2024年校本课程教学设计教案教版样例（通用4篇）

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校本课程教学设计教案教版【第一篇】

世界是美的，有些美是大地的恩赐，还有些需要人类创造。我们身边就有许多平凡的东西，只要人们发现，再创造，也能成为生活中美的一部分。本课内容是让学生在欣赏丰富多采的拼贴画作品中感受不同质感的材料产生的美。

这些拼贴画作品的内容丰富：有用牙签、火柴贴成的房子、竹子、树干等，有用色纸剪贴成的各种生动的形象，也有用树叶组合成的有趣的'动物形象。在学习中，通过多媒体展示优秀拼贴画作品，引导学生观察、讨论，在探索实践中掌握拼贴画的表现方法，从而达到能利用多种材料自如地在作品中进行表现与创作。

六年级的学生已经掌握了基本的拼贴方法，只是缺乏对许多材料性质的认识和利用，所以本课旨在引导学生发现新知识、新技能，培养学生发现美、体验美、创造美的能力。

1、通过对美术课程的学习，熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，使学生共同认识美、发现美、创造美。

2、注意学生学习方式的转变，让他们自己发现并初步掌握新知识和技能，在创作完成中运用新知识，培养创新能力。

1、通过欣赏作品，认识材料的质感和效果，培养发现美、创造美的能力。

2、亲自体验美术表现的多样性，激发出学习美术的热情。

3、使学生懂得欣赏美、表达美。

本课教学通过多媒体把拼贴画作品生动地展现在学生眼前，使学生在近距离的接触中认识拼贴画的材料、性质。同时教师还利用投影仪讲解、示范拼贴画制作步骤，进一步加深了学生对拼贴画制作方法的认识，并在动手实践中掌握拼贴的表现方法。

教师准备：

1、多媒体课件。

2、碎布、色纸。

3、胶水、铅笔、剪刀。

学生准备：各种拼贴画材料、色笔、剪刀、胶水等。

一、变一变、做一做。

游戏场景1。

师：同学们喜欢边魔术吗？你们会变魔术吗？？今天我们一起玩变魔术的游戏，好吗？

板书课题。

校本课程教学设计教案教版【第二篇】

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：学校要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我校开发的乡土校本活动教材涵盖环境资源、乡土风情、历史传说三个部分。包括初步认识、了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观；搜集、分析家乡的乡土风情、历史发展、趣事趣话；完善、设计家乡的历史传说、硕果累累和美好未来。《走进走近吴宓》是我校乡土校本课程中的一个活动主题。、吴宓（1894—1978），陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国现代著名西洋文学家、国学大师、诗人。国立东南大学（1949年更名南京大学）文学院教授（1926-1928）、，国立西南联合大学外文系教授，1941年当选教育部部聘教授。1950年起任西南师范学院（现西南大学）历史系（后到中文系）教授。清华大学国学院创办人之一，学贯中西，融通古今，被称为中国比较文学之父。与陈寅恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。著作有《吴宓诗集》、《文学与人生》、《吴宓日记》等。

乡土人文类主题探究活动课。

1、大事年表。

2、人物生平。

3、爱情故事。

4、人物轶事。

5、主要贡献。

（一）总体目标。

通过各种教育手段使学生进一步了解家乡的吴宓激发学生的爱国爱乡之情。在活动中指导学生综合运用各种技能（如参观、访问、上网查资料等方法）查找资料、获取信息，逐步提高学生收集、处理和运用信息的能力，让学生做学习的主人。并且在探究活动中，引导学生主动吸取民族文化的营养，在继承民族精神的同时，培养其时代责任感、使命感。

（二）具体目标。

1、学会一点知识。

探究性学习是一种学习活动也是一种学习方法，是一种改变学生以单纯被动接受知识为主的学习方法。为学生构建了开放的学习环境，提供了获得知识的机会，使学生获得多渠道的学习方法，使学生的学习活动更广泛有效。

2、获得一点体验。

课标中明确提出要关注学生学习的过程性体验。由于探究性学习活动是一种类似学术（或科学）研究情景的学习活动，因为学习方式的改变，学生在知识学习方面可能收效甚微，但是他们每经历过一次探究过程，就将获取一种体验。这种体验包括：收集、分析和利用信息的体验；分享合作成果的体验；用科学道德和科学态度处理问题和解决问题的体验。这些体验对学生的成长，对他们适应未来社会的发展都是必不可少的。

3、得到爱国主义精神的熏陶。

在学习过程中，学生通过各种方式的学习，了解了吴宓的事迹和爱国精神，得到了精神、文化的熏陶。

重点：

1、在具体活动中体会成功精神，形成正确的人生观、世界观。

2、促进对家乡文化的了解，树立爱家乡、建家乡的情感。

难点：学生自主、探究、合作能力的培养。

力求体现课程活动化，活动课程化的原则，以五年级为单位，打破班级界、限，形成活动探究小组展开活动，课内活动与课外活动相结合。

（一）具体活动课时安排：

课前准备1星期、课堂活动2课时、课后延伸1课时。

（二）活动实施过程。

1、课前准备活动——收集、整理资料。

指导学生围绕《走进吴宓》这一主题，开展小组合作、自主探究、学习交流活动。分组收集有关郑成功的图片、故事、文字资料、录像等，做好活动记录，资料收集突出资料来源的多渠道和资料形式的多样性。在教师指导下对资料进行整理分类，确定交流、表达形式。

