泉城教案 《泉城》教案【优秀4篇】

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创设情境 读中感悟──《泉城》第二课时教学设计【第一篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：42

年9 月30日　　　周六　　晴

《泉城》这课文 我觉得咱小学课本，应该多选用点名家的作品。翻开我们的语文书，看很多课文有样板文的意味，这样的东西看起来很文学，但其实根本就经不起细细回味。

还是来看看这段中的相关句子到底是如何的吸引着我的：

“这些泉有的白浪翻滚，好像银梨盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”

真是太美，读来，仿佛看见银光闪闪，仿佛听见各式的泉水声，且是错落有致的。

我在黑板上如下板书：

白浪翻滚　　　　　　银花盛开

颜色光线

晶莹剔透　　　　　　明珠散落

声音洪大　　　　　　虎啸狮吼

声　　音

声音低细　　　　　　秋雨潇潇

由于声音有着明显的差别，一豪迈，一温婉，所以读时，我请学生们注意声音的变化，从气上加以区分，孩子们读得还不错，出乎我的意料，许是文章写得太美的缘故，孩子们沉醉了，自然入境，读得好就顺利成章了。

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创设情境 读中感悟──《泉城》第二课时教学设计【第二篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：203

张莉

《泉城》一文以优美的语言，介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽。教学中，我把重点放在珍珠泉和趵突泉上，指导学生抓住重点词句，细细品读文章的语言文字，体会泉水的特点。如，抓住“涌”“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓”“拎”等关键词语，想像体会珍珠泉的美丽而神奇，再通过朗读表现出来。另外，在教学其它泉水的特点时，又让学生比较了“涌、冒、汇注、喷吐”的不同用法和作用。但由于时间关系，课件没有准备好，学生在学习文本的过程中将难以获得亲临其境的感受和体验，学习情趣因此受到影响。如果在教学过程中，能让学生浏览与泉城有关的网站链接，让学生在网上搜索，通过欣赏泉水“白浪翻滚、晶莹剔透……”的精美图片，聆听泉声“如虎啸狮吼、如秋雨潇潇……”，亲自经历视觉、听觉的感受，产生心灵的震动，我想效果一定会很好。

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《泉城》教学设计【第三篇】

教材简解：

《泉城》是苏教版义务教育课程标准用书四年级上册第九课。课文是1篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

目标预设：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵首尾两段

2.学会本课生字，理解部分新词。

3.初步了解文章内容及文章的结构，感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……好像……；有的……好像……”写话。

4.培养学生热爱大自然的情感。

教学重、难点：　　　　通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

设计理念：课程标准指出学生是语文学习的主人，课堂教学应激发学生学习兴趣，体现自主、合作、探究的学习方式，

设计思路：先从整体入手，初步了解泉水天下闻名，再学习词语，通读课文，概括课文主要内容。接着品读第一自然段，然后向大家介绍自己喜欢的泉，最后完成作业。

教学过程：

一、激趣导题

1.谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，有的城市还有好听的别称。老师有一个小小的题目来考考你们。

课件出示：

日光城　　　重庆

冰城　　　　拉萨

羊城　　　　哈尔滨

泉城　　　　广州

山城　　　　济南

古城　　　　南京

石头城　　　北京

2.这些城市中，你去过哪儿？你能把它们用线连起来吗？（生自由发言）

3.今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略那里泉水独特的景象，看看作者是怎样来描绘的。

板书课题：（师范写“济”,学生书空）谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……

二、浏览课文，初步了解课文。

1.济南的泉水为什么天下闻名呢？带着这个问题去读读课文，找一找文中说泉水有名的句子。

2.交流：现在你知道济南为什么叫泉城了吗？出示并齐读课文的开头和最后一个自然段，进行品读。

课件出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。

理解：天下闻名（可以换个什么词语？）

三、学习新词，读通课文。

过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。

分组出示生字词：

白浪翻滚     晶莹剔透     明珠散落    银花盛开

虎啸狮吼     秋雨潇潇     水声喧腾    昼夜不息

忽聚忽散     忽断忽续     忽急忽缓

大 约      一 亩     不  断      喷吐

悬 崖     洞 穴      占 地       一 堆

指读，齐读，同桌互读。

四、默读课文，概括课文主要内容。

1.把这些词语送到课文中去读一读。想以想课文中介绍了几种泉？这些泉有什么特点？在书上划一划。

2.完成填空：（课件出示）

课文先写了济南有（      ），接着分别写了（      ）、（        ）、（        ）、（        ）四个泉。最后再总写（            ）。

3.师小结：看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。

五、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。

1.课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的

第一自然段。

2.谁愿意来读读课文的§1（指名读）

3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）

4.听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？

5.交流：

（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）

6.作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？

学生交流，有这几点要让学生体会到：

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象

（2）描写有序，写了形、声

（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大

7.同桌练读

8.让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧！齐背第一段。师：难怪说“济南的泉水——）（生答）

六、交流自己喜欢的泉

1.作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，

2.生自读课文，在能体现泉水特点的句子下面做上记号。先准备一下，等会向大家作介绍。（课件出示学习要求）

可以用这样的句式说一说：

我最喜欢的泉是（      ）。珍珠泉在（       ），它之所以叫珍珠泉是因为（            ）。

五龙潭、黑虎泉、趵突泉也用上述句式。

3.学生交流，师相机指导。当学生介绍完出示课件让学生欣赏。

七、课堂小结。

这节课，你有什么收获？

八、作业设计　（课内）

1、朗读课文，背诵课文的第1自然段和最后一段。

2、抄写生字词，完成习字册

3、回忆学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……好像……；有的……好像……”。

（课外）：观察学校的一处景物，仿照课文第二自然段，试着写下来。

板书：                    总  ：  多（72泉）、美

泉  城            分

总 ：  天下闻名（著名 ）

《泉城》教案【第四篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。

教学时间；两课时

第一课时

课时目标：

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

一、激趣导题

1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。

出示：日光城 重庆

冰城 拉萨

羊城 哈尔滨

泉城 广州

山城 济南

古城 南京

石头城 北京

2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）

3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？

板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势

二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。

1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。

2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）

3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）

4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）

6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？

学生交流，有这几点要让学生体会到：

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象

（2）描写有序，写了形、声

（3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大

7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？

生自由想象，交流

8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。

三、课堂小结。

读了课文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？

四、课堂练习

1、龙之韵广场上的喷泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。

第二课时

课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。

一、导入。

在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。

出示目标：

这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？

二、学生自读研究

1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读§2-5，看看在这两方面能否有所发现？

建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。

三、解决问题

1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读）

2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。

3、大堂交流。

（1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象

2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能对比着学习，应该表扬）

在读、评、赏的过程中探究学习

4、小结：

读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现？

5、生再读思考

6、交流：

每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水

抓住每处泉水的特点板书：抓特点

用词贴切

四、总结

这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？

（可以说内容上的，也可以说写法上的。）

五、作业

练习册上有关内容