找骆驼教案【热选4篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“找骆驼教案【热选4篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《找骆驼》教案【第一篇】

教材目标：

1认识部首“贝”和“”。

2运用“……又……又……”造句。

3学会写启事。

4学会分析线索。

5培养沟通能力。

6培养批判性思考能力。

学生需认识的生字词：骆驼采购货物牵着途中又累又困牙齿

跛驮寻找踪影印痕残破残缺不全树叶打听虽然买卖一头一支脚印它

经常动物喜欢远寻获走过教师

所需教具：

1能放光盘的电脑、投影机和大银幕。

2黑板、刷子。

3播放CD的机子。

课堂实录

师：各位小朋友好，今天真高兴来北京和小朋友们上一节课。希望我们这节课呢，你们也是感到开心。好，我们开始上课吧。我要上的这一课是关于失物的，小朋友知道什么是失物吗？

有谁能告诉我呢？

生：就是丢失东西。

师：对了，很好。

师：同学们有什么丢失物品的经历吗？

生：有。

师：谁有？请举手给我看一下。

学生举手。

师：那你们是怎么去寻找丢失的东西呢？小朋友有经验吗？你说说看。

生：要是发现没有的话，就到丢东西的地方去找一找，也可以到失物认领处去找找。

师：哦，可以到失物认领处去看看。老师呢，昨天刚从香港飞来，在机场就丢失钱包，怎么

办呢？有没有同学可以告诉我。

生：可以四处问问。

生：可以去失物招领处。

生：可以到飞机上去找找。

生：可以去找警察帮忙。

师：说的很好呀！丢了东西应该去报警。今天老师给你们讲一个警察局长的故事，他非常了

不起，因为他有一双敏锐的眼睛，还有一个非常精明的头脑，什么案件都能破。有一天一个

村长打电话来，说他们村里丢了一台电机，电机知道是什么东西吗？

生：发电用的机器。

师：对了，在咱们北京你们可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，没有电，就用它来发电。

听到这个消息，警察局长就带着助手赶紧跑到了这个村子。观察现场，问村长电机有多大？

村长告诉局长，那个电机大概有那么大(教师手势告诉学生)有一两百斤，警察局长仔细地看看现场，发现雪地里有有一条雪印，脚印有深有浅，于是局长叫村长把村里的年轻人都叫

了来，发现有一个年轻人是跛脚，就叫村长让那帮小伙子都走了，让这个人留下来。这个小伙子一听让自己留下来，马上就对这个村长说，村长啊，这个电机可不是我偷的呀，你们可不要冤枉好人呀。

好，大家告诉我，这个电机是不是他偷的呢？警察局长有没有搞错，

生：我觉得局长没有搞错，因为那个人是瘸的，雪地里的脚印也是有深有浅，知道头这个电机的人是个跛脚，所以就是他。

师：哦，他是通过雪地里的脚印来判断，还有没有线索？

生：我觉得可能搞错了，电机两三百斤，他是个跛脚，恐怕搬不动。

师：嗯，这是一个年轻力壮的小伙子。

生：我觉得局长没有搞错，因为局长只是把全村的年轻人叫来，也没有说什么事情，但是一听说把他留下，这个小伙子脱口而出说电机不是他偷的，就说明他知道电机丢了。

师：对啦，这也是线索，所以呢，局长也就用这些线索断定这个电机是这个小伙子偷的。好了，我们现在就来看一看课文，看看丢失的是一个什么东西。

生：找骆驼。

师：对了，骆驼是一个什么样的动物？

生：骆驼，沙漠上。

师：你见过真的骆驼吗？

生：见过。

师：举手看一下，有多少见过骆驼？好的，那么骆驼背上是什么东西呀？

生：驼峰。

师：你知道，骆驼有单峰的也有双峰，有同学知道吗？

师：(出示图片)，在咱们中国骆驼是双峰的，在非洲，骆驼是单峰的。。

师：我们看看课文，会读的同学可以跟读。(多媒体演示文章内容，学生自己小声跟读)

