小学数学教案分享【精彩8篇】

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小学数学教案分享【第一篇】

现如今，数学培训已经成为当今家长们普遍关注的问题。随着社会竞争的日益激烈和教育资源的不均衡分配，小学数学培训逐渐成为许多家庭的选择。数学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维、分析能力和问题解决能力有着重要的影响。因此，我参加了小学数学培训，并在此过程中积累了许多心得和体会。

第二段：培训课程的亮点和收获。

小学数学培训采用了全新的教学方法和教学资源，使学生更好地掌握数学知识。在培训课程中，老师注重培养学生的思辨能力和问题解决能力，通过大量的练习题和思考题让学生不断思考和实践，形成了比较完整的数学思维体系。这种教学方法不仅提高了我解题的能力，也增强了我解决实际问题的信心。此外，培训还引入了许多有趣的数学游戏和实践活动，培养了我对数学的兴趣，并激发了我对数学的探索欲望。

第三段：培训过程中的困惑和解决办法。

尽管小学数学培训使我受益匪浅，但在学习过程中也遇到了一些困惑。有时候，我会觉得学习压力很大，难以应付各种各样的题目。不过，我通过和同学的交流和老师的指导，慢慢找到了解决问题的方法。首先，我调整了学习方法和策略。大量的练习是提高数学能力的关键，但同时也需要合理安排时间，避免盲目刷题。此外，我还勇于向老师请教和向同学讨教，通过多方面的学习和实践，逐渐提高了自己的解题能力。

通过小学数学培训，我的数学成绩得到了显著提升，但最重要的是，我在解题过程中培养了逻辑思维和分析问题、解决问题的能力。这种能力不仅在学习中有所应用，在实际生活中也能起到积极的作用。通过数学培训，我不仅提高了数学素养，还培养了对数学的热爱和学习动力，为将来的学习和发展打下了坚实的基础。

第五段：结语。

总之，小学数学培训是我学习生涯中的一段宝贵经历。在这个过程中，我不仅提高了数学成绩，更重要的是培养了解题思维和解决问题的能力。在以后的学习和生活中，我将继续保持对数学的热爱，不断提高自己的数学水平，为实现自己的梦想做好充分准备。同时，我也希望更多的小学生能够参加数学培训，掌握数学的精髓，打好坚实的基础，为未来发展打下坚实的基石。

小学数学教案分享【第二篇】

1、这节课是解简易方程的第一课时，是在学生学了四则运算及四则运算各部分之间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如：用字母表示数，求未知数x）的基础上进行教学。

