小学五年级英语教学计划 小学五年级英语教学计划实用4篇

【导言】此例“小学五年级英语教学计划 小学五年级英语教学计划实用4篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

小学五年级英语教学计划1

（1）课题的提出。英语语言是现代社会一种重要的交际工具，中国的每个学生都在学英语，却苦于寻不到好的方法，耗时却事倍功半。究其原因是许多教师没有给予学生方法的指导，尤其在最基础的单词教学上没有教授有效的方法，让学生失去学习英语的兴趣。恐惧单词、排斥英语的现象已成为我们一线英语教师迫切需要研究和解决的问题。

（2）课题核心概念。让学生掌握记忆的技巧和方法，最终成为学生自身具备的一种能力。

（3）课题所要解决的问题。①学生的英语词汇量不足，听、说、读、写各个方面的能力都受到严重限制。②英语单词记忆枯燥，不容易记忆并且记忆的持续周期短，学生没有适当的方法。

（4）课题研究的目的意义。为学生提供有效的记忆单词的方法，帮助学生走出困境，让学生乐于记，善于记，有效记，从而缩短扩大词汇量所需的时间，并提高记忆单词的能力。

2.课题研究的内容及研究方法

（1）课题研究的内容。培养学生掌握并灵活运用独特记忆法。学生利用记忆法扩大词汇量，提高记忆单词能力，为进一步学习英语打下扎实的基础。

（2） 研究方法。①文献研究法；②行动研究法；③经验总结法。

3.课题研究读书学习计划以及具体时间安排

（1）课题研究过程安排。第一阶段：准备阶段。建立课题研究的个人博客，制定个人课题研究计划；不同班级了解学生的基本情况，总结学生学习能力强弱。第二阶段：实施阶段。对现状进行分析，提高学生单词记忆能力，对教学案例进行分析。第三阶段：总结阶段。进行归纳总结，整理学习心得、案例分析等材料，撰写出结题报告。

（2）读书学习计划。①阅读史考特・海格伍德（美）著《记忆力的革命》，上海三联书店出版。②阅读佩特拉・理格林（德）著《超直觉记忆力训练》，天津教育出版社出版。

保证每天阅读时间不低于30分钟，读书过程将伴随整个研究过程，以确保课题研究有坚实的理论支撑。

4.研究过程

（1）调查分析现状。每两年我都要接手五年级学生，然后将他们送毕业。我总是有两年的时间指导他们学习英语、掌握学英语的方法。所以我都先对学生学习英语的技能进行调查。所谓英语技能，我个人认为就是学生学习英语的技巧方法和能力，而不是单纯某一张试卷的成绩，授人以鱼不如授人以渔。在我多年的教学的过程中，深深体会到学会学习方法远比学到课本上的知识要重要得多。

2010年9月，我接手了五年级的三个班。首先，我对三个班级进行调查，总结如下：五（1）班的学生聪明，好动，乐学，也很顽皮，对快捷的学习方法较为喜欢，学得快，用得好，持续性不强；五（2）班的学生憨厚，老实，乐于学习方法，运用能力弱；五（3）班的学生动脑能力弱，接收新方法能力慢，运用能力差。

各个班级都有不同的特点，但是都有共同的不足，即：①学生读单词的能力不强，发音不准；②学生记单词往往是逐个字母记忆，没有技巧；③学生单词量少，进而学习英语兴趣较低。

（2）制定计划。小学生的记忆能力还处于初级阶段，大多只是机械记忆，短暂记忆，无意识记忆。而这种记忆将在学生的学习成长过程中，逐渐转化为有意识记忆，永久记忆，记忆能力得以提高。

针对每个班级的不同特点，我制定了三种计划：五（1）班，短时期能教会记忆单词方法，并用较短时间帮助学生学会运用这种方法，即记忆短语，记忆句式，甚至记忆语篇（3～6个月）；五（2）班，中长时期教会记忆单词方法，并学会运用这种方法记忆短语，句式语篇（5～8个月）；五（3）班，长时期教会记忆单词方法，并学会运用这种方法记忆短语句式及语篇（7～10个月）。

