2024年语文三年级苏教版新编教案解析专业精选8篇

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语文三年级苏教版新编教案解析【第一篇】

（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）。

（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。

（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

语文三年级苏教版新编教案解析【第二篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

2、体会人物对话在文中的作用和表达效果。

3、了解总司令是在什么情况下帮助老陈头挑行军锅的，体会总司令关心战士、平易近人的可贵品质。

教学重、难点：

1、体会人物对话在文中的作用和表达效果。

2、了解总司令是在什么情况下帮助老陈头行军锅的，体会总司令关心战、平易近人的可贵品质。

教学过程：

一、导入新课：

(出示卡片)。

淅沥泥泞袖标队伍沥青幸亏挡住懵住踉跄。

火辣辣淅淅沥沥和眉善目人影幢幢。

2、刚才复习的这些词语都是这篇课文的重点词语。这节课我们将通过这些重点词语和重点句子去感受、体会发生在长征中的又一个感人肺腑的故事。

二、品读感悟：

1、请同学们快速地读一读课文，回顾一下这篇课文主要讲了一件什么事?

2、下面，请同学们再次读文，找一找，这个故事是在什么样的情况(环境)下发生的呢?自由的读1-8自然节。

(1)“夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。”一句理解“夜雨”、“淅淅沥沥”，“泥泞”。体会红军在这样的情况行军，可见当时的环境特别的恶劣。

(2)再把这句话读一读，体会体会。

小结：从这里的环境描写，我们可以感受到行军的恶劣、条件的艰苦。可正是在这样恶劣的天气和环境里，我们的红军队伍却越过了两道光秃秃的山岭，又过了一条很深很长的沟。

(3)你有什么感受?学生畅所欲言。

(4)“老陈头步子一扭一拐的，有点踉跄。”理解“踉跄”体会走路不稳，受伤了。

(5)“老陈头抹去脸上的雨水，顺势往路边的草垛子上一靠，整了整担子，然后抬起脚后跟，用草擦去上面的泥浆，从烟袋里撮出一点旱烟往伤口上糊。”

a.读一读这话，说一说你都体会到了什么?学生自由读。

b.体会到了老陈头不在乎，画动词。再读，体会。

c.下面就把你们的体会放到课文中，我们齐读这话。

小结：此时此刻，通过同学们的读，我的眼前仿佛就出现了这样一位坚强、执着的老红军形象。在这段描写中，作者通过准确而生动地动作的描写，让这样一位坚强、执着、乐观的老红军形象跃然纸上，而这样的老红军在长征中有千千万万，他们正是凭着对革命必胜的信念和对未来胜利的憧憬，才能让他们在如此恶劣的环境下，在艰苦的条件下，继续走在长征的路上!

3、正当老陈头在草垛边熟练处理伤口时，又发生了什么事呢?请你和同桌饱含深情地读一读总司令与老陈头之间的三次对话，并把你感动的句子画下来、体会体会，然后在小组内交流一下。

(1)“哎—同志哥!你放下，我自己来!”体会老陈头坚强。

(2)“莫要紧，我帮你挑一截子，再还给你!”抢挑子的也是个和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一口四川话，火辣辣的。”

a.理解“和眉善目”体会总司令，和蔼可亲，没有官架子。“火辣辣”看出总司令的直爽。

b.带着体会读一读。

(3)“我看见你脚上的血印子了，还有好几里路才到目的地，你就莫客气了!”

a.体会总司令是一位与战士同甘共苦的好司令，无微不至的对战士关心和爱护的总司令。

b.带着体会读一读。

(4)“我跑了，你就去司令部要人!”老同志也打了个哈哈，挑起油桶和行军锅一阵风似的走了。

a.体会总司令的幽默、果断。

b.带着体会读一读。

4、下面让我们把这三次对话完整地读一读，从一句句感人肺腑的对话让我们再一次感受发生在长征路上的感人的一幕吧!

a.自己先和同桌练习读一读。

b.指名读。

c.教师分角色读。

总结：此时我们再看课题，《总司令挑行军锅》，我们就能感受到课题所深藏的浓浓的情谊。总司令挑行军锅凝结了总司令心中只有战友，没有自己的高贵品质;体现了总司令舍己为人的伟大精神;更见证了红军战士互相关心、互相扶持(战友之间伟大的爱)完长征路的决心。

(1)老陈头懵了。体会“懵”

(2)“什么?总司令……”此刻老陈头的心情是怎么样的?他又是怎么想的，接着读一读，想到这，老陈头心头涌起一股热浪，为什么会涌起一股热浪?(感动)。

学生回答。

总结：在二五里长征路中，有许许多多这样感人的事，还有许许多多令我们敬佩的人，有这样无私无畏的领袖，有这样意志如刚的战士，他们所组成的钢铁一般的队伍，他们才越过了一座座高山、走出了一片片草地，完成了长征的伟大壮举，迎来了新中国的成立。

三、拓展延伸。

1、在长征路上像这样感人的故事还有很多，老师收集了这样一首诗《红军不怕远征难》介绍给大家。这首诗就充分表达了红军战士在长征中不怕困难、勇往直前的精神。

2、学生练读、齐读(配乐)。

3、总结：长征是世界军事历的一个伟大的奇迹，在这个奇迹背后是红军战士历尽千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。

语文三年级苏教版新编教案解析【第三篇】

准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时。

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。

二、初读课文，感知课文大意?