2、这节课为后面学习解方程应用题做了准备，为后面学习分数应用题、几何初步知识、比例等内容时要直接运用，这节课是教材中必不可少的内容，是本章节的重点内容之一。

1、学生对本节课所学知识很感兴趣，这对开展有效的课堂教学奠定了良好的基础。

2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。

3、优秀学生与学习困难生对方程的理解在思维水平上有较大差异。

1、结合具体图例，进一步理解等式不变的规律，会用等式不变的规律解方程。

2、掌握解方程的步骤和书写格式。

3、提高学生分析问题并用数学知识解决问题的能力。

4、培养学生进行数学探究的能力及合作意识。

1、本节课的重点是：根据等式的性质解方程。

2、本节课的难点是：理解等式的性质；掌握解方程的步骤和书写格式。

1、什么叫方程？什么叫方程的解？ 什么叫解方程？

2、前面，我们学习了两个等式保持不变的规律，等式的不变规律是什么？

等式这些规律在方程中同样适用吗？

今天我们就学习如何利用等式保持不变的规律来解方程。

1、电脑出示课件例1。

2、从图中可以获取哪些信息？图中表示了什么样的等量关系？

要求盒子中有多少个皮球，也就是求x等于什么，该怎样列方程？我们怎样解这个方程？

3、探究怎样解方程。

利用天平让学生进行探究，怎样才能使天平左边只剩下x，而且保持天平平衡？

（让学生通过探究得出：从两边各拿走3个玻璃球，天平仍然平衡。）

4、知识迁移。

把刚才天平的做法用到方程上，也就是方程两边怎样做，方程左右两边仍然相等？

（方程两边同时减去一个3，左右两边仍然相等。）

板书+3—3=9—3

x=6

5、追问：左右两边同时减去的为什么是3，而不是其它数呢？

（因为方程两边减去3以后，左边刚好剩下一个x，这样，右边就刚好是x的值。因此，解方程就是通过等式的变化，如何使方程的一边只剩下一个x即可。）

6、x=6带不带单位呢？让学生明白x在这里只代表一个数值，因此不带单位。

7、x=6是不是正确的答案呢？怎么验算呢？同桌之间进行讨论并验算。（x=6是方程的解）

8、学生练习：解方程（x+21=32 x+41=50）

9、学生讨论交流：解x+a=b这类方程的思路是什么？

10、如果方程的两边同同时加上同一个数，左右两边还相等吗？为什么？

11、学生尝试解方程：x—3=9

12、学生讨论交流：解x—a=b这类方程的思路是什么？

13、小结：解x+a=b这类方程的思路。（根据等式的性质1，在方程的左右两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。实际上是加了什么就减去什么，减了什么就加上什么，两边同时进行。不过需要注意的是，在书写的过程中写的都是等式，而不是递等式。）

1、填一填（出示课件）。

使学生进一步加深理解和运用等式不变规律1解决问题实际问题。

2、书上“做一做”第1题（1）题

3、巩固尝试：解方程（出示课件）。

让学生独立完成会用等式不变规律1解方程，强调验算。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

利用课余时间小组内探究像32—x=10这类方程可以怎样解？

练习十一第5题一二行，第6题一行。

小学数学教案分享【第三篇】

近年来，随着教育的改革与发展，小学数学教育也越来越受到重视。作为一名小学数学教师，我在教学中不断探索，总结出了一些好课分享的心得体会。本文将从课前准备、教学设计、教学方法、师生互动和评价反思五个方面，为大家分享我在小学数学教学中积累的经验。

首先，课前准备是好课分享的关键。在教学设计之前，我会对本次教学内容进行深入的研究，确保自己对知识点的理解准确、扎实。同时，我也会针对不同学生的学习特点和水平制定相应的教学目标，并为课堂注入趣味性和挑战性的元素，以激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，教学设计应该注重学生的主动参与和思维发展。我会结合教材，采用问题导向和探究式的教学方法，引导学生主动思考、合作探讨，并通过设计不同难度和类型的问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。此外，我还会根据学生的实际情况，设计不同任务和角色分工，鼓励学生展示自己的才华和能力。

第三，教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。我会灵活运用多种教学方法，如讲解、展示、示范、练习、讨论、游戏等丰富多样的教学手段，以满足不同学生的需求。同时，我也会利用多媒体教学工具和互联网资源，提供丰富的学习素材和案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

第四，师生互动是好课分享中的重要环节。在课堂互动中，我注重与学生的沟通和互动，关注每个学生的学习状态和问题。我会充分用好提问和反馈的机会，积极引导学生发表观点、解答问题以及与他人分享。同时，我也鼓励学生彼此合作、交流，培养团队合作精神和相互帮助的意识。

最后，好课分享之后，我会进行及时的评价和反思。我会利用不同的评价方式，如作业评改、小组讨论、课堂表现、学习总结等，对学生的学习情况和教学效果进行全面的评估。同时，我也会结合学生的反馈和自己的观察，及时调整教学策略和方法，不断提高自己的教学能力和水平。

综上所述，好课分享是小学数学教学中不可忽视的环节。随着不断的探索和实践，我在课前准备、教学设计、教学方法、师生互动和评价反思等方面积累了许多经验和体会。我相信，只要我们始终坚持以学生为中心，积极探索有效的教学方式，不断提高自身素质和教学水平，一定能够让小学数学课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新意识。

小学数学教案分享【第四篇】

第一段：引言，说明小学数学好课的重要性（200字）。

小学数学是孩子们学习基础数学知识、培养逻辑思维和数学创造力的关键时期。一堂好的数学课能够激发孩子们对数学的兴趣和学习的动力。在我多年的教学实践中，我积累了许多关于小学数学好课的经验，我认为这些经验在提高学生学习数学的兴趣和成绩方面非常有效。

第二段：创设良好的学习氛围（200字）。

一堂好的数学课首先需要创设良好的学习氛围。在课堂中，我善于利用各种教学资源，如课件、实物、游戏等，将抽象的数学知识与生活实践结合起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。我还鼓励学生敢于提问和表达自己的观点，通过不同的学习方式激发学生的主动性和创造力。

第三段：布置具有启发性的作业（200字）。

作业对于巩固学生的知识和提高他们的学习能力非常重要。我在布置作业时尽量选择一些具有启发性的题目，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。同时，我也会根据每个学生的实际情况，个别布置作业，让他们能够按照自己的节奏和能力进行学习，提高学习效果。