（3）方法指导。①读单词，发音要准确，这是记忆单词的基础，也是我的记忆方法指导的基础，因为我的记忆方法就是以发音规则记忆单词为根本的；②音标模糊教学，即学生可以读单词，“模糊”了解字母，字母组合的发音，这是记忆单词的攻坚阶段，需要不断积累和总结，学生常在这样过程中放弃，所以要多鼓励和指导；③总结字母，尤其是字母组合的发音，给学生大量生词汇，让学生运用所学发音，尝试读单词，这一过程学生开始渐渐体会到记忆的快乐，因为他们可以在不认识单词甚至连单词意思都不知道的情况下，读出每个单词；④在此基础上，再记忆单词中具有的字母组合，把单词划分成小部分，化简记忆难度，继续给学生大量生词，每天运用此方法快速记忆，并开始尝试永久记忆；⑤总结记忆方法，运用此法读准词组并记忆词组，读准语篇并记忆语篇。

5.课题研究成果

小学五年级英语教学计划2

关键词：职业教育；五年制高职；自主学习；以考促教

一、研究背景

1.五年制职业教育的发展

《中国教育改革和发展纲要》提出，到本世纪末，要使初中毕业生的50%～70%进入职业学校或培训中心，全国职业学校在校生占高中阶段在校生的比例平均在60%左右。五年制高职拥有自身的优势和特点，它采用3+2的学制即中专3年、高职两年，这样一来教育成本比上高中和大学要低得多，而学生和家长可以获得的收益比较高。它在知识的整体设计、能力与素质培养、中高等职业教育课程体系等方面做到统筹安排。在五年时间里，学生既学习必要的基础文化知识，又掌握专业技能，有效学时达到国际标准的三年以上。在专业设置上以就业为导向，侧重支柱产业和高新技术应用、机电一体化、数控、电子商务、汽车营销与售后服务、动漫设计、广告设计、服装服饰设计等，充分体现紧贴经济和社会发展需求的特色，因此毕业生供不应求。用人单位评价，五年制高职毕业生“动手能力比本科生强，知识结构比中专生优”，称之为“中专大学生”。

2.我院五年制高职发展现状

2005年，我院开始招收五年制学生，至今人数已占学院的60%以上，专业涉及汽车、机械、仪表、生物、计算机、金融、艺术等方面。然而随着学生数量的增加，入学分数有所下降，学生的质量也大不如前，从而导致了基础英语课堂教学进入了一个瓶颈。如何通过五年制基础英语课堂教学有效提高学生英语应用能力，提高学生语言素养是我们面临的实际问题。

二、研究方法

1.调查问卷

2011和2012两个年级的学生都是90后，他们思想活跃，对新生事物充满好奇。我们所做的调查不仅与学习现状相关，而且要从根源上找出问题的起因。我们对100多名学生进行了问卷调查。通过问卷，对每个学生的初中英语水平、学习目的和动机、学习习惯及能力、学习风格及策略、我院基础英语课堂教学的现状、学生对教师课堂管理的态度及对未来英语学习的理解等进行全面了解。

2.数据分析

在汇总调查问卷数据的基础上，对我院两个年级五年制学生基础英语课堂教学状况进行了分析，找出相关项目之间的有效度和关联度，分析产生问题的原因，并以此为依据明确对策，从英语教学改革的角度指出五年制学生英语课堂教学的创新方向。

（1）是否了解课堂教学目的和要求？58%的学生对教师的教学目的能够了解，但只有19%的学生可以把其转化成自己的学习目的。75%的学生对教师在课堂上采取教学活动提高学生语言能力的意图比较理解，而只有47%的人能跟得上教师的教学进度。

（2）是否明确学习目标和制定了学习计划？除了教师布置的学习任务，仅仅20%的学生对英语学习有所计划，只有23%的人根据自身的实际情况确立了学习目标，只有13%会调整英语学习计划，22%会规划好自己的学习时间。

