《火烧云》教案通用5篇

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《火烧云》优秀教案【第一篇】

教学目标：

(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解火烧云的变化，体会作者的心情。

教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解文章写作顺序。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

二、检查生字自学情况。

1、读准字音并组词。

2、理解词义。

三、自由读文，思考：

1、课文按什么顺序写？

2、给课文分段，每段写了什么内容？

四、学生读文，讨论。

五、学生反馈，教师点拨。

1、按时间的顺序。(板书)

2、段意。

3、朗读。

六、作业：

1、书写生字新词。

2、把你认为优美的句子抄写下来。

3、有感情朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。

3、背诵自己喜欢的段落。

教学过程：

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习第三自然段，并背诵。

(1) 激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题(一)： ① 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

② 尝试背诵这一段。

(2) 学生尝试练习。

(3) 指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

(4) 小结学法，抓住特点完整提纲。

(5) 第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)

(6) 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的'变化特点，指导感情朗读。

(1) 尝试题(二) ①自由朗读第4-6自然段；

②火烧云形状变化有哪些特点；

③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2) 学生尝试学习，进行四人组讨论。

(3) 交流学习过程：

一会儿 过了两三秒钟 马

变化快 忽然 形状变化多 狗

一转眼(静态-动态) 狮子

(4) 指导有感情地朗读。

(5) 小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像。你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题(三)：(任选一题)

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿。一会儿。一会

儿。”的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)学生尝试写，教师个别指导。

(3)反馈，订正。

五、课堂小结。

六、作业：

1、有感情朗读课文并背诵。

2、摘录文中的好词好句。

3、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云。

火烧云教案【第二篇】

一、导语激情，复习引入

师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云）

1．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。

师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

学生朗读这句话。

师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

3．师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

什么是恍恍惚惚的？

为什么会有这样的感受？

（设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。）

二、读中感悟，积累运用

师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考。

1．学生自由朗读三～六自然段。

2．学生交流。（板书：颜色、形状 多快）

3．学习火烧云颜色的变化。

师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？

都有哪些颜色？

（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）

师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的___色。”这句话描述一下？

我们能不能把这些颜色进行归类？（三类）

师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）

师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）

4．学习“火烧云的形状变化”

师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）

学生交流。

作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？

师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？

学生交流。

师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的。和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。

学生配音。全体配音（请大家深刻作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？）。

师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？

（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）

师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！

师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）

师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。

学生练笔。

师：我们一起来交流，谁愿意先发言？

生1.一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。

2、这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。

3、快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔……

师：你们的想象太丰富了，说的真棒！

（设计意图：通过看、读、想、说、写。抓住火烧云颜色的变化，火烧云形状的变化。并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱。）

三、学习“火烧云下去了”

小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？

就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。

（设计意图：让学生从字里行间，找出火烧云的强烈，变化之快，存在时间之短。）

四、回归整体，激发情感

师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

（设计意图：用赞美火烧云的话来检验对本课的掌握情况，学习把想法完整的说出来，培养学生的敏捷度和语言表达能力。）

五、拓展作业，妙在延伸

师：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。今天的作业是仿照火烧云的方法写一下秋天的早晨。

（设计意图：语文具有工具性，应该让学生学以致用，此设计让学生趁有热情，进行写作练笔，对作文教学 有很大的帮助。）

板书设计

颜色多、快

13、火烧云 变化

形状多、快

《火烧云》教案设计【第三篇】

《火 烧 云》教学设计

教学目标：

1、  感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。

2、  学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。

3、 初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

4、 会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第3~6自然段。

教学重点：会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。

教学难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

教学准备：小黑板  录音机及磁带  作业本  （有条件的可准备图片或课件）

教学课时：三课时

第一课时

课时目标：

1.   学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。

2.   正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。

3.   理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。

4.   感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。

教学重点：学会生字词，读通课文

难点把握：理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。

教学准备：小黑板  录音机及磁带  作业本  （图片或课件）

教学过程：

一、揭题导入

同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的——火烧云（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件）

读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。

二、自学课文

（一） 出示自学要求

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2、 边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）

（二） 检查、反馈、交流

1、 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tan,不读tai;“寿”读shou,不读sou；“彤”读tong，不读dan。

2、 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。

3、 同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）

4、 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

5、 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。（不要求全面，只要是自己的学习所得），同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。

（三）     理清作者写作思路

1、 作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？结合回答板书：上来、变化、下去

2、 你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。

三、学习“霞光”部分

1、 师范读课文第一自然段。

2、 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗——红，红公鸡——金，黑母鸡——紫檀色，白胡子——金）从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？