第四段：合理利用评价手段（200字）。

评价对于学生的学习动力和自信心的培养有很大的影响。我在课堂中注重对学生的表现进行及时的认可和鼓励，通过小组合作学习和竞赛形式的评价，培养学生之间的合作精神和竞争意识。此外，我还会定期进行诊断性评价，发现学生的问题并及时进行个性化辅导，使每个学生都能够得到适合自己的学习指导。

第五段：总结并展望（200字）。

通过多年的实践经验和总结，我深刻体会到一堂好的数学课需要教师的精心设计和巧妙实施。创设良好的学习氛围、布置具有启发性的作业、合理利用评价手段是提高小学数学课教学质量的关键。在未来的教学中，我将继续不断探索和创新，提高自己的教学能力，使更多的学生喜欢上数学，掌握好数学知识，为将来的学习打下坚实的基础。

（以上为AI生成，仅供参考）。

小学数学教案分享【第五篇】

同学们，你们知道吗？数学和生活是分不开的，生活中经常可以用到数学。以下是网友为大家整理好的小学生趣味。

欢迎大家阅读参考！

我是一个酷爱数学的小男生。数学在生活中无处不在。今天我又体会到学数学的快乐。吃完早饭，我和爸爸乘3路公交车从厦门湖里起点到厦门大学终点。

爸爸问我：“我们坐了一个小时的车，大概数了一下，我们遇到对面驶来的3路公交车有10辆。那3路公交车间隔多少分钟发一班？”

我想了想说“一小时等于60分钟，60除以10等于6，6分钟一班”。我正为自己能将一小时转化为60分钟而得意时。

爸爸说：“不对，如果你在公交站坐着数，就是这个答案。可是我们是坐着相向而行的公交车数的啊，这样碰到的车更多还是更少？”

我想了一下：“更多！”爸爸说：“多了多少？”我想不出来。

爸爸说；“我们在起点时，碰到的车，是什么时候从那边起点发出来的？”

我说：“一小时前”。

爸爸说；“那我们到终点时，最后碰到的车，是二小时之后了，对吧？”

我想了想，对哦，是碰到了两小时内发出的车。我恍然大悟：“应该是120分钟除以10辆，答案是12分钟一班！”

爸爸说，“生活中，数学很有用，知道了吗？！”

今天，我偶然地在一本书上见到了这样不可思议的数据：“一张厚度为厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要高呢?”

这个数据无论怎么听都觉得太“荒唐”了一点。毕竟是一张薄薄的纸，通过对折真能超过珠穆朗玛峰吗?但很多意想不到的事情都有可能发生，所以只有通过计算，这一切的谜底才能揭晓。

随即，我便把厘米连续乘以2，一共30次，得到厘米。接着，我又把珠穆朗玛峰的高度米转化为884813厘米，通过比较，很明显能够看出对折30次之后的纸张的厚度的确胜过了珠穆朗玛峰的高度，而且还是后者的10多倍。

其实，像这样的惊人的数据在平常的生活中处处存数学在，只要你有一双善于发现的眼睛。

6月24日星期日天气：晴。

我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只;甲树就是16只。算式为：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案为：甲树16只，乙树14只。

通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。

6月24日星期日天气：晴。

今天，我缠着哥哥教我学游泳，忙于学习的哥哥拗不过我的纠缠，就提出了这样的要求：“给你一把20厘米长的尺子，在5分钟内计算出客厅地面的面积，如果你能办到，我就教你学游泳。”“哼!这不是刁难人吗?”我大声的抗议。哥哥笑着说：“没办法，随便你，测不出来就不带你去游泳。”

为了学游泳，我认了。可是用那小小的尺子一点一点的测量着客厅的长，而且要在5分钟内测出面积，真的好难!哥哥在一边幸灾乐祸的说：“小弟啊，五分钟可是很快的呀。”

我心里真是又气又急，这一急可真急出办法了，我想起老师教过我们的步测的方法。于是我就用步测的方法去测量，我沿着客厅的长来回走了三次，分别走了8步、10步、9步，这样平均一下，客厅的长就是9步，我用同样的方法测出宽是7步，然后我再用小尺测量了一下自己一步的长度，我也反复测了三次，求出平均值为60厘米。这下我就求出了客厅的长是9×60=540厘米=5。4米，宽为7×60=420厘米=4。2米，现在客厅的长和宽都知道了，那么客厅的面积就是：5。4×4。2=22。68平方米。

我把自己的思考过程和结果告诉了哥哥，哥哥很吃惊的看着我说：“小弟，你还真行啊，咱们客厅的面积是24平方米，你算得基本正确，最主要是你能想出这样的方法来，真是了不起!”