（3）是否正确使用学习策略？59%的学生对自己的英语学习策略有所了解，在听、说、读、写的练习中，有意识地使用有效策略的学生平均为30%。

（4）是否正确监控学习策略的使用？在听力、会话、阅读和写作练习中，对学习策略使用情况监控较好的分别为26%、25%、27%和26%；也有26%的人能经常评价自己的英语学习方法，找出存在的问题和解决办法；30%的人能意识到自己的英语学习方法是否切合实际；若发现其不切实际时，37%的人能及时采取更合适的学习方法。

（5）是否正确监控英语学习的进行？在业余时间，仅有10%的学生主动寻找练习英语的机会；在学习英语的过程中，33%的人主动克服不利于学习的负面因素，23%利用不同的学习资源（如阅览室、互联网、报刊、广播、电视、字典和语法书等）来提高英语水平，也有30%有意识地把课堂上学习的知识应用到实践中去；27%主动与他人进行协作（如寻找口语沟通机会，与其他同学交流学习体会，一起练习、复习等）。21%的学生在完成某项语言任务（如听与说等）的过程中，能同步检测自己预先制定计划的完成情况，35%在完成某项语言任务（如听与说等）的过程中，能检查并更正自己对前面知识的理解。以上平均数字都在30%左右，充分说明还有大部分人没有独立学习的能力和习惯。

三、五年制学生英语学习现状分析

1.缺乏兴趣，动力不足

五年制学生正处在心理叛逆的年龄，离开了中学教育的课堂，很多学生不适应自主学习的环境转变，在没有应试压力的条件下容易放松对学习的要求。缺乏良好的英语基础又一定程度上增强了他们忽视提高英语成绩的思想。学生认为英语学习和自己没有什么关系，由于以往应试中屡屡挫败，使他们认为学了也考不好，因而缺乏进取意识。而没有了升学的要求，加上年龄偏小，学生一时难以从职业的角度理解英语学习的重要意义，从而缺乏英语学习的动力，使得课堂教学效果大打折扣。

2.基础薄弱，缺乏能力

目前我院的学生都是90后，他们学习英语的时间长达10年之久，甚至更长，但是大部分人英语基础薄弱，成绩不尽如人意，原因是他们缺乏学习的主动性和自主能力。受到我国教学体制的限制，学生已经养成了被动学习和思考的习惯，单纯的应试目标严重影响了学生学习能力的形成，所以虽然学习、接触英语时间很长，但是在英语学习方面既缺乏自主自知的学习能力，又没有打下坚实的基础。进入职教体系，一个明显的问题就是学生需要很长一段时间来适应向职业人的转变，由原来的要我学习变成我要学习。

3.缺乏信心，心情焦虑

五年制的学生中，相当一部分人自我中心意识较强，虽然成绩不理想，但是由于缺乏正向引导，加上青春期叛逆心理较强，很多学生并不接受教师指出的他们在学习中存在的问题。他们更愿意和与自己状态类似的同学扎堆寻求心理平衡，稍有困难，就以“听不懂”为理由拒绝面对，甚至要求教师降低学习要求和学习标准，以满足自己顺利通过考核的虚荣心。他们对自己的将来也缺乏思考，更不用说职业规划。基于此原因，学生通常很茫然无助，尤其是对英语学习，感觉很重要很实用，想学却不知道从何入手，心情焦虑，也就不会有的放矢地学习。

四、五年制英语课堂教学对策探讨

职业院校要帮助学生完成从普通学生向职业人的转变，帮助学生学会认知自我、发展自我。在英语教学方面，为了突出职业院校的特点，学院要求学生毕业时要取得北京英语口语考试初级证书。从课堂教学来看，大部分学生对考级比较重视，因此，我们借此契机，把教学与考级的内容有机地融合起来，激发学生们对英语课的兴趣，培养学生的英语学习能力。

