，适度并足以灵活运笔即可。手背圆：是形容执笔时，手掌背圆弧且上竖的样子。（不须硬将手臂托圆，适度足以让手指灵活即可）
手掌竖：意思是将手掌竖起直立，能使手把笔拿直即是。唐代唐太宗有言：「指实则筋力平均，掌虚则运用便易」。手需注意的部份大致如此，剩下细节就有赖读者自行体会。
五、运笔方式
运笔是书法的根基，若不得其要领，则再怎么写也没用。所以书法以此为重。运笔的方法有三种：一是指运法，二是腕运法，三是肘运法．书法家张廷相曾说：“运笔之法三：曰指，曰肘，曰腕；小字宜指，中字宜腕，大字宜肘，……
指运法：
指运法是运笔的其中一个持法，做法是将左手垫于右手之下。通称枕腕式。亦可放一重厚物于右手腕之下代替，而这样做，腕部就固定了，只剩下手掌手指部份可动，因此只能书写细短的笔画，适合用于小字。但若书写草书的小字时，也不适合使用枕腕式。因为此法较不灵活，写时会缺乏一股流动之气，无法表现其气概。总之，指运法书写时最稳且牢固，可作为练习运笔的第一步骤，由此而进步至提腕或悬腕，就较容易许多。因此，初学者当多加练习。
腕运法：
腕运法就是固定肘部，将腕部提起，一般通称提腕式。而此法将腕部提起，活动范围就较枕腕式大，可以书写较大的中字。但也不适合书写于大字，因为肘部仍着地，活动范围仍受限制。
肘运法：
肘运法是连肘部一起悬空，以肘部来运笔，一般通称悬腕式。而此法以肩膀为中心，腕肘均不放于案上，所以最为灵活，活动范围最大，挥洒自如，易于表现笔力。适用于大楷、行草等书体。总之，悬腕式是运笔的极致用法，如欲尽善尽美，此法非熟练不可，不然大字无法逞其雄势，行草不得其纵逸，各不得要领是也。
六、执笔要法
虚掌 实指 平腕 藏锋
柳体讲究实、空、悬 两平一直坐姿
七、书写姿势
坐姿： １、座位：
座位适当，姿势自然易于正确，大致是以身体各部安置舒适，且易于书写为准。其要点如下：
座椅需正对桌面，不宜偏斜。
座椅高度，约与膝同，作时能两脚及地踏稳，不至于悬脚虚浮。桌面高度，随人而定。太高太低皆不好。
桌椅之距离，以能挺直体干为度，所谓桌椅零距离即桌椅之距离为零，乃最理想者。
２、姿势要领：
座位妥稳适当，身体各部位易得要领，运笔便能得心应手。详尽如下：
臀部平坐椅面。
两脚张开与肩同宽，着地踏稳，上半身略为前倾。
腰背伸直，稍向前俯，不可弯曲。
胸部挺起，距桌缘约五公分，若倚靠桌缘，便无活动之余地。
腹部微缩。
左手按纸，稳定躯体。
右手执笔，或枕腕、提腕、悬腕，各依执笔要领行之。
头部正而略为前俯，两眼正视，不宜偏斜。
此外，需放轻松、自然，全神贯注，然后完全发挥书写最大功能。立姿：
部份较大之书法字乃需站立书写。姿势与坐姿相近，要领如下：
站立书写不用座椅，桌之高度以使上半身微俯为标准，约在腰上下，过高过低均不宜。
桌与身体之距离与坐姿近似，不可倚靠桌缘，至无活动之余地。
两脚张开，与肩同宽，不可平立，右脚需踏前一步站稳。
右手执笔，左手按纸并稳定躯体。
上半身略为前俯，不可弯曲，藉右脚左手，使其平稳。
头部亦随上半身自然微俯，两眼正视，不可偏斜。
心情轻松自然，精神尤须贯注。