3、 是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（             ）变成（       ）的了。”的句式说一说。

4、 同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）

5、 作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）

四 、课堂小结

五 、作业：

1、抄写生字词语每个3遍。

2、完成课堂作业本2、5（1）。

第二课时

课时目标：

1.  学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。

2.  初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。

3.  知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。

教学重点：积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。

难点把握：学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

课前准备：小黑板  录音机及磁带  课堂作业本  （有条件的可准备图片或课件）

教学过程：

一、 复习导入

同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）

二、 学习火烧云颜色、形状变化的部分

1、指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。）导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）

2、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色形状）

3、学习火烧云的颜色变化。

1）你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）

2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什≤≥么这样分。（A/红彤彤、金灿灿 B/半紫半黄、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黄、茄子紫）导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下

3）天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？

4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）

5）真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）

6）火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样

4、学习火烧云的形状变化

1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）

2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。

3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）

4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。

5）自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。

6）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

7）你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序把你的想象写下来？（大约5分钟）写完后指名交流。

8）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千——）

9）火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。

三、  课堂小结：

同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。

四、  作业：

1、摘录你所喜欢的句子。

2、完成课堂作业本3。

第三课时

课时目标：

1.学习火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。

2.巩固本单元训练目标，会补充提纲，并按照提纲熟练地背诵课文第3~6自然段。

教学重点：会补充提纲，并按照自己补充的提纲熟练地背诵课文第3~6自然段。

难点把握：如何补充提纲

课前准备：课堂作业本

教学过程：

一、 复习导入

火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？（指名说）

导：确实，正如同学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。

二、 学习火烧云下去的部分

1、自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？

2、交流反馈

①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）这说明什么？（火烧云瞬息万变）

②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。

3、导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（学生闭眼，播放课文录音）

三、 指导学生按提纲背诵

导：同学们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗？

1、要想既快又准确地背课文，就要列背诵提纲。学生边想边填课后第3题的提纲。（提醒学生“马”、“狗”、“狮子”的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。）教师巡回指导，尤其重视中下生。

2、指名学生说说自己列的提纲，学生讨论补充完善。

3、按提纲背诵第3~6自然段。

①先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落。然后同桌互相背，互相纠正。

②指名背一背。

③你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗？（给学生一定的时间）

④谁来尝试着背3~6自然段。指名中上学生背。

⑤全班学生一起背。开小火车背，每个学生背一个自然段。

4、小结：同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。

四、  完成作业

1、作业本1、4、5、6

《火烧云》教案设计【第四篇】

佚名

一、教材说明

这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。

了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。

二、学习目标

1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

三、教学建议

1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。

3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的？找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。

4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如：

(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。

(2)“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”

把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。

5.作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的好看有趣。然后互相交流，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观察到的或展示根据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。

6.加强朗读和背诵的指导。

(1)课文用词准确，描写生动、有趣。朗读时，可让学生抓住生动准确的词语，边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象，把火烧云变化之快，形状之多通过朗读表现出来。

(2)背诵是积累的一种好办法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变化，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语来练习背；再写形状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再变成“狗”，“狮子”……让学生按着这样的顺序来练习背诵。

7.积累运用。通过朗读、观察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生交流，互相说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。

8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适当指导。“盈”字提醒学生，在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。

9.鼓励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自己最感兴趣的内容与同学交流。

火烧云教案【第五篇】

教学目标：

1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重点与难点：

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

第一课时

一、导语激趣，引入新课

借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。

二、正确流利的朗读课文

1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。

2、检查反馈。

3、理清文章的条理思路。

4、找出课文中的优美词句，积累语言。

三、指导学习生字词

1、通过多种形式学习生字词。

2、指导学生正确书写生字。

四、学习写霞光的部分（第一自然段）

1、自读第一自然段后，与同学交流。

2、师生互解疑难。

3、指导朗读、背诵。

五、学习火烧云下去的部分（最后一个自然段）

指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业

写生字词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？

2、火烧云上来时大地的变化。

3、火烧云下去时有什么特点。

二、分块阅读，读中感悟，积累运用

1、学习火烧云的颜色变化部分。

（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云

颜色变化有什么特点？

（2）、积累运用，指导朗读。

（3）、读中感悟。

2、学习火烧云的形状变化部分。

（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧

云形状变化有什么特点？

（2）、佳句欣赏。

（3）、指导朗读。

（4）、积累运用。

三、拓展创新，发挥想象

学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。

四、作业

课后摘抄好词佳句。