1.了解考试，提高兴趣

让学生了解北京英语口语考试，找到适合自己的级别，树立起学习的信心。作为一种社会考试，北京英语口语的对象主要面对各行各业、各部门及各企事业单位的有关专业人员，包括普教系列、职业院校等在校学生。针对我院五年制学生的具体情况，我们向他们介绍初级和中级的考试内容，让学生知道英语作为沟通的工具，并不像他们想象的那么高不可攀，从而选择适合自己的考试级别，重新建立起学习的信心，也为就业做好铺垫。

2.情境教学，以考促教

将口语考试的内容融入课堂教学，使学生提高口语表达能力。就拿初级来说，首先，我们把历年的试题进行了整理，将个人信息部分的问题归纳总结，找出共性，区分不同。其次，我们将图片部分涉及到的词汇，按类分组并不断补充，如公共场所、季节、月份、星期、时刻、职业、天气、颜色、病痛、数字等，并给出有可能问到的问题。再次，我们把所有内容都进行了录音，制作了课件，在课堂教学中，有和口语考试重合的内容时，就以考级为主，学生听讲的状态有了很大改变。最后，我们利用多年做口语考官的经验，给学生进行模拟考试，帮他们熟悉考试环境，做到心里有数。

3.多看优点，适当引导

初级英语口语涉及的内容有很多是学生接触过的日常用语，一定程度上降低了学生的畏难心理，在教师的细心引导下，大部分学生能够主动尝试。对于学生，哪怕是点滴的进步，我们也会多多鼓励，通过关注的眼神、赞美的语气、对进步的夸奖等方式为学生营造勇于尝试、感知收获的学习氛围。让学生了解英语语言的实用效果，培养学生的语言意识。最重要的一点是学生们通过了考试，获得了认可，就找回了学习英语语言的信心，这就是英语教学的真正的意义。

4.灵活管理，注意方法

笔者认为融洽又和谐的课堂气氛是师生们所需要的，因此我们要从以下几点做起：

（1）确定师生之间平等的关系。有些教师与学生之间的交流如同法官与被告人之间的谈话，语言咄咄逼人，甚至伤害对方的感情，这样做使课堂显得冷漠而且消极。学生或沉默无语，或与教师顶撞。相反，那些管理灵活的教师，在课堂上与学生的关系像两个久违的朋友再次重逢。后者的课堂教学使人感到一种热烈和积极的气氛，这是师生之间真正的“互动”式的教学。

（2）语音、语调、语速和措辞的选择。俗话说：“一句话，百样说。”要想保持师生之间的互动在一种良好的氛围中继续，在一种无拘无束的环境中进行，教师必须选择让学生能接受的讲话方式，从音量的控制、语调的调整到适当的语速和委婉的措辞都是教师授课时要注意的。同时，亲其师则信其道，教师的言传身教对学生也是思想行为的示范和引导，学生从教师的态度和方法上也能学到职业人应有的素质。

（3）主动化解课堂上产生的不和谐因素。课堂上产生不和谐因素是很正常的。比如在课堂教学中师生之间不能相互接受，这里包括对某些见解存有异议，等等。如何处理课堂上的不和谐因素呢？师生交流要遵循“以人为本”的原则，即以对方为中心展开交流。尽管交流的环境非常重要，但是参与者的作用也不能忽视。课堂教学是一种作用与反作用的互动过程，正所谓“一拍即合”。比如，有时课堂气氛很活跃，但是师生之间却产生了一种咄咄逼人的争论，这样的氛围是消极的。它是因为参与者对对方重视的程度不够。当师生间达到相互认可时，才能使交流进入积极的状态，以“互动”推进课堂教学。因此，在课堂上，我们必须做到“以人为本”，或者说“以学生为本”，这样才能有效地给学生以引导。

五、结语

十年育树，百年育人。英语教学的改革并非一朝一夕的事，它需要教师具备执着的追求和敬业的精神，具备对待子女一样的母爱和关怀，具备不抛弃不放弃的信念。教师要在课堂上多观察学生，在课下多审视自己，总结以往经验的同时探索新的途径，以多变应万变，找出适合五年制基础英语课堂教学现状的对策，使教学改革落到实处。

参考文献：

侯毅凌主编。人人说英语（初级）[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

基金项目：本文为北京电子科技职业学院院级科研课题“五年制基础英语课堂教学现状分析与对策”的研究成果，课题编号：

YYR2012053。

小学五年级英语教学计划3

认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、四年级要达到的目标：

1、熟练掌握How are you ?的用法及其回答。

2、分清Boy and girl , he and she的用法。

3、掌握物主代词 my your his her their的用法。

4、掌握句子 Is this your pencil?