6月24日星期日天气：晴。

昨天，数学课外辅导班考试，我考了95分。错了一道填空和文字题。填空那题老师在考试前给我们复习过，我没有认真背，认真记，一边背一边在想其他的事情，一点也没记住。

因此，在考试时，我无论如何也想不起来，就随便填了个数。那道文字题，是我没看清题意，把“×”写成“+”，就错了。考得这样的分数，第1题因为考试态度不端正，第2题因为我没有认真复习。我以后一定做到这两点，但也不能粗心。老师，我每次考试都得不到满意的成绩。

自从上了趣味数学以后，我就懂得了学数学最重要的是理解。光靠抄别人的答案是没用的，抄了也白抄。所以，以后我要认真听讲，这样才能取得优异的成绩。

6月24日星期日天气：晴。

近来，我们正在学习有关立体图形的知识。这引起我思考这样一个问题：茶叶筒大多都是圆柱体的，这是为什么?把茶叶筒做成圆柱体，是出自礼貌，还是出自美观?还是……不，不!我百思不得其解!百思不得其解的我下决心揭开这个迷。

今天，家里来了一位我从小就非常崇拜，人称”诸葛亮”的叔叔。我拿起茶叶筒，正准备泡茶招待他，忽然灵机一动，就问他：”叔叔，你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?”叔叔反问我说：”你先说说，这是为什么啊?”我不想让叔叔小看我，真想用自己学到的知识，找到正确的答案。

时间一分一秒地过去了，急得我满头大汗，但就是找不到答案。这时，叔叔拍拍我的肩膀，对我说：”你不妨从同样周长的图形，圆形的面积比较大”入手，再想想。听了叔叔的话，我恍然大悟：原来，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节省材料。明白了这一点，我又联系实际生活，结合画图的方法证明了自己的想法。

我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔，叔叔轻轻地抚摸着我的头说：”你善于从实际生活中发现数学问题，并动脑筋思考解决。我相信你一定会成为未来的‘诸葛亮’”。

6月24日星期日天气：晴。

每逢清明节，巨山上便会人山人海，于是一些骗子便想出了一些骗人的把戏来骗人，比如：像圆盘赌物。

道具非常简单，在一块木板上画一个大圆，大圆中心用钉子固定一根可以转动的指针。大圆被分成24个相等的格，格内的针可以转，格内分别写着1—24个相等的数，在单数格中没有值钱的，而双数中差不多都是值钱的。

玩法也很简单，把指针先拨到1，然后你拨动指针，指针就开始旋转，最后停在某个格内，接着再按着指针所在的格上标的数，再把指针拨动，n-1格，n是格子上所标的数。

这只不过是一个小小的数学游戏，其实你无论拨到哪格，只能吃亏，不能得利。因为当指针转到奇数格上，拨动的格数便是奇数-1=偶数，奇数+偶数只等于奇数，所以不可能转到偶数格上，就得不到值钱的东西，假如指针转到偶数格上，拨动的格数便是偶数-1=奇数，奇数+偶数=奇数，还不能得到值钱的东西。

今天，妈妈给我买了一盒漂亮的牙膏，里面还送一了副冒险棋。棋面上有1-80的数字，一个骰子，还有4个小圆形。棋的游戏规则是：两个人轮流投骰子，按点数前进，到位后再按圈内的文字要求走棋，以先到终点者为胜者。

我和妈妈各拿了一个小圆形，我先抛骰子，妈妈后抛骰子，一会儿妈妈从25退到了20，一会儿我从64进到了78了。妈妈笑着说：“你赢了!”我觉得这种数字游戏非常好玩。

小学数学教案分享【第六篇】

1、在游戏中能根据要求分辩颜色和形状。

2、感受游戏的快乐。

1、各种颜色和形状的纸片。

2、各种小动物形状的纸盒。

1、出示各种饼干，认识颜色和形状。

小朋友，你们吃过饼干吗？你吃过的饼干是什么样的，瞧，老师这儿有各种各样的饼干，看它们都是什么样的。

2、游戏，看谁找得快。

根据老师的口令，快速找到相应的纸片。（红色的饼干、三角形饼干等）。

3、出示小动物纸盒，示范如何喂饼干。

看小兔子的嘴是什么形状呀，它要吃什么样的饼干呢？请幼儿示范。

幼儿操作，请幼儿相互检查。

我认为现在的孩子对于图形基本都能认识，但对于操作计数的能力还是很薄弱，因此，我决定把这个分类计数作为活动的难点去突破，因此在活动的组织过程中，也加重了这部分的比率。在我组织完活动后，我总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。

