三年级数学笔算乘法教案范例【热选8篇】

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三年级上册数学《笔算乘法》教案设计【第一篇】

经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。

理解竖式计算的思路和方法。

使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：多位数乘一位数的计算法法。

教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

课件。

1.复习导入。

口算估算。

20×3=97×4≈。

300×4=215×6≈。

6×500=489×7≈。

7×800=316×6≈。

课件出题插图。

师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢?今天我们一起学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法。

2.探究新知。

学习例1。

指名读题目。

师：用什么方法计算?怎么列式?

自主探索，解决问题。

汇报交流：

12×3=36(枝)。

师：为什么要这样列式呢?36这个结果是怎么得到的呢?

师：12×3表示什么意思?

这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?

小组合作探讨。

教师巡视了解各小组的情况，尤其鼓励学习有困难的学生，要积极参与小组活动。对及个别的学生给予个别指导。

(1)进行乘法竖式计算时数位要注意怎样书写?

(2)应该从哪一位乘起?

(3)每一次乘得积的位置该怎样呢?为什么?

(4)每次乘得后的积表示的意义是什么?

小组汇报交流：

方法一：可以把12×3看成3个12相加。

方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。

10×3=30(枝)。

2×3=6(枝)。

30+6=36(枝)。

也可以用竖式。

方法三：

师：考考大家，大家想一想，如果列竖式计算213×3，怎么计算呢?

小组讨论，汇报交流：

梳理小结：

计算多位数乘一位数竖式计算时：

1、相同数位要对齐，要从各位乘起。

2、从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位。

3、乘得的积写在横线的下面与相应的数位对齐。

火眼金睛。

师：学校买了4个电水壶，一个122,一共用去多少钱?

指名读题。

独立完成。

一辆校车可载客21个学生，学校共有4辆这样的`校车，可载学生多少人?

独立思考。

附答案：21×4=48(个)。

3.拓展提升。

共有6个单元，每个单元住11户，这栋楼房共住多少户人家?

附答案：21×4=48(页)。

课后小结。

a提问:。

这节课你学到了什么?

b师生总结。

1、学会两位数乘一位数乘法竖式的书写与计算。

2、能够用运所学的乘法知识解决生活中的实际问题。

板书。

笔算乘法(一)。

个位：8×3=24，个位上填4，再向前一位进2。

54十位：1×3=3，3+2=5，十位上填5。

用多位数每一数位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。

乘的顺序：先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。

三年级笔算乘法教案7【第二篇】

教学目标：1.知识目标：

使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2.能力目标：

进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3.情感目标：

感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。

教学重点与难点：

重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系1.口算。

600÷627÷3240÷8160÷42.笔算9÷337÷9。

二、创设情景，导入新课。

1．出示p19植树情境图,让学生说图意。

3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

三、自主探索，领悟算法1．教学例142÷2=21。

（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈。

（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）。

师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．教学例2：52÷2(1)学生独立计算后反馈。

(2)你们同意哪一种算法？

学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）。

师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）。

三年级数学《笔算乘法》评课稿【第三篇】

1、教师给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索，亲身实践中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

教学14乘12时，教师花费了大量的时间和精力让学生理解算理。先是渗透了估算的思想，又问学生实际结果怎么算，学生提出了几种不同的方法，还自己给方法起了名字，拆分法。然后又通过点子图，教师示范之后，让学生去圈、算，在学生的汇报交流中，学生又不同的方法计算出了结果。真正体验了两位数乘两位数的算理。

2、利用旧知迁移进行新知的学习。

如课前热身、计算14乘12的方法等。利用旧知迁移进行新知的学习。

3、练习题少而精。

教师没有进行繁冗的计算练习，而是选取了典型的习题练习，重在让学生掌握方法。

4、学生上课的听课习惯好、坐姿端正，教师的付出功不可没。

1、学生汇报点子图时，教师可以优化算法，指导学生将12拆成10和2方便口算，也利于竖式的教学，为后面学习乘法分配律做铺垫。

2、例题教学完之后，可以让学生交换因数的位置算一算，渗透了验算。

文档为doc格式。

三年级数学上册《笔算乘法连续进位》教案【第四篇】

下面将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业几个方面进行我的说课。

一、说教材。

《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元两位数乘以两位数中的第二节内容，在教材上包括63页69页内容。本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页64页）。

本节内容隶属于数与代数的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的'，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。

新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。这些要求可以通过本课的教学得以体现。

二、说学情。

三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。

学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。

三、说目标。

与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:。

三年级笔算乘法教案7【第五篇】

本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。下面我对本节课知识点做了简单分析：

多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。

基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：

1、教学目标：

使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。

培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

2、教学的重、难点：

重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。

培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

难点：培养和提高学生的计算能力。

三年级笔算乘法教案7【第六篇】

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

(一)、激趣导入。

同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想不想知道我们今天要学习什么知识?想一想。学生可能会根据教材说学习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的知识，你们都熟练了吗?作业得怎么样?(可以拿几本错多的作业给学生看看)引导学生说一些学生还不太懂，应该再练习。……那就巩固复习一下，使我们计算能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗?师板书课题。

(这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习的发挥)。

(二)回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。

1、回忆交流。

师：好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容?……。

师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗?……。

请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。

2、讨论归纳，明确算法，理清算理。

师：你会计算这几种乘法题吗?你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗?小组内互相说说，师巡视指导。

每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。

师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。

师生一起来说算法，并理解算理。

师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。

(这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养初步合作的意识，体会成功的快乐。然后师生一起说使算法进一步明确，算理更加清淅。)。

(三)、强化练习。

1、口算铺垫(开火车)。

6×4=3×8=7×5=9×4+6=。

2×8+7=3×6+4=8×8+7=4×2+3=。

1582632787。

×4×5×7×6。

1252476。

×7×4×8。

7428388。

集体评价。

师：同学们当医生好当吗?当医生应该怎样才能帮病人查出病来?

师：那计算多位数乘一位数时，要注意哪些地方?学生说师板书。

引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。

(这里设计从口算到笔算再纠错的有梯度练习，并注意练习的针对性和趣味性，一方面是为了学生积极地巩固和扎实所学知识，另一方面是培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的联系。)。

三年级笔算乘法教案7【第七篇】

1、师：刚才又是比赛，又是当医生，一定有点累了，那我们轻松一下做个游戏：

那我们怎么摘呢?同桌之间互相说说，然后请学生上来摘，并说说为什么这样摘?

(游戏是儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松学知识，培养能力这正是我们这节课的追求。)。

……。

小黑板出示：

我国发射的第一颗人造卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球9周，需要多少分钟?

先让学生说说从上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎样列式?为什么这样列式?能先估算一下，再独立解答。

(这里设计一个具有时代气息的问题，一方面是多位数乘一位数应用拓展，因为计算教学如果只重视计算技能的学习，往往比较枯燥。只有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感兴趣。另一方面是为了开拓学生的知识面，让学生了解国家的一些大事，渗透爱国主义和民族自豪感的教育，这也是素质教育的要求。)。

三年级笔算乘法教案7【第八篇】

本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以湖塘的大香林桂花节为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点：

1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。

2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。

3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识。