No, it’s not my pencil.

What’s this ?

This is a ……

Where is it ?

5、 学习方位词 above below beside behind on in under in front of.可以通过全班、四人小组等形式进行练习。

6、学习数字1---100.懂得运用How many------?

7、学习月份、星期。可以用顺口溜的方式进行。

8、掌握序数词的用法。

9、学习节日的单词如New Year’s Day 、Spring Festival 、Teachers’

Day…

10、学习有关天气的单词和句子：How’s the weather today ?中国教育查字典语文网

11、学习时间的表达方法。What time is it ?

12、学习问别人年龄的句子How old are you ?及回答：I’m …

13、学习衣服clothes的名称。

14、问别人住哪Where do you live ? house or apartment

15、问地址What’s your address ?

16、问上学的方式How do you go to school ? By bikeuscar…

17、最喜欢的颜色What’s your favourite colour ?

18、最喜欢的食物What’s your favourite food ?

19、最喜欢的学校活动What do you like to do ?

I like to…

20、区分I like to … I don’t like to…

三、培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

四、总结上学期期末考试情况，找出薄弱环节，采取有力措施，改变落后班的面貌。抓好“单元目标评价实验”，切实加强课堂达标管理、单元及学期达标管理，深入开展优化课堂教学活动，向四十分钟要质量。重点抓好后进生成绩追踪及考查分析，大面积提高教学质量。

小学五年级英语教学计划4

小学英语教师工作计划2021

作为英语老师，对于学生们的学习情况和其他科目的老师来比，却是有着不一样的体验，优秀的学生很优秀，而不喜欢英语的学生也是让人很是头痛，今年我担任六年级的英语教师，现就第一个学期的英语教学工作做如下的计划。

一、基本情况

这学期我接手了六年级三个班级的英语教学工作，根据他们之前期末的考试成绩我也清楚六年级的学生对英语的兴趣没有之前那么大了，不再感到新鲜和有趣，甚至有些学生语言天赋不是太好，更是对英语的各种学习缺乏兴趣，甚至还有厌恶英语和排斥学习的心理，而明年就是要升入初中了，英语的学习也是特别重要的一个事情，而且英语的学习也不是很容易的，需要平常都积累，多反复练习，也是中考和高考的大科目，学生们虽然厌恶不喜欢，但是作为他们的英语老师，我要在这方面做好英语教学的工作，在平常的英语学习中让他们重视起来。在刚开学的一段时间里，我要尽快的熟悉三个班级的学生学习情况，了解他们的学习状态，这样才能在后续的英语教学中更好的做好这个工作。

二、培养学生们对英语的兴趣

学生们无论是优秀的还是后进的，对于英语更多的是当一门科目来学习了，而不再是低年级的时候那么感兴趣，是一件新鲜的事情，特别是一些从小就在家里也学过英语的学生，在教学上我要多使用各种方式，让学生们对英语感兴趣，这样才能让他们更加自主的学习英语，利用不同的资源，像英语的歌曲，英语的电影，漫画等等，让学生们不再觉得英语就是一些无趣的单词和枯燥的语法，而是生活中可以用到的东西，像看英语原声的电影，以后走进电影院也是可以不用看字幕，或者更能体会到角色说的这句话的意思了。像英语的漫画也是不用再借助翻译，可以直接去看，这样也是能更好的体会漫画表达的意思。