师：我们来认识一下生字词语。

师：看一下(课件出示牵)(请同学到前面表演)请你们两个手拉手，这就是牵。请同学来组词。

生：牵手

师：可以说一句话吗？

生：小明和爸爸逛街时，爸爸牵着小明的手。

生：爸爸牵着小明的手去公园玩。

师：第二个字我们来看看是什么？大家认识这个字吗？

生：睏

师：有谁能做一下困的样子吗？

学生做困的样子。

师：有谁能造一个句子----又累又困？

生：我晚上看着看着书，觉得又累又困。

师：嗯，我们学校的小朋友造过这样一个句子，说：美军打伊拉克兵打得是又累又困。你们还有谁想造一个？

生：我有一个，不知道行不行？

师：你说说看。

生：那个警察局长去破案，回来时又累又困。

师：很好。我们一起来看看“跛”的解释。(课件)

师：最后一个字：驮。有没有谁来解释一下呢？

生：就是说，一匹马驮着一袋大米，就是驮。

师：嗯，要是我呢，我背着一个书包，可不可以说我驮着一个书包？

生：不可以？

师：什么可以驮东西？

生：一些动物。

师生理解：打听，残破的意思。

师：好，我们再读一读课文好吗？(跟读课件)

师：商人为什么带骆驼去外地呢？

生：因为骆驼会帮助他做事情。

师：那在什么地方丢失的呢？

生：在十字路口。

师：那么大的一只骆驼，怎么就丢失的呢？

生：因为粗心大意，所以丢了骆驼。

师：粗心大意很对。

生：因为他又困又累，所以丢失了骆驼。

师：对，是因为又困又累，睡着了，丢失了骆驼。你有什么线索可以找到骆驼呢？

生：他的骆驼年纪大了，牙齿残缺不全，左脚有点跛，但仍能驮东西。

师：通过这些线索能找到吗？

生：路上，他还遇到了一个老人，老人告诉他线索。

师：老师说的那个骆驼是他要找的骆驼吗？

生：是，因为那个老人说奇怪的脚印，左边的比右边的浅。这就说明这个骆驼脚有点跛。还

说有一些残破的树叶，说明这个骆驼老了，牙齿都掉了。

师：好，有谁能把课文概括几句话？

生：一个商人外出采购，又累又困，丢了他的骆驼，商人就去找骆驼，遇到了一个老人，老人告诉了他一些线索，他就去找骆驼了。

师：好，这些线索你们能不能找到骆驼呢？

生：能。

师：他还找不到怎么办呢？

生：写寻物启事。

师：今天我们就来学习写寻物启示。

(课件出示写寻物启事的方法，师生一起解读含义)

一、启事

启事是应用文的一种。

例：寻人启事，招聘启事，寻物启事。

它的格式严谨

启事的句子一般较简洁。只写出重点便可，

表达的自由空间不大，

叙述发挥的余地较小，

二、启事的格式

题目居中，

正文换行

先空两个才写，

署名和日期在右下方，

先写署名，

再写日期。

三、启事的内容

丢失物品的

名称

特征

丢失的地点

实践，

联络的方法和报酬。

师：老师这里有一则寻犬启示，请同学们看看。

(出示：寻犬启事

小狗一只，名叫阿望，身体肥胖，全身长满黄色长毛，它见人总爱摇尾巴。3月2日在元朗公园丢失，如有寻获，请速送去警察局，薄酬。

健忘

3月5日

生读。

师：下面我们来写一则寻物启示，帮助商人找骆驼。

(老师给孩子看从香港带来的学生画的骆驼的图片，提示孩子注意骆驼的特点)

生分组写启示，老师巡视，指导。

师：第一个写完的就是我们的冠军，第二个是亚军。

看一下这些同学写的，我们来听听“冠军”是怎么写的？先看格式对不对。

生：对。

生读

师：亚军来读。

生读

师：格式名称都对了，字也写的不错。季军来读。我们先来看看他的格式对吗？

生：不对

师：正文开头应该空两格。殿军来读

生读，

师：看看他的缺什么？

生：没有时间和名字

(颁发奖品)

师：大家都学会写启示了吗？看看老师写的启示。

老师出示范文。

生齐读

寻骆驼启示

骆驼一只，瘦弱，全身长满棕色长毛，左脚有点跛，牙齿残缺不全，……

师：我们都学会写启示了，老师这里从香港给大家带来了很多图片，请你们回家去写写启示。

(分发图片，请孩子回家写寻物启示)

《找骆驼》教案【第二篇】

教学目标：

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。

教学重点：

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教具准备幻灯片教学过程：

一、激趣导入

1、（幻灯片出示）边说边猜：它是一种动物，寿命可达50年，体毛一般是褐色的，也有浅黄色、灰白等色型。它的胃里要水囊，能贮存很多水；它有双峰驼和单峰驼两种，，驼峰里储存一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，它可以在沙漠里一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、出示自读提示，看看这节课需要我们解决什么问题？