小学数学教案分享【第七篇】

本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展分一分活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学分桃子这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。

课时说明：1课时。

本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。

1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、理解平均分的方法。

3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。

小学数学教案分享【第八篇】

基本不等式又称为均值不等式，选自北京师范大学出版社普通高中课程标准实验教科书数学必修5第3章第3节内容。教学对象为高二学生，本节课为第一课时，重在研究基本不等式的证明及几何意义。本节课是在系统的学习了不等关系和掌握了不等式性质的基础上展开的，作为重要的基本不等式之一,为后续进一步了解不等式的性质及运用，研究最值问题奠定基础。因此基本不等式在知识体系中起了承上启下的作用，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，它也是对学生进行情感价值观教育的好素材，所以基本不等式应重点研究。

依据《新课程标准》对《不等式》学段的目标要求和学生的实际情况，特确定如下目标：

情感与态度目标：通过问题情境的设置，使学生认识到数学是从实际中来，培养学生用数学的眼光看世界，通过数学思维认知世界，从而培养学生善于思考、勤于动手的良好品质。

重点：理解掌握基本不等式，能借助几何图形说明基本不等式的意义。

难点：利用基本不等式推导不等式.

关键是对基本不等式的理解掌握.

本节课采用观察——感知——抽象——归纳——探究;启发诱导、讲练结合的教学方法，以学生为主体，以基本不等式为主线，从实际问题出发，放手让学生探究思索。利用多媒体辅助教学，直观地反映了教学内容，使学生思维活动得以充分展开，从而优化了教学过程，大大提高了课堂教学效率.

新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动，勇于探索的学习方法，因此，本课主要采取以自主探索与合作交流的学习方式，通过让学生想一想，做一做，用一用，建构起自己的知识，使学生成为学习的主人。

教学过程设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线展开。这种安排强调过程，符合学生的认知规律，使数学教学过程成为学生对知识的再创造、再发现的过程，从而培养学生的创新意识。

具体过程安排如下：

设计意图：数学教育必须基于学生的“数学现实”，现实情境问题是数学教学的平台，数学教师的任务之一就是帮助学生构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实.基于此,设置如下情境:。

上图是在北京召开的`第24届国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热情好客。

[问题1]请观察会标图形，图中有哪些特殊的几何图形?它们在面积上有哪些相等关系和不等关系?(让学生分组讨论)。

基本不等式的教学设计1.探究图形中的不等关系。

形的角度----(利用多媒体展示会标图形的变化,引导学生发现四个直角三角形的面积之和小于或等于正方形的面积.)。

数的角度。

[问题2]若设直角三角形的两直角边分别为a、b,应怎样表示这种不等关系?

学生讨论结果：。

[问题3]大家看，这个图形里还真有点奥妙。我们从图中找到了一个不等式。这里a、b的取值有没有什么限制条件?不等式中的等号什么时候成立呢?(师生共同探索)。

咱们再看一看图形的变化，(教师演示)。

(学生发现)当a=b四个直角三角形都变成了等腰直角三角形，他们的面积和恰好等于正方形的面积，即.探索结论：我们得到不等式，当且仅当时等号成立。

设计意图：本背景意图在于利用图中相关面积间存在的数量关系，抽象出不等式基本不等式的教学设计。在此基础上，引导学生认识基本不等式。

2.抽象归纳：

一般地，对于任意实数a,b，有，当且仅当a=b时，等号成立。

[问题4]你能给出它的证明吗?

学生在黑板上板书。

[问题5]特别地，当时，在不等式中，以、分别代替a、b，得到什么?

学生归纳得出。

设计意图：类比是学习数学的一种重要方法，此环节不仅让学生理解了基本不等式的来源，突破了重点和难点，而且感受了其中的函数思想，为今后学习奠定基础.

归纳总结。

如果a,b都是非负数，那么，当且仅当a=b时，等号成立。

我们称此不等式为基本不等式。其中称为a,b的算术平均数，称为a,b的几何平均数。