三、后进生的管理

后进生方面，他们更多的是对英语的兴趣不大，或者本来就语言的天赋不是太好，不能很好的学好这门课程，英语的学习不像其他的科目，它是一门语言的科目，而且日常生活中接触的也不是特别的多。所以在后进生方面，我这学期更是要加大对他们的监督，制定目标，每一次小的进步都给予表扬，课后做好辅导，减少后进生的数量，让整个班级的英语成绩得到提升。积极的和后进生的家长沟通，了解孩子在家里的情况，以便更好的对他们的学习制定相应的计划。

四、多和班主任进行沟通

在做好自己本职的教学工作的同时，也是要多和各个班的班主任老师做好沟通，让他了解到班级学生在英语学习方面的问题和值得肯定的地方，能更好的来帮助学生，让优秀的学生更加的优秀，让后进生每天都能有新的进步，共同做好六年级的教学工作。

在教学上，听说读写要一起发展，不能有偏差，或者有些学生认识单词也能书写好，但是在听和说的方面却是不行，不能培养只会读写而不会听说的学生，在日常里多使用一些方法，让学生们在学习中能体会到学习英语的乐趣，同时又能够记住单词和语法，在听和说方面也没有什么问题。

第一次接手六年级的英语教学，之前教的是五年级，而且不是跟班上的，所以对学生的情况也没有那么的了解，在新的学期，了解学生的基本情况后，要重点的做好以上的工作，并且根据学生们的学习

小学英语教师工作计划2021

新学期伊始，我们xx小学又迎来了一个新的学期，根据学校教学工作计划的有关安排，现将本学期个人工作安排如下：

一、指导思想

以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为总的指导方针，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，用心进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，重视对学生潜力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。

二、个人业务

作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学期结合学校工作及个人练功计划安排，我将注重教材教法功的理论研修及英语口语训练，每一天安排必须的时光不断为自我充电，持之以恒，努力提高自身专业素质，使业务水平再上新台阶。

三、教学工作

（一）教学目标、任务：

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点资料；

3、能够进行简单的日常用语的交流；

4、熟练掌握所学歌曲、chant等。

（二）教学重点、难点：

一年级：培养学生学习英语的兴趣及习惯，逐步养成认读单词及简单句子的潜力；

二年级：培养学生正确、规范的英文书写习惯、根据例句会“举一反三”进行简单的英语造句潜力；

三年级：培养学生根据规律背诵单词的潜力、独立进行完整的问答对话练习的潜力。

（三）方法措施：

1、认真备课，深入研究教材教法，以学生为中心，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂掌握。

2、创新运用各种不一样英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些搞笑的活动、游戏让学生在简单的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在必须的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不一样层次的学生的需求。帮忙英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生带给使用英语进行交流的机会。

总而言之，本学期在教学上要想方设法调动学生学习的用心性，深入钻研教材，提高课堂效率，尽量用最少的时光完成教育教学任务，使学生在新的学期思想、学习更上一层楼。

小学英语教师工作计划2021

时间过得真快，新学期又开始了。本学期我继续担任一、二、四、五年级英语教学工作。虽然教学质量有所提高，但是本学期小学英语教学工作依然形势严峻，任务艰巨，所以新学期一个非常必要的问题就是要指定一个切实可行的教学计划。因为我主要是从事英语教学的，所以新学期的教学工作我主要制定以下几个计划：

一、指导思想

以《英语新课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。

二、重点工作

1、教学理论计划

以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高英语教学质量，同时，要有时刻学习的意识，不断更新自己的知识结构，为学生的终生发展打下良好的基础。

2、教学实践计划

（1）我们xx学校的学生英语成绩两极分化特别严重，这种状况是恶性循环，有一部分同学已经厌恶英语学习，教学有时无法进行。所以在这学期，我计划采取多种教学方法诸如：利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，让学生乐于学习。从而提高学生对英语学科的学习兴趣，提高了教学效果。坚持向课堂40分钟要高效。

（2）努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。因为小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证完成各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。

（3）加强中小学英语教学的衔接。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，充分利用网络，强化电化教学。

（4）在平时的教学中，要注意落实教学常规，提高教学效益，确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

（5）、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。