2、自由读课文，读准字音，读通句子。

3、分段朗读课文，边听边想：“课文讲了一件什么事？”

三、细读深究

1、出示：商人丢失的骆驼有哪些特点？默读课文，我们先来解决第一个问题。

2、从哪些地方找到的？分角色朗读课文（1-9自然段）。理解“是的”、“不错”、“对极了”的表达的好处，理解“忿忿”，指导有感情朗读。

3、那么老人有没有看到骆驼呢？为什么对商人走失的骆驼这样清楚？读第十自然段。

出示：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？填表

4、汇报。并用“因为？?所以？?”的句式说话。指读第十自然段，理解“不紧不慢”。

5、说一说，老人是一个什么样的人？

6、商人找到骆驼了吗？他是怎么找到的？

四、想象说话

1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼，如果你是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么？

2、你还想对谁说？

3、谈谈读了这个故事后受到的启发。

五、情境表演

1、自由组合，根据故事中人物的神态、动作、语言特点，创作并表演课本剧。

2、指名上台表演并评选出最佳小演员。教学反思：

这是1篇略读课文，因此我让学生自由读、分角色读、互相交流，在读说中体会课文中所用的语气词，体会老人是如何仔细观察和认真思考的。在学生交流体会中，我让学生谈谈读了这个故事后所受到的启发。从此使学生彻底理解本文所讲的道理。

找骆驼教案【第三篇】

一、 教学目标 ：

1、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。

2、 有感情地朗读课文。

二、 教学重点：

能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。

三、 教学过程 ：

1、 复习检查，听写生字。

2、 学习课文1—9自然段。

（1） 商人之所以要去找骆驼，那是因为——学生接说（商人走失了一只骆驼）

（2） 一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。

（3） 商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然“忿忿”地说起话来？

（4） 老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。

（5） 老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情况可真够“详细”的。当老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？

（6） 正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要“忿忿”地说起话来。谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话。

3、 学习课文第10自然段。

（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。

（2）“不紧不慢”的“紧”是什么意思？谁能用不紧不慢的速度读读老人的话？其他同学一边听，一边给句子编号，看看这段话一共有几句？

（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。

（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。

第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？

（5） 第二层是重点。默读，边读边思考：老人为什么会知道骆驼的详细情况？

从哪里看出老人的观察很仔细？他到底“看见”了些什么？请用——划下来。

读划下来的内容，体会“还“、”又“的用法。

小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印（出示图），一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。

（过渡）但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方。

老人看到右深左浅的脚印，怎么想？

看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？

这两片树叶（出示图），哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？

用“因为看见……所以知道……”的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。

（6） 第二层讲的是原因，第三层将骆驼该怎样去找，说的不是同一内容，而是另外起了个头，中间用什么词把这两个内容连起来？

（7） 朗读这段话。

4、作业 。

《找骆驼》教案【第四篇】

教学目标

1、能独立认识本课“骆驼跛驮忿哄啃” 7个生字。积累词语10个。

2、能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。

3、懂得遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论教学重点能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。教学难点懂得遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。

教学过程

一、启发谈话，引入新课

1、出示骆驼图片，说说你对骆驼的了解

2、出示课题：37找骆驼学习生字：骆

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：老人问了商人哪三个问题？用直线划下来。

2、交流并出示句子，理解、学词：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛” “是不是左边驮着蜜，右边驮着米” “是不是缺了一颗牙齿”（1）学习生字：跛驮（2）指名读句子

3、再读句，找一找表示商人语气的词并板书板书：着急忿忿学习：忿忿、4、你能根据老人的提问说说商人的骆驼的。特点吗？

5、各种方法读课文19节，体会商人的心情变化

6、轻声朗读课文第10、11节，思考：老人没有看见骆驼，但是为什么说得那么详细呢？用浪线划出老人看见了什么的句子。（1）同桌交流划的句子（2）思考完成填空：老人根据看见的，会想到什么？出示：老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道它（）。老人看见（），知道它驮的一定是这两样东西。老人看见（），知道（）。（3）同桌分角色读文（4）全班交流读，自己点评

三、总结讨论，感悟内容

1、找你的好朋友分角色朗读（全班作点评）

2、分角色读

3、师生合作读文

4、讨论：老人为什么没有看见过骆驼，却能准确地说出骆驼的特征？

四、师总结板书