2、课堂组织活动。

组织学生交流课前的活动成果。

a、学生根据自己课前收集到的材料分组进行全班交流、讨论。b、教师展示自己收集到的资料与学生分享。c、谈谈自已的一些体会和感受。d、教师进行评价与小结。

3、活动延伸。

组织学生进行实地参观吴宓纪念馆。

1、树立课程成本的观念。学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。

2、学校将请本校有特长的老师及班主任组成教师小队作为指导小组，并根据活动的需要聘请有关部门专家、学生家长等作为校外辅导员。

3、要给学生创造一种灵活的、有利于探索研究的学习环境，鼓励学生积极参与，通过不同的组合形式（个人、结对、小组、全班），让所有的学生都有机会通过各种渠道获取、使用信息。

4、学生的`校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与。

5、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能、力，防止意外事故的发生。

评价的目的在于通过评价激励学生的发展，不断强化学生的正确行为观念。本课程目标设置重在学生的探究过程，重在探究过程中获取的情感体验、情感的陶冶，重在学生的全员合作参与。因此在评价时应注重引导学生对自己在学习、实践活动中的各种表现进行自我反思性评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进。

1、整体评价学生：将学生在课程中的各种表现作为评价他们学习情况的依据，使其融合为一个有机整体。

2、多元化评价学生：强调评价的多元价值取向和多元化标准。评价主体要多元化，实现学生自评、互评、家长评、教师评四结合的方式。

3、过程性地评价学生：重视学生学习过程的评价，重视评价学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的过程与方式，即使最后结果不能实现预期的目标，也应从学生获得宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，使其获得成功的体验。

文档为doc格式。

校本课程教学设计教案教版【第三篇】

一、教学目标：

知识目标：正确认识个人年前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志。

能力目标：分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生辨证思维能力；利用教材提供的材料设计活动，培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。

情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关心祖国命运的情感；自觉把个人前途与祖国命运联系起来，立报效祖国之大志。

二、教学重点：个人前途和祖国命运息息相关；立报效祖国之志。

三、教学难点：个人前途与祖国命运息息相关。

四、教学准备：学生收集热爱祖国的故事。

五、教学过程。

（一）激情导入。

观看建国六十年庆典录像。

师：观看完录像你有怎样的感受？

祖国在发展，祖国在腾飞。作为炎黄子孙，我们为祖国而骄傲，为祖国而自豪，我们要为祖国而歌唱！我们小学生从小就要热爱祖国，立志报效祖国。板书课题。

（5）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？

（学生思考和回答上述问题，老师导入课题，并完成以下学习内容）。

指名回答第（1）问：

师

总结。

：李四光几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情，深怀一颗报国救民之心。

指名回答第（2）问，重点让学生明白李四光对祖国的贡献，初步树立热爱祖国的情感，明白好好学习的重要性。

指名回答第（3）问。具体感知李四光的爱国行为。学生小组讨论回答第（4）问：

李四光几改志愿的故事告诉我们，在进行未来道路选择时，应把个人前途和祖国的命运紧密地联系起来，像李四光那样，按祖国的需要来选择自己的志向。这说明一个道理：个人前途和祖国命运息息相关。

（1）祖国命运影响个人前途。

通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证，事例可要求学生收集，也可老师举证。让学生具体感知祖国命运对个人前途的影响。如九一八事变后，东三省沦陷，东北人民陷入水深火热的悲痛之中，没有强盛的祖国，哪有幸福的家。又如改革开放后，随着国力的逐步增强，人民安居乐业，海外华人的权益也得到保障，近几年中国政府的几次撤侨行动，就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉相连。

（2）国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。

（3）感知个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。学生汇报第（5）问：

（三）出谋划策——如何报效祖国，热爱祖国？

学生小组讨论，然后让学生进行角色扮演，（四）总结。

校本课程教学设计教案教版【第四篇】

波尔多液的配制及作用机理。

波尔多液是一种广谱无机杀菌剂，用硫酸铜、生石灰和水按一定比例配制而成。

分为生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。

它是一种非内吸型保护性无机杀菌剂，，喷洒药液后在植物体和病菌表面形成一层很薄的药膜，该膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、树体及病菌分泌物的作用下，使可溶性铜离子逐渐增加而起杀菌作用，可有效地阻止孢子发芽，防止病菌侵染，并能促使叶色浓绿、生长健壮，提高树体抗病能力。

该制剂具有杀菌谱广、持效期长、病菌不会产生抗性、对人和畜低毒等特点。

一般情况下，在发病前或发病初期喷雾效果最好，连续喷洒2~4次即可控制病害。发病时间越长，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天气阴湿、多雾天喷施后易产生药害，喷施后遇大雨，应在天晴后补喷。在温度超过30℃的晴天中午也应避免施用。喷波尔多液15天后才能喷石硫合剂，并且不能与其它农药混用，在果实采收前20天停止使用，以免污染果面造成果锈。

1、组织学生参观果园，指导学生配制波尔多液并给果树施药。

2、写出硫酸铜与熟石灰反应生成碱式硫酸铜的化学方程式。

3、通过波尔多液的发现教育学生要善于观察，勤于思考。