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)。

3、你从文中读懂了什么?(学生回答：……)。

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?

指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。

根据学生回答的顺序来学习：

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)。

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾：通体透明。

千年虾：灰黑、长青苔。

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣，非常小心。

脾气不好，打架凶猛。

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：

要求学生画虾。

第二课时。

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)。

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地d2、d3、d4。

介绍自己喜欢的小动物。

语文三年级苏教版新编教案解析【第四篇】

教材分析：

《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的'生活充满希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。

3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学重难点：

由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

教学过程：

一、复习回顾，情导入。

1、同学们，上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活!

2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?

设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。

二、品读文章，例中学。

1、找学生读学案第一部分的要求。

2、学生默读，师巡视并提出默读要求。

设计意图;默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。

3、汇报展示：

预设：

(1)小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。

(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。(小萝卜头动作的描写，体会小心翼翼。)。

(3)入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)。

(4)又飞来一只，他们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。

抓“骄傲”“并排在一起”两个词，体会小虫子可能在想什么?

小虫可能在想：我有()，你没有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

师小结方法：

设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。

三、填补空白，实践悟。

1、小萝卜头这么喜欢小虫，为什么又把它放了呢?

预设：

他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。

(学生也可用自己的话说)。

2、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

3、学生练写。

4、展现学生作品。

5、师小结。

设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程。

四、布置作业，迁移用。

“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”

小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。

语文三年级苏教版新编教案解析【第五篇】

一、关于教材。

小学三年级语文(s版)上册第八单元以“神话传说”为主题，安排了3篇民间传说和1篇神话故事。这些文章内容具体丰富，情节生动有趣。其中的英雄传奇令人神往，先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受到文化艺术的绚丽多彩。

《炎帝创市》是本单元的第1篇精读课文，是1篇我国古代传说。讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市——怎样创市——创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，适宜小学生阅读。

二、关于教学目标。

依据《课标》要求，结合教材特点及学生实际，我设定了一下教学目标：

1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活。处处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3、学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字;要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。

4、重点是引导学生了解炎帝创市的经过;难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

三、关于教法。

1、通过谈话激发学生阅读本文的兴趣;。

2、通过分角色朗读，体会人物感情，感受炎帝关心百姓生活的。精神品质;。

3、采用“读——议——感悟”的方法，引导学生理解课文内容。

四、关于学法。

采用“以读为主，读中感悟”的学习方法，引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

五、关于教学过程。

(一)谈话激趣、导入新课。

1、了解现代市场给人们生活带来的方便;。

2、了解山区赶集的交易形式;。

3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。

4、出示课题，引导学生明确课题意思。

(二)初读课文、整体感知。

1、引导学生针对课题质疑。

2、学生带着疑问自读课文。

(1)借助课文里的注音读课文，把课文读通顺;。

(2)把不认识的字。不懂的词语画下来。

3、读后想一想议一议：炎帝创市给人们的生活带来了什么?

4、指导学生自学生字、词语。

(三)细读课文、理解感悟。

1、读课文第2、3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。

(1)指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

(2)讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西?

a、农家：只会种庄稼，不会打猎。捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

b、猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

c、炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。

2、读课文第。4、5、6自然段，了解炎帝创市的经过。

(1)读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题?

麻烦——大家交换就没有积极性。

方便——人们交换的积极性就高。

(如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗?)。

(2)读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午?

a、冥思苦想灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗?

b、这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

(3)读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的?

(经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。)。

(4)说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的?

(炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题(又想。冥思苦想。灵机一动。反复比较)，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。

3、读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

(1)市场上人们怎样在交换产品?

(2)老百姓为什么觉得生活方便多了?

4、回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。

(1)你喜欢炎帝吗?为什么?(炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。)。

(2)总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法!应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“灵机一动”“反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”。炎帝就是这样创立了市，给人们生活带来了极大方便。从中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。

(四)拓展延伸。

1、把这个故事讲给小朋友听。

2、在网上收索有关炎帝的故事读一读。

(五)巩固练习。

1、认读生字。词语。

2、课文中有许多四字词语，比喻“四面八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。

六、关于板书设计。

语文三年级苏教版新编教案解析【第六篇】

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。

3、学习课文一个片段，迁移写法。

4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。

教学重点：

读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。

教学难点：

学习写作方法，学会片段练习。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话导入。

2、出示：七色花。

3、指导朗读描写七色花的句子。

4、掲题。

二、初读课文，了解大意。

1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事?

2、填空提示。

3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。

4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。

5、用自己的话简要说出七色花的功能。

6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。

三、聚焦片段，了解写法。

1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。

2、聚焦片段，了解写法。

3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。

四、写法迁移，创作童话。

1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。

2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。

3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是1篇美丽的童话故事。

五、小结。

只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。

语文三年级苏教版新编教案解析【第七篇】

1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。

2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。

教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。

教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。

教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。

语文三年级苏教版新编教案解析【第八篇】

1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有——）。

（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）。

2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。

3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。

师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。

（生齐读第1节）。