语文《旅鼠之谜》教案精彩5篇

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《旅鼠之谜》教案【第一篇】

教学目的

1、培养学生研究能力

2、学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法

3、理解并掌握本文运用的几种说明方法

教学重点

1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜

2、培养学生的探究能力

教学过程

（一）课程导入

（二）作者简介：

位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。

（三）展示教学目的

（四）检查预习

1、读著准下列加点字的读音

媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）

2、解释下列词语

媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

（五）整体感知课文，把握全文基本内容

思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

北极旅鼠有三大奥秘：

一、旅鼠繁殖能力惊人；

二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；

三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

（1）找出本文记叙的六要素；

（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

提示：

（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；

人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等

（六）讨论与探究

课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：

（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

（七）拓展迁移

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。

（八）布置作业

1、模仿本文课下写1篇〈〈———————————之谜〉〉

2、学会用下列成语造句

鼠目寸光

前赴后继

相辅相成

道听途说

结语：谢谢同学们的极积极参与！

感谢各位老师的广临指导！

《旅鼠之谜》教学设计【第二篇】

教学目标

知识与能力

1、识记、理解本课的生字词。

2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。

3、了解本文与一般说明文写法上的不同。

4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。

过程与方法

1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。

2、讨论法、问答法、点拨法。

情感、态度与价值观

1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。

2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。

教学重点

1、体会本文与一般说明文写法上的不同。

2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。

3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。

教学难点

1、运用记叙的要素构建记叙的框架。

2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。

教学过程

一、导语设计

北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。（板书课题）

二、课文赏析

１、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。

（１）自读第一遍，对课文内容有初步了解。

（２）自读第二遍，勾画要点。

2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。

教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。

3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。

提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

指生根据提示复述课文，师生共同评价。

4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？

５、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）

学生自由讨论后可得出如下答案：

（１）利用对话的方式使文章通俗、亲切。

（２）对话内容言之有序。

（3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。

（4）对话详略得当。

６、引导学生从本文与一般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。

联系课文学习的感性体验归纳：

课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于一体。

三、拓展练习

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

四、本课小结

本文是1篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

五、布置作业：基础训练一、二、三、四、五、六。

《旅鼠之谜》教学设计【第三篇】

教学目标 ：

1、 学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。

2、 学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。

3、 让学生了解文章写法上的特点。

4、 引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。

教学重点：写作观察小文章。

教学难点 ：学会思考，学会探究

教学课时：二课时。

教学过程 ：

第一课时

一。导入

一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

二。简介作者

位梦华，1940年出生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。

1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。

经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。

三。整体感知课文

1、 默读课文

2、 根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘

（1） 繁殖能力惊人，为动物世界之最。

（2） 旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。

（3） 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

四。学会思考，学会探究

1、 默读课文

2、 你能否说说文章中值得你思考的地方，并与你的组员交流一下。

3、 想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的说法，表达出的思想。

4、 归纳归纳文章所能给予我们的启示。

如：(1)自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

（2）科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。

（3）自然界本身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。

（4）从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

第二课时

一、回顾三大奥秘，默读课文。

二、了解文章写法。

这是1篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？

1、 记叙的要素衡量：时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。

2、 通篇几乎都是“我”丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。

3、 从文体上可以说，是说明文与记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。

4、 吸引读者，适合阅读心理，让人喜欢。

三、观察小短文写作

1、可见文中人物都是喜欢观察而且喜欢探究的，从这一点上来说，我们就应该学习他们，我们也应该养成平时多留心我们周围的事物的习惯，作一番研究，请有这样习惯的同学保持你的风格，而没有这种习惯的同学，现在就请开始吧。

2、布置小短文写作：观察自然界中的一种事物，并试着去了解它，写一段文字，尽量给人带来新奇感。

四、作业 布置

1、完成语文作业 本中的相关练习。

2、可以继续你的观察作文。

《旅鼠之谜》教学设计【第四篇】

教学目标

1、速读课文，概括课文内容要点。

2、多角度理解课文的启示。

3、比较本文与一般说明文写法的不同。

4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

教学重点

整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。

课时安排

1课时。

教学内容

作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。

教学步骤

一、谈话导入

鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。让我们一起走进旅鼠之谜。

二、板书课题出示学习目标

三、检查预习情况

四、自主学习

学生分角色朗读，其他同学听读思考：

1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘？

2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示？

学生小组讨论，全班交流。

五、研读探究

（引导）这是1篇很别致的科学小品。叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。思考一下：

1、这篇文章与一般的说明文有什么不同？

2、作者为什么采用这种写法？有什么好处？

明确：

用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。

科学的内容与文学的形式相结合。

寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

六、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些？与同学交流。

七、作业

写1篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。

《旅鼠之谜》教案【第五篇】

教学目标：

1.知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。

2.过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3.情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。

教学设计：

导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。

一。整体性阅读

1.学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。

媲美（ ）、挑衅（ ）、笃信（ ）、迷惘（ ）

啮齿（ ）、苔藓（ ）、前赴后继（ ）

媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

2.初步感知文意。

（1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。

（2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

二。突破性阅读

1.学生在理解课文内容基础上思考

课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

（1）找出本文记叙的六要素；

（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

提示：

a.六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

b.说明方法：列数字、举例子、打比方等

2.本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题

（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）

三。探究性阅读

1.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：

（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

2.除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

四。巩固小结

